大單元教學(xué)設(shè)計的六大要點

大單元教學(xué)設(shè)計的六大要點EDUCATION目錄抓住大觀念確定大目標(biāo)形成大方案注重大實踐進(jìn)行大評價設(shè)計大作業(yè)01抓住大觀念理解大觀念大觀念是反映事物本質(zhì)和規(guī)律的觀念，具有概括性、抽象性和指導(dǎo)性。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解大觀念，并將其應(yīng)用于實際問題和情境中。建構(gòu)知識體系在大單元教學(xué)設(shè)計中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞大觀念建構(gòu)知識體系，明確各個概念和原理之間的聯(lián)系和區(qū)別。制定教學(xué)目標(biāo)教師需要基于大觀念制定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識和技能，以及需要培養(yǎng)的態(tài)度和價值觀。大觀念引領(lǐng)知識體系教師點評教師需要對學(xué)生的理解和應(yīng)用進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點，同時指出學(xué)生的不足之處。搜索相關(guān)資料教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，了解大觀念的內(nèi)涵和外延，以及在不同情境中的應(yīng)用。討論和分享教師可以組織學(xué)生開展小組討論和分享活動，讓學(xué)生交流自己對大觀念的理解和應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)助力大觀念解析教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，幫助學(xué)生理解大觀念的內(nèi)涵和外延。理論知識教學(xué)教師需要組織學(xué)生開展實踐活動，讓學(xué)生親身體驗大觀念的應(yīng)用和意義。實踐應(yīng)用教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相交流、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)大觀念為中心的教學(xué)設(shè)計02確定大目標(biāo)大單元教學(xué)目標(biāo)明確突出大觀念大單元教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)突出大觀念，通過教學(xué)活動幫助學(xué)生形成對知識的整體理解和把握。突出實踐性突出整體性大單元教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)突出實踐性，通過實踐活動幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。大單元教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)突出整體性，通過各個課時的銜接和配合，形成完整的知識體系和能力結(jié)構(gòu)。教師需要確定大單元教學(xué)的大觀念，即單元主題的核心概念和思想方法。確定大觀念教師需要根據(jù)大觀念制定相應(yīng)的課程目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等。制定課程目標(biāo)教師需要將課程目標(biāo)細(xì)化為各個課時的目標(biāo)，明確每節(jié)課的具體內(nèi)容和目標(biāo)要求。制定課時目標(biāo)目標(biāo)從大觀念出發(fā)突出課時目標(biāo)的從屬性每個課時的目標(biāo)都應(yīng)該服務(wù)于大單元教學(xué)的總目標(biāo)，為完成總目標(biāo)提供支持和保障。突出課時目標(biāo)的實踐性突出課時目標(biāo)的整體性課時目標(biāo)服務(wù)于大目標(biāo)每個課時的目標(biāo)都應(yīng)該包括實踐活動，通過實踐活動幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。每個課時的目標(biāo)都應(yīng)該與整體知識體系和能力結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，為完成大單元教學(xué)的總目標(biāo)提供支持。03形成大方案理論知識確定大單元教學(xué)涉及的核心概念和原理，以及這些概念和原理如何在實踐中應(yīng)用。學(xué)習(xí)實踐安排學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如實驗、調(diào)查、項目等，以應(yīng)用所學(xué)知識，并為學(xué)生提供反饋和指導(dǎo)。活動鍛煉組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作、討論、演講等活動，以提高他們的合作和溝通能力。大單元教學(xué)方案突出實踐性大單元教學(xué)設(shè)計要注重學(xué)生的操作能力，通過安排學(xué)生進(jìn)行實踐活動和模擬訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的操作能力和技能水平。強(qiáng)調(diào)操作性注重理論性大單元教學(xué)設(shè)計要注重理論性，通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生掌握大觀念、大目標(biāo)等核心概念和原理。在大單元教學(xué)設(shè)計中，要突出實踐性，通過安排實踐活動和模擬訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的實踐能力和操作技能。理論實踐并重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)大單元教學(xué)設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等，通過安排實踐活動和模擬訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生掌握知識和技能的同時，提高他們的核心素養(yǎng)。理實并重助素養(yǎng)提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力大單元教學(xué)設(shè)計要提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，通過安排實踐活動和模擬訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高他們的實踐能力和操作技能。培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究精神大單元教學(xué)設(shè)計要培養(yǎng)學(xué)生的合作和探究精神，通過組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作、討論、演講等活動，鼓勵他們合作學(xué)習(xí)和探究問題，提高他們的合作和探究精神。04注重大實踐實踐活動在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展實踐活動，例如進(jìn)行實驗操作、社會調(diào)查、項目研究等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。實踐應(yīng)用教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如利用所學(xué)知識解決實際問題，參與社會實踐活動等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。實踐成果通過實踐活動，學(xué)生可以形成自己的實踐成果，例如實驗報告、社會調(diào)查報告、項目研究報告等。這些實踐成果可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。實踐深化學(xué)習(xí)成果自主實踐突破自主探究教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題、解決問題，如實驗研究、社會調(diào)查等，幫助學(xué)生理解和掌握知識，并培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。合作學(xué)習(xí)教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相交流、互相幫助、互相學(xué)習(xí)的過程中共同完成任務(wù)或解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。個性化學(xué)習(xí)教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，如引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行深入研究，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。課堂內(nèi)外共促實踐課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，例如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、進(jìn)行實驗操作等。這些活動可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。01課外活動教師可以組織學(xué)生參加課外活動，例如組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動、參加學(xué)科競賽等。這些活動可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。02校外實習(xí)教師可以組織學(xué)生參加校外實習(xí)活動，讓學(xué)生在實際工作環(huán)境中進(jìn)行實踐和鍛煉。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。0305進(jìn)行大評價多樣性大單元多維評價應(yīng)包含多種評價方式，如書面測試、課堂表現(xiàn)、小組合作、個人展示等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和個體差異。整體性大單元多維評價應(yīng)涵蓋學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度價值觀單元學(xué)習(xí)整體效果，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和單元教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。操作性大單元多維評價應(yīng)具有可操作性，評價工具應(yīng)易于使用，評價結(jié)果應(yīng)易于統(tǒng)計和分析，以便教師和學(xué)生能夠及時了解學(xué)習(xí)情況并調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。大單元多維評價拓展延伸在課堂外，教師還可以通過布置課外作業(yè)、組織小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展延伸所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。及時反饋教師和學(xué)生應(yīng)及時對課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，學(xué)生則能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵參與教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動，以便了解學(xué)生對知識的掌握情況和情感態(tài)度價值觀的游戲。課堂內(nèi)外全面反饋學(xué)習(xí)成果學(xué)生的大單元學(xué)習(xí)成長記錄也是評價的重要指標(biāo)之一，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。成長記錄激勵進(jìn)步通過評價學(xué)生的大單元學(xué)習(xí)成果和成長記錄，可以激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，同時也可以幫助學(xué)生了解自己的不足之處并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的大單元學(xué)習(xí)成果應(yīng)作為評價的重要指標(biāo)之一，包括書面測試成績、課堂表現(xiàn)、小組合作等。評價涵蓋學(xué)習(xí)與成長06設(shè)計大作業(yè)確定大作業(yè)目標(biāo)教師需要明確大作業(yè)的目標(biāo)，即希望通過大作業(yè)達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。例如，學(xué)生是否能夠熟練掌握所學(xué)知識，是否能夠運用所學(xué)知識解決實際問題等。大作業(yè)設(shè)計為核心設(shè)計大作業(yè)內(nèi)容教師需要設(shè)計大作業(yè)的內(nèi)容，即希望學(xué)生完成哪些任務(wù)。例如，學(xué)生需要完成哪些實踐活動，需要完成哪些書面作業(yè)等。確定大作業(yè)評價方式教師需要確定大作業(yè)的評價方式，即如何判斷學(xué)生是否完成了大作業(yè)，以及學(xué)生的大作業(yè)是否達(dá)到了預(yù)期的效果。教師需要明確每個課時的具體教學(xué)目標(biāo)，以便在后續(xù)的教學(xué)活動中能夠有針對性地展開教學(xué)。確定每課時教學(xué)目標(biāo)教師需要安排每個課時的具體內(nèi)容，例如理論知識、實踐活動等。安排每課時教學(xué)內(nèi)容教師需要制定每個課時的具體教學(xué)方案，包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)時間等。制定每課時教學(xué)方案大作業(yè)串聯(lián)課時方案安排課外實踐活動教