人教版九上化學(xué)《第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》單元作業(yè)設(shè)計

1人教版九上化學(xué)《第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》單元作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級第一學(xué)期人教版第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘單元組織自然單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容13.1.1物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成3.1分子和原子23.1.2分子可以分為原子33.2.1原子的結(jié)構(gòu)核外電子排布3.2原子的結(jié)構(gòu)43.2.2離子相對原子質(zhì)量53.3.1元素3.3元素63.3.2元素符號和元素周期表(一)課標要求1.認識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；2.能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象；3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；4.知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用；5.認識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素；6.記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；7.知道元素的簡單分類；8.能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；9.形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。(二)教材分析第三單元教材包括三個課題，分別是“分子和原子”、素”。教材呈現(xiàn)方式如圖1所示。素”。教材呈現(xiàn)方式如圖1所示。物質(zhì)構(gòu)成的奧秘2本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖如圖2所示：質(zhì)子(+)原子核(+)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”是初中化學(xué)的核心教學(xué)單元。從微觀角度了解物質(zhì)的構(gòu)才能形成化學(xué)的基本觀念，才能更好的理解化學(xué)的內(nèi)涵，(三)學(xué)情分析九年級化學(xué)是學(xué)生剛剛接觸的一門新課，學(xué)生在前面兩單元的學(xué)習(xí)中，通過觀察和探究身邊的一些常見物質(zhì)，認識了它們所發(fā)生的奇妙變化，產(chǎn)生了對化學(xué)的好奇心和進一步探究的欲望。學(xué)生在小學(xué)科學(xué)和初中物理課上也學(xué)習(xí)了物質(zhì)的三態(tài)變化、物質(zhì)熱脹冷縮、原子的構(gòu)成等相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)新知做了知識的鋪墊。本單元首次從宏微結(jié)合的角度帶領(lǐng)學(xué)生認識世界，因微觀世界無法用肉眼直接觀察到，所以本單元內(nèi)容比較抽象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，教師最好根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生提出問題，積極思考，結(jié)合可視化教學(xué)，如展示模型圖、播放微觀粒子視頻、指導(dǎo)學(xué)生自制原子結(jié)構(gòu)模型等方式，加深學(xué)生對微觀世界的認識。通過對原子結(jié)構(gòu)化學(xué)史實的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認識原子不是一種實心球體，了解科學(xué)家嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度；借助類33.了解元素的簡單分類，能正確書寫常見元素的名稱和符號；4.知道根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中查到該元素的名稱、符號、相對原子質(zhì)量等信息；5.知道如何用元素符號表示物質(zhì)并進行研究和交流；6.知道依據(jù)化學(xué)反應(yīng)過程中元素不變的規(guī)律，推斷反應(yīng)物或生成物的元素組7.理解基于真實情境，從元素、原子、分子的視角分析有關(guān)物質(zhì)及其變化的簡單問題，并作出合理的解釋和判斷；8.了解人類對物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的研究是不斷發(fā)展的，體會探索物質(zhì)成分的的學(xué)科思維方式。按照“雙減”提質(zhì)減負的要求，本單元作業(yè)設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。設(shè)計時，以“在分子、原子水平上研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)”這一大概念為統(tǒng)攝，按照大概念、學(xué)科大概念、次級大概念、核心概念和事實的順序整理出本單元作業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，如圖3所示。再根據(jù)知識結(jié)構(gòu)，整理出本單元的課時主題和目標，如圖4所示，再根據(jù)課時目標設(shè)計相關(guān)作業(yè)。作業(yè)重在興趣引導(dǎo)，對焦課標，幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)內(nèi)容為主，題量不易多，題型以選擇為主，填空題為輔，難度適中。4物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)構(gòu)成的奧秘3.1分子3.2原子3.3元素觀粒子構(gòu)成排布對原子質(zhì)量和元素周期表5五、課時作業(yè)(本單元無答案版課時練習(xí)題詳見附件)第1課時物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成(課題1.1)2.知道分子的性質(zhì)；作業(yè)1:科學(xué)技術(shù)的進步，證明了物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。A.春天柳絮飄飛B.墻內(nèi)開花墻外聞到花香C.通過現(xiàn)代科學(xué)儀器移動硅原子D.用掃描隧道顯微鏡拍攝到苯分子的圖像1.參考答案：A錯選B、C、D,對宏觀物質(zhì)與微觀粒子辨析不清。柳絮飄飛是宏觀物質(zhì)的作業(yè)2:醫(yī)用酒精在抗擊新冠肺炎疫情中充當(dāng)殺菌消毒的“先鋒”,在消毒A.酒精分子的體積很小B.酒精分子間有間隔C.酒精分子在不斷運動D.酒精分子的質(zhì)量很小錯選A、B、D,原因是A、B、D雖A.二氧化碳分子的體積變大B.二氧化碳分子的質(zhì)量變大C.二氧化碳分子運動速率變快D.二氧化碳分子之間的間隔變大錯選A、B、C,對物質(zhì)的三態(tài)變化原因不明晰，不知道物質(zhì)的三態(tài)變化是6因為分子間間隔改變。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖以干冰變成氣態(tài)二氧化碳的微觀解釋，測評學(xué)生對物質(zhì)三態(tài)變化中，分子變化情況的了解。作業(yè)4:建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科常用的思維方法。下列對宏A.成熟的香蕉會散發(fā)出濃濃水果香味，說明分子在不斷地運動B.夏季高溫汽車輪胎易爆胎，說明分子的大小隨溫度升高而增大C.10mL水和10mL酒精混合后總體積小于20mL,說明分子間有間隔D.蔗糖在熱水中比在冷水中溶解得更快，說明分子運動速率與溫度有關(guān)錯選A、C、D,對用分子性質(zhì)解釋宏觀現(xiàn)象了解不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖從宏觀現(xiàn)象的微觀解釋出發(fā)，測評學(xué)生利用分子的性質(zhì)解釋生活中不同現(xiàn)象作業(yè)5:經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，世界上沒有兩片雪花的形狀是完全相同的。下列A.一片雪花的質(zhì)量就是一個水分子的質(zhì)量B.不同的雪花中，水分子的數(shù)目都是巨大的C.雪花融化時，水分子之間的間隔發(fā)生了變化D.在雪花的形成過程中，水分子仍在不斷運動1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘錯選B、C、D,不能用分子的觀點解釋生活中的現(xiàn)象。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖依據(jù)對雪花的相關(guān)認識，測評分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的能力。作業(yè)6:一定條件下，水在密閉容器里的冷卻過程中，溫度和時間的關(guān)系如圖1所示，①②③表示水在不同時刻的存在狀態(tài)。下列有關(guān)判斷正確的是()②液0③固7A.水分子體積：②>①B.水分子的運動速率：②=①C.狀態(tài)③的水分子靜止不動D.水分子間的間隔：①>②錯選A,將分子體積變化等同于分子間隔的變化；錯選B,不清楚溫度與分子運動速率的關(guān)系；錯選C,分子在不停地運動，認為固態(tài)水分子不運動是錯誤4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過水在不同時間和溫度的狀態(tài)變化圖像，測評分子的基本性質(zhì)相關(guān)知識。作業(yè)7:事物的宏觀表象是由其微觀性質(zhì)決定的。請用微粒的觀點解釋下列(1)氣體可以壓縮儲存在鋼瓶中，說明;(2)夏天晾曬衣服比冬天于的快，說明(3)一滴水(以20滴水為1mL計)中大約有1.67×1021個水分子，說(4)“天宮課堂”講師王亞平在太空中展示向一個水球內(nèi)注入紅色染劑時的情景，觀察到透明的水球迅速變成了紅色，說明1.參考答案：(1)分子間有間隔(2)溫度越高，分子運動越快(3)分子體積很小(4)分子在不斷地運動3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)作業(yè)7無意義或空白答案知道分子的個別性質(zhì)知道分子的部分性質(zhì)認識分子的多種性質(zhì)4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的微觀解釋，測評學(xué)生用分子的觀點解釋生產(chǎn)生活中常見現(xiàn)象的能力。作業(yè)8:為探究分子的運動及影響分子運動速率的因素，某興趣小組的同學(xué)進行了相關(guān)實驗。圖2是芳芳設(shè)計探究分子性質(zhì)的實驗，在實驗時聞到一股難聞的刺激性氣味。于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖3。液酞液酚溶甲丙濃氣水EE圖2圖38步驟①:向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴步驟②:在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實驗圖3連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。(2)圖3中觀察到的現(xiàn)象液變色的速率：B試管C試管(填“>”或“<”):(3)由此實驗得出結(jié)(4)對比圖2實驗，改進后實驗的優(yōu)點是(3)分子在不斷地運動溫度越高，分子運動越快(4)裝置密閉，避免氨氣逸散到空氣中，更為環(huán)保3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案知道氨水能使酚酞溶液變紅知道氨水的揮發(fā)性以及酞溶液變紅能結(jié)合分子的性質(zhì)，從分子化角度分析，描述實驗現(xiàn)象多角度分析陌生實驗，完整描述實驗現(xiàn)象無意義或空白答案知道分子是運動的知道分子運動以及運動快慢因素能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出正確結(jié)論能運用已學(xué)知識解釋不同的化學(xué)現(xiàn)象【課時作業(yè)屬性表】序號類型對應(yīng)課時目標難度完成時間了解應(yīng)用11√易原創(chuàng)14分鐘22√易原創(chuàng)32√易改編42√易原創(chuàng)53√中等原創(chuàng)63√中等改編7填空題√中等原創(chuàng)8實驗題√改編9第2課時分子可以分為原子(課題1.2)1.知道分子、原子的概念；2.理解化學(xué)變化的微觀本質(zhì)，能說出分子和原子的聯(lián)系與區(qū)別；3.知道用類比、模型等科學(xué)方法，從微觀角度解釋宏觀現(xiàn)象。作業(yè)1:為形象地認識物質(zhì)的構(gòu)成，小剛制作了一些模型，他用o表示氧原錯選A、B、C主要是不會辨認微粒模型，不知微觀模型所表示的微觀意義。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖基于“宏—微—符”三重表征的化學(xué)思維，測評學(xué)生根據(jù)化學(xué)模型辨析物質(zhì)微觀構(gòu)成的能力。作業(yè)2:化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的一門科學(xué)，下列對分子和原A.分子大原子小B.分子能運動，原子不能運動C.分子能構(gòu)成物質(zhì)，原子只能構(gòu)成分子D.在化學(xué)變化中分子可以再分，而原子不可分2.時間要求：1分鐘錯選A,不知道分子、原子的大小不具有可比性；錯選B,對分子和原子的性質(zhì)不清晰；錯選C,對物質(zhì)的微粒構(gòu)成不清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過對分子和原子的比較，測評分子和原子聯(lián)系和區(qū)別的相關(guān)知識。作業(yè)3:圖1是加熱氧化汞粉末得到汞和氧氣的微觀反應(yīng)示意圖，下列說法OOO0十O0A.氧化汞分解生成汞和氧氣B.氧化汞分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子C.汞、氧氣、氧化汞都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)D.氧化汞分解過程中，氧原子、汞原子沒有改變2.時間要求：1-2分鐘錯選A,不了解氧化汞分解產(chǎn)物；錯選B,不清楚分子的概念；錯選D,不4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖根據(jù)氧化汞分解反應(yīng)的微觀示意圖及分子原子模型圖，測評物質(zhì)構(gòu)成以及在化學(xué)變化中分子和原子變化的相關(guān)知識。作業(yè)4:科學(xué)探究與實踐是獲取化學(xué)知識的重要手段，對圖2科學(xué)探究說法錯誤的是A.加熱過程中，水分子運動速率發(fā)生變化B.玻璃片上有無色液滴出現(xiàn)，說明水分子發(fā)生變化C.水沸騰過程中，水分子的間隔發(fā)生變化，該變化是物理變化D.酒精燈燃燒過程，分子的種類發(fā)生改變，該變化是化學(xué)變化2.時間要求：1-2分鐘錯選A,不清楚溫度與分子運動速率關(guān)系；錯選C,對物理變化的微觀實質(zhì)不清晰；錯選D,對化學(xué)變化的本質(zhì)不清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖以水的沸騰實驗為載體，測評學(xué)生對信息的有效提取與理解整合的能力，同時測評從分子的角度認識物理變化與化學(xué)變化的能力。作業(yè)5:“建構(gòu)模型”是化學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。對圖3模型理解錯誤的是0結(jié)合分裂A.氧氣是由氧原子構(gòu)成的B.每兩個氧原子構(gòu)成一個氧分子C.氧氣是由氧分子構(gòu)成的D.原子可結(jié)合成分子，分子聚集成物質(zhì)1.參考答案：A2.時間要求：1-2分鐘錯選B、D,對構(gòu)成物質(zhì)的微粒不清楚；錯選C,不知“物質(zhì)是由分子構(gòu)成”4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)‘:電解水蒸氣制氫是目前已知效率最高最先進的制氫技術(shù)之一，圖4(1)上述變化I、I中，屬于物理變化的是,屬于化學(xué)變化(2)保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小(3)從微觀角度分析，在變化Ⅱ中，發(fā)生改變的粒子是,不變的粒子是(4)寫出變化Ⅱ的文字表達式：1.參考答案：1)變化I變化Ⅱ(2)水分子氫分子(3)水分子氫原子、氧原子 通電3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)答案知道化學(xué)變化的概念認識化學(xué)變化并辨析基本反應(yīng)類型從微觀角度認識化學(xué)變應(yīng)類型從微觀角度辨析各種變化及反應(yīng)類型答案知道某一物質(zhì)的構(gòu)成知道多種物質(zhì)的構(gòu)成知道某一類物質(zhì)的分子構(gòu)成能認識到物質(zhì)由不同粒子構(gòu)成并能推斷陌生物質(zhì)的構(gòu)成答案知道某物質(zhì)的分子和原子在化學(xué)反應(yīng)中的變化情況知道一些物質(zhì)分子、原子中的變化情況知道常見化學(xué)反應(yīng)中分子和原子的變化情況理解化學(xué)變化的微觀本質(zhì)，能說出分子和原子的聯(lián)系與區(qū)別4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖【課時作業(yè)屬性表】序號類型時目標難度完成時間了解應(yīng)用11√易原創(chuàng)12分鐘22√易原創(chuàng)32√易原創(chuàng)4√中等原創(chuàng)5√中等改編6填空題√中等原創(chuàng)第3課時原子的構(gòu)成(課題2.1)1.知道原子的構(gòu)成以及構(gòu)成粒子之間的關(guān)系；2.了解原子核外的電子是分層排布的，知道原子結(jié)構(gòu)示意圖是一種模型化的3.了解典型元素(稀有氣體，金屬和非金屬)原子核外電子的排布。作業(yè)1:人類認識微觀粒子經(jīng)歷了漫長的過程，經(jīng)過英國科學(xué)家道爾頓、湯姆生、盧瑟福等前赴后繼的科學(xué)研究后，原子的神秘面紗終于被揭開，下列關(guān)于原子的敘述不正確的是A.原子不顯電性B.原子是一個實心球體C.原子很小，而原子核更小D.原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的2.時間要求：1分鐘錯選A、C或D,對原子的構(gòu)成、質(zhì)量、帶電情況不了解。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題依據(jù)原子的結(jié)構(gòu)，測評學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的認識。作業(yè)2:不同的粒子帶電不同，下列幾組粒子帶正電的是()A.質(zhì)子和電子B.電子和中子C.中子和原子核D.質(zhì)子和原子核錯選A、B或C,對原子中不同粒子的帶電情況不了解。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題依據(jù)微粒的帶電情況，測評學(xué)生對原子中各粒子的帶電情況的了解。作業(yè)3:對知識梳理有助于我們形成系統(tǒng)的知識體系，圖1是關(guān)于“物質(zhì)-分子-原子-原子結(jié)構(gòu)”的知識關(guān)聯(lián)圖，下列選項中關(guān)于a、b、c的說法正確的是B.b是質(zhì)子C.在化學(xué)變化中，a可以再分D.在原子中，a中所含b的數(shù)量和c的數(shù)量相等1.參考答案：D錯選A,對于“分子是由原子構(gòu)成的”了解不清，錯選B或C,對原子的構(gòu)4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)4:2020-2022年，醫(yī)用口罩在多次抗擊新冠疫情過程中發(fā)揮了巨大的子的質(zhì)子數(shù)為30,中子數(shù)為35,則鋅原子的核外電子數(shù)為()2.時間要求：1分鐘錯選A、B或D,對原子中各粒子之間的關(guān)作業(yè)5:1897年，湯姆生通過對陰極射線的研究，從實驗中發(fā)現(xiàn)了電子的存錯選B,對原子核外電子的排布規(guī)律不了解；錯選C,對原子核外電子的運動不清楚；錯選D,對原子核外電子質(zhì)量大小了解不清。作業(yè)6:構(gòu)建微觀模型是認識微觀世界是常用的方法，圖2是鎂原子的結(jié)構(gòu)B.鎂原子核電荷數(shù)為12,質(zhì)子數(shù)為12C.圖中的三條弧線表示鎂原子核外有三個電子層D.圖中x的值為2,鎂原子在化學(xué)反應(yīng)中易得電子錯選A、B或D,說明學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)示意圖所表示的含義了解不清。作業(yè)7:圖3所示為A、B、C、D四種原子的結(jié)構(gòu)示意圖，請回答下列問題。(1)屬于金屬元素的是(填序號，下同),屬于非金屬元素的是屬于稀有氣體元素的是0(2)四種原子在化學(xué)變化中容易失去電子的是,容易得到電子的(3)具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是_01.參考答案：(1)CA、DB(2)CA、D(3)B(4)A、D2.時間要求：3-4分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案能根據(jù)最外層電子數(shù)，部分對應(yīng)元素意圖能根據(jù)最外層電子數(shù)，準確對應(yīng)元素種類和原子結(jié)構(gòu)示意圖能根據(jù)最外層電子數(shù)，對應(yīng)和原子結(jié)構(gòu)示意圖能體會到最外層電子數(shù)和元素種類的關(guān)聯(lián)性無意義或空白答案能根據(jù)最外層電子數(shù)，判斷圖中部分原子的得失電子的趨勢能根據(jù)最外層電子數(shù)，判斷圖中全部原子的得失電子的趨勢能根據(jù)最外層電子數(shù)，判斷的得失電子的趨勢能總結(jié)原子得失電子的無意義或空白答案能根據(jù)最外層電子數(shù)，判斷圖中部分原子是否具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)能根據(jù)最外層電子數(shù)，判斷圖中所有原子是否具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)能根據(jù)最外層電子數(shù)，判斷常見原子是否具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)能總結(jié)原子最外層電子數(shù)和原子是否具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題基于原子最外層電子數(shù)，通過結(jié)合不同的原子結(jié)構(gòu)示意圖，測評學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)示意圖的了解，以及對“原子最外層電子數(shù)和原子的種類、得失電子、穩(wěn)定結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)”的對應(yīng)關(guān)系的了解。作業(yè)8:人體缺鈣可能會導(dǎo)致骨質(zhì)疏松以及骨骼變形。圖4是鈣原子的結(jié)構(gòu)示意圖，請回答下列問題：(3)圖中x=,鈣原子易(填“得到”或“失去”)電子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)(4)依據(jù)鈣原子結(jié)構(gòu)示意圖，不能確定原子結(jié)構(gòu)中微粒數(shù)目的是(填“質(zhì)子數(shù)”或“中子數(shù)”或“電子數(shù)”)1.參考答案：(1)204(2)8(3)2失去(4)中子數(shù)3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案能看懂鈣原子結(jié)構(gòu)示意圖表示的部分意義能從原子結(jié)構(gòu)示意圖中獲取信息得出鈣原子的質(zhì)子數(shù)和核外電子層數(shù)能根據(jù)任意原子結(jié)構(gòu)示意圖中獲取相關(guān)信息得出質(zhì)子數(shù)和核外電子層數(shù)能準確描述原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分表示的意義無意義或空白答案能看懂鈣原子部分結(jié)構(gòu)示意圖能根據(jù)鈣原子結(jié)構(gòu)示意圖說出鈣原子第三電子層包含的電子數(shù)能根據(jù)鈣原子結(jié)構(gòu)示意圖說出鈣原子每一個電子層包含的電子數(shù)能根據(jù)任意原子結(jié)構(gòu)示意圖說出每一個電子層包含的電子數(shù)無意義或空白答案能看懂鈣原子部分結(jié)構(gòu)示意圖能完全看懂鈣圖，并根據(jù)原子中粒子之間的關(guān)系計算出能完全看懂鈣的結(jié)構(gòu)示意圖，并根據(jù)原子中粒子之間的關(guān)系計算出x的值，并結(jié)合其說出原子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性能看懂任意的結(jié)構(gòu)示意圖，并結(jié)合原子最外層電子數(shù)，說出原子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題依據(jù)提供的鈣原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖信息，測評學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的認【課時作業(yè)屬性表】序號類型對應(yīng)課時目標難度完成時間了解應(yīng)用1√易原創(chuàng)13分鐘21√易改編31√易改編41√易原創(chuàng)5√中等原創(chuàng)62√中等原創(chuàng)7填空題√中等改編8填空題√原創(chuàng)第4課時離子相對原子質(zhì)量(課題2.2)作業(yè)1:物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是()錯選A、B或D,對構(gòu)成物質(zhì)的粒子不了解。本題以構(gòu)成氯化鈉為例，測評學(xué)生對物質(zhì)由微作業(yè)2:下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖表示離子的是()錯選A、B或C,對離子的結(jié)構(gòu)了解不清。作業(yè)3:我國科學(xué)家張青蓮教授主持測定的相對原子質(zhì)量已成為國際標準。他測定的銥(Ir)元素的相對原子質(zhì)量約為192,已知銥元素原子的質(zhì)子數(shù)為77,A.銥原子的質(zhì)量為192gB.銥原子的中子數(shù)為77D.銥原子的核外電子數(shù)為77錯選A、B或C,對相對原子質(zhì)量的含義以及相對原子質(zhì)量與核電荷數(shù)、中本題依據(jù)相對原子質(zhì)量，測評學(xué)生對相對原子作業(yè)4:圖1是氯原子和氯離子的結(jié)構(gòu)示意圖，結(jié)合圖中兩種粒子信息，不作業(yè)5:我們知道食鹽即氯化鈉，它可以由鈉與氯氣反應(yīng)生成，請觀察圖2B.鈉離子和氯離子相互作用形成了氯化鈉C.鈉原子容易失去1個電子變成鈉離子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)D.氯原子容易得到1個電子變成氯離子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)作業(yè)6:已知鎂原子(Mg)核電荷數(shù)為12,氯原子(Cl)核電荷數(shù)為17,請結(jié)合圖3判斷下列說法不正確的是D.若圖④中x的值為8,則圖④所示粒子是原子(3)若該結(jié)構(gòu)示意圖表示的粒子是R2+,則x=3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案能看懂某一粒子結(jié)構(gòu)示意圖的能理解粒子結(jié)構(gòu)示意圖，并根據(jù)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，判斷離子的種類能根據(jù)任意常見圖，并根據(jù)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，判斷離子的種類能總結(jié)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，判斷離子的種類，進行簡單應(yīng)用無意義或空白答案能看懂某一粒子的結(jié)構(gòu)示意圖能根據(jù)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，計算出最外層電子數(shù)能根據(jù)常見原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并根據(jù)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，判斷相應(yīng)粒能梳理出“粒子帶電性”和“質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)”的關(guān)系無意義或空白答案能看懂子結(jié)構(gòu)示意圖能根據(jù)該離子的符號，判斷該離子的帶電性和帶電量，并依據(jù)該原子形成對應(yīng)離子的過程，推導(dǎo)出離子的結(jié)構(gòu)示意圖能根據(jù)任意常見離子的符號，判斷該離子的帶電性和帶電量，并依據(jù)該原子形成對應(yīng)離子的過程，推導(dǎo)出離子的結(jié)構(gòu)示意圖能準確梳理出原子、離子結(jié)構(gòu)示意圖表示的含義，并結(jié)合離子的形成過程，判斷原子結(jié)構(gòu)發(fā)生的4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案知道相對原子質(zhì)量的含義知道相對原子質(zhì)量際質(zhì)量的關(guān)系能通過碳-12原子質(zhì)量和原子實際質(zhì)量，計算出硫原子的相能總結(jié)出碳-12原子質(zhì)量和任意原子實際質(zhì)量及相對原子質(zhì)量之間的關(guān)系【課時作業(yè)屬性表】序號類型對應(yīng)課時目標難度完成時間了解應(yīng)用1√易改編13分鐘21√易改編33√易原創(chuàng)43√易原創(chuàng)51√易原創(chuàng)62√中等原創(chuàng)7填空題√改編8填空題3√中等原創(chuàng)第5課時元素(課題3.1)作業(yè)1:組成物質(zhì)的元素有100多種，絕大多數(shù)存在于地殼中，其中地殼中錯選A、B,對地殼中元素含量認識錯誤；錯選C,審題不清，氧元素是地作業(yè)2:物質(zhì)是由元素組成的，在氧氣(O?)、二氧化碳(CO?)兩種物質(zhì)中A.氧原子B.氧元素C.氧氣D.氧分子錯選A、C、D,不了解氧氣和二氧化碳的組成元素。作業(yè)3:“采石磯”茶干選用優(yōu)質(zhì)大豆、甘草等十幾種天然材料精制而成。硒、鍶、銅等。這里的“鈣、鎂、鉬、錳、硒錯選A、B、D,對物質(zhì)所含成份指的是元素知識不清。作業(yè)4:元素觀是化學(xué)學(xué)科的重要觀念點。下列有關(guān)元素的說法錯誤的是2.時間要求：1-2分鐘錯選A,對化學(xué)變化中元素不改變不清楚；錯選B,對元素概念認識錯誤；錯選D,對元素在地殼中和生物細胞中含量知識模糊。作業(yè)5:碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)比較不活潑，與碳元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切C.碳原子的最外層電子數(shù)作業(yè)6:氧-18(質(zhì)子數(shù)為8、中子數(shù)為10的氧原子)作為“標記原子”被廣泛應(yīng)用于化學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、環(huán)境學(xué)等各個學(xué)科。氧-18原子和氧-16原子(質(zhì)子數(shù)為8、中子數(shù)為8的氧原子)屬于同種元素的依據(jù)是()錯選A、B、D,對元素的概念認識不清。作業(yè)7:從宏觀、微觀的視角探究物質(zhì)是學(xué)習(xí)化學(xué)重要的科學(xué)思維。請用所(2)氯化鈉由組成，由構(gòu)成。(3)二氧化碳由組成，由構(gòu)成；二氧化碳分子由構(gòu)成；每一個二氧化碳分子由 (1)鐵元素鐵原子(2)鈉元素和氯元素鈉離子和氯離子(3)碳元素和氧元素二氧化碳分子碳原子和氧原子1個碳原子和2個氧原子2.時間要求：2-3分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案知道某種物質(zhì)是由原子構(gòu)成判斷常見由原子構(gòu)成物質(zhì)從物質(zhì)宏觀、微觀角度分析能認識陌生物質(zhì)的組成和構(gòu)成無意義或空白答案知道某種物質(zhì)是由離子構(gòu)成判斷常見由離子構(gòu)成物質(zhì)從物質(zhì)宏觀、微觀角度分析能認識陌生物質(zhì)的組成和構(gòu)成無意義或空白答案知道某種物質(zhì)是由分子構(gòu)成子構(gòu)成物質(zhì)從物質(zhì)宏觀、微觀角度分析能認識陌生物質(zhì)的組成和構(gòu)成4.設(shè)計分析與設(shè)計意圖根據(jù)物質(zhì)由元素組成，由原子、分子、離子構(gòu)成。測評學(xué)生用化學(xué)語言表述物質(zhì)宏觀組成、微觀構(gòu)成的能力。作業(yè)8:過氧化氫(H?O?)俗稱雙氧水，外觀為無色透明液體，其水溶液適用于醫(yī)用傷口消毒、環(huán)境消毒和食品消毒等。圖1是關(guān)于過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解的微觀示意圖。甲乙丙O氫原子(1)微觀上：在化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類(填“改變”或“不變”,下同),原子的種類(2)宏觀上：在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的種類(填“改變”或“不變”,下同),元素的種類(3)該反應(yīng)的文字表達式是,屬于反應(yīng)(基本反應(yīng)類型)。3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案知道某種物質(zhì)的構(gòu)成、知道某個化學(xué)反應(yīng)微觀變化判斷常見物質(zhì)的構(gòu)成、判斷一般化學(xué)反應(yīng)從物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的微能認識物質(zhì)的構(gòu)成、化學(xué)反應(yīng)微觀變化無意義或空白答案知道某種物質(zhì)的組成、知道某個化學(xué)反應(yīng)宏觀變化判斷常見物質(zhì)的組成、判斷一般化學(xué)反應(yīng)從物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的宏能認識物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)宏觀變化無意義或空白答案書寫某個化學(xué)反應(yīng)能書寫常見的化學(xué)反應(yīng)能書寫一定范圍的化學(xué)反應(yīng)能書寫陌生的化學(xué)反應(yīng)4.設(shè)計分析與設(shè)計意圖【課時作業(yè)屬性表】序號類型難度來源完成時間了解理解應(yīng)用選擇題√易原創(chuàng)12分鐘2選擇題√易原創(chuàng)3選擇題√易原創(chuàng)4選擇題√中等改編5選擇題√中等原創(chuàng)6選擇題√難原創(chuàng)7填空題√中等原創(chuàng)8填空題√√中等改編第6課時元素符號元素周期表簡介(課題3.2)作業(yè)1:元素可以用元素符號表示。下列關(guān)于元素名稱和元素符號書寫都正作業(yè)3:元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。下列對于元素周期表的A.可確定某原子的原子序數(shù)B.可查找某元素2.時間要求：1分鐘作業(yè)4:我國自行研制的C919大型客機的外殼上使用了第三代鋁鋰合金材料。在元素周期表中鋁的某些信息如圖1所示，下列關(guān)于鋁的說法不正確的是A.鋁是金屬元素B.鋁原子核內(nèi)有13個質(zhì)子C.鋁的相對原子質(zhì)量為26.98D.鋁原子容易得到3個電子2.時間要求：1-2分鐘錯選A,對元素分類了解不清；錯選B,對元素周期表和示意圖理解錯誤；錯選C,對相對原子質(zhì)量的理解錯誤。4.設(shè)計分析與設(shè)計意圖依據(jù)元素周期表和原子結(jié)構(gòu)示意圖的相關(guān)知識，測評學(xué)生對元素周期表中相關(guān)信息的認識及原子核外電子排布相關(guān)知識的理解。作業(yè)5:圖2表示X、Y、Z三種元素在元素周期表中的位置關(guān)系，下列說法不正確的是()A.核外電子數(shù)X=ZB.電子層數(shù)Z>XC.原子序數(shù)Y>XD.D.最外層電子數(shù)X>Y2.時間要求：2分鐘錯選B、C、D,對元素周期表所包含信息認識不清。4.設(shè)計分析與設(shè)計意圖依據(jù)對元素周期表中元素的位置關(guān)系，測評學(xué)生對元素周期表變化規(guī)律的理作業(yè)6:(1)用化學(xué)用語填空：細胞內(nèi)含量最多的元素是:元素周期表中第17號元素是4個氫原子(2)寫出下列符號表示的意義：N(2)氮元素；一個氮原子2個氮原子2.時間要求：2-3分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義答案書寫某種化學(xué)符號書寫常見化學(xué)符號從化學(xué)符號之間聯(lián)系分析號表示宏觀、微觀概念答案知道某種元素符號的意義知道常見元素符號的意義從元素符號和表示含義聯(lián)系分析能知道陌生元素符號表示的含義作業(yè)7:圖3是元素周期表的一部分，請回答下列問題：鈉鎂鋁硅硫氯氬(1)請從圖3中查出關(guān)于硅元素的一條信息：(2)圖3各元素原子具有相同的;各原子的最外層電子數(shù)變(3)在化學(xué)反應(yīng)中，原子序數(shù)為11的原子最外層電子數(shù)為容易(填“得到”或“失去”)電子，變成(1)硅元素符號(硅元素名稱、硅的相對原子質(zhì)量、硅的原子序數(shù)等)(2)電子層數(shù)隨著原子序數(shù)的增大依次遞增(答案合理即可)(3)1失去鈉離子(Na+)3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案知道某種元素在元素周期表表示的信息判斷常見元素在元素周期表表示的信息從元素周期表能知道陌生元素表示的信息無意義或空白答案知道第三周期元素的原子核外電子排布素的原子核外電子排布從前20位元素原子核外電子能知道元素周期表中原子核外電子排布之間的關(guān)系無意義或空白答案知道某種原子核外電子排布及得失電子的規(guī)律判斷常見原子核外電子排布及得失電子的從原子核外電子排布和得失電子之間聯(lián)系分析能認識原子核外電子排布和得失電子情況的關(guān)系【課時作業(yè)屬性表】序號類型難度完成時間了解應(yīng)用1√易原創(chuàng)12分鐘2√易原創(chuàng)3√易改編4√中等原創(chuàng)5√難原創(chuàng)6填空題√中等原創(chuàng)7√中等改編六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)說明：卷面滿分100分，1-12選擇題，每題3分，計36分，13-16題，每空2分，計64分，完成時間40分鐘。(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1:“化學(xué)”一詞最早出于清朝的《化學(xué)鑒原》一書，該書把地殼中含A.SeB.Si2.時間要求：1-2分鐘地殼中元素含量由多到少依次為：氧、硅、鋁、鐵，地殼中含量第二的元素是硅。錯選A、C、D,不知道硒、硫、錫的元素符號。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖根據(jù)題目要求知道地殼中含量第二的元素是什么元素，并要知道元素符號，測評學(xué)生對元素和元素符號的相關(guān)知識的了解。作業(yè)2:分子、原子和離子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子，下列物質(zhì)由分子構(gòu)成的是A.銅B.水C.氯化鈉D.金剛石(碳)2.時間要求：1-2分鐘錯選A、D,不清楚銅和金剛石是由原子構(gòu)成的；錯選C,不清楚氯化鈉是由離子構(gòu)成的。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子和離子。測評學(xué)生對物質(zhì)構(gòu)成相關(guān)知識的作業(yè)3:我國第一艘自主建造的航母“山東艦”(圖1),在建造時用到了大量鈦合金，鈦原子的中子數(shù)為26,相對原子質(zhì)量為48,則鈦原子的質(zhì)子數(shù)為()A.22B.26C2.時間要求：1-2分鐘原子中，相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，由題意鈦原子的相對原子質(zhì)量為48,中子數(shù)為26,質(zhì)子數(shù)為22。B、C、D選項提供的數(shù)字都不是鈦的質(zhì)子數(shù)。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖在原子中，相對原子質(zhì)量約等于質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)，核外電子數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。測評學(xué)生對質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)以及相對原子質(zhì)量之間的相互關(guān)系的認作業(yè)4:氧元素是與人類關(guān)系密切的常見元素，下列關(guān)于氧的元素符號“O”A.①②B.②③C.①③D.②④2.時間要求：1-2分鐘“O”是氧的元素符號，可表示氧元素或一個氧原子。錯選A、錯選B,“O”不能表示氧氣；錯選D,“O”不能表示氧分子。選擇錯誤的原因是對元素符號表示的含義不清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖元素符號表示這種元素和這種元素的一個原子，本題測評元素符號表示的含作業(yè)5:元素觀是重要的化學(xué)觀念，下列關(guān)于元素的說法中正確的是()A.水是由氫元素、氧元素構(gòu)成的B.元素是具有相同核電荷數(shù)的一類粒子的總稱C.同種元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)一定相等D.元素的化學(xué)性質(zhì)是由原子的最外層電子數(shù)決定的2.時間要求：1-2分鐘錯選A,元素是宏觀概念，物質(zhì)由元素組成；錯選B,元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，而不是粒子的總稱；錯選C,同種元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)不一定相等，如氫原子核中有1個質(zhì)子，沒有中子。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖知道在原子中，相對原子質(zhì)量約等于質(zhì)子數(shù)加中子數(shù)，核外電子數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。測評原子中質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)以及最外層電子數(shù)之間的相互關(guān)系。作業(yè)6:從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是科學(xué)思維的一種思路和方法，下列對宏觀現(xiàn)象的微觀解釋錯誤的是()A.丹桂飄香分子在不斷運動B.氣體的熱脹冷縮——微粒大小發(fā)生變化C.通過聞氣味可以分辨酒精和水不同分子的性質(zhì)不同D.一滴水中含有約1.67×1021個水分子——分子質(zhì)量和體積都很小錯選A,丹桂飄香是分子的運動；錯選C,酒精分子和水分子的性質(zhì)不同；作業(yè)7:建立“宏觀-微觀-符號”之間的聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。A.氫氣由2個氫原子構(gòu)成B.氧氣和二氧化碳中都含有氧分子C.二氧化碳分子由碳原子和氧元素構(gòu)成D.1個氨分子由1個氮原子和3個氫原子構(gòu)成C,二氧化碳分子由碳原子、氧原子構(gòu)成。作業(yè)8:1911年，英國科學(xué)家盧瑟福進行了著名的α粒子轟擊金箔實驗(圖a粒子來圖3B.金原子核不帶電C.金原子是實心球體，緊密排列錯選B,對原子核帶正電不清楚；錯選C,大部分α粒子穿過金原子，說明金原子核外大部分是空的，對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)認識不清；錯選D,α粒子撞到原子作業(yè)9:最近科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種只由四個中子構(gòu)成的粒子，這種粒子稱為“四B.失去一個中子后帶正電D.一個該粒子的質(zhì)量相當(dāng)于2個氫原子的質(zhì)量氫元素原子序數(shù)為1,所以在元素周期表中與氫元素位置不同；錯選D,一個該粒子的質(zhì)量相當(dāng)于4個氫原子的質(zhì)量。圖4是鎵元素(Ga)的原子結(jié)構(gòu)示意圖及元素周期表的一部分。下列說法不正B.鎵的相對原子質(zhì)量為69.72克1.參考答案：B2.時間要求：2分鐘錯選A,X是14號元素，是硅，Z是31號元素，是鎵；Ga最外層是三個題目給出Ga元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖及元素周期表的一部分相關(guān)信息，測評原子結(jié)構(gòu)示意圖和元素周期表的相關(guān)知識。作業(yè)11:“建構(gòu)模型”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要內(nèi)容和方法。圖5為物質(zhì)、元素及微粒構(gòu)成間的關(guān)系圖，下列說法中不正確的是()構(gòu)成B.原子構(gòu)成分子，原子也可直接構(gòu)成物質(zhì)C.由圖可知，分子、原子、離子、元素都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒D.不同種元素的兩種離子，質(zhì)子數(shù)一定不相同，但電子數(shù)可能相同2.時間要求：2分鐘錯選A,圖5中a為分子，b為元素，c為離子；錯選B,原子構(gòu)成分子，原子也可直接構(gòu)成物質(zhì)；錯選D,不同種元素的兩種離子，質(zhì)子數(shù)一定不相同，但電子數(shù)可能相同，如：Na+、Mg2+的質(zhì)子數(shù)分別為11和12,但電子數(shù)卻都是4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題提供物質(zhì)、元素、分子、原子和離子的相互關(guān)系模型，測評物質(zhì)、元素、分子、原子和離子的知識。作業(yè)12:碳原子的實際質(zhì)量為m克，相對原子質(zhì)量為12,某原子的相對原子質(zhì)量為16,則它的實際質(zhì)量為()A.3mB.克C.3m克D.相對原子質(zhì)量是以某碳原子質(zhì)量白為標準，其他原子的一個原子質(zhì)量和它相比所得的數(shù)值。設(shè)該原子的實際質(zhì)量為x,則：A、C、D選項都是計算錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖依據(jù)原子的相對原子質(zhì)量的含義，測評學(xué)生對相對原子質(zhì)量的理解，并能計算它的實際質(zhì)量。作業(yè)13:生活中處處有化學(xué)，家庭廚房實際上就是一個化學(xué)世界，“柴米油鹽醬醋糖”等都是化學(xué)物質(zhì)。取廚房內(nèi)的食醋觀察，食醋是一種透明、有刺激性分是醋酸(CH?COOH),呈弱酸性，可作為調(diào)味品，有調(diào)(1)寫出醋酸的化學(xué)性質(zhì)(寫一條);保持(2)醋酸是由元素組成的，醋酸分子是由(3)打開食醋的瓶蓋，能聞到刺激性氣味，這是因為醋酸分子 (4)當(dāng)食醋中的醋酸與純堿(Na?CO?)反應(yīng)時除有氣泡(CO?)生成外， (5)下列關(guān)于食醋的說法正確的是()。A.食醋可以用來除銹B.食醋可以做調(diào)味品C.食醋是純凈物1.參考答案：(1)弱酸性或可以和鐵銹反應(yīng)或可以和純堿反應(yīng)醋酸分子(2)碳、氫、氧碳原子、氫原子、氧原子(3)不斷運動(4)CH?COOH+Na?CO?→C3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案知道食醋是酸性物質(zhì)，其主要成分CH?COOH知道醋酸由醋酸分子構(gòu)成，化學(xué)性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)有關(guān)知道醋酸屬于有機物，大多數(shù)有機物由分子構(gòu)成能根據(jù)化學(xué)式推斷出構(gòu)成的物質(zhì)類別無意義或空白答案認識醋酸中的元素知道醋酸由醋酸分子構(gòu)成知道醋酸屬于有機物，這類物質(zhì)大部分由分子直接構(gòu)成，明白性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系知道由分子、原子直接構(gòu)成的物質(zhì)類別，根據(jù)出不同物質(zhì)的微觀構(gòu)成無意義或空白答案知道醋酸分質(zhì)知道分子的部分性質(zhì)明白物質(zhì)的性質(zhì)與其微觀構(gòu)成有關(guān)能從微觀角度無意義或空白答案能根據(jù)信息找到反應(yīng)物和生成物根據(jù)反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件書寫醋酸與純堿反應(yīng)的符號表達式能根據(jù)反應(yīng)物的類別與條件書寫基簡單的符號表達式書寫出反應(yīng)的符號表達式4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖周期1氫氮2鋰鈹硼氮氛3鈉鎂鋁硅磷硫氧筑圖6(1)元素周期表的每一方格中呈現(xiàn)的元素信息包(2)氧元素和鎂元素之間本質(zhì)區(qū)別是不同。(3)等質(zhì)量的鈹和鎂所含的原子個數(shù)較多的是(4)利用圖6給出的元素，根據(jù)要求填空：①氖的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定的原因是_。②核電荷數(shù)為11的元素形成的陽離子符號是(5)核內(nèi)質(zhì)子為10的粒子有(舉二例)(1)元素符號(2)核內(nèi)質(zhì)子數(shù)(3)鈹(4)①氖的最外層為8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)②Na+③Al3+:每個鋁離子帶3個單位正電荷(6)元素周期表是按照原子序數(shù)由小到大的順序排列的。(答案合理即可)3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案認識元素居期表中元素知道元素周期表每一格組成并能找到相應(yīng)的元素清楚元素周期表每一格的意義且會應(yīng)用掌握元素周期表的組成并可以解決相應(yīng)問題無意義或空白答案號或名稱區(qū)別兩種元素根據(jù)元素周期表中的原子序數(shù)區(qū)分元素知道因質(zhì)子數(shù)不同致使元素從本質(zhì)上區(qū)分元素種類無意義或空白答案能判斷兩種原子數(shù)目的多少能判斷多種原子數(shù)目的多少能判斷不同原子數(shù)目多少總結(jié)出相對原子質(zhì)量與化學(xué)式中各元素右③分子分成原子，原子重新組合成新的分子2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計不需要消耗電能前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案知道水分子在化學(xué)反應(yīng)中的變化情況知道不同粒子構(gòu)成的物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的知道分子和原子在化學(xué)反應(yīng)中的變化情況從宏微結(jié)合的角度分析化學(xué)變化的實質(zhì)4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖本題以水電解產(chǎn)生氫氣實驗?zāi)Ｐ蜑槊浇椋ㄟ^微觀粒子的反應(yīng)模型圖，測評學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中，分子、原子變化的了解，以及對化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的認識。作業(yè)16:圖9為化學(xué)興趣小組的同學(xué)探究微粒性質(zhì)的創(chuàng)新實驗裝置，操作bca圖10濃氣水圖11(1)連接好裝置，打開止水夾，推動注射器活塞，注入空氣，若觀察到 (填現(xiàn)象),說明該裝置的氣密性良好。再關(guān)閉止水夾，拔下注射器。(2)用注射器抽取適量濃氨水，重新接入該裝置。 (填操作),推動注射器的活塞將濃氨水通過導(dǎo)管擠入裝置下端兩側(cè)玻璃管內(nèi)，此時觀察到玻璃管內(nèi)濕潤的酚酞濾紙條自下而上慢慢變紅，該現(xiàn)象主要說明：氨水具有性，氨分子(3)將裝置下端玻璃管底部同時浸入裝有等體積的熱水和冷水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)左側(cè)玻璃管內(nèi)濕潤的酚酞濾紙條自下而上變紅的速率加快，說明溫度微粒的運動速率越快。(4)在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們又設(shè)計了如圖10所示的裝置再次進行實驗。在T形三通管的粗玻璃管里，固定一根濕潤的酚酞紗布條。用膠頭滴管吸取少許濃氨水，將其滴入T形三通管的細彎管處，然后用橡皮帽封閉管口。一會兒，觀察到(填“ba”或“bc”)段紗布條先變成紅色。(5)圖9、圖10所示為改進實驗，與圖11(課本實驗)相比，能避免氨氣揮發(fā)到空氣中，更環(huán)保，請再寫出一條1.參考答案：(1)兩端氣球變大，且一段時間內(nèi)不變小(2)打開止水夾揮發(fā)(或堿)不停運動3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案知道簡單裝置氣密性的檢查知道裝置氣查，是依據(jù)壓強差原理進行的知道裝置氣密性檢查的具體操作方法與氣密性良根據(jù)壓強差原理，設(shè)計并改進無意義或空白答案變紅知道濃氨水具有揮發(fā)性象，分析某類物質(zhì)性質(zhì)根據(jù)現(xiàn)象分析物質(zhì)的性質(zhì)從宏觀和微觀無意義或空白答案知道分子是不斷運動的知道溫度會影響分子運動溫度越高，分子其他影響分子無意義或空白答案知道氨氣的密度比空氣小知道多種氣體的密度與空氣密度的關(guān)系知道從相對分子質(zhì)量或相對原子質(zhì)量的角度比較氣體與空氣之間的密度大小判斷出氣體密擇相應(yīng)排空氣方法進行氣體收集4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖序號類型難度完成時間了解應(yīng)用1√改編40分鐘2√易原創(chuàng)32√易原創(chuàng)43√易原創(chuàng)53√易易原創(chuàng)6√中等原創(chuàng)7√中等改編88√中等改編97√中等改編√中等改編√原創(chuàng)4√中等原創(chuàng)科普閱讀7√易原創(chuàng)填空題√中等原創(chuàng)填空題√中等改編實驗題√改編6.一定條件下，水在密閉容器里的冷卻過程中，溫度和時間的關(guān)系如圖1所示，①②③表示水在不同時刻的存在狀態(tài)。下列有關(guān)判斷正確的是()0③固A.水分子體積：②>①B.水分子的運動速率：②=①C.狀態(tài)③的水分子靜止不動D.水分子間的間隔：①>②二、填空題7.事物的宏觀表象是由其微觀性質(zhì)決定的。請用微粒的觀點解釋下列事實。(1)氣體可以壓縮儲存在鋼瓶中，說明(2)夏天晾曬衣服比冬天干的快，說明(4)“天宮課堂”講師王亞平在太空中展示向一個水球內(nèi)注入紅色染劑時的情景，觀察到透明的水球迅速變成了紅色，說明8.為探究分子的運動及影響分子運動速率的因素，某興趣小組的同學(xué)進行了相關(guān)實驗。圖2是芳芳設(shè)計探究分子性質(zhì)的實驗，在實驗時聞到一股難聞的刺激性氣味。于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖3。甲濃氣水丙酚酚動E小明的實驗過程如下：步驟①:向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色。步驟②:在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管按實驗圖3連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。請回答實驗中的有關(guān)問題.(2)圖3中觀察到的現(xiàn)象是(4)對比圖2實驗，改進后實驗的優(yōu)點是第2課時分子可以分為原子(課題1.2)一、單項選擇題1.為形象地認識物質(zhì)的構(gòu)成，小剛制作了一些模型，他用o表示氧原子，·表示氫原子，下圖表示水分子(H?O)的微粒模型是()2.化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的一門科學(xué)，下列對分子和原子的說法正確的是A.分子大原子小B.分子能運動，原子不能運動C.分子能構(gòu)成物質(zhì)，原子只能構(gòu)成分子D.在化學(xué)變化中分子可以再分，而原子不可分3.圖1是加熱氧化汞粉末得到汞和氧氣的微觀反應(yīng)示意圖，下列說法中，不A.氧化汞分解生成汞和氧氣B.氧化汞分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子C.汞、氧氣、氧化汞都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)D.氧化汞分解過程中，氧原子、汞原子沒有改變4.科學(xué)探究與實踐是獲取化學(xué)知識的重要手段，對圖2科學(xué)探究說法錯誤的A.加熱過程中，水分子運動速率發(fā)生變化B.玻璃片上有無色液滴出現(xiàn)，說明水分子發(fā)生變化C.水沸騰過程中，水分子的間隔發(fā)生變化，該變化是物理變化D.酒精燈燃燒過程，分子的種類發(fā)生改變，該變化是化學(xué)變化5.“建構(gòu)模型”是化學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。對圖3模型理解錯誤的是結(jié)合結(jié)合氧氣分裂聚集0A.氧氣是由氧原子構(gòu)成的B.每兩個氧原子構(gòu)成一個氧分子C.氧氣是由氧分子構(gòu)成的D.原子可結(jié)合成分子，分子聚集成物質(zhì)二、填空題6.電解水蒸氣制氫是目前已知效率最高最先進的制氫技術(shù)之一，圖4是某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖(其中：●代表氫原子，o代表氧原子)。請(1)上述變化I、中，屬于物理變化的是,屬于化學(xué)變化粒子是(3)從微觀角度分析，在變化Ⅱ中，發(fā)生改變的粒子是,不變的粒子是(4)寫出變化Ⅱ的文字表達式：g第3課時原子的構(gòu)成(課題2.1)一、單項選擇題1.人類認識微觀粒子經(jīng)歷了漫長的過程，經(jīng)過英國科學(xué)家道爾頓、湯姆生、盧瑟福等前赴后繼的科學(xué)研究后，原子的神秘面紗終于被揭開，下列關(guān)于原子的A.原子不顯電性B.原子是一個實心球體C.原子很小，而原子核更小D.原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的2.不同的粒子帶電不同，下列幾組粒子帶正電的是()A.質(zhì)子和電子B.電子和中子C.中子和原子核D.質(zhì)子和原子核3.對知識梳理有助于我們形成系統(tǒng)的知識體系，圖1是關(guān)于“物質(zhì)-分子-原子-原子結(jié)構(gòu)”的知識關(guān)聯(lián)圖，下列選項中關(guān)于a、b、c的說法正確的是()A.a是原子核B.b是質(zhì)子bC.在化學(xué)變化中，abaD.在原子中，a中所含b的數(shù)量和c圖14.2020-2022年，醫(yī)用口罩在多次抗擊新冠疫情過程中發(fā)揮了巨大的作用?？谡直菞l的材質(zhì)為金屬條，采用鍍鋅細鐵絲外包塑料制作而成。已知鋅原子的質(zhì)子數(shù)為30,中子數(shù)為35,則鋅原子的核外電子數(shù)為()A.65B.355.1897年，湯姆生通過對陰極射線的研究，從實驗中發(fā)現(xiàn)了電子的存在，下列關(guān)于原子的核外電子說法中不正確的是()A.離核近的電子能量高B.電子在原子核外是分層排布的C.電子在原子核外作高速的運動D.電子帶負電，電子的質(zhì)量很小6.構(gòu)建微觀模型是認識微觀世界是常用的方法，圖2是鎂原子的結(jié)構(gòu)示意A.鎂原子的核外電子是分層排布的B.鎂原子核電荷數(shù)為12,質(zhì)子數(shù)為12C.圖中的三條弧線表示鎂原子核外有三個電子層D.圖中x的值為2,鎂原子在化學(xué)反應(yīng)中易得電子二、填空題7.圖3所示為A、B、C、D四種原子的結(jié)構(gòu)示意圖，請回答下列問題。AB圖3(1)屬于金屬元素的是(填序號，下同),屬于非金屬元素的是屬于稀有氣體元素的是0(2)四種原子在化學(xué)變化中容易失去電子的是,容易得到電子的是(3)具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是o8.人體缺鈣可能會導(dǎo)致骨質(zhì)疏松以及骨骼變形。圖4是鈣原子的結(jié)構(gòu)示意(1)鈣原子的質(zhì)子數(shù)為,核外電子層數(shù)為 (2)鈣原子的第三層電子數(shù)為 (3)圖中x=,鈣原子易(填“得到”或“失去”)電子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)(4)依據(jù)鈣原子結(jié)構(gòu)示意圖，不能確定原子結(jié)構(gòu)中微粒數(shù)目圖4的是(填“質(zhì)子數(shù)”或“中子數(shù)”或“電子數(shù)”)第4課時離子相對原子質(zhì)量(課題2.2)一、單項選擇題1.物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，下列物質(zhì)由離子構(gòu)成的是()A.二氧化碳B.金屬鐵C.氯化鈉D.稀有氣體2.下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖表示離子的是()3.我國科學(xué)家張青蓮教授主持測定的相對原子質(zhì)量已成為國際標準。他測定的銥(Ir)元素的相對原子質(zhì)量約為192,已知銥元素原子的質(zhì)子數(shù)為77,下列敘述正確的是B.銥原子的中子數(shù)為77C.銥原子的核電荷數(shù)數(shù)為115D.銥原子的核外電子數(shù)為774.圖1是氯原子和氯離子的結(jié)構(gòu)示意圖，結(jié)合圖中兩種粒子信息，不能得出的是A.中子數(shù)相同B.核電荷數(shù)相同C.核外電子數(shù)不相同D.核外都有三個電子層5.我們知道食鹽即氯化鈉，它可以由鈉與氯氣反應(yīng)生成，請觀察圖2判斷下列選項不正確的是()A.氯化鈉是由氯化鈉離子構(gòu)成的B.鈉離子和氯離子相互作用形成了氯化鈉C.鈉原子容易失去1個電子變成鈉離子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)D.氯原子容易得到1個電子變成氯離子形成相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)6.已知鎂原子(Mg)核電荷數(shù)為12,氯原子(Cl)核電荷數(shù)為17,請結(jié)合第5課時元素(課題3.1)一、單項選擇題1.組成物質(zhì)的元素有100多種，絕大多數(shù)存在于地殼中，其中地殼中含量最多的金屬元素是2.物質(zhì)是由元素組成的，在氧氣(O?)、二氧化碳(CO?)兩種物質(zhì)中都含A.氧原子B.氧元素C.氧氣D.氧分子3.“采石磯”茶干選用優(yōu)質(zhì)大豆、甘草等十幾種天然材料精制而成。除含豐富的植物蛋白外，還含有人體所需的十八種氨基酸，以及鈣、鎂、鉬、錳、硒、鍶、銅等。這里的“鈣、鎂、鉬、錳、硒、鍶、銅”指的是()A.原子B.分子C.元素D.離子4.元素觀是化學(xué)學(xué)科的重要觀念點。下列有關(guān)元素的說法錯誤的是()A.化學(xué)變化中，元素的種類可能會改變B.元素是具有相同質(zhì)子數(shù)一類原子的總稱C.不同元素之間本質(zhì)區(qū)別是核電荷數(shù)不同D.地殼中和生物細胞中含量最多的元素都是氧元素5.碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)比較不活潑，與碳元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切的是A.碳元素的核電荷數(shù)B.碳原子的核外電子數(shù)C.碳原子的最外層電子數(shù)D.碳元素的相對原子質(zhì)量6.氧-18(質(zhì)子數(shù)為8、中子數(shù)為10的氧原子)作為“標記原子”被廣泛應(yīng)用于化學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、環(huán)境學(xué)等各個學(xué)科。氧-18原子和氧-16原子(質(zhì)子數(shù)為8、中子數(shù)為8的氧原子)屬于同種元素的依據(jù)是()A.元素名稱都是氧B.核外電子數(shù)相等C.核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相等D.最外層電子數(shù)相等二、填空題7.從宏觀、微觀的視角探究物質(zhì)是學(xué)習(xí)化學(xué)重要的科學(xué)思維。請用所學(xué)知識，完成下列填空。(1)鐵由組成，由構(gòu)成。(2)氯化鈉由組成，由構(gòu)成。(3)二氧化碳由組成，由構(gòu)成：二氧化碳分子由構(gòu)成；每一個二氧化碳分子由 8.過氧化氫(H?O?)俗稱雙氧水，外觀為用傷口消毒、環(huán)境消毒和食品消毒等。圖1是關(guān)于過氧化氫在二氧化錳催化作用甲乙丙圖1變”,下同),原子的種類變”,下同),元素的種類(3)該反應(yīng)的文字表達式是,屬于反應(yīng)(基本反應(yīng)類型)。第6課時元素符號元素周期表簡介(課題3.2)A.可確定某原子的原子序數(shù)B.可查找某元素相對原子質(zhì)量C.可查找某元素在自然界中的含量D.可確定某元素原子的核外電子排布4.我國自行研制的C919大型客機的外殼上使用了第三代鋁鋰合金材料。在元素周期表中鋁的某些信息如圖1所示，下列關(guān)于鋁的說法不正確的是A.鋁是金屬元素B.鋁原子核內(nèi)有13個質(zhì)子C.鋁的相對原子質(zhì)量為26.98D.鋁原子容易得到3個電子A.核外電子數(shù)X=ZB.電子層數(shù)Z>XC.原子序數(shù)Y>XD.最外層電子數(shù)X>Y6.(1)用化學(xué)用語填空：細胞內(nèi)含量最多的元素是:元素周期表中第17號元素是;4個氫原子(2)寫出下列符號表示的意義. 7.圖3是元素周期表的一部分，請回答下列問題：鈉鎂鋁硅磷硫氬(1)請從圖3中查出關(guān)于硅元素的一條信息：o(2)圖3各元素原子具有相同的;各原子的最外層電子數(shù)變(3)在化學(xué)反應(yīng)中，原子序數(shù)為11的原子最外層電子數(shù)為容易(填“得到”或“失去”)電子，變成第三單元質(zhì)量檢測作業(yè)說明：卷面滿分100分，1-12選擇題，每題3分，計36分，13-16題，每空2分，計64分，完成時間40分鐘。一、單項選擇題1.“化學(xué)”一詞最早出于清朝的《化學(xué)鑒原》一書，該書把地殼中含量第二的元素翻譯成“矽(xi)”,“矽”元素的元素符號是()A.SeB.SiC.S2.分子、原子和離子都是構(gòu)成物質(zhì)的粒子，下列物質(zhì)由分子構(gòu)成的是()A.銅B.水C.氯化鈉D.金剛石(碳)3.我國第一艘自主建造的航母“山東艦”(圖1),在建造時用到了大量鈦合金，鈦原子的中子數(shù)為26,相對原子質(zhì)量為48,則鈦原子的質(zhì)子數(shù)為4.氧元素是與人類關(guān)系密切的常見元素，下列關(guān)于氧的元素符號“O”的說法，正確的是()5.元素觀是重要的化學(xué)觀念，下列關(guān)于