部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)-記敘文閱讀技巧

簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)最近在你或者熟悉身邊發(fā)生的一件事。我會(huì)說(shuō)通過(guò)多位同學(xué)的發(fā)言，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？我會(huì)說(shuō)五年級(jí)下冊(cè)記敘文閱讀技巧【閱】五年級(jí)上冊(cè)目錄/Contents01了解記敘文02?？碱}型03課堂小練04課堂小結(jié)PART01了解記敘文了解記敘文

以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果記敘文閱讀步驟1、閱讀全文:運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。2、瀏覽考題:粗略了解考察內(nèi)容。3、再讀文章:與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4、解決問(wèn)題:找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。PART02?？碱}型?？碱}型常見(jiàn)的寫(xiě)作順序有5種：（1）按時(shí)間先后順序?qū)憽?/p>

寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景時(shí)，常見(jiàn)的是以時(shí)間的先后為順序記敘。（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）1.文章是按照什么順序?qū)懙?？如《美麗的小興安嶺》一文，開(kāi)頭講小興安嶺的樹(shù)多，“像綠色的海洋”，接著按照春、夏、秋、冬四季分別寫(xiě)小興安嶺的景色，向讀者展現(xiàn)了小興安嶺的景色誘人。?？碱}型（2）按地點(diǎn)變換的順序?qū)憽３Ｓ糜趯?xiě)游記、參觀記、活動(dòng)。（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）1.文章是按照什么順序?qū)懙?？如《記金華的雙龍洞》一文，是按金華城→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞的先后順序，記敘金華雙龍洞的總體情況和主要特征。?？碱}型（3）按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。即按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫(xiě)。1.文章是按照什么順序?qū)懙?？如《中?guó)石》一文中戰(zhàn)士們愛(ài)揀石頭、愛(ài)賽石，這是發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的起因；揀石、洗石、發(fā)現(xiàn)了“中國(guó)石”，仔細(xì)端詳“中國(guó)石”，這是揀到“中國(guó)石”的經(jīng)過(guò)；戰(zhàn)士們喜愛(ài)“中國(guó)石”，這是“中國(guó)石”帶來(lái)的結(jié)果。這樣寫(xiě)，讓人明白事情發(fā)展的階段性和來(lái)龍去脈。常考題型（4）按不同方面內(nèi)容的順序?qū)?。?）其它：由近到遠(yuǎn)（由遠(yuǎn)到近）；由內(nèi)到外（由外到內(nèi)）；由高到低（由低到高）；方位順序；生長(zhǎng)順序……1.文章是按照什么順序?qū)懙?？如《我的伯父魯迅先生》一文，作者?xiě)了不同內(nèi)容的四件事：講《水滸傳》、談“碰壁”、救護(hù)車(chē)夫、關(guān)心女傭，表達(dá)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質(zhì)。?？碱}型如：《獵人海力布》一文主要描寫(xiě)了：海力布在深山打獵，救了龍王的女兒，得到了一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話(huà)的寶石，后來(lái)為了救鄉(xiāng)親們，他把聽(tīng)到的話(huà)告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。2.概括文章的主要內(nèi)容（1）記人的文章。閱讀這類(lèi)課文要抓?。赫l(shuí)+在哪+做了什么事，然后概括主要內(nèi)容。?？碱}型如《鳥(niǎo)的天堂》它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。（2）敘事的課文。要抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。常考題型如《海濱小城》作者按由遠(yuǎn)及近的順序,抓住了海濱和小城景物的特點(diǎn),海濱—小城,即“遠(yuǎn)—近”的順序?yàn)槲覀冋宫F(xiàn)出絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風(fēng)光。（3）寫(xiě)景的課文。閱讀這類(lèi)課文要抓?。簩?xiě)的是什么景物？它有什么特點(diǎn)？按什么順序?qū)懙?？然后再進(jìn)行概括。常考題型如《鯨》一文的主要內(nèi)容是：介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。（4）狀物的課文。閱讀這類(lèi)課文要抓?。簩?xiě)的是什么事物？從幾個(gè)方面寫(xiě)了它的特點(diǎn)？怎樣寫(xiě)的？然后進(jìn)行概括。1.《白鷺》通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，圍繞種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。3.《桂花雨》作者主要回憶了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。?？碱}型3、概括中心思想3.《桂花雨》作者主要回憶了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。中心思想=主要內(nèi)容+主旨（表達(dá)的思想感情）1.《白鷺》通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，圍繞種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。我認(rèn)為這是對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)，這句話(huà)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了父親在買(mǎi)藥途中行動(dòng)的艱難表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)”?？碱}型文章主旨頌品質(zhì)（歌頌了誰(shuí)的什么品質(zhì)）例：平易近人、寬宏大度、持之以恒、先人后己、大公無(wú)私、臨危不懼、光明磊落、不屈不撓、助人為樂(lè)、舍己為人知難而進(jìn)、自強(qiáng)不息、平易近人、……明道理（說(shuō)明了什么道理）例：堅(jiān)持不懈；謙虛受益、驕傲自滿(mǎn)使人退步；自信、各有所長(zhǎng)、分享快樂(lè)、合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、感恩回報(bào)、取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短；尊重他人……抒情感（抒發(fā)了或者是表達(dá)了什么思想感情）例：熱愛(ài)大自然；熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；熱愛(ài)生活；表達(dá)了對(duì)父母的關(guān)愛(ài)之情；對(duì)……的憤怒之情；對(duì)……的贊美之情……頌風(fēng)尚（贊揚(yáng)了什么風(fēng)尚）贊揚(yáng)了人與人之間互相幫助、和諧友好的風(fēng)尚。3、概括中心思想1.《白鷺》通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，圍繞種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。3.《桂花雨》作者主要回憶了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。做一做從背后照來(lái)的燈光

世界上有各種各樣的燈光，在我心里也有一道永不熄滅的燈光。一個(gè)寒風(fēng)料峭的冬夜，萬(wàn)籟俱寂，我急匆匆地向數(shù)學(xué)老師家走去一道題難住了我。我知道，雖然這么晚了，明天又沒(méi)有數(shù)學(xué)課，但這個(gè)時(shí)候老師不會(huì)休息。我忐忑不安地走到老師家，輕輕-一叩，門(mén)開(kāi)了，老師出現(xiàn)在眼前。我慚愧地提出了問(wèn)題，老師慈母般的臉上浮現(xiàn)出一層淡淡的笑意:“來(lái)，坐下?！彼m然和藹地笑著，可我卻覺(jué)得老師在責(zé)備我，不由慚愧地低下了頭。老師移開(kāi)身旁一摞作業(yè)本取出紙，認(rèn)認(rèn)真真.地給我講解。這時(shí)候，在明亮的燈光下，我忽然發(fā)現(xiàn)，粉筆灰已染白了老師的頭發(fā)，老師那裝滿(mǎn)智慧的額上，也被歲月碾出了條條深......老師講完了題，夜色更濃了，我想趕快離開(kāi)，她卻一點(diǎn)也不放松:“自己再做一遍!”我吃驚地接過(guò)一張雪白的紙做起來(lái)。不一會(huì)兒，順利地做完了，我抬起頭來(lái)，望著老師批改作業(yè)的側(cè)影，不禁想起那堂不平常的課。

本文記敘了深夜老師為我補(bǔ)課及元旦夜晚護(hù)理病重入院的父親，第二天又趕回學(xué)校給我們上課的事，贊揚(yáng)了老師對(duì)工作認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，用全部心血澆灌我們的無(wú)私奉獻(xiàn)做一做

新年后第一堂課的鈴聲響了，老師走上講臺(tái)，剛說(shuō)了半句話(huà)突然哽住了。大家這才發(fā)現(xiàn)她臉上還留著淚痕，教室里頓時(shí)安靜了。她似乎發(fā)現(xiàn)了什么，立即恢復(fù)常態(tài)，認(rèn)真地.上起課來(lái)。但我們總覺(jué)得她在抑制自己，她借著在黑板上寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，擦起淚水，用書(shū)本擋住同學(xué)們?cè)儐?wèn)的目光。下課了，我們才明白，老師的父親在元旦之夜突然病倒，經(jīng)搶救才略有好轉(zhuǎn)，第二天她就從醫(yī)院準(zhǔn)時(shí)趕到課堂。老師就這樣用全部心血澆灌著我們。她臉.上浮現(xiàn)出贊許的笑容。我向老師告別，思緒萬(wàn)千地走出老師的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照來(lái)。我回頭一看一是老師!她擎著臺(tái)燈，倚在門(mén)口。燈光照亮了我面前的道路。我覺(jué)得好像有股暖流通過(guò)全身，我激動(dòng)不已。這不是普通的光，這是老師生命的光。從此，這道從背后照來(lái)的燈光，始終亮在我心中，時(shí)刻照耀我前進(jìn)!

概括出這篇文章的中心思想。

本文記敘了深夜老師為我補(bǔ)課及元旦夜晚護(hù)理病重入院的父親，第二天又趕回學(xué)校給我們上課的事，贊揚(yáng)了老師對(duì)工作認(rèn)真、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，用全部心血澆灌我們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。常考題型(1)比喻：生動(dòng)形象地寫(xiě)出……事物的……特點(diǎn)。(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出……事物的……特點(diǎn)。(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。4.修辭方法及作用點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（7）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。?？碱}型4.修辭方法及作用練一練點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本

我的故鄉(xiāng)在盛產(chǎn)竹子的鹿谷。清明節(jié)回到家鄉(xiāng)，我便帶孩子到竹林去挖筍子。

孩子說(shuō)，奇怪，過(guò)年時(shí)回來(lái)，都不見(jiàn)有筍子，怎么一下子長(zhǎng)出這多粗壯的胖筍子?我告訴他，胖筍子不是一夜之間長(zhǎng)成的，竹根在地底下，利用寒冬孕育筍芽。春天一到，甘霖降下來(lái)，它們才撬開(kāi)土石，雄壯地冒出頭來(lái)。冒出時(shí)之間有根部已經(jīng)生得很扎實(shí)，所以長(zhǎng)起來(lái)強(qiáng)動(dòng)有力，不到一個(gè)月就長(zhǎng)成有枝有葉的長(zhǎng)竹子。孩子詫異地說(shuō)，那我們不挖了，多可惜呀!我說(shuō)不挖也不行，竹媽媽根部抱著許多小筍芽，有的生長(zhǎng)在石縫里，如果不把長(zhǎng)出來(lái)的挖出來(lái)一些，竹媽媽就懶得叫石縫里的孩子努力冒出頭來(lái)了。和人一樣，不受點(diǎn)刺激和打擊，會(huì)忘掉努力。挖竹筍點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本點(diǎn)擊此處更換文本

孩子笑一笑說(shuō)，媽媽?zhuān)偃缒闶枪S子，是希望被挖掉，還是希望被留下來(lái)呢?我也笑一笑說(shuō)，在我最鮮最好吃的時(shí)候被挖掉，我會(huì)覺(jué)得貢獻(xiàn)大而很高興。如果我沒(méi)有被人發(fā)現(xiàn)，我也不會(huì)氣餒。我使勁往上長(zhǎng)，超過(guò)身邊的長(zhǎng)竹子，就能享受到雨露陽(yáng)光。經(jīng)過(guò)寒風(fēng)和烈日的磨煉，長(zhǎng)成堅(jiān)韌的大竹子，還怕沒(méi)有人要我、用我嗎?孩子沉思起來(lái)。他一定在想，竹子好偉大，不該冒頭的時(shí)候不冒頭，不該氣餒的時(shí)候不氣餒。不管風(fēng)吹雨打，不怕冰霜炎日,一年四季青翠挺拔而不彎腰，這就是中國(guó)人自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌精神!練一練練一練“我”和孩子挖竹筍時(shí)，以竹筍為例，教育孩子要有甘于奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息的精神。AD練一練3.讀文中畫(huà)橫線的句子，句中的“胖”字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它好在哪里。4.讀了短文，你有什么感想?結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)。這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出竹筍的肥碩豐滿(mǎn)情態(tài)。這個(gè)字生動(dòng)地表達(dá)了小孩對(duì)于竹筍的喜愛(ài)。做人要像竹筍一樣，自強(qiáng)不息，遇到困難不氣餒，經(jīng)受住磨難，默默無(wú)為、敢于奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，我們要勇于克服困難，積極進(jìn)取，使自己變得強(qiáng)大起來(lái)，不輕易放棄。輸入標(biāo)一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義+象征義。點(diǎn)明主旨、升華主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用。

二、在結(jié)構(gòu)上在文章開(kāi)頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開(kāi)啟下文（引出下文）等作用在文章中間：（1）承接上文（2）開(kāi)啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過(guò)渡）（4）為后文作鋪墊；為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開(kāi)頭、獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思、卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用。5.某個(gè)句子或語(yǔ)段的作用？

常考題型在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)且不迎風(fēng)弄姿，叢春天到秋天，叢迎春花到菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是形成--個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎?但夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在她下面，花朵是一團(tuán)模糊;但香氣卻好不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲下來(lái)。她把影子投到墻上。葉影參差，花影迷離,可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一大堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。.做一做

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)且不迎風(fēng)弄姿，叢春天到秋天，叢迎春花到菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎?但夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在她下面，花朵是一團(tuán)模糊;但香氣卻好不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲下來(lái)。她把影子投到墻上。葉影參差，花影迷離,可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一大堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。劃線部分的句子在文中有什么作用？最后一句話(huà)有什么作用？直接抒發(fā)感情，總結(jié)中心，表達(dá)對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。采用了排比的修辭，歌頌了夾竹桃堅(jiān)韌的性格。14．描寫(xiě)的種類(lèi)及作用（1）從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫(xiě)的多種方法①肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、?？碱}型①肖像（外貌）描寫(xiě)（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的……身份、……地位、經(jīng)歷。②語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品質(zhì)。④神態(tài)描寫(xiě)（描寫(xiě)人物神情和姿態(tài)）：交代了人物的……心理狀態(tài)、……思想性格等情況。⑤環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、氛圍和地點(diǎn)。）6．人物的描寫(xiě)的方法及作用？14．描寫(xiě)的種類(lèi)及作用（1）從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫(xiě)的多種方法①肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。④環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境（描寫(xiě)自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、做一做下列人物描寫(xiě)分別屬于哪一類(lèi)描寫(xiě)。1、我的同桌有一頭濃黑的長(zhǎng)發(fā)大大的眼睛，高高的鼻梁下有一張櫻桃小嘴。()2、扁鼻子軍官把糖往雨來(lái)手里一塞，說(shuō):“吃!你吃!你得說(shuō)出來(lái)他在什么地方!”他又伸出那個(gè)戴金戒指的手指，說(shuō):“這個(gè)，金的，也給你!”()4、這意外的失敗，使同學(xué)們一個(gè)個(gè)像霜打的樹(shù)葉子，霎時(shí)無(wú)精打采地蔫了下來(lái)。()5、忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。(

）6、蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。（）7、眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。（）外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)心理描寫(xiě)1.《白鷺》通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，圍繞種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。3.《桂花雨》作者主要回憶了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。做一做

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……1.《白鷺》通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，圍繞種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。3.《桂花雨》作者主要回憶了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。做一做1.選文的第一自然段主要是()描寫(xiě)，突出了母親掙錢(qián)十分不容易。

A.外貌描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)C.環(huán)境描寫(xiě)2.畫(huà)線句子是什么描寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。C神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)到了母親的疲憊和辛苦。PART03課堂小練1.《白鷺》通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，圍繞種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。3.《桂花雨》作者主要回憶了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。課堂小練1.美麗的故鄉(xiāng)

我的故鄉(xiāng)在河源。那是一個(gè)山清水秀的旅游勝地。當(dāng)春燕呢喃時(shí)，屋外果園里的果樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了新鮮的嫩葉。春風(fēng)吹過(guò)，小嫩葉發(fā)出“沙沙”的聲音。清脆的鳥(niǎo)鳴叫不時(shí)從園中發(fā)出，我喜歡聽(tīng)見(jiàn)這種鳥(niǎo)兒自由自在玩耍時(shí)發(fā)出歡快的聲音，這難道不是一支美妙的樂(lè)曲嗎?寒冷的冬天過(guò)了，草兒從地下探出頭來(lái)，微風(fēng)輕輕掠過(guò)，它們都伸了伸懶腰，懶洋洋地曬著溫和的陽(yáng)光。小花們都是膽小的小姑娘，嬌嫩的身體正躲在綠油油的小草下面。許多小昆蟲(chóng)都因?yàn)榇禾靵?lái)了而眼笑眉飛。當(dāng)夏蟬高唱時(shí)，無(wú)論是小樹(shù)還是小草，都長(zhǎng)大了。樹(shù)兒的葉子更加茂盛了，花兒顯得更加鮮艷了，草兒更加強(qiáng)壯了。夏天的池塘肯定是魚(yú)、蝦的天地了。它們都喜歡在水草地下快樂(lè)地玩耍。我偶爾會(huì)想:小魚(yú)小蝦們?yōu)槭裁匆谒莸紫峦婺?難道是為了躲避強(qiáng)烈的陽(yáng)光?烈的陽(yáng)光?池塘邊有幾棵柳樹(shù)，她們仿佛是幾位披著長(zhǎng)發(fā)的姑娘。我愛(ài)家鄉(xiāng)的池塘。碧波蕩漾，在金燦燦的陽(yáng)光照射下，波光粼粼，真是叫人心曠神怡,流連忘返啊!如果到山上，一定能看見(jiàn)遍地都是草莓藏在茂密的綠葉下，咬一口，又酸又甜，美味極了。孩子們最?lèi)?ài)吃葡萄了，一顆顆，一串串，又大又圓，晶瑩透亮的，還散發(fā)出一陣陣誘人的香氣。當(dāng)秋風(fēng)送爽時(shí)，他把沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)給了人們。許多果子、稻谷都成熟了，一陣香氣撲入了我的鼻子。課堂小練池塘邊有幾棵柳樹(shù)，她們仿佛是幾位披著長(zhǎng)發(fā)的姑娘。我愛(ài)家鄉(xiāng)的池塘。碧波蕩漾，在金燦燦的陽(yáng)光照射下，波光粼粼，真是叫人心曠神怡,流連忘返啊!如果到山上，一定能看見(jiàn)遍地都是草莓藏在茂密的綠葉下，咬一口，又酸又甜，美味極了。孩子們最?lèi)?ài)吃葡萄了，一顆顆，一串串，又大又圓，晶瑩透亮的，還散發(fā)出一陣陣誘人的香氣。當(dāng)秋風(fēng)送爽時(shí)，他把沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)給了人們。許多果子、稻谷都成熟了，一陣香氣撲入了我的鼻子。金黃的樹(shù)葉因?yàn)榍镲L(fēng)的到來(lái)，像蝴蝶樣翩翩起舞地飄下來(lái)。大地都換上了金色的衣裳。許多小動(dòng)物都在勤奮地準(zhǔn)備過(guò)冬。秋天是一位裁縫家。當(dāng)冬風(fēng)來(lái)臨時(shí)，這位姑娘總是保持沉默。大地媽媽換上雪白的棉襖。冬天雖然冷，但有我最?lèi)?ài)吃的梨和甘蔗。家鄉(xiāng)的一年四季都是一幅美麗的畫(huà)面,我為我的家鄉(xiāng)感到自豪!1.《白鷺》通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，圍繞種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。3.《桂花雨》作者主要回憶了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。做一做1.這篇文章是按照(

)順序描寫(xiě)的。A.一年四季的時(shí)間順序B.事情發(fā)展順序C.方位順序抓住中間每一個(gè)自然段的第一句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)分析?！爱?dāng)春燕、當(dāng)夏蟬、當(dāng)秋風(fēng)、當(dāng)冬風(fēng)”，就知道是按照一年四季的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。A

1.《白鷺》通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，圍繞種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。3.《桂花雨》作者主要回憶了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。做一做2.寫(xiě)出中間四個(gè)段落的中心句。當(dāng)春燕呢喃時(shí)，屋外果園里的果樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了新鮮的嫩葉。當(dāng)夏蟬高唱時(shí)，無(wú)論是小樹(shù)還是小花綠草，都長(zhǎng)大了。當(dāng)秋風(fēng)送爽時(shí)，他把沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)給了人們。當(dāng)冬風(fēng)來(lái)臨時(shí)，這位姑娘總是保持沉默。中心句就是在段落中概括這一段的中心意思的句子，一般在段首的多，還有在段落中間，或者結(jié)尾的。1.《白鷺》通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，圍繞種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。3.《桂花雨》作者主要回憶了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。做一做3.下面關(guān)于修辭手法的表達(dá)不正確的是()。A.“清脆的鳥(niǎo)鳴叫不時(shí)從園中發(fā)出，我喜歡聽(tīng)見(jiàn)這種鳥(niǎo)兒自由自在玩耍時(shí)發(fā)出歡快的聲音，這難道不是一支美妙的樂(lè)曲嗎?”這句話(huà)運(yùn)用了比喻和反問(wèn)的修辭手法B.“小花們都是膽小的小姑娘，嬌嫩的身體正躲在綠油油的小草下面?！边@句話(huà)運(yùn)用的是比喻和擬人的手法C.“寒冷的冬天到了，草兒從地下探出頭來(lái)，微風(fēng)掠過(guò)，它們都伸了伸懶腰，懶洋洋地曬著溫和的日光?！边@句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法D.“金黃的樹(shù)葉因?yàn)榍镲L(fēng)的到來(lái)，像蝴蝶樣翩翩起舞地飄下來(lái)?！边@句話(huà)把樹(shù)葉比作蝴蝶這句話(huà)運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，從“探、伸”這兩個(gè)詞就可以看出，將小草擬人化啦!C1.《白鷺》通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。2.《落花生》采用了借物喻人的寫(xiě)法，圍繞種花生、收花生、嘗花生、議花生的過(guò)程，贊美了花生不圖名利，默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明做人要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。3.《桂花雨》作者主要回憶了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。課堂小練2.軍禮

離軍區(qū)司令部門(mén)崗只有幾步遠(yuǎn)了，她仍騎在車(chē)上，旁若無(wú)人地朝門(mén)崗駛?cè)??！拔?，同志，?qǐng)下車(chē)?！毕萝?chē),她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬?！罢咀　彪S著喊聲，車(chē)后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上。扭頭一看，不由氣惱地問(wèn):“你干什么？”“請(qǐng)你下車(chē)！”哨兵不動(dòng)聲色地回答。“真新鮮，我在司令部進(jìn)進(jìn)出出快一年了，第一次聽(tīng)說(shuō)‘下車(chē)’二字?！薄暗谝淮温?tīng)說(shuō)，就請(qǐng)你第一次執(zhí)行吧?！薄暗昧税?，你看你的門(mén)，我走我的路，何必這么啰唆?！闭f(shuō)著，腳一蹬,又要上車(chē)。不防哨兵搶前一步，迅速地將車(chē)鎖住，拔出鑰匙?！澳銅”她傲氣的臉頓時(shí)沉下來(lái)，氣沖沖地走進(jìn)崗?fù)?，拿起?huà)筒，拔了個(gè)號(hào)碼:“喂，爸爸爸爸~我進(jìn)大門(mén)沒(méi)下車(chē),被崗哨攔住，他還鎖了我的車(chē)，你快來(lái)，我等你?！?/p>

不一會(huì)兒，朝門(mén)崗走來(lái)了一個(gè)年過(guò)半百的軍人，他魁梧的身材，背略有點(diǎn)駝，腳步分外沉重?！鞍职謣”她迎上前去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。陳司令員并不理睬她，徑自向哨兵走來(lái)。他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，他緩緩地舉起右手，向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮。霎時(shí)，熱血在戰(zhàn)士的心中沸騰了，他強(qiáng)忍著就要涌出的淚花，一個(gè)挺胸立正，向司令員回答了一個(gè)軍禮。一老一少兩代軍人的課堂小練了我的車(chē)，你快來(lái)，我等你?！辈灰粫?huì)兒，朝門(mén)崗走來(lái)了一個(gè)年過(guò)半百的軍人，他魁梧的身材，背略有點(diǎn)駝，腳步分外沉重?！鞍职謣”她迎上前去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。陳司令員并不理睬她，徑自向哨兵走來(lái)。他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，他緩緩地舉起右手，向哨兵莊重地行了一個(gè)軍禮。霎時(shí)，熱血在戰(zhàn)士的心中沸騰了，他強(qiáng)忍著就要涌出的淚花，一個(gè)挺胸立正，向司令員回答了一個(gè)軍禮。一老一少兩代軍人的心在莊嚴(yán)的軍禮中緊緊地貼在了一起。她呆呆地望著，好像明白