《第一節(jié) 巖石圈物質(zhì)循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一節(jié)巖石圈物質(zhì)循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠說(shuō)出巖石的三大類(lèi)型（巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖）及其主要特征。理解巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，能繪制簡(jiǎn)單的巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖。2、能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)巖石標(biāo)本的觀察和分析，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和知識(shí)整合能力。讓學(xué)生分組討論巖石圈物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)地球科學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到地球內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的神奇。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。二、學(xué)情分析1、已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)地球的圈層結(jié)構(gòu)有了一定的了解，知道巖石圈是地球的固體外殼。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸步佑|過(guò)各種巖石，比如建筑用的花崗巖、大理巖等，但對(duì)巖石的分類(lèi)和形成過(guò)程缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)習(xí)能力高中學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力，但對(duì)于像巖石圈物質(zhì)循環(huán)這種較為復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。3、興趣愛(ài)好大多數(shù)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象比較感興趣，尤其是一些神秘的地球內(nèi)部現(xiàn)象。利用學(xué)生的這一興趣點(diǎn)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。4、學(xué)習(xí)風(fēng)格部分學(xué)生喜歡通過(guò)直觀的圖像和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，而有些學(xué)生則擅長(zhǎng)通過(guò)討論和分析來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，將綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需求。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)巖石的三大類(lèi)型及其特征。巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)。2、教學(xué)難點(diǎn)理解不同類(lèi)型巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中的能量來(lái)源和物質(zhì)遷移。四、教學(xué)方法講授法、討論法、直觀演示法、探究法五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我給你們講一件特別有趣的事情。有一次我去爬山，那座山可壯觀了。在爬山的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)山上的石頭各種各樣。有些石頭看起來(lái)花花綠綠的，一層一層的；有些石頭呢，又特別的堅(jiān)硬，顆粒很粗；還有些石頭上面有奇怪的花紋。我就特別好奇，這些石頭怎么長(zhǎng)得都不一樣呢？后來(lái)我才知道，原來(lái)它們是不同類(lèi)型的巖石，而且這些巖石之間還有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，就像一個(gè)神奇的循環(huán)一樣。今天呀，咱們就一起來(lái)探究這個(gè)神秘的巖石圈物質(zhì)循環(huán)。（二）講授新課1、巖石的類(lèi)型巖漿巖我先給大家拿出一塊巖漿巖的標(biāo)本（展示巖漿巖標(biāo)本），你們看，這塊巖石看起來(lái)顆粒比較粗大，顏色也比較深。巖漿巖是怎么形成的呢？這就像我們家里熬粥一樣，當(dāng)巖漿從地球內(nèi)部往上涌的時(shí)候，就像鍋里的粥煮開(kāi)了往上冒泡泡，巖漿噴出地表或者在地下冷卻凝固，就形成了巖漿巖。如果巖漿噴出地表冷卻得很快，就會(huì)形成像玄武巖這樣的巖石，它的顆粒比較細(xì)??；如果巖漿在地下慢慢冷卻凝固，就會(huì)形成像花崗巖這樣顆粒粗大的巖石。大家可以摸一摸這個(gè)巖漿巖標(biāo)本，感受一下它的質(zhì)地。讓學(xué)生分組觀察巖漿巖標(biāo)本，然后每組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)他們觀察到的巖漿巖的特征。有個(gè)小組的代表說(shuō)，他們覺(jué)得巖漿巖的顏色不均勻，而且摸起來(lái)有點(diǎn)粗糙。我就表?yè)P(yáng)他們觀察得很仔細(xì)。沉積巖接著我拿出一塊沉積巖標(biāo)本（展示沉積巖標(biāo)本）。你們看這塊沉積巖，是不是和剛才的巖漿巖不太一樣？它看起來(lái)是一層一層的，就像我們吃的千層餅一樣。沉積巖是怎么形成的呢？大家想象一下，在河流、湖泊或者海洋里，有各種各樣的泥沙、礫石，它們就像調(diào)皮的小顆粒，在水里飄來(lái)飄去。隨著時(shí)間的推移，這些小顆粒就會(huì)慢慢沉積下來(lái)，一層一層地堆積起來(lái)。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，在壓力和膠結(jié)作用下，就形成了沉積巖。比如說(shuō)我們常見(jiàn)的砂巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r都是沉積巖。我給大家講個(gè)例子，在海邊，海浪不斷地把沙子沖到岸上，這些沙子堆積起來(lái)，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，就可能形成砂巖這種沉積巖。讓學(xué)生思考在自己生活中還能見(jiàn)到哪些類(lèi)似沉積的現(xiàn)象。有個(gè)學(xué)生說(shuō)，他家附近有個(gè)建筑工地，挖了一個(gè)大坑，下雨后，坑里就會(huì)有積水，水里的泥土就會(huì)慢慢沉淀，這就有點(diǎn)像沉積巖的形成過(guò)程。我覺(jué)得這個(gè)例子特別好。再讓學(xué)生觀察沉積巖標(biāo)本，看看能不能找到一些化石。我告訴他們，沉積巖是最容易找到化石的巖石類(lèi)型，因?yàn)樯锏倪z體或者遺跡很容易被埋藏在沉積層里。有個(gè)小組的學(xué)生特別興奮，他們說(shuō)在標(biāo)本里好像看到了一個(gè)小貝殼的痕跡，我就給他們解釋這可能就是古代生物的遺跡，這也證明了這塊標(biāo)本是沉積巖。變質(zhì)巖現(xiàn)在我再拿出一塊變質(zhì)巖標(biāo)本（展示變質(zhì)巖標(biāo)本）。你們看這個(gè)變質(zhì)巖，它的顏色和紋理都很特別。變質(zhì)巖是怎么形成的呢？當(dāng)已經(jīng)形成的巖石（巖漿巖或者沉積巖）受到高溫、高壓或者化學(xué)物質(zhì)的影響，就像我們烤面包一樣，面包在烤箱里受到高溫的烘烤，會(huì)發(fā)生變化，巖石也會(huì)發(fā)生變質(zhì)，形成變質(zhì)巖。比如說(shuō)，石灰?guī)r在高溫高壓下會(huì)變成大理巖，頁(yè)巖在變質(zhì)作用下會(huì)變成板巖。我給大家展示一些大理巖和板巖的圖片，讓學(xué)生對(duì)比它們和原來(lái)的石灰?guī)r、頁(yè)巖有什么不同。有學(xué)生說(shuō)，大理巖看起來(lái)更光滑，顏色也更白了，這就是變質(zhì)作用帶來(lái)的變化。2、巖石圈物質(zhì)循環(huán)首先我給大家畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖（在黑板上畫(huà)出一個(gè)初步的巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖），來(lái)表示巖石圈物質(zhì)循環(huán)的基本過(guò)程。巖漿從地球內(nèi)部上升，一部分噴出地表形成噴出巖，一部分在地下冷卻形成侵入巖，這就是巖漿巖的形成。巖漿巖在風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積等作用下，會(huì)變成沉積巖；而巖漿巖或者沉積巖在高溫、高壓或者化學(xué)作用下又會(huì)變成變質(zhì)巖；變質(zhì)巖如果再經(jīng)過(guò)重熔再生作用，又會(huì)變成巖漿。這就像一個(gè)循環(huán)圈一樣，物質(zhì)在巖石圈里不停地循環(huán)運(yùn)動(dòng)。我用一個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)更直觀地展示這個(gè)過(guò)程（播放巖石圈物質(zhì)循環(huán)動(dòng)畫(huà)）。同學(xué)們一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊思考，在這個(gè)循環(huán)過(guò)程中，能量是從哪里來(lái)的呢？有學(xué)生說(shuō)，能量可能來(lái)自地球內(nèi)部的熱能，我就肯定他的想法，并且補(bǔ)充說(shuō)，太陽(yáng)能也在這個(gè)過(guò)程中起到了作用，比如風(fēng)化作用就需要太陽(yáng)能。然后讓學(xué)生分組討論，嘗試自己繪制一個(gè)巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖。每個(gè)小組可以參考課本和我們剛才講的內(nèi)容。在學(xué)生分組討論和繪制的過(guò)程中，我會(huì)在教室里走動(dòng)，看看每個(gè)小組的進(jìn)展，并且給他們一些指導(dǎo)。有個(gè)小組在繪制的時(shí)候，對(duì)巖漿巖到沉積巖的轉(zhuǎn)化過(guò)程不太清楚，我就給他們解釋是通過(guò)風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積等外力作用實(shí)現(xiàn)的。每個(gè)小組繪制完成后，選一個(gè)代表來(lái)展示他們的示意圖，并且給大家講解一下。其他小組的同學(xué)可以提出問(wèn)題或者建議。有個(gè)小組的代表在講解的時(shí)候，把變質(zhì)巖到巖漿的重熔再生過(guò)程解釋得特別清楚，他說(shuō)就像冰塊在高溫下又融化成水一樣，變質(zhì)巖在高溫下會(huì)重新變成巖漿。我就表?yè)P(yáng)他這個(gè)比喻很形象。（三）鞏固練習(xí)1、給出一些巖石的圖片，讓學(xué)生判斷這些巖石是屬于巖漿巖、沉積巖還是變質(zhì)巖，并說(shuō)明理由。例如，一張有明顯層理結(jié)構(gòu)的巖石圖片，學(xué)生要能判斷出是沉積巖，理由是沉積巖具有層理結(jié)構(gòu)。2、給出一個(gè)簡(jiǎn)單的巖石圈物質(zhì)循環(huán)的部分環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。比如，給出巖漿到巖漿巖，再到沉積巖的部分，讓學(xué)生補(bǔ)充從沉積巖到變質(zhì)巖，再到巖漿的環(huán)節(jié)。3、出一些選擇題，如：以下哪種巖石是由沉積巖變質(zhì)而成的（）A.玄武巖B.大理巖C.花崗巖D.頁(yè)巖。讓學(xué)生選擇并解釋為什么。（四）課堂小結(jié)1、讓學(xué)生回顧巖石的三大類(lèi)型（巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖）及其主要特征。我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別描述一種巖石的特征。2、讓學(xué)生再次闡述巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程，我在黑板上根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單地畫(huà)出巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。（五）作業(yè)布置1、讓學(xué)生回家后收集一些身邊的巖石（可以是小石子之類(lèi)的），判斷它們屬于哪種類(lèi)型的巖石，并且寫(xiě)一篇短文描述自己的判斷過(guò)程，不少于300字。2、思考巖石圈物質(zhì)循環(huán)對(duì)地球表面形態(tài)的影響，下節(jié)課進(jìn)行小組討論和分享。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)在課堂上，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如回答問(wèn)題的積極性、準(zhǔn)確性，小組討論的參與度等，及時(shí)給予學(xué)生肯定或者指導(dǎo)。在學(xué)生觀察巖石標(biāo)本和繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，及時(shí)反饋給學(xué)生。2、終結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)課后的作業(yè)和測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)巖石類(lèi)型、巖石圈物質(zhì)循環(huán)等知識(shí)的掌握程度。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，分析學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，以便在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。七、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)真實(shí)的爬山經(jīng)歷導(dǎo)入新課，成功地引起了學(xué)生的興趣。在講授巖石類(lèi)型和巖石圈物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程中，運(yùn)用了實(shí)物標(biāo)本、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠更直觀地理解知識(shí)。通過(guò)小組討論和學(xué)生的自主繪制示意圖等活動(dòng)，學(xué)生的參與度比較高，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。但是，在教學(xué)過(guò)程