《殘疾兒童行為矯正》試卷及答案十

第3頁共3頁《殘疾兒童行為矯正》試卷十姓名：學(xué)號(hào)（登錄帳號(hào)）：考試時(shí)間：120分鐘題目一二三四五六七八九十總分滿分30203020100得分一、名詞解釋（每小題5分，小計(jì)30分）1、負(fù)強(qiáng)化是什么?2、什么是遺尿癥？3、什么是原發(fā)性遺尿？4、什么是繼發(fā)性遺尿？5、什么是遺便癥?6、什么是代幣？二、判斷題（在題后的括號(hào)內(nèi)劃“×”或“√”，

每小題2分，共20分）1、負(fù)強(qiáng)化包括兩個(gè)階段：一是當(dāng)不良行為出現(xiàn)時(shí)給予厭惡刺激；二是當(dāng)良好行為出現(xiàn)后就消除厭惡刺激。（）2、在回避行為中，警告刺激經(jīng)常標(biāo)志著厭惡刺激的出現(xiàn)，于是當(dāng)這種警告刺激出現(xiàn)時(shí)，個(gè)體就從事某種防止行為。（）3、有些家長為了逃避兒童的一些不良情緒對(duì)他們影響，很容易養(yǎng)成兒童的不良行為。（）4、負(fù)強(qiáng)化原理的實(shí)施步驟只有準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段。（）5、遺尿的時(shí)間段是指每晚第一次遺尿發(fā)生的時(shí)間。（）6、遺尿的頻率也是判斷輕重程度的重要指標(biāo)。（）7、條件反射的情境涉及四個(gè)事項(xiàng)，兩個(gè)屬于刺激，兩個(gè)屬于機(jī)體的反應(yīng)。（）8、中性刺激與無條件刺激在時(shí)間上的結(jié)合稱為強(qiáng)化，強(qiáng)化的次數(shù)越多，條件反射就越鞏固。（）9、“一朝被蛇咬，十年怕草繩”便是獲得與泛化的最好例證。（）10、當(dāng)患兒出現(xiàn)不自主的排便時(shí)，不可對(duì)其斥責(zé)，可恐嚇，這就是行為脫敏療法。（）三、簡述題（每小題6分，小計(jì)30分）1、負(fù)強(qiáng)化與正強(qiáng)化的區(qū)別和聯(lián)系？2、負(fù)強(qiáng)化和懲罰的區(qū)別和聯(lián)系是什么？3、遺尿癥的原因？4、經(jīng)典條件反射特征？5、兒童遺便癥如何鑒別？四、論述題（第一問10分，第二問10分，共計(jì)20分）1、代幣制的優(yōu)缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？代幣的實(shí)施原則又是什么？請(qǐng)?jiān)敿?xì)作答。

《殘疾兒童行為矯正》試卷十答案一、名詞解釋（每小題5分，小計(jì)30分）1、答案：負(fù)強(qiáng)化是指當(dāng)個(gè)體正在承受厭惡刺激時(shí)，一旦個(gè)體表現(xiàn)出期望的良好行為，便立即撤除其正在承受的厭惡刺激，那么以后在同樣的情境下，該行為的出現(xiàn)次數(shù)就會(huì)增加。2、答案:遺尿癥俗稱尿床，通常指小兒在熟睡時(shí)不自主地排尿。有少數(shù)患者遺尿癥狀持續(xù)到成年期。3、答案:沒有明顯尿路或神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性病變者稱為原發(fā)性遺尿，約占70％～80％。4、答案:繼發(fā)于下尿路梗阻（如尿道瓣膜）、膀胱炎、神經(jīng)原性膀胱（神經(jīng)病變引起的排尿功能障礙）等疾患者稱為繼發(fā)性遺尿。5、答案：遺便癥是指4-5歲以后的兒童仍經(jīng)常出現(xiàn)原因不明的不自主排出正常大便的異常狀態(tài)，又稱“功能性大便失禁”。6、答案：凡是可以累積起來交換別的強(qiáng)化物的條件強(qiáng)化物就稱代幣。二、判斷題（在題后的括號(hào)內(nèi)劃“×”或“√”，

每小題2分，共20分）1-3√4、×5-9√10、×三、簡述題（每小題6分，小計(jì)30分）1、答案：（1）聯(lián)系：負(fù)強(qiáng)化與正強(qiáng)化都是用來增加行為發(fā)生率的強(qiáng)化過程。（2）區(qū)別：①二者的刺激性質(zhì)不同。正強(qiáng)化對(duì)行為者施加愉快刺激，而負(fù)強(qiáng)化對(duì)受到懲罰的行為者撤除厭惡刺激。②二者在應(yīng)用上不同。當(dāng)正強(qiáng)化強(qiáng)度不夠時(shí)，就需要使用厭惡刺激，用負(fù)強(qiáng)化的形式來建立良好行為。③二者的強(qiáng)化物施予方式不同。正強(qiáng)化是通過給予正強(qiáng)化物來達(dá)到使行為者愉快的目的，負(fù)強(qiáng)化則是撤除行為者正在承受的負(fù)強(qiáng)化物，使行為者有愉快的體驗(yàn)。2、答案：（1）聯(lián)系：懲罰是對(duì)行為者施加厭惡刺激，負(fù)強(qiáng)化是在行為者表現(xiàn)良好后除去厭惡刺激，它們之間都使用厭惡刺激。（2）區(qū)別：①二者的施行目的不同。懲罰是通過厭惡刺激阻止不良行為的出現(xiàn)，不一定要形成良好行為。負(fù)強(qiáng)化則是通過厭惡刺激抑制不良行為，并達(dá)到建立良好行為的目的。②二者的實(shí)施方式不同。懲罰是當(dāng)兒童表現(xiàn)不良行為時(shí)及時(shí)施與厭惡刺激，以便阻止不良行為產(chǎn)生。負(fù)強(qiáng)化則是針對(duì)正在受懲罰的個(gè)體，激發(fā)他改過向善的動(dòng)機(jī)或鼓勵(lì)他從事良好行為，一旦發(fā)現(xiàn)其表現(xiàn)良好行為，即撤除厭惡刺激。③二者施行的后果不同。懲罰的后果是不愉快、痛苦和恐懼的，而負(fù)強(qiáng)化的效果是愉快的。3、答案：（1）遺傳，30%遺尿兒童的父親和20%遺尿兒童的母親，小時(shí)候也曾犯遺尿病。反過來，父母有遺尿史，他們的兒子有40%會(huì)遺尿，女兒有25%會(huì)遺尿；（2）膀胱容量較小，一般來說，遺尿兒童的膀胱容量比正常兒童小，膀胱內(nèi)還沒容多少尿，它就收縮排尿了；（3）睡眠過深，孩子睡得很熟，很難喚醒，以致遺尿。這是較常見的現(xiàn)象；(4)精神緊張，這種原因引起的遺尿多為繼發(fā)性遺尿，發(fā)生于2至4歲兒童，常是間歇性的或暫時(shí)性的。（5）疾病，泌尿系統(tǒng)畸形、感染或患多尿疾?。ㄈ缣悄虿?、尿崩癥、腎小管?。┯屑凹怪?、腦脊膜膨出等疾病均可引起遺尿。4、答案：（1）消退：對(duì)條件刺激反應(yīng)不再重復(fù)呈現(xiàn)無條件刺激，即不予強(qiáng)化，反復(fù)多次后，已習(xí)慣的反應(yīng)就會(huì)逐漸消失。（2）恢復(fù)：消退了的條件反應(yīng)，即使不再給予強(qiáng)化訓(xùn)練，也可能重新被激發(fā)，再次出現(xiàn)，這被稱為自然恢復(fù)作用。（3）泛化：指某種特定條件刺激反應(yīng)形成后，與之類似的刺激也能激發(fā)相同的條件反應(yīng)，如狗對(duì)鈴聲產(chǎn)生唾液分泌反應(yīng)后，對(duì)近似鈴聲的聲音也會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。5、答案：（1）每月至少有一次遺便病程，至少持續(xù)6個(gè)月。

（2）每次自主或不自主地將大便拉在不該拉的地方。

（3）大便的質(zhì)地和形態(tài)正常，一般多發(fā)生在白天尤其在幼兒園或?qū)W校多見。（4）排除由腹瀉先天性巨結(jié)腸等器質(zhì)性的病變以及因精神疾病所致的意識(shí)障礙而導(dǎo)致不能自主的排便。四、論述題（第一問10分，第二問10分，共計(jì)20分）第一問答案：代幣制的主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：(1)代幣制使強(qiáng)化作用更加有效。(2)代幣的使用可以更有效地控制教師的行為，代幣在行為矯正者或者教師手中起著一種辨別刺激的作用。(3)代幣除了能有效地激發(fā)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)之外，還是一種良好的教學(xué)工具。(4)代幣的使用，使對(duì)不良行為的懲罰提供了可能