【教案】Unit4+Section+B+(1a-2b)+教學(xué)設(shè)計人教版（2024）七年級英語上冊++

PAGE新人教初中英語七年級教學(xué)設(shè)計課題Unit4MyfavoritesubjectSectionB(1a—2b)主備教師年級七年級授課教師課型讀寫課單元主題屬于“人與自我”這一大主題下的子主題“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。這個單元主要圍繞學(xué)生的學(xué)校生活，特別是他們對不同學(xué)科的喜好和感受，以及這些喜好背后的原因。通過討論最喜歡的科目，學(xué)生可以互相交流對不同學(xué)科的認識，反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并理解不同學(xué)科的育人作用。語篇研讀What（內(nèi)容分析）：本文通過社交媒體帖子的形式，展現(xiàn)了加拿大和中國學(xué)生對本學(xué)期課程的體驗、他們最喜歡的科目以及選擇這些科目的原因。這種分享不僅揭示了學(xué)生對學(xué)科的熱愛，還隱含了他們對未來職業(yè)規(guī)劃的初步思考。通過對比兩國學(xué)生的課程選擇，文章旨在展示中加教育體系的差異，并激發(fā)學(xué)生對不同學(xué)科的興趣。Why（目的分析）：本文的目的在于通過學(xué)生對課程和科目的個人分享，促進跨文化理解，同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的熱愛和對未來職業(yè)的思考。通過這種互動性強的社交媒體帖子，學(xué)生能夠更直觀地感受到不同文化背景下的教育差異，從而增強他們的全球視野和文化敏感性。此外，這種分享也有助于學(xué)生之間建立聯(lián)系，促進相互學(xué)習(xí)和尊重。How（方法分析）：本文采用了社交媒體帖子這一現(xiàn)代交流方式，讓學(xué)生在留言板上自由表達自己的課程體驗和偏好。這種形式不僅具有高度的互動性和即時性，還允許學(xué)生以個性化的方式分享自己的真實感受和想法。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠練習(xí)語言技能，還能學(xué)習(xí)如何在全球化的背景下表達自己的觀點，理解他人的想法，這對于他們批判性思維和溝通技巧的發(fā)展具有重要意義。教學(xué)目標(biāo)通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過略讀、尋讀，獲取、梳理MikeDavis和WuBinbin本學(xué)期所學(xué)科目、最喜歡的科目及原因。（學(xué)習(xí)理解）使用思維導(dǎo)圖梳理介紹自己最喜歡的科目及原因的維度。（應(yīng)用實踐）有效地回復(fù)留言板帖子并改進帖子初稿的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和語言。（遷移創(chuàng)新）【教學(xué)流程】教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價通過略讀、尋讀，獲取、梳理MikeDavis和WuBinbin本學(xué)期所學(xué)科目、最喜歡的科目及原因。（學(xué)習(xí)理解）根據(jù)拼圖活動完句子連線，并將句子排序為有邏輯的段落。根據(jù)圖文提示，梳理介紹最喜愛科目的基本信息。學(xué)習(xí)留言板格式，推測留言學(xué)生的信息。閱讀留言板信息，勾畫兩位學(xué)生所學(xué)的學(xué)?？颇?。再讀留言板信息，完成表格。第三次閱讀留言板信息，回答問題。根據(jù)留言板信息完成思維導(dǎo)圖。教師將通過觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，來了解學(xué)生對語言結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的理解程度。教師將根據(jù)學(xué)生的完成情況和遇到的問題，適時調(diào)整教學(xué)策略，提供必要的提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，從而提高他們的語言組織能力和邏輯思維能力。觀察學(xué)生能否快速且準(zhǔn)確地找到關(guān)鍵信息并及時鼓勵和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本教學(xué)活動旨在通過略讀和尋讀的策略，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉關(guān)鍵信息的能力。略讀有助于學(xué)生在大量信息中迅速定位文章的中心思想和結(jié)構(gòu)框架。尋讀，要求學(xué)生具備精準(zhǔn)定位和提取信息的技能。通過這兩種閱讀技巧的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更有效地處理信息，提高閱讀效率和理解力。本活動的設(shè)計符合課程標(biāo)準(zhǔn)中對于提升學(xué)生信息處理能力的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為能夠適應(yīng)快速變化信息環(huán)境的終身學(xué)習(xí)者。使用思維導(dǎo)圖梳理介紹自己最喜歡的科目及原因的維度。（應(yīng)用實踐）根據(jù)留言板上的帖子，分析介紹自己最喜歡科目的原因的維度，完成思維導(dǎo)圖。梳理不同維度可使用的句型。根據(jù)個人情況，完成思維導(dǎo)圖填空，并使用OREO結(jié)構(gòu)完成句子。教師觀察學(xué)生是否能利用思維可視化工具完成信息的梳理。設(shè)計意圖：旨在利用可視化工具來輔助學(xué)生系統(tǒng)地整理和理解寫作中可能用到的各種句型。通過這種結(jié)構(gòu)化的梳理，學(xué)生能夠更清晰地認識到不同句型的功能和適用場景，從而在寫作時能夠更加靈活和恰當(dāng)?shù)剡\用這些句型。激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們在寫作過程中能夠更加自信和流暢地表達思想。有效地回復(fù)留言板帖子并改進帖子初稿的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和語言。（遷移創(chuàng)新）匹配主題與句型。根據(jù)思維導(dǎo)圖所寫內(nèi)容和梳理的句型，完成作文。使用寫作評分量表，自評和師評初稿并進行修改。使用思維導(dǎo)圖總結(jié)介紹自己最喜愛科目的維度。學(xué)習(xí)小結(jié)。觀察學(xué)生是否能正確使用語法、詞匯和句型根據(jù)思維導(dǎo)圖和句型完成初稿，給予及時指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生使用評價量表進行寫作和評分。設(shè)計意圖：通過使用思維導(dǎo)圖和句型結(jié)構(gòu)支架，本部分的教學(xué)設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生以一種結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的方式進行寫作。在探討“Whydowelearndifferentsubjects?”這一問題時，學(xué)生將被鼓勵回顧前四個課時的內(nèi)容，并結(jié)合個人經(jīng)驗，以深化對“每個科目都很重要”這一觀念的理解。思維導(dǎo)圖作為一種可視化工具，能夠幫助學(xué)生梳理和整合不