人教版九上化學(xué)第五單元作業(yè)設(shè)計

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級第一學(xué)期人教版第五單元化學(xué)方程式單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1用定量研究的化學(xué)方法得出質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識化學(xué)方程式5.1質(zhì)量守恒定律2書寫化學(xué)方程式的原則、方法和步驟5.2如何正確書寫化學(xué)方程式3利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計算5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算2從本單元起，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)將由生成何種物質(zhì)向生成多少物質(zhì)(即量的方面)展開。這既與質(zhì)量守恒定律在化學(xué)發(fā)展史中的地位相呼應(yīng)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)、認(rèn)識世界過程中的一次飛躍。本單元中所學(xué)習(xí)的原理(質(zhì)量守恒定律)和技能(正確書寫化學(xué)方程式、利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算)是初中化學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)課題1法對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究和描述，并得出化學(xué)反應(yīng)所遵循的一項基本規(guī)律，為化學(xué)方程式的教學(xué)作好理論準(zhǔn)備，這是學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)。教材借助質(zhì)量守恒定律和化學(xué)式，將學(xué)生已學(xué)過的化學(xué)現(xiàn)象用化學(xué)的語言進(jìn)行了科學(xué)、定量的描述，抽象為化學(xué)方程式。題1中化學(xué)方程式介紹的繼續(xù)深入，也是第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、第四單元“化學(xué)式與化合價”等知識進(jìn)一步應(yīng)用的過程，有助于學(xué)生對已學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)用語進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。關(guān)系來研究物質(zhì)的化學(xué)變化，需要以正確書寫化學(xué)方程式為基礎(chǔ)，是化學(xué)方程式在化學(xué)計算中的具體應(yīng)用。根據(jù)化學(xué)方程式的簡單計算，本課題中只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純物質(zhì)的計算，在數(shù)學(xué)方面的知識要求并不高，計算難度也不3大，關(guān)鍵在于能正確地列出比例式。教材在最后指出，在實際生產(chǎn)和科學(xué)研究中計算時應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題，這主要是對學(xué)生進(jìn)行一種辯證的思想教育。對于含雜質(zhì)的計算，將在下冊中再作介紹，在本課題中不要涉及，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。質(zhì)量守恒從微觀角度認(rèn)識一切化質(zhì)量守恒理解化學(xué)方程式的涵義及書寫化學(xué)方程式要遵如何正確書寫化學(xué)如何正確書寫化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和利用化學(xué)方程式的掌握化學(xué)計算的解題格利用化學(xué)方程式的能從定量的角度理解化學(xué)4律如何正確書寫化學(xué)利用化學(xué)方程式的掌握化學(xué)方程式的書寫通過典型化學(xué)方程式的配對配平化學(xué)方程式更加熟培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和育。能在正確書寫化學(xué)方程式認(rèn)識定量研究對化學(xué)學(xué)科通過由易到難和一題多解5作業(yè)設(shè)計嚴(yán)格貫徹落實中共、中一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通高義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理水平的嚴(yán)格控制作業(yè)用有關(guān)化學(xué)方程式的計算如何正確書寫化學(xué)方程式質(zhì)有關(guān)化學(xué)方程式的計算如何正確書寫化學(xué)方程式質(zhì)量守恒定律作業(yè)內(nèi)容幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的基合思維能力和問題作業(yè)考查化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和熟練的6作業(yè)內(nèi)容課題1《質(zhì)量守恒定律》第一課時20分鐘設(shè)計意圖基礎(chǔ)調(diào)研A.在化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量一定不變。B.化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是分子的重新組合。系，與微觀過程無關(guān)。D.通過化學(xué)變化，只能改變世界上物質(zhì)的種類評價設(shè)計：錯選A,沒有理解質(zhì)量守恒定律中“參加”的含義；的理解。夯實訓(xùn)練2.下列敘述完全符合質(zhì)量守恒定律的是()。A.水結(jié)成冰前后，質(zhì)量保持不變。B.50mL水和50mL乙醇混合后總體積小于100mL。C.在100g過氧化氫溶液中，含有30g過氧化氫和70g水。D.高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體的質(zhì)量減小。適用于一切化學(xué)變化；錯選B,沒有認(rèn)真審題，質(zhì)量守恒定律指的是“質(zhì)量”守恒，而非“體積”;錯選C,完全不清楚質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。主要考查學(xué)生對質(zhì)量守恒定律使用范圍的孰能生巧3.化學(xué)反應(yīng)前后肯定沒有變化的是()。確理解質(zhì)量守恒定律的微觀解釋。A.二氧化碳B.二氧化硫C.一氧化碳D.氧化銅的理解。7題。意圖是教學(xué)中題考查種類不變的理實踐創(chuàng)新實踐創(chuàng)新宏觀微觀合作探究X2表示反應(yīng)前的質(zhì)量5A.x的值是7B.丙可能是該反應(yīng)的催化劑C.該反應(yīng)是化合反應(yīng)D.參加反應(yīng)的甲和乙質(zhì)量比為2:7評價設(shè)計：錯選A,計算錯誤；錯選B,沒有考慮到質(zhì)量不變的6.100%國產(chǎn)技術(shù)打造的氫燃料客車服務(wù)于北京2022年冬奧會微觀示意圖，關(guān)于物質(zhì)C的組成說法正確的是()。BACDO一氫原子BACDA.含有C和H兩種元素B.含有C和O兩種元素C.只含C元素D.只含O元素7.【選做】新冠奧密克戎疫情肆虐期間，新型冠狀病毒可以進(jìn)行氣溶膠傳播的傳言，讓很多人不再滿足于佩戴口罩和使用消毒水進(jìn)行拖地來預(yù)防新型冠狀病毒奧密克戎疫情，而是試圖把二氧化氯加入加濕器中對空氣進(jìn)行消毒，但專家并不認(rèn)可這種做法。下列是制取二氧化氯的方法：2NaClO?+4HCI(濃)—2NaCl+X個+2ClO?個+28則X的化學(xué)式為,其依據(jù)0評價設(shè)計：部分學(xué)生不能正確推斷出X的化學(xué)式，還步加深對質(zhì)量守恒定律的微觀理解。推求化責(zé)任擔(dān)當(dāng)8.某化學(xué)課外小組同學(xué)用如圖所示實驗探本題作為實驗探究查學(xué)生對實驗現(xiàn)象以及實驗中異?，F(xiàn)象的處理辦法，激發(fā)學(xué)生探究的欲望學(xué)的熱00N?O箱玻璃管紅磷(1)甲同學(xué)用圖A所示實驗，實驗過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象是(2)乙同學(xué)用B裝置研究質(zhì)量守恒定律時，一段時間后發(fā)現(xiàn)天平(3)丁同學(xué)用圖D中的鎂帶在空氣中燃燒的實驗來探究質(zhì)量守恒定律時，發(fā)現(xiàn)一定質(zhì)量的鎂完全燃燒后留應(yīng)前鎂帶的質(zhì)量輕，聯(lián)系實驗現(xiàn)象，可能的原因是如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，出現(xiàn)的結(jié)果是質(zhì)量_(填“變大”“變小”或“不變”);(4)ABCD四個實驗中，能用來驗證質(zhì)量守恒定律的是 (填序號);(5)從微觀角度解釋質(zhì)量守恒的原質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容不理解?！净A(chǔ)調(diào)研】9【實踐創(chuàng)新】【合作探究】【責(zé)任擔(dān)當(dāng)】(2)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸散到空氣中(3)坩堝中殘留一部分的氧化鎂(或?qū)嶒炦^程中隨白煙飄走一部分氧化鎂等);變大1、完成作業(yè)時間：完成作業(yè)時間15分鐘左右20分鐘左右20分鐘以上人數(shù)比例數(shù)據(jù)顯示85%的同學(xué)能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有15%的同學(xué)沒有按時完成其中20%的同學(xué)在15分鐘左右即可把作業(yè)完成，這部分學(xué)生上課聽課效率高，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。65%的學(xué)生在20分鐘左右完成了作業(yè)，從做題的情況來這部分學(xué)生知識掌握還不錯，大都能正確判斷分析做出正確的結(jié)果。15%的學(xué)生類型孰能生巧實踐創(chuàng)新合作探究責(zé)任擔(dān)當(dāng)比例2、有關(guān)質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，如宏觀微觀和實驗探究部分的作業(yè)，還需要課題1《質(zhì)量守恒定律》第2課時20分鐘設(shè)計意圖基礎(chǔ)調(diào)研1.通過化學(xué)方程式Fe+2HCl=FeCl?+H?個不能得出的結(jié)論A.該反應(yīng)中的反應(yīng)物和生成物。B.化學(xué)反應(yīng)的快慢。C.反應(yīng)發(fā)生所需的條件。D.各反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。本題主要考察了化學(xué)方程式“質(zhì)的含義”。夯實訓(xùn)練2.下列關(guān)于化學(xué)方程式的讀法，錯誤的A.磷和氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成五氧化二B.在點(diǎn)燃的條件下，每4體積的磷和5體積反應(yīng)，生成五氧化二磷。D.在點(diǎn)燃的條件下，每124份質(zhì)量的磷和160份質(zhì)量的氧氣完全反應(yīng)，生成284份質(zhì)量的五氧化二式“量”的含義。本題較全面考察了“質(zhì)的含義”量的含義等。孰能生巧3.銀器發(fā)暗是因為形成了黑色的Ag?S。欲使銀器變亮，用洗衣粉洗去表面油污，再把它和鋁片放入碳酸鈉溶液煮，至銀器恢復(fù)銀白色時，取出銀器，用水洗凈即可。學(xué)式本題考察了質(zhì)量守恒的本質(zhì)，依據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素原子是解題的關(guān)鍵。,A.H?SB.SO?C.SO?宏觀微觀A.該反應(yīng)中共有三種原子。B.該反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合。C.圖中反應(yīng)物都是化合物。D.該反應(yīng)前后分子的種類發(fā)生改變。錯觀粒子模型的角度考察了學(xué)生對化學(xué)方程式的理解情況，內(nèi)容比較抽象，還需要進(jìn)行合理的推理。實踐5.甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)在一定的條件下反應(yīng)，測得應(yīng)物、生成化的角度考察了學(xué)生對化學(xué)變化關(guān)系轉(zhuǎn)換成熟悉的化學(xué)題的關(guān)鍵。甲17%甲17%甲14%丁40%反應(yīng)后A.該反應(yīng)為分解反應(yīng)。B.丙一定是化合物。C.丙、丁兩物質(zhì)變化的質(zhì)量比為9:10。D.乙一定是這個反應(yīng)的催化劑。評價設(shè)計：錯選A主要是判斷不出哪個是反應(yīng)物、生成錯選C主要是不知道如何計算二者的質(zhì)量合作探究(選子),生成水和二氧化選做題，有2問，(1)推斷；②)質(zhì)微觀?；マD(zhuǎn)化，有CCCCCCH0C高溫0C反應(yīng)前反(1)漏寫氫元素，多寫氧元素，對物質(zhì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)圖，下列有關(guān)說法正確的是()碳原子_氧原子0—?dú)湓踊瘜W(xué)反應(yīng)微觀示意圖的角度考察學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的理解，了解到汽車安裝催化凈化裝置的重要性、必要性。一定條件一定條件A.反應(yīng)前后均為純凈物。B.反應(yīng)前后分子數(shù)不發(fā)生改變。C.該反應(yīng)可以減少NO?的排放。D.該圖不符合質(zhì)量守恒定律。不清楚；錯選B主要是不會判斷分子；錯確理解質(zhì)量守恒定律。1、完成作業(yè)時間：完成作業(yè)時間15分鐘左右20分鐘左右20分鐘以上人數(shù)比例數(shù)據(jù)顯示83%的同學(xué)能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有17%的同學(xué)沒有按時完成其中26%的同學(xué)在15分鐘左右即可把作業(yè)完成，這部分學(xué)生上課聽課效率高，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。57%的學(xué)生在20分鐘左右完成了這部分學(xué)生知識掌握還不錯，大都能正確判斷分析做出正確的結(jié)果。17%的學(xué)生基礎(chǔ)夯實孰能宏觀實踐合作探究責(zé)任類型調(diào)研訓(xùn)練生巧微觀擔(dān)當(dāng)完成人數(shù)比例%28.1%高，孰能生巧這部分題目有73.4%的學(xué)生完成，這部分學(xué)生基本上屬于比較踏實作業(yè)內(nèi)容20分鐘設(shè)計意圖基礎(chǔ)調(diào)研下列化學(xué)方程式書寫是否正確?如不正確，請說明原點(diǎn)燃1.紅磷在空氣中燃燒：P+O?=P?O?點(diǎn)燃2.鎂帶在氧氣中燃燒：Mg+0?=MgO?3.加熱氯酸鉀制取氧氣：2KC10?=2KC1+30?部分學(xué)生錯誤的原因是對化學(xué)方程式書寫的兩個原則認(rèn)識不清，不能正確書寫化學(xué)式，個別學(xué)生對生成物的狀態(tài)的本題考查學(xué)生對書寫化學(xué)方程式的兩個原況，題目較為基礎(chǔ)。夯實訓(xùn)練高溫高溫高溫錯誤的原因大都是未能掌握化學(xué)方程式的配平方法，對于特殊化學(xué)方程式的配平，不能選擇合適的配平方平方法的掌握情況，是對正確配平化學(xué)方程式的鞏固訓(xùn)練。孰能生巧7.水通電分解：8.過氧化氫在二氧化錳催化作用下分解：9.鐵絲在氧氣中燃燒：綜合考查學(xué)生書寫化學(xué)方程式的能力。其中包括化學(xué)式的正確書寫，方程式的書寫原則，配平方法，及生成物狀態(tài)的正確標(biāo)注。能力有待提高。宏觀微觀及化學(xué)符號聯(lián)系在一起時化點(diǎn)，本題綜合考查利用微觀示意圖正確書式，在書寫時注意分子在反化。本題綜合性較強(qiáng)，部分學(xué)生看不懂微觀示意圖，不能根據(jù)微觀粒子正確的寫出化學(xué)式，還有部分學(xué)生未能正確配平化學(xué)方程式，大部分學(xué)生忽略了微觀粒子在反應(yīng)后有剩余的情況。實踐創(chuàng)新11.某物質(zhì)M與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式高溫試推測M的化學(xué)式：本題考查原子的個數(shù)和種類在化學(xué)反應(yīng)前后不變的這一知識點(diǎn)，大部分學(xué)生能正確填寫，個別學(xué)生錯誤的原因是忽略了化學(xué)式M前面的系數(shù)?？疾橘|(zhì)量守恒定律的微觀解釋，反應(yīng)前后原子的種類和個數(shù)守恒的運(yùn)用。12.1756年俄國化學(xué)家羅蒙諾索夫把錫放在密閉容器內(nèi)煅學(xué)方程式：(已知錫(Sn)為+4價)。經(jīng)過稱量發(fā)現(xiàn)容器內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量在煅燒前后并沒有發(fā)生變化。經(jīng)過反復(fù)實驗，都得到同樣結(jié)果，于是他認(rèn)為在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量是守恒的。這一定律才獲得公認(rèn)。但要確切證明或否定這一結(jié)論，都需要極精準(zhǔn)的實驗結(jié)果，而拉瓦錫時代的工具和技術(shù)(小于0.2%的質(zhì)量變化)不能滿足嚴(yán)格的要求，所以不斷有人改進(jìn)實驗技術(shù)以求解決。1908年德國化學(xué)家廊道爾特(Landolt)及1912年英國化學(xué)家曼萊(Manley)做了精內(nèi)，因此科學(xué)家一致承認(rèn)了這一定律。對此過程，你的看本題綜合性較強(qiáng)，主要考查利用化學(xué)價書寫化學(xué)式，利用已知條件正確書寫化學(xué)方程式；對質(zhì)量守恒定律發(fā)展史的介紹意在培養(yǎng)學(xué)生大膽追求科學(xué)知識的精神，激發(fā)對化學(xué)的探索精神，樹立正確的人生價值觀。法是0本題考查學(xué)生根據(jù)已知條件書寫化學(xué)方程式的能力，部分學(xué)生不能正確書寫氧化錫的化學(xué)式；材料內(nèi)容考查學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)正確的價值觀，大部分學(xué)生都能正確書寫。【基礎(chǔ)調(diào)研】1.錯誤，未配平，不遵守質(zhì)量守恒定律；2.錯誤，違背客觀事實，氧化鎂書寫錯誤；3.錯，生成物狀態(tài)未標(biāo)識?！竞粚嵱?xùn)練】【孰能生巧】【實踐創(chuàng)新】【責(zé)任擔(dān)當(dāng)】科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)發(fā)展的道路是漫長而曲折的，需要科學(xué)家有無畏的探索精神。(意思相近即可)1、完成作業(yè)時間：完成作業(yè)時間15分鐘左右20分鐘左右20分鐘以上人數(shù)比例數(shù)據(jù)顯示86%的同學(xué)能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有14%的同學(xué)沒有按時完成其中28%的同學(xué)在15分鐘左右即可把作業(yè)完成，這部分學(xué)生上課聽課效率高，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。58%的學(xué)生在20分鐘左右完成了這部分學(xué)生知識掌握還不錯，大都能正確判斷分析做出類型夯實訓(xùn)練孰能生巧宏觀微觀實踐創(chuàng)新責(zé)任擔(dān)當(dāng)完成人數(shù)比例高，孰能生巧這部分題目有82%的學(xué)生完成，這部分學(xué)生基本上屬于比較踏實的作業(yè)內(nèi)容20分鐘可能用到的相對原子質(zhì)量：K-39Mn-550-16Cl-35.5設(shè)計意圖基礎(chǔ)調(diào)研量是多少?室利用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式的簡單計算，練習(xí)的同時提高學(xué)生抗擊新冠疫情期間應(yīng)注意個人衛(wèi)夯實訓(xùn)練2.中國北斗，星耀全球-2020年6月23日，由氫氧發(fā)動機(jī)提供動力的“長征三號”乙火箭成功將“北斗三號”最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星送上太空。已知火箭將衛(wèi)星送入預(yù)定軌道需要40t液氫(H?),則使液氫完全燃燒需提供液氧(O?)多少噸?考查利用式的簡單計算，同時讓學(xué)生通過化學(xué)的角度了解化學(xué)與科增加學(xué)生對題目的興趣。孰能生巧3.“中國高鐵，世界第一”,高鐵列車車體材料使用了含鎳(Ni)不銹鋼，工業(yè)上火法煉鎳的原理是：i士CO?(1)氧化鎳(Ni0)中鎳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(2)生產(chǎn)5.9t鎳，理論上需要氧化鎳的質(zhì)考查利用式的簡單計算，熟練解題的同時，體現(xiàn)了化學(xué)與國家的交通實踐創(chuàng)新4.[2021年安徽中考真題]某簡易制氧裝置的示意圖如圖，其原理是通過撞擊火帽觸發(fā)啟動裝置產(chǎn)生熱量，使產(chǎn)氧藥塊分解而持續(xù)釋放氧氣。(2)若產(chǎn)氧藥塊由氯酸鉀(KCIO?)和二小時所需氧氣的量(折算后質(zhì)量為火帽氧氣出口過濾層以2021年中考化學(xué)的計算題考查實驗室利用氯酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式的題目涉及培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)審題、的能力。48g),計算產(chǎn)氧藥塊中至少含氯酸鉀的質(zhì)量(寫出計算過程)。參考答案：1.解：設(shè)理論上需要高錳酸鉀的質(zhì)量為xX解得：x=31.6g評價設(shè)計：本題出錯的原因在于化學(xué)反應(yīng)原理弄不清，即涉及到的化學(xué)方程式不會書寫或者是丟三落四寫不完整，部分同學(xué)即便寫出了正確的化學(xué)方程式，但是忽略了格式上的細(xì)節(jié)，造成失分。2.解：設(shè)需要提供液氧的質(zhì)量為x。答：需要提供液氧的質(zhì)量為320t。評價設(shè)計：本題出錯的原因大都是在沒有配平的情況下直接進(jìn)行列式計算，不可能得到正確的結(jié)果。答：(1)氧化鎳中鎳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)78.7%;(2)理論上需要氧化鎳的質(zhì)量7.5t。評價設(shè)計：本題出錯的原因主要是不理解質(zhì)量分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生無從下手；甚至相對分子質(zhì)量計算錯誤，結(jié)果可想而知必定是錯的，這往往是計算過程中學(xué)生刻意追求答題速度不認(rèn)真造成的。4.[2021年安徽中考真題]解：(1)凈化氧氣(2)設(shè)需要氯酸鉀的質(zhì)量為xX答：產(chǎn)氧藥塊中至少含122.5g氯酸鉀。評價設(shè)計：本題設(shè)計為選做題，在規(guī)定時間內(nèi)，部分同學(xué)弄不清化學(xué)反應(yīng)原理，即涉及到的化學(xué)方程式不會書寫，還有部分同學(xué)不會配平或者相對分子質(zhì)量計算錯誤；也存在一部分同學(xué)只在規(guī)定時間內(nèi)做完了前三題，沒有時間做這一題，往往是學(xué)生在解題過程中計算能力較弱，花費(fèi)了不少時間。本課時作業(yè)分析：一、作業(yè)情況分析：大多數(shù)同學(xué)能夠按時完成本課時作業(yè)，具體情況分析如下：1、完成作業(yè)時間：完成作業(yè)時間15分鐘左右20分鐘左右20分鐘以上人數(shù)比例數(shù)據(jù)顯示83%的同學(xué)能在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有17%的同學(xué)沒有按時完成其中23%的同學(xué)在15分鐘左右即可把作業(yè)完成，這部分學(xué)生上課聽課效率高，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。60%的學(xué)生在20分鐘左右完成了作業(yè)，從做題的情況來看，這部分學(xué)生知識掌握還不錯，大都能正確判斷分析做出正確的結(jié)果。17%的學(xué)生未完成本次作業(yè)，從做題情況來看，一部分試卷完全空白，一部分試卷只完成1或2個題目。2、作業(yè)類型完成情況統(tǒng)計：類型夯實訓(xùn)練孰能生巧實踐創(chuàng)新完成人數(shù)比例高，孰能生巧這部分題目的第一問考察的也2.學(xué)生不會計算相對分子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量計算錯誤，根據(jù)化學(xué)方程式3.學(xué)生不能很好的提取出題中有用的信息，確定參照對象，對比分析找出1.加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)方程式的書寫和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算：“雙減”背景下第五單元《化學(xué)方程式》單元作業(yè)設(shè)計第五單元作業(yè)設(shè)計一、單選題(本大題共12小題，共12分)是()。A.27B.25C.148.在反應(yīng)A+3B=2C+3D中，已知A和B的相對分子質(zhì)量之比為7:8,當(dāng)“雙減”背景下第五單元《化學(xué)方程式》單元作業(yè)設(shè)計A.9.6gB.8.8gC.6.8g9.鋁在氧氣中燃燒，生成三氧化二鋁，在反應(yīng)質(zhì)量比()。C.4gC和5gO?生成9gCO?D.5gC和9gO?生成14gCO?得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如表所示。根據(jù)表中物質(zhì)甲乙丙丁2m5C.反應(yīng)過程中乙、丙變化的質(zhì)量比為3:5二、非選擇題(本大題包含5個小題)13.(本題共計5分)煙花和爆竹的組成類似，其中都包含黑火藥。黑火藥由硝14、下圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置。請回答下列問題(本題共A(1)寫出帶有標(biāo)號a儀器的名稱o(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_(填字母序號)。反應(yīng)的化學(xué)方程式為。要收集較純凈的氧氣應(yīng)選用的收集裝置是 (3)用高錳酸鉀制取氧氣過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了紫紅色，可能的原因是15、用氯酸鉀和二氧化錳制備氧氣時，反應(yīng)結(jié)束后，利用下列流程分離并回收