校本教研制度

第第頁(yè)校本教研制度校本教研制度為全面貫徹新課標(biāo)精神，切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以老師研究為主體，以課堂為主陣地，以課改中面對(duì)各種問(wèn)題為研究對(duì)象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和老師專業(yè)的成長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、校本教研理念圍繞全面提高教育教學(xué)質(zhì)量這一中心，以新課程實(shí)施過(guò)程中老師所面對(duì)的各種實(shí)在問(wèn)題為研究對(duì)象，以老師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制。二、校本教研原則：1、針對(duì)性原則，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展要針對(duì)課改中面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對(duì)面”的研討。有的放矢地解決老師課改中的疑慮和困惑。2、實(shí)效性原則，以“問(wèn)題”為中心，采用行動(dòng)研究的方法，重視實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。3、實(shí)踐性原則，遵奉并服從認(rèn)得實(shí)踐再認(rèn)得再實(shí)踐的原則，重視給老師反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使理念學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合。三、校本研究組織：1、成立以熊校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、骨干老師為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。2、設(shè)立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)學(xué)科教研小組和備課小組，各設(shè)立學(xué)科教研組長(zhǎng)一人，組織開(kāi)展各項(xiàng)校本教研工作。四、校本教研時(shí)間：1、固定時(shí)間：教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)校工作要求和實(shí)際情況確定并上報(bào)學(xué)校，在例會(huì)上通過(guò)。2、分散時(shí)間：各平行班級(jí)老師或?qū)W科組老師在教學(xué)前后空閑時(shí)間進(jìn)行教學(xué)溝通、切磋或研究探討。五、校本教研任務(wù)：深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問(wèn)題和困難，溝通教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)，探究教學(xué)規(guī)律，不絕促進(jìn)老師的教學(xué)專業(yè)化成長(zhǎng)，提高老師校本資源開(kāi)發(fā)建設(shè)與管理的本領(lǐng)。六、校本教研措施：建立健全各項(xiàng)校本教研制度，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、“一課三上，三課一評(píng)”為緊要活動(dòng)形式，運(yùn)用實(shí)際教學(xué)案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探究、校本溝通等多種教研活動(dòng)方式，開(kāi)展互動(dòng)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)。1、備課制度①認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在熟識(shí)新課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，訂立出教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、措施和所教學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)，超前一周備好課，做到?jīng)]備課不上課。②認(rèn)真抓好集體備課，要變化過(guò)去抄教案、單純擺列知識(shí)點(diǎn)的備課方式，實(shí)行分單元分章節(jié)的“集智式”備課，做到課前會(huì)課和課后議課。③老師分單元分章節(jié)備課要求：做到備學(xué)生、備課標(biāo)、備教材，突出教學(xué)策略，講究學(xué)習(xí)方法，關(guān)注雙邊互動(dòng)與生成預(yù)設(shè)，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)好三維目標(biāo)。主備老師要集中氣力備得精，備得好，輔佑襄助備老師也要各抒己見(jiàn)，做到課前會(huì)課，修改后形成共案，課后議課，切實(shí)提高備課質(zhì)量和教學(xué)效益。對(duì)于有平行班級(jí)但無(wú)對(duì)口老師或一人教多個(gè)班級(jí)和班級(jí)的老師，課程量大，備課科目或班級(jí)多，備課可稍簡(jiǎn)略些。④教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)備課的過(guò)程管理和督查力度，要重點(diǎn)檢查備課質(zhì)量。2、集體備課制度集體備課是校本教研工作的緊要構(gòu)成部分，是學(xué)校從實(shí)際啟程，以校為本實(shí)事求是推動(dòng)課改、切實(shí)加強(qiáng)校本建設(shè)、提高老師業(yè)務(wù)水平和素養(yǎng)的有效途徑。依據(jù)我校老師特點(diǎn)和總體情況，為促進(jìn)老師在較短時(shí)間內(nèi)較快提升教研師技，集團(tuán)體智慧，增己之所不能，特訂立本制度如下：①各備課組每學(xué)期要訂立好備課計(jì)劃，組織老師按計(jì)劃開(kāi)展集體備課活動(dòng)。②備課構(gòu)成員必需定時(shí)參加集體備課活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處將按各集體備課組計(jì)劃布置對(duì)備課組落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查。③參加集體備課組的老師在活動(dòng)中“帶著自由、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題而來(lái)，帶著感悟和啟發(fā)而歸?！雹芤酝嗉?jí)同科目老師為單位進(jìn)行校本集體備課活動(dòng)，可依據(jù)學(xué)校的實(shí)情和有利的情況，加強(qiáng)平常溝通互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。⑤每?jī)芍苤辽僖淮渭w備課記錄較祥實(shí)，特別是討論、溝通后的經(jīng)驗(yàn)和感悟要加以整合，形成校本特色，漸漸做到一本教案進(jìn)課堂。⑥每次集體備課時(shí)間不得少于一節(jié)課。3、教研組活動(dòng)制度①教研組按固定時(shí)間進(jìn)行教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)、研討，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加。②教研組長(zhǎng)定期向教導(dǎo)處、主管教學(xué)副校長(zhǎng)匯報(bào)工作、反映情況。③校長(zhǎng)、骨干老師要首先垂范，敢于做身邊的專家；勇于承當(dāng)起本校老師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。4、老師自學(xué)制度①老師平常要加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教育教學(xué)理論，每周至少記一次學(xué)習(xí)筆記。②老師平常要堅(jiān)持寫好教學(xué)反思，本領(lǐng)強(qiáng)有條件的老師要堅(jiān)持寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例或教學(xué)故事等。③每學(xué)期每位老師要讀完一本教育專著，適當(dāng)做好讀書(shū)筆記。④教導(dǎo)處加強(qiáng)對(duì)老師教學(xué)反思、學(xué)習(xí)筆記不定期進(jìn)行檢查，學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行檢查評(píng)比。5、課堂教學(xué)研討制度①依照學(xué)校教學(xué)工作布置，開(kāi)展好“一課三上，三課一評(píng)”活動(dòng)。在課前做到備好課，研好課，形成共案，再由老師針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行同上一堂課活動(dòng)。②各教研組在同上一堂課之后，要加強(qiáng)對(duì)上課情況的評(píng)價(jià)，找出老師上課的優(yōu)缺，實(shí)事求是有的放矢地提出看法或建議，讓老師在研究中感悟、啟發(fā)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。③上課后各老師要認(rèn)真吸取他人的看法或建議，在平常的教育教學(xué)工作認(rèn)真改進(jìn)、實(shí)踐，提高自身的教育教學(xué)技能。④老師每學(xué)期聽(tīng)課10節(jié)以上，校長(zhǎng)、主管教學(xué)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任聽(tīng)課達(dá)15節(jié)以上。6、教學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)解決制度①老師對(duì)照先進(jìn)理論，反思自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，找出行為上的差距。②對(duì)照平行班級(jí)老師或先進(jìn)老師的觀摩課、示范課反思自身課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀念上的不足。針對(duì)不足，設(shè)計(jì)對(duì)策。7、教學(xué)反思制度①完善反思形式，豐富反思內(nèi)容。在共案進(jìn)行教學(xué)后，老師要寫好教學(xué)反思。在反思形式上，可以做到個(gè)體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書(shū)面反思相結(jié)合，改進(jìn)計(jì)劃與實(shí)在實(shí)踐相結(jié)合。讓反思既具有實(shí)踐成效，又具有理論價(jià)值，讓老師在反思中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上，老師不但要反思教學(xué)結(jié)果；更要反思教學(xué)過(guò)程；不但要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不但反思教學(xué)內(nèi)容，還要反思教學(xué)策略；不但反思自身的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。②拓寬反思平臺(tái)，暢通反思渠道。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，利用好“兩卡”（江西省基礎(chǔ)教育資源卡和老師連續(xù)教育卡），開(kāi)拓快捷的教研平臺(tái)，做到他山之石，可以為玉。③建立健全機(jī)制，使反思成為習(xí)慣。學(xué)校完善評(píng)價(jià)機(jī)制，將老師課堂教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評(píng)體系，加強(qiáng)老師反思的自發(fā)性，使反思成為良好的習(xí)慣；建立健全溝通、呈現(xiàn)反思成績(jī)的機(jī)制，最大程度地發(fā)揮反思的作用，調(diào)動(dòng)老師反思的樂(lè)觀性，提高老師反思水平，使反思真正成為促進(jìn)老師發(fā)展的機(jī)制。8、教研成績(jī)呈現(xiàn)與嘉獎(jiǎng)制度①鼓舞老師樂(lè)觀參加課改，及時(shí)把教研成績(jī)進(jìn)行推廣、進(jìn)行成績(jī)呈現(xiàn)，組織老師樂(lè)觀參加上級(jí)的各類成績(jī)?cè)u(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。②學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)的教研成績(jī)進(jìn)行確定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。9、校本教研驗(yàn)收評(píng)估制度（1）學(xué)校成立校本教研評(píng)估工作小組。組長(zhǎng)：熊堂；副組長(zhǎng)：張；成員：戴。（2）評(píng)估工作小組調(diào)查了解本校各教研組的課題研究情況，匯總整理相關(guān)信息資料。（3）評(píng)估項(xiàng)目：①試驗(yàn)準(zhǔn)備情況；②試驗(yàn)進(jìn)展情況；③課堂教學(xué)的變動(dòng)。（4）評(píng)價(jià)方法：通過(guò)資料查閱分析、課堂察看、談話和問(wèn)卷、本領(lǐng)測(cè)試等方法進(jìn)行評(píng)估。（5）關(guān)于試驗(yàn)進(jìn)展情況的評(píng)估，重點(diǎn)評(píng)估三條：①試驗(yàn)老師對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)得和理解；②組織老師集體備課情況；③開(kāi)展教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)溝通情況。（6）關(guān)于教學(xué)過(guò)程的變動(dòng)情況評(píng)估，重點(diǎn)評(píng)估八條：①是否依據(jù)實(shí)際情況快捷處理教材內(nèi)容；②多渠道選擇課程資源情況；③老師之間的溝通與溝通情況；④教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式與教學(xué)活動(dòng)方式是否快捷多樣；⑤能否給學(xué)生討論、思考和探究的機(jī)會(huì)；⑥有沒(méi)有形成民主、平等、寬松的學(xué)氛圍；⑦學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，充分自信；⑧學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果：（知識(shí)、本領(lǐng)、方法、習(xí)慣、態(tài)度、情感、價(jià)值觀）如何。（7）課堂察看評(píng)估提綱緊要有六條：①教學(xué)活動(dòng)組織方式（敘述、提問(wèn)、討論、演示、學(xué)生活動(dòng)等）；②教材內(nèi)容的選擇、組織和呈現(xiàn)方式（內(nèi)容的難度、數(shù)量和現(xiàn)實(shí)背景等）。③能否選擇和利用多種課程資源（教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、學(xué)具、幻燈片、投影片、錄音機(jī)、實(shí)物標(biāo)本、照片、圖片、網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教育資源等）；④能否創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生思考和參加討論活動(dòng)的機(jī)會(huì)；⑤能否形成民主、平等和諧的課堂氣氛；⑥學(xué)生的知識(shí)、技能與方法的掌握情況，學(xué)生的樂(lè)觀性、自動(dòng)性、參加程度、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度有什么更改等。校長(zhǎng)校本教研工作制度1、全面訂立學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體老師參加校本教研，督促和評(píng)價(jià)校本教研工作。2、帶頭學(xué)習(xí)教育理論并參加教學(xué)研究，舉辦專題講座，引導(dǎo)各部門開(kāi)展校本教研，校長(zhǎng)要堅(jiān)持深入課堂，樂(lè)觀參加學(xué)科組的教研活動(dòng)，成為老師的真誠(chéng)的同伴，并發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)的作用。3、重視營(yíng)造校本教研的氛圍，樂(lè)觀搭建研討、溝通平臺(tái)，定期舉辦理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)溝通、協(xié)作研究等活動(dòng)。4、支持優(yōu)秀老師參加高層次進(jìn)修，做好骨干老師的選送和培訓(xùn)工作組織全體老師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時(shí)訂立學(xué)校的培訓(xùn)方案，努力做好校本培訓(xùn)工作。5、適應(yīng)新課程改革推動(dòng)需要，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級(jí)落實(shí)。6、發(fā)動(dòng)全體老師從本校、本職工作啟程，學(xué)習(xí)教育理論，重視聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。7、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師的教研的引導(dǎo)和管理，督促主管教學(xué)校長(zhǎng)組織校、市、省、國(guó)家級(jí)課題的論證、申報(bào)工作。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作溝通，及時(shí)布置和及時(shí)總結(jié)本校工作情況，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。8、要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教導(dǎo)處的教研氣力，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。9、建立并不絕完善校本教研活動(dòng)記錄和老師專業(yè)成長(zhǎng)檔案管理機(jī)制。教導(dǎo)處校本教研工作制度教導(dǎo)處是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高老師業(yè)務(wù)水平的緊要組織之一，教導(dǎo)處應(yīng)在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)研究工作的實(shí)施。1、組織老師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分班級(jí)教學(xué)要求，訂立學(xué)期教研組計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)老師訂立學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、班級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。2、組織老師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。3、樂(lè)觀開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題，有計(jì)劃地開(kāi)展研究與溝通匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開(kāi)課，及時(shí)總結(jié)、溝通、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。4、大力抓好本學(xué)科老師的教學(xué)工作，組織各班級(jí)學(xué)科老師，認(rèn)真研討課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探究教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，講好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。5、組織好每周的教學(xué)研究活動(dòng)。緊要內(nèi)容有組織備課組集體備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問(wèn)題、征求學(xué)生看法等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等情形，提出解決問(wèn)題的措施和方法。教導(dǎo)處活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄。6、結(jié)合教學(xué)中遇到的問(wèn)題，確定學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全構(gòu)成員學(xué)習(xí)新理念，不絕總結(jié)教學(xué)成績(jī)，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)。7、每學(xué)期組織開(kāi)展觀摩評(píng)議活動(dòng)，研究教材、教法和學(xué)法，溝通經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒?dòng)要有總結(jié)料子。8、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老老師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新老師和青年老師。9、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。建立學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。每學(xué)期要向?qū)W校提交確定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革試驗(yàn)報(bào)告。10、期中要幫忙校長(zhǎng)檢查落實(shí)情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)工作，樂(lè)觀創(chuàng)建嚴(yán)格活潑，刻苦研討，文明和諧的教研組。校本教研工作管理制度成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)；建立健全校本教研制度；成立校本教研專題組，組長(zhǎng)為學(xué)科教學(xué)骨干；從本校實(shí)際啟程，認(rèn)真訂立每學(xué)期校本教研工作計(jì)劃，計(jì)劃要實(shí)在有可操作性；工作中，嚴(yán)格執(zhí)行校本教研工作計(jì)劃；定期組織老師學(xué)習(xí)專業(yè)理論；定期檢查老師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)摘記；定期組織老師進(jìn)行大型同伴互幫活動(dòng)；激勵(lì)引導(dǎo)老師總結(jié)校本教研經(jīng)驗(yàn)成績(jī)；及時(shí)借鑒外界研究成績(jī)，在本校推廣、內(nèi)化；隨時(shí)將本校研究成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)，做好積累、總結(jié)、上報(bào)工作。校本教研學(xué)習(xí)制度要重視老師專業(yè)理論水平的提高，在時(shí)間上，經(jīng)費(fèi)上予以保障；學(xué)校每周三至五下午放學(xué)后進(jìn)行教研組或集體備課組活動(dòng)，促進(jìn)老師教研本領(lǐng)的提高；學(xué)校訂立并不絕完善理論學(xué)習(xí)考評(píng)嘉獎(jiǎng)制度；老師要樂(lè)觀參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、溝通活動(dòng)；老師要自動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型老師；老師每學(xué)年要盡可能多的積累理論學(xué)習(xí)筆記；學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)理論、溝通經(jīng)驗(yàn)；學(xué)年末進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，筆記評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。校本教研專業(yè)引領(lǐng)制度校長(zhǎng)真誠(chéng)樹(shù)立起科研興校的辦學(xué)理念；訂立完善教科研激勵(lì)、保障制度；組織老師學(xué)習(xí)新課改理念、變動(dòng)觀念，培養(yǎng)老師自發(fā)進(jìn)行校本教研活動(dòng)；鼓舞老師自學(xué)教育理論；樂(lè)觀與上級(jí)引導(dǎo)部門、主管部門協(xié)調(diào)，邀請(qǐng)專家講座；充分發(fā)揮校專家小組的作用，在教有理論和試驗(yàn)研究上做好引領(lǐng)工作；發(fā)揮骨干老師、學(xué)科帶頭人的作用，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中引領(lǐng)；通過(guò)同伴互助活動(dòng)進(jìn)行引領(lǐng)；各教研組在專業(yè)引導(dǎo)上要有計(jì)劃，有措施，有活動(dòng)，有總結(jié)，有實(shí)效。篇2:中心學(xué)校校本培訓(xùn)教研三年規(guī)劃課程改革的成敗關(guān)鍵在老師，只有老師切實(shí)變動(dòng)教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才略得以順利實(shí)施。老師的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，是全面促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，研究訂立****至****年度校本教研規(guī)劃。一、校本培訓(xùn)的定位老師的校本培訓(xùn)是以學(xué)校為中心，以校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的開(kāi)放在職培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中我們將其定位在實(shí)現(xiàn)老師個(gè)人的提高與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及社會(huì)服務(wù)等多項(xiàng)功能的有機(jī)整合，并基于如下原則：第一，以老師為本在過(guò)去的老師培訓(xùn)中，往往把培訓(xùn)者與受訓(xùn)的老師對(duì)立起來(lái)，即我講什么你聽(tīng)什么。心理學(xué)研究表明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是行為的氣力源泉。因而在校本培訓(xùn)中我們更新觀念，突出以老師為本，從老師的實(shí)際需求啟程，將老師作為培訓(xùn)的主體，從老師的需要啟程，找尋切入點(diǎn)和突破口，從而使培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)老師自主提高的目的。第二，立足實(shí)際多年來(lái)，建立一支德才兼?zhèn)?、素養(yǎng)優(yōu)良、充分活力的師資隊(duì)伍，是我校老師隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)。學(xué)校老師中，市級(jí)優(yōu)秀老師5名，優(yōu)秀班主任2名，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀青年老師7名，優(yōu)秀班主任2名，片區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀青年老師12名，優(yōu)秀班主任6人，占老師總數(shù)的46%。學(xué)校重視青年老師培養(yǎng)，為他們供應(yīng)呈現(xiàn)才略的舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步加快學(xué)校網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用步調(diào)，努力建設(shè)數(shù)字化學(xué)校，豐富個(gè)性化校本教育資源和專題性學(xué)習(xí)資源，為進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本教研供應(yīng)了良好的基礎(chǔ)。但是，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快改革、加速轉(zhuǎn)型的大背景下，我們清醒地認(rèn)得到，我校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著很多孱弱環(huán)節(jié)，老師不絕完善自身教育技能的緊迫感不強(qiáng)，老師中有相當(dāng)一批具有示范性的骨干老師，也有近幾年新調(diào)配的還缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的年輕老師，老師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展的水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)?？梢哉f(shuō)老師中既存在共性的問(wèn)題，也有個(gè)體間的差距。針對(duì)上述實(shí)際情形，我們確立了要通過(guò)連續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)老師群體和個(gè)體共同發(fā)展的目標(biāo)。第三，重視實(shí)效校本培訓(xùn)的基本點(diǎn)是要立足本職、本崗、本校，在培訓(xùn)中，我們要以學(xué)校和老師的實(shí)際需求為啟程點(diǎn)，力求多角度、多途徑、多方法，有針對(duì)性地解決老師教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，突出“抓深化、強(qiáng)學(xué)習(xí)、重效果”。因而在提高校本培訓(xùn)的自轉(zhuǎn)功能上大做文章，促使校本培訓(xùn)成為發(fā)掘每位老師潛質(zhì)和創(chuàng)造力而搭建的平臺(tái)。二、途徑與方法1.學(xué)習(xí)提高──努力做好校本培訓(xùn)工作（1）培訓(xùn)工作日?；覀儼研１九嘤?xùn)認(rèn)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平常的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年老師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定每周二下午語(yǔ)文組、每周三下午數(shù)學(xué)組為雷打不動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)班級(jí)、學(xué)科組每期35次的教研活動(dòng)，每期23次全校性教研活動(dòng)，使校本培訓(xùn)工作制度化、日常化。（2）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。實(shí)在有新課程通識(shí)培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、試驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。（3）培訓(xùn)形式多樣化在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近老師工作實(shí)際。實(shí)在有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參加式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參加式討論等研討形式；效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。2.反思溝通──樂(lè)觀開(kāi)展多形式的教研活動(dòng)（1）教研行為自主化制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周二為各學(xué)科教研日，教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。組織上到位：教研組是開(kāi)展校本教研的中心氣力與基本組織。依據(jù)學(xué)校實(shí)際分成多個(gè)學(xué)科教研組，明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的引導(dǎo)與考評(píng)。行為上跟進(jìn)：要求老師自動(dòng)參加各類教研活動(dòng)，自動(dòng)與同事溝通試驗(yàn)中的成功與失敗。廣闊老師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤白詣?dòng)學(xué)習(xí)”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤白詣?dòng)研究”，漸漸形成學(xué)校濃厚的教研氛圍。（2）教研主題專題化在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題相結(jié)合。近兩年我校專題培訓(xùn)的主題是：省級(jí)教研課題“學(xué)校數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)”之“小組合作學(xué)習(xí)形式研究”。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。依據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展教研活動(dòng)，如課程通識(shí)培訓(xùn)、試驗(yàn)教材培訓(xùn)等。（3）教研形式多樣化從教研性質(zhì)上分有重視操作的參加式研討、同課異構(gòu)的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討、多渠道多反饋的溝通式研討等。實(shí)在組織形式有課堂觀摩、說(shuō)課評(píng)課、新老師上匯報(bào)課、中青年老師賽課、上教研課。集體備課、開(kāi)展復(fù)習(xí)研討、溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。篇3:東海學(xué)校校本教研實(shí)施方案為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)學(xué)校的可連續(xù)性發(fā)展，發(fā)揮我校特級(jí)老師、晶都名師的師范引領(lǐng)作用，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升我校教研水平，特訂立東?？h試驗(yàn)學(xué)校校本教研實(shí)施方案。一、引導(dǎo)思想全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)?，加?qiáng)和改進(jìn)教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以老師為研究的主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、自動(dòng)發(fā)展和老師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。二、管理制度1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時(shí)與即時(shí)相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式，開(kāi)展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論與信息技術(shù)，不絕完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不絕提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，提高課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)的本領(lǐng)，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、老師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。2、建立對(duì)話溝通制度。充分發(fā)揮我校特級(jí)老師李艷、姜彩青及晶都名師的師范引領(lǐng)作用，并定期邀請(qǐng)校外教育專業(yè)人員，與本校老師就教育教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)的問(wèn)題打開(kāi)互動(dòng)對(duì)話、深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。老師要依據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際啟程，結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一問(wèn)題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)，提高對(duì)話溝通的水平和質(zhì)量。3、建立課題研究制度。堅(jiān)持“教學(xué)即教研，問(wèn)題即課題”的原則，以教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題為課題，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，定期開(kāi)展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)。學(xué)校教科室切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本校各種課題的研究過(guò)程的管理，在實(shí)踐的探究中找到解決問(wèn)題的途徑，在不絕總結(jié)中探求解決問(wèn)題的規(guī)律。4、建立教研激勵(lì)機(jī)制。將老師參加教研活動(dòng)的績(jī)效納入工作實(shí)績(jī)考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程試驗(yàn)評(píng)估、年度考核的緊要條件之一，并定期對(duì)教學(xué)研究成績(jī)進(jìn)行評(píng)定、嘉獎(jiǎng)。三、組織形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)溝通、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)引導(dǎo)、示范課、研究課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、專題講座、骨干老師與老師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀老師合作等基本形式的校本教研制度，為老師參加校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件?？旖葸\(yùn)用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題計(jì)劃行動(dòng)反思總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。1、自我反思與同伴互助相結(jié)合。一是確定每?jī)芍艿摹敖萄欣龝?huì)”，以學(xué)科教研組為單位，采取集體溝通備課、教學(xué)研究、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與溝通、案例分析、問(wèn)題會(huì)診、溝通對(duì)話、專題研討、教育沙龍等多種形式，開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。二是要求老師每學(xué)期完成好“七個(gè)一”教研任務(wù)（即每周做一次教后札記，每月供應(yīng)一個(gè)值得研究的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，每月階段性教學(xué)反思，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課，每學(xué)期課改教學(xué)論文，每學(xué)期提交一份自選課題試驗(yàn)階段性總結(jié)。）并創(chuàng)建老師專業(yè)發(fā)展檔案。2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校樂(lè)觀爭(zhēng)取市、縣教研室的支持、參加和引導(dǎo)，學(xué)校依據(jù)實(shí)際設(shè)立“青年老師成長(zhǎng)工作室”，吸引更多的有專長(zhǎng)的人員參加本校教研活動(dòng)。同時(shí)，組織老師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用，提高老師的理論素養(yǎng)和研究問(wèn)題的本領(lǐng)。專家引領(lǐng)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合、有形與無(wú)形相結(jié)合的方式。3、校本教研與開(kāi)放式研討溝通相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校老師和學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。同時(shí)，依據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)共同關(guān)注的問(wèn)題，開(kāi)展跨校合作研究活動(dòng)。四、實(shí)在措施1、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課老師的教研理論水平和教研工作本領(lǐng)。為使老師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升老師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)老師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)方法新探、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會(huì)后組織全體老師集中培訓(xùn)。明確目標(biāo)要求，老師要有筆記、體會(huì)，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時(shí)地深入到廣闊老師中心，為開(kāi)展群體性研究活動(dòng)供應(yīng)保證，樂(lè)觀營(yíng)造老同志只爭(zhēng)早晚，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。2、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，捉住“自助合作式課堂教學(xué)模式的試驗(yàn)研究”為契機(jī)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究。使老師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，提高老師的教學(xué)本領(lǐng)，為新課程的全面實(shí)施奠基礎(chǔ)。（1）建立主管校長(zhǎng)親自抓，教科室主任實(shí)在抓，教研組落實(shí)抓，老師主體參加的四級(jí)研究網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持相互聽(tīng)課，說(shuō)課，評(píng)課，強(qiáng)化常態(tài)課堂教學(xué)過(guò)程的管理。（2）加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)工作的督查、反思、改進(jìn)、總結(jié)每學(xué)期不少于1次，堅(jiān)持務(wù)實(shí)性、合作性、科學(xué)性，決不能流于形式，不做表面文章。（3）樹(shù)立“大教學(xué)觀”，提倡各組之間、老師之間的專業(yè)切磋，構(gòu)建集智式備課、對(duì)話式上課、沙龍式評(píng)課、反思型教研模式，形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的教研風(fēng)氣，真正提高校本教研的效率，進(jìn)一步完善校本教研氛圍。3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開(kāi)展，有計(jì)劃的開(kāi)展“案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)溝通、調(diào)查研究、教學(xué)引導(dǎo)、示范課、研究課”等活動(dòng)，讓老師在活動(dòng)中呈現(xiàn)自身的本領(lǐng)，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)本領(lǐng)。老師堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，重點(diǎn)研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念。每學(xué)期各教研組組織研究課、觀摩課不少于3節(jié)，溝通活動(dòng)不少于3次。4、實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。努力探究適應(yīng)課改需要