第三章 嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境課件

第三章嬰兒期

發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境*嬰兒的生理發(fā)展*嬰兒的動(dòng)作發(fā)展*嬰兒的心理發(fā)展*嬰兒與家庭*嬰兒與同伴第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境一、嬰兒的生理發(fā)展（一）腦1.腦的發(fā)展：腦重、大腦皮質(zhì)、腦的單側(cè)化2.環(huán)境與腦的發(fā)展*可塑性：經(jīng)驗(yàn)與營(yíng)養(yǎng)*修復(fù)性：損傷的修復(fù)（二）無(wú)條件反射1.食物反射：覓食、吮吸、吞咽2.防御反射：嘔吐、噴嚏、眨眼3.定向反射：轉(zhuǎn)向光源等第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境4.特殊的無(wú)條件反射*游泳（4-6M）、行走反射（8W）、圍抱反射（4M）、抓握反射（4M）、巴彬斯基反射（8-12M）二、嬰兒的動(dòng)作發(fā)展（一）動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律與順序1.動(dòng)作的發(fā)展相對(duì)落后于感覺(jué)的發(fā)展2.從帶有未分化、不隨意向分化發(fā)展3.動(dòng)作發(fā)展的順序和身體發(fā)展的順序一致（頭—腳、中心—外周、大肌肉—小肌肉）第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境（二）生理成熟、訓(xùn)練與動(dòng)作發(fā)展1.成熟是動(dòng)作學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的基礎(chǔ)2.成熟早期（10%）動(dòng)作訓(xùn)練效果最好、中期（50%）次之、晚期（90%）較差（三）動(dòng)作發(fā)展的意義1.心理變化2.社會(huì)交往增多3.個(gè)體與社會(huì)互動(dòng)第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境三、嬰兒的心理發(fā)展（一）認(rèn)知1.各種感覺(jué)的迅速發(fā)展與精細(xì)化1）視覺(jué)：*1M后，出現(xiàn)視軸集中；2M后，較持久注視（2S）活動(dòng)物，3M后，注視、移視與追視發(fā)展完善，隨后向精細(xì)化發(fā)展*新生兒具有原始的顏色視覺(jué)，2-4M時(shí)，顏色視覺(jué)發(fā)展較好，4M時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)對(duì)某些顏色的偏愛(ài)；2-3歲掌握顏色的順序是：黃色、紅色、綠色、藍(lán)色，黑色不易辨認(rèn)第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境2）聽(tīng)覺(jué)1M左右，聽(tīng)覺(jué)集中出現(xiàn)；3-6個(gè)月視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力發(fā)展—判別視、聽(tīng)信息一致；6M之前，初步具備聽(tīng)覺(jué)與身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力3）味覺(jué)新生兒明顯偏愛(ài)“甜”，對(duì)甜、酸、苦和白水的面部表情明顯不同，味覺(jué)在嬰兒和兒童時(shí)期最發(fā)達(dá)4）嗅覺(jué)新生兒對(duì)各種氣味做出相應(yīng)的反應(yīng)：喜愛(ài)好聞的，由嗅覺(jué)建立食物性條件反射5）觸覺(jué)新生兒的口腔觸覺(jué)與手本能的觸覺(jué)反應(yīng)；2M時(shí)，對(duì)細(xì)而尖的S產(chǎn)生反應(yīng)；4M后，具有成熟的夠物能力，視觸協(xié)調(diào)能力發(fā)展起來(lái)第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境2.知覺(jué)的發(fā)生與發(fā)展

1）出生至6M嬰兒的圖形知覺(jué)：對(duì)輪廓線或光、暗的交界線感興趣；2）2-3M具有深度知覺(jué)；6M后距離知覺(jué)有發(fā)展第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境3）3M左右具有大小常性和形狀常性

第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境3.無(wú)意注意的發(fā)生、發(fā)展與有意注意的萌芽

1）無(wú)意注意由不穩(wěn)定到穩(wěn)定（5-6M）2）1歲后萌發(fā)有意注意3）注意時(shí)間：對(duì)有興趣的事物1.5歲能集中注意5～8分鐘；1歲9個(gè)月兒童能集中注意8～10分鐘；2歲兒童能集中注意約10分鐘；2.5歲兒童能集中注意10～15分鐘。

4.無(wú)意記憶的發(fā)生、發(fā)展與有意記憶的萌芽1）2歲以前，嬰兒的記憶主要是無(wú)意記憶；嬰兒再認(rèn)和重現(xiàn)的能力比較低（1歲的時(shí)候，只能再認(rèn)相隔幾天或十幾天的事物）2）2歲以后，嬰兒的有意記憶開(kāi)始萌芽，同時(shí)無(wú)意記憶、再認(rèn)能力也得到進(jìn)一步發(fā)展第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境5.語(yǔ)言的發(fā)生與發(fā)展1）語(yǔ)言獲得的理論：*斯金納的操作性條件學(xué)習(xí)該理論認(rèn)為：父母總是對(duì)孩子的發(fā)音進(jìn)行鼓勵(lì)和反應(yīng)，以刺激孩子發(fā)出更多的音；同時(shí)，父母又總是以正確的語(yǔ)音詞進(jìn)行強(qiáng)化，所以嬰兒期的咿呀語(yǔ)(babbling)也越朝著正確的語(yǔ)音、語(yǔ)義方向發(fā)展。*班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論該理論認(rèn)為：嬰兒和父母從事相互模仿的游戲，他們中的一個(gè)發(fā)出一種聲音或咿呀，另一個(gè)則以同樣的聲音愉快地回答。在這樣的游戲中，嬰兒不僅僅練習(xí)了語(yǔ)音，也練習(xí)了相互談話這種方式，還獲得了語(yǔ)義。隨著嬰兒開(kāi)始學(xué)會(huì)一個(gè)詞或說(shuō)有意義的語(yǔ)音，他的父母也得意地重復(fù)這個(gè)聲音，使其更容易理解。第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境*喬姆斯基的“LAD”即“語(yǔ)言獲得裝置”該理論認(rèn)為，所有的人都有一種獲得語(yǔ)言的先天傾向，這是因?yàn)槿祟愑幸粋€(gè)天生獲得語(yǔ)言的體系語(yǔ)言材料

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*語(yǔ)言能力（理解和產(chǎn)生句子）LAD加工語(yǔ)言能力第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境三個(gè)事實(shí)支持這種理論(1)所有健康的兒童獲得本民族的語(yǔ)言無(wú)須專門訓(xùn)練；(2)沒(méi)有任何動(dòng)物可以獲得與人類同等程度的語(yǔ)言；(3)大腦的某些區(qū)域顯然有特殊的言語(yǔ)機(jī)能區(qū)*巴甫洛夫條件反射為基礎(chǔ)的兩種信號(hào)系統(tǒng)學(xué)說(shuō)理論該理論研究詞如何代替具體事物而獲得“信號(hào)的信號(hào)”功能，并在詞與詞之間形成相互聯(lián)系的語(yǔ)言系統(tǒng)過(guò)程第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境這個(gè)過(guò)程分為四個(gè)階段A.8M之前：直接刺激物→直接反應(yīng)B.8M-12M：詞的刺激物→直接反應(yīng)C.1歲-1歲半：直接刺激物→詞的反應(yīng)D.1歲半以后：詞的刺激物→詞的反應(yīng)2）嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的階段*理解語(yǔ)言：1歲-1歲半*積極的言語(yǔ)活動(dòng)：1歲半-3歲1.5歲以前主要是單詞句時(shí)期，即用一兩個(gè)詞來(lái)代表一個(gè)句子1.5歲以后，兒童的詞匯數(shù)量明顯增加，詞類范圍也明顯擴(kuò)大（名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、連詞等隨著年齡增長(zhǎng)而增加）

1.5～3歲兒童運(yùn)用句子能力的發(fā)生和發(fā)展第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境6.思維的發(fā)生與發(fā)展1）嬰兒生后的第一年中，由于動(dòng)作、感覺(jué)、知覺(jué)和表象的發(fā)展，由于語(yǔ)言的產(chǎn)生和經(jīng)驗(yàn)的積累，具有一定概括性和間接性的思維活動(dòng)就開(kāi)始產(chǎn)生—思維的萌芽。2）思維的直覺(jué)行動(dòng)性（2～2.5歲）：這種思維與兒童的感知覺(jué)和行動(dòng)密切相聯(lián)系，兒童只能在感知行動(dòng)中思維。*直覺(jué)行動(dòng)思維中最初的詞的概括調(diào)節(jié)作用*兒童初步掌握了詞的思維，初步意識(shí)到外部事物的存在和自己本身的存在，從而開(kāi)始出現(xiàn)了最初的意識(shí)和自我意識(shí)。第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境7.自我意識(shí)發(fā)生與發(fā)展1)自我意識(shí):個(gè)體對(duì)自己及自己和他人關(guān)系的覺(jué)知*不同層面看“自我意識(shí)”A.意識(shí)的活動(dòng)層面：自我認(rèn)知（我是誰(shuí)）、自我體驗(yàn)（是否悅納自己、自信、自卑等）、自我控制（我要怎樣—）B.意識(shí)的活動(dòng)內(nèi)容：生理自我（基礎(chǔ)）、社會(huì)自我、心理自我（逐漸產(chǎn)生、發(fā)展）C.從“自我”角度：現(xiàn)實(shí)自我（I對(duì)現(xiàn)實(shí)ME）、投射自我（I對(duì)他人對(duì)ME認(rèn)識(shí)的覺(jué)知）、理想自我（I對(duì)將來(lái)ME的認(rèn)識(shí)）第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境2）自我意識(shí)的發(fā)生與發(fā)展*0-1歲:無(wú)自我意識(shí)，還不能完全知道自己身體的存在*1-1歲末:開(kāi)始能把自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)分開(kāi)來(lái)——自我意識(shí)的最初表現(xiàn)；以后進(jìn)一步能把自己這個(gè)主體和自己的動(dòng)作區(qū)分開(kāi)來(lái)*2歲：開(kāi)始知道自己的名字，自我意識(shí)的進(jìn)一步形成與兒童有關(guān)自我的詞的掌握相聯(lián)系*2歲以后：兒童開(kāi)始掌握“我”這個(gè)詞的時(shí)候，其自我意識(shí)的形成有了一個(gè)質(zhì)的變化，即兒童開(kāi)始從把自己當(dāng)做客體轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎约寒?dāng)做一個(gè)主體的人來(lái)認(rèn)識(shí)第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境（二）情緒、情感的發(fā)展1.新生兒最初的情緒：開(kāi)始消極的情緒較多；兩個(gè)月以后，積極情緒逐漸增加2.逐漸具有基本的情緒、情感3.社會(huì)性情感萌芽:初級(jí)的道德感*道德行為表現(xiàn):（1）不良的關(guān)系:攻擊性的動(dòng)作，如奪取玩具；防御性的動(dòng)作，如哭泣（2）良好的關(guān)系：共同游戲*依據(jù)：（1）前道德階段（0-3歲）:*未將自己從“他人”中分化,*隨個(gè)人需求活動(dòng),*對(duì)事物的關(guān)系有認(rèn)識(shí),*出現(xiàn)分化，依戀雙親（2）前習(xí)俗水平:注重自身的具體結(jié)果,服從與懲罰的定向4.情緒、情感的易變性第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境*基本情緒（20世紀(jì)70年代，伊扎德）興趣驚奇痛苦厭惡愉快憤怒悲傷恐懼害羞輕視內(nèi)疚第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境（三）個(gè)性的表現(xiàn)與發(fā)展1.氣質(zhì)差異（1）四種分類A.四重類型說(shuō)B.布雷澤爾頓：活潑型、安靜型、一般型C.巴斯的活動(dòng)特性說(shuō)：情緒性、活動(dòng)性、社交性、沖動(dòng)性D.托馬斯—切斯的三類型說(shuō)第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境*容易型：行為傾向于有規(guī)律性，容易適應(yīng)；愉快的兒童，一般會(huì)對(duì)新的刺激以積極的反應(yīng)，容易感到舒適，有安全感；似乎少有行為問(wèn)題*遲緩型：不積極的，對(duì)新的經(jīng)驗(yàn)適應(yīng)比較緩慢，很少表現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒─無(wú)論積極還是消極的情緒；總是緩慢地適應(yīng)新情境，開(kāi)始時(shí)有點(diǎn)“害羞”和冷淡，一旦活躍起來(lái)，就傾向于適應(yīng)得很好。*困難型：在吃、睡和一般活動(dòng)中都不規(guī)律；情緒型的，對(duì)新經(jīng)驗(yàn)往往有強(qiáng)烈的反應(yīng)；安全感的形成比較困難。（2）氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境2.嬰兒期個(gè)性特征的表現(xiàn)（1）好奇心強(qiáng)度不同（2）主動(dòng)性與積極性的差異（3）合作性與活動(dòng)性的差異第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境四、嬰兒與家庭（一）家庭對(duì)嬰兒的影響1.母親的影響?。雰阂缿俚男纬珊桶l(fā)展*（1）依戀(attachment)是指嬰兒和照看者之間親密的、持久的情緒關(guān)系。這種關(guān)系被具體描述為嬰兒和照看者之間相互影響并渴望彼此接近，它主要體現(xiàn)在母—嬰之間第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境

*哈羅猴實(shí)驗(yàn)

猴嬰同母親隔開(kāi),給它兩個(gè)替身母親，研究猴嬰與替身母親的關(guān)系HarryHarlow

1905-1981

第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境（2）依戀形成的階段

A.前依戀期(出生～2、3個(gè)月)：嬰兒對(duì)所有的人都作出反應(yīng)，但不能將他們進(jìn)行區(qū)分。（無(wú)差別的依戀階段）B.依戀建立期(2、3～6、7個(gè)月)：嬰兒對(duì)熟悉的人有特殊友好的反應(yīng)，能從周圍人中區(qū)分出最親近的人，并特別愿意與之接近。（有差別的依戀階段）第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境C.依戀關(guān)系明確期(6、7個(gè)月～2歲)嬰兒對(duì)于特殊人的偏愛(ài)更強(qiáng)烈。他們可以主動(dòng)接近親近的人和主動(dòng)探索環(huán)境，同時(shí)把母親或看護(hù)人作為一個(gè)“安全基地”。此階段的嬰兒不但形成了分離焦慮──離開(kāi)照看者時(shí)感到不安，而且形成了陌生焦慮──對(duì)陌生人的謹(jǐn)慎與回避。他們以反抗、緊握、恐懼等對(duì)待與親人分離D.目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系(2-3歲)2歲以后，嬰兒能較好地理解父母的愿望、情感等，同時(shí)能調(diào)節(jié)自己的行為。例如能夠忍耐父母遲遲不給予注意，能夠忍耐同父母的短期分離第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境（3）艾斯沃斯嬰兒依戀的三種類型A.安全型：適度接近母親；母親在身邊時(shí)，積極主動(dòng)活動(dòng)，母親不在身邊時(shí)，不安，待母親回來(lái)，易安撫，繼續(xù)主動(dòng)活動(dòng)（65%-70%）—對(duì)自己和他人都肯定的態(tài)度B.回避型：母親是否在身邊無(wú)所謂，不會(huì)因?yàn)槠潆x開(kāi)焦慮，也不會(huì)因其回來(lái)而高興（20%）—相信肯定自己、不相信否定他人C.反抗型：母親離開(kāi)前高度警惕，離開(kāi)后非?？鄲?、極度反抗，大哭大鬧；母親回來(lái)后，態(tài)度與行為矛盾，想親近但行為拒絕（10%-15%）—不相信、否定自己，肯定他人或?qū)θ?、?duì)己均否定和不信任第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境（4）依戀產(chǎn)生的原因*習(xí)性學(xué)理論：本能反應(yīng)，雙向互動(dòng)*心理分析理論：內(nèi)部、直接成熟引起的自然現(xiàn)象，以需要的滿足為中介，喂食*學(xué)習(xí)理論：照顧者與需要聯(lián)結(jié)，減少了餓，—照顧者具有二級(jí)強(qiáng)化的性質(zhì)；身體舒適勝于食物*認(rèn)知理論：區(qū)分不同個(gè)體；發(fā)展出與人、物接觸的圖式；具有認(rèn)知永久客體的能力第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境（5）早期依戀對(duì)行為的影響A.早期的依戀是影響兒童個(gè)性的重要因素B.兒童的個(gè)性是其經(jīng)驗(yàn)的歷史與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)統(tǒng)一的產(chǎn)物。2.父親的影響與母親（靜態(tài)、語(yǔ)言）不同的撫育行為：動(dòng)態(tài)性、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)造性、充滿活力和體力3.其他家庭成員的影響第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境（二）嬰兒對(duì)家庭的影響

1.嬰兒對(duì)父母人格的改變2.嬰兒性別對(duì)家庭的影響3.嬰兒對(duì)家庭物質(zhì)生活的影響第三章嬰兒期發(fā)展特點(diǎn)與環(huán)境五、嬰兒與同伴