小學(xué)四年級語文教學(xué)方法及措施

PAGEPAGE1小學(xué)四年級語文教學(xué)方法及措施語文教學(xué)的目的是將科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，擴充學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。下面一起來看看作者為大家整理的小學(xué)四年級語文教學(xué)方法及措施，歡迎瀏覽，僅供參考。小學(xué)四年級語文教學(xué)方法1、定期布置學(xué)生課后積存生詞。針對小學(xué)生認字上千的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的同時，教師也應(yīng)要求學(xué)生最好課后的查找和積存工作，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如我們學(xué)習(xí)到了迫不及待這個成語，教師就可以要求學(xué)生課后查找成語字典找出與他意思相近的成語，并做好積存，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生認識更多的字，還可以幫助學(xué)生區(qū)分清楚成語之間的區(qū)分和差異。2、課堂遇生詞現(xiàn)場讓學(xué)生查閱。在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力上，教師可以讓學(xué)生們上課查閱在課堂的學(xué)習(xí)進程中遇到的生字詞，并當(dāng)堂做好記錄。這樣做，不僅可以加深學(xué)生對于生詞的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時的的動手能力。教誨他們在遇到困難時，可以第一靠自己解決問題。3、瀏覽課堂上要求學(xué)生上臺朗誦。針對提高學(xué)生朗誦能力的問題，教師可以采取在瀏覽課上讓學(xué)生們站在講臺上與同學(xué)分享最近瀏覽到的好文章，并且說出對于文章的大致的讀后感。這樣強制的要求，一方面可以加強學(xué)生重視朗誦，另一方面也能夠錘煉學(xué)生的口語能力和表達能力。4、設(shè)讀書角，推薦學(xué)生杰出書籍。在班級內(nèi)部，設(shè)立一個讀書角，讓學(xué)生們主動地分享杰出的書籍，并且做到每周換讀，讓學(xué)生們多瀏覽書籍的目的不僅在于提高學(xué)生的認知度，還在于培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽習(xí)慣。良好的瀏覽習(xí)慣有利于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。5、要求學(xué)生瀏覽杰出范文并仿寫。對于讓學(xué)生們都感到頭疼的寫作，我在這里提出的一個方法是，依照杰出的范文去仿寫，對于沒有什么寫作素材的小學(xué)生來說，最好的學(xué)習(xí)寫作的方法就是依照好的作文去仿照，包括修辭手法的運用和情感的表達技能。6、定立語文課堂規(guī)矩、嚴格實行。在語文課堂上，定立語文課堂規(guī)矩的目的在于規(guī)范課堂紀律，讓學(xué)生們以一種更加認真地態(tài)度去對待語文課堂，比如，教師可以讓曠課的學(xué)生下節(jié)課做好在全班背誦課文的準備。這樣做，還可以起到教育學(xué)生的成效。7、多媒體放映與課文有關(guān)的視頻。小學(xué)語文課堂的教學(xué)除了以上幾種教學(xué)方法外，還有使用多媒體教學(xué)的方法，在課文是比較生動有趣的故事時，教師就可以上網(wǎng)查找影視視頻在課堂上放給學(xué)生看，一來可以很好地吸引學(xué)生的愛好，二來也能夠幫助學(xué)生更好地知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)改進措施1.理論聯(lián)系實際，將教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合將文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，可以有效提高學(xué)生對文章的知道能力，進而提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。為此，教師要深入分析每一篇文章的內(nèi)涵，然后對文章的細節(jié)進行剖析，在生活中尋覓與文章相干的契合點，最后將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活奇妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過生活中的感受來知道文章的含義。例如，在講授《在夏天里成長》這一課時，為讓學(xué)生明白為何夏天是萬物長大的時期，可以結(jié)合學(xué)生周圍的生活實際。如秋天是果實豐收的季節(jié)，這正是由于果實在夏天的生長，如果果實不在夏天生長，秋天也不會顯現(xiàn)豐收的景象。2.展開素養(yǎng)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力小學(xué)教學(xué)是學(xué)生各方面能力的啟蒙階段，在小學(xué)語文教學(xué)進程中，不能只重視學(xué)生的成績，而是要全面實行素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、學(xué)等各方面的能力。為此，教師第一要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新和探索有效教學(xué)方法，不僅要提高學(xué)生的成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。其次，教師應(yīng)改變教學(xué)評判方法，將平時的考察及學(xué)生的表現(xiàn)整合到學(xué)生的終究成績當(dāng)中，將書面的考試與能力相結(jié)合，這樣才能對學(xué)生做出全面公道的評判，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，增進學(xué)生綜合能力的提高。例如，在講授《信的旅行》時，教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生掌控寫信的基本格式，并通過書信交換的方式來介紹自己。但實際教學(xué)中很多教師認為書信不是考試的重點，就沒有重視這一課的講授，這樣就不能通過這一課時的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌控寫信的技能和方法。為全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教師應(yīng)充分利用這一課時，教會學(xué)生書信的正確格式，并讓學(xué)生掌控信封的寫法、郵票的使用等能力?？傊?，隨著新課改改革的不斷推動，小學(xué)語文的教學(xué)還會顯現(xiàn)其他的問題。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)及時發(fā)覺教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合自己的教學(xué)體會，對存在的問題及時探索并采取有效的改進措施，以保證新課程改革后小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教學(xué)原則一、思想教育與文字訓(xùn)練相結(jié)合的原則語文課程是我國教學(xué)體系中重要的組成部分。小學(xué)語文教學(xué)具有較強的思想性和工具性，主要對小學(xué)生的思想品德、語文能力、學(xué)習(xí)能力和認識能力進行培養(yǎng)。小學(xué)語文教師進行教學(xué)的進程中，主要利用語文教材將課文中的思想、良好的道德傳遞給學(xué)生，進而塑造學(xué)生良好的品質(zhì)。教師進行小學(xué)語文教學(xué)時，先讓學(xué)生對課文中的文章進行學(xué)習(xí)，知道文章的思想含義，再讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、詞句特點以及寫作方法進行體會。學(xué)生只有掌控了文章的思想內(nèi)容和情感，才能真正知道、掌控文章。語文教師進行語文教學(xué)時，不可在忽視文章思想感情的基礎(chǔ)上一味地講授文章的遣詞造句，肢解文章的結(jié)構(gòu)。這種講授會讓語文課堂枯燥無味，沒法讓學(xué)生從文章的字里行間領(lǐng)會作者的感情，也就使學(xué)生沒法真正知道該文章。當(dāng)然，也不可以只一味地講思想感情，這種講授方式會使思想感情失去載體而變得難以知道。因此，教師進行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)重視文字訓(xùn)練與思想教育并行，將課文的思想與詞句有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生易于掌控。例如，語文教師在上《一次感人的京劇表演》這篇課文時，蓋叫天的右小腿骨折了!斷骨從靴子里穿了出來，鮮血染紅了戲服。但是，蓋叫天就一直堅持著，直到舞臺的幕布落下來，他才倒在地上。學(xué)生不知道這種情感，但是從蓋叫天的職業(yè)素養(yǎng)上動身，就可以讓學(xué)生知道職業(yè)道德的重要性，進而使學(xué)生真正地體會本文傳遞的思想感情。二、培養(yǎng)學(xué)生的認識能力與文字訓(xùn)練相結(jié)合的原則小學(xué)語文課程教材均是教育學(xué)者根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點，從社會實際生活動身，結(jié)合自然界的發(fā)展規(guī)律而精心制作的，能夠?qū)⑹澜绲娜宋锱c事情客觀地反應(yīng)處理。小學(xué)教師進行語文教學(xué)時，主要通過教授學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字來使學(xué)生獲取知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的認識能力。同時，學(xué)生只有完全認識了事物，才能真正知道描寫事物的詞句。小學(xué)語文教材中有各種各樣的插畫，主要目的是讓學(xué)生認知趣干事物，并讓學(xué)生組織語言文字對這些圖畫進行描寫，使學(xué)生的文字運用能力和認識能力均得到提高。因此，語文教師對小學(xué)生進行授課時，應(yīng)重視認識能力與文字訓(xùn)練相結(jié)合的原則，指導(dǎo)學(xué)生仔細、認真地瀏覽課文，根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對課文中反應(yīng)的事物進行視察、分析和知道，培養(yǎng)學(xué)生的認識能力。例如，語文教師上《父子騎驢》這篇課文時，應(yīng)讓學(xué)生認識到人云亦云的壞處，讓學(xué)生認識到保持主見的重要性，進而使學(xué)生養(yǎng)成勇于堅持自己觀點的思想觀念。三、學(xué)生主動學(xué)習(xí)與教師主導(dǎo)作用相統(tǒng)一的原則在教學(xué)進程中，教師主要是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃組織教學(xué)，但是，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠獲取知識，正確地認識世界，進而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)，學(xué)會這些知識，能夠知曉如何運用這些知識。而在這一進程中，教師對學(xué)生的影響作用較大，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。因此，教師進行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)重視并培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，采取啟示式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生對相干問題進行摸索，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力等。對此，教師應(yīng)全面掌控學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)情形，結(jié)合個別教學(xué)與小組輔導(dǎo)的教學(xué)方式，營建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而增進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。四、教學(xué)的整體性與階段性相結(jié)合的原則小學(xué)語文教材中的文章具有整體性，文章的思想含義、詞句結(jié)構(gòu)和內(nèi)容具有統(tǒng)一性。作者通過段落安排和詞句運用來表達中心思想，而學(xué)生要想真正體會文章的含義，就必須全面掌控全部文章的結(jié)構(gòu)和情勢。而教學(xué)的階段性是指不同年級階段的教學(xué)