高考語文備考：類閱讀答題模板

一、解題意識

①審題意識：琢磨題目的每一個(gè)關(guān)鍵詞語，明確答題對象、答題區(qū)間、

答題方向，從題干中尋求啟示，尋求解題的突破口，向題目要答案，確

保準(zhǔn)確答題。題干的作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方

法；暗示答案本身。

②文本意識：題目都源于原文，而答案與原文的關(guān)系則是鏡中花，水中

月的關(guān)系，看得見，卻又看不清。命題者依據(jù)選文，考生答題也要依據(jù)

原文，切忌憑空想象。

③得分意識：簡答題的分?jǐn)?shù)，與難易度、文字量有緊密聯(lián)系。如果一道

題2分，一般概括一個(gè)要點(diǎn)即可；如果是4分或6分題，答案要點(diǎn)就兩

到三點(diǎn)或四點(diǎn)，題目的分值，是答題點(diǎn)數(shù)的重要提示，考生要有得分點(diǎn)

意識，按賦分解答。

④關(guān)鍵詞意識：篩選的信息點(diǎn)過多，就必須摘錄關(guān)鍵詞，整合同義近義

項(xiàng)，然后，將這些具體信息，提煉概括為抽象的“上位概念”。

⑤分條意識：只要是主觀題，都應(yīng)該條理清晰，所以，答案必須分條列

款。

二、弄清傳主身份、分析傳主品質(zhì)

1、身份：

①科學(xué)家

（學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、理論著作、科研實(shí)踐、國家集體、人才培養(yǎng)、關(guān)心后輩、

家國情懷）

②教育家（教育觀念、教學(xué)成果、教育實(shí)踐、思想品質(zhì)、師生關(guān)系、人

才培養(yǎng)、家國情懷）

③軍事家（軍事觀點(diǎn)、軍事理論、軍事才能、軍事實(shí)踐、指揮作戰(zhàn)、人

才培養(yǎng)、勇氣謀略、家國情懷）

④文學(xué)家（文學(xué)觀念、創(chuàng)作思想、文學(xué)成果、關(guān)注內(nèi)容、人文情懷、關(guān)

心后輩、家國情懷）

2、品質(zhì)：

①人格魅力一一主要指一個(gè)人在性格氣質(zhì)、專業(yè)能力、道德品質(zhì)、為人處

事等方面具有的能吸引人的力量。

②成就貢獻(xiàn)一一學(xué)術(shù)理論、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、實(shí)踐活動(dòng)、本專業(yè)成果、

其他領(lǐng)域、國家集體成果等。

③優(yōu)秀品質(zhì)一一思想性格、道德品質(zhì)、行為言語、為人態(tài)度、人際關(guān)系（家

人、他人）家國情懷、集體意識、團(tuán)隊(duì)合作、勇氣意志、人才培養(yǎng)、甘

于寂寞、淡泊名利、堅(jiān)持不懈等。

【品質(zhì)術(shù)語】

①勤奮好學(xué)、發(fā)奮讀書、認(rèn)真細(xì)致、善于思考、講究方法

②堅(jiān)持不懈、沒有放棄、執(zhí)著追求、持之以恒、百折不饒、腳踏實(shí)地、

勇敢果決

③嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、崇尚科學(xué)、獨(dú)特的思維、個(gè)性

④敢于重新選擇、敢為天下先、創(chuàng)新、打破常規(guī)、善于合作、勇于實(shí)踐、

善于發(fā)現(xiàn)、努力探索、敢于質(zhì)疑

⑤思想超前、反對權(quán)威、堅(jiān)持個(gè)性（原則）追求真理、堅(jiān)守信念、意志

堅(jiān)定、恪守標(biāo)準(zhǔn)、甘于寂寞、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、強(qiáng)烈的正義感、過

人勇氣、真誠正直、善良友愛、善于反思、刻苦學(xué)習(xí)、擅長溝通、不安

現(xiàn)狀

【答題思路】

①以文本為依據(jù)，分清傳主身份，看文本中有無以上條款。

②分條概括（貢獻(xiàn)/品質(zhì)）+具體事例（只需關(guān)鍵詞）

三、掌握傳記的表現(xiàn)手法

1、選材的處理一一詳略得當(dāng)

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材

料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密

切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

「讀者陌生

f詳寫一

l符合主題/突出人物性格

選材的目的——詳略得當(dāng)Y

一讀者熟悉

'略寫T

I不符合主題

2、人物描寫方法

（肖像描寫

行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物

正面描寫r語言描寫性格，使形

心理描寫象血肉豐滿

塑造人物形象I細(xì)節(jié)描寫

的方法

自然環(huán)境

環(huán)境烘托

L社會環(huán)境

他人

環(huán)境（景物）描寫作用:

①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性;

②渲染氣氛，烘托傳主的心情;

③寄托傳主的思想感情;

④反映傳主的性格或品質(zhì)。

細(xì)節(jié)描寫作用：

（1）突出人物的性格。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描，使人物個(gè)性豐滿、越鮮明。（傳記、

小說等都適用）

（2）深化主題，有力地表達(dá)中心。（傳記、小說等都適用）

（3）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（小說適用）

（4）真實(shí)性。（傳記適用）

C5）自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫除了營造典型環(huán)境之外，還起到象征社

會環(huán)境、烘托人物心情作用。（傳記、小說、詩歌等適用）

3、引用

作用：

①可以印證作者的觀點(diǎn)。

②增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。

③充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，凸顯傳主的精

神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。

④有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響。

4、藝術(shù)技巧類

（1）比喻：生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性。生動(dòng)形象，化深?yuàn)W為淺顯，

化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化無形為有形，化繁冗為簡潔。

（2）排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對

點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了+對象+特性。議論文往往增加語勢，

起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透

徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

（3）對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了...總的說來，能使語言色彩鮮明。一物

對比：揭示事物的對立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使

人們?nèi)娴乜磫栴}。

(4)設(shè)問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考；無疑而問，明知故

問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者思考興趣。除引起思考

外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清

晰。

(5)反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；加強(qiáng)語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深

印象。以否定的形式表示肯定，表達(dá)鮮明，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、

強(qiáng)化作用。

(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了+加強(qiáng)語氣；突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，分清層次，加強(qiáng)

節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。

(7)夸張：突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力?？梢砸鹭S

富的想象，更好地突出事物的特征。

(8)擬人：化物為人，親切自然；生動(dòng)活潑，具體形象。使物具有某種

情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)

生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。

(9)對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧；高度概括，富

有表現(xiàn)力。

(10)借代：生動(dòng)活潑，使評議形象鮮明，利于表達(dá)作者的思想感情。

(11)引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)說服力。

C12)雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語意豐富。

(13)襯托：突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的

中心思想。

（14）先抑后揚(yáng)：使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對比，使

文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。

（15）象征：

①將某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀

者留下深刻的印象；

②把不便于明說的意思含蓄地表達(dá)出來，賦予文章以深意，從而給讀者

留下咀嚼回味的余地。

小結(jié)：從近年來高考閱讀試題來看，表達(dá)技巧鑒賞類命題角度，主要應(yīng)

有以下方面：

1.從語言運(yùn)用角度

語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（幽默、

辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭

手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達(dá)效果。

2.從結(jié)構(gòu)安排角度

開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置

懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

3.從表現(xiàn)手法角度

是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚(yáng)、托物言

志、借景抒情、融情于景等手法及其作用。

4.從表達(dá)方式角度

各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、

第二人稱的好處；敘述順序的安排，侄I、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫

的特點(diǎn)，肖像、心理描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等的作用。

人稱：

①自傳（第一人稱）：文本以當(dāng)事人的口吻來敘述。敘述親切自然，能

自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

②他傳（第三人稱）：作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述。能比較直接地展

現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

四、掌握傳記閱讀常見題型

（一）鑒賞人物形象

題型一：概括人物的生平經(jīng)歷（事件）

方法

（1）時(shí)間變化

（2）地點(diǎn)變化

（3）職位（工作）變化

（4）注意關(guān)鍵句子提示（過渡句）

（5）注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）

題型二：分析人物的性格精神品質(zhì)

方法：

（1）從事件（人物的言行）中概括傳主的性格。

（2）注意作者對傳主的議論性描述。

（3）注意文章引用的他人對傳主的評價(jià)。

（4）關(guān)注文章的過渡句。

（5）運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧來突出傳主形象

題型三：怎樣塑造人物形象

分析方法：

⑴描寫方法：正面描寫（肖像、行動(dòng)、語言、心理、細(xì)節(jié)），側(cè)面描寫

（環(huán)境、他人……）

⑵表達(dá)技巧：對比、襯托、首尾呼用、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、

正側(cè)相襯、引用

（3）選材組材：材料典型、構(gòu)思巧妙、矛盾沖突激烈、以小見大……

（二）怎樣理解關(guān)鍵詞句

重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指：

①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句；

②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；

③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句；

④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義，

指的是透過句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。

分析方法：

（1）從關(guān)鍵詞語入手。

（2）聯(lián)系上下文（注意語境：找同義互解或反義相解，虛實(shí)互解的句子，

指代性詞語要還原）

（3）從手法入手（還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含

蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意，表面義和深層義）

（4）從語法入手（單句要摘取句子主干，留心附加成分。并列復(fù)句兩個(gè)

并列意思疊加，偏正關(guān)系放在正句上）

（5）從結(jié)構(gòu)位置入手。

（6）從文章主旨入手。

（三）如何解答作用鑒賞題

題型一：傳記主人公的典型事跡有什么作用

1.豐富文章內(nèi)容、使人物形象更豐滿、增加傳記真實(shí)性、引起讀者興趣。

2.表現(xiàn)傳主什么性格、品質(zhì)、精神、形象。

3.段落（結(jié)構(gòu)）作用

題型二：寫與傳記主人公有關(guān)的人物有什么作用（寫別人）

1.內(nèi)容上：寫了……誰（內(nèi)容）

2.結(jié)構(gòu)上：引出主人公……描寫

3.手法效果：對比鮮明突出，陪襯或襯托烘托（兩人做法形成鮮明的對照，

突出主人公……性格品質(zhì)；了解社會背景；烘托主人公的形象等）

題型三：段落的作用

1、內(nèi)容上：該段寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了人物什么精神、品質(zhì)、個(gè)性特征

2、結(jié)構(gòu)上：具體看是文首、文中、文尾

3、手法效果：用了什么手法，有何效果

【段落知識】：

①開頭段：開篇點(diǎn)題；總領(lǐng)全文；奠定全文...的感情基調(diào)；渲染氣氛；設(shè)

置懸念（小說）；引起閱讀興趣，為下文作鋪墊；提出問題，引人注意；

欲揚(yáng)先抑；開門見山。

②中間段：過渡（承上啟下：總結(jié)上文，引起下文）；照應(yīng)上文，呼應(yīng)

下文；為下文……鋪墊、引出下文什么內(nèi)容；由敘述轉(zhuǎn)向議論；由寫景轉(zhuǎn)

向抒情（由……到……，層層深入）；前后照應(yīng)

③結(jié)尾段：卒章顯志；總結(jié)全文；點(diǎn)明中心；深化主題；首尾呼應(yīng)；言

有盡而意無窮；戛然而止，回味深長。

④標(biāo)題作用：揭示文章主題；注意實(shí)虛與雙關(guān)；起線索作用等。

題型四：引用的作用

1.突出人物形象（特點(diǎn)），揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的

評價(jià)，豐富了文本內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和可信度。（直接采用大

量的原始材料）

2.引用詩詞：側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記呈現(xiàn)出一種古樸文

雅的風(fēng)格。

3.引用故事：增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具可讀性，豐富文章內(nèi)容。

4.引用傳記在書信、日記中的表白：印證作者的觀點(diǎn)，使專輯具有更為真

實(shí)感人的力量。

（四）如何解答對標(biāo)題的理解

題型：文章以“——”為題有什么好處？文章題目中的“-----”有什么含

義？

答題思路：

1、結(jié)構(gòu)：①貫穿全文線索②設(shè)置懸念，吸引讀者

2、內(nèi)容：①表明寫作對象②概括主要內(nèi)容、情節(jié)③交代故事發(fā)生的環(huán)境

3、主旨：揭示（透露、點(diǎn)明）主旨

4、人物：表明人物……性格（品質(zhì)），表明作者……的情感與態(tài)度，確定

文章的感情基調(diào)。

5、寫法：修辭手法（a、用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫

出了……）《變色龍》（b、一語雙關(guān)，既指……，又

指……）《爸爸的花兒落了》

（五）傳記人物成功（取得…成就）的原因

1、外因：

①家庭支持②朋友關(guān)心③時(shí)代背景（社會原因）④別人對傳主的態(tài)度（幫

助）；⑤借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)；⑥客觀環(huán)境（條件）

2、內(nèi)因：

①興趣、熱愛（愛好）理想、目標(biāo)（高遠(yuǎn)）志向②態(tài)度（努力、勤奮、堅(jiān)

持不懈）方法（借鑒、總結(jié)）或其他優(yōu)秀品質(zhì)

（六）概括篩選信息類

題型：

1.概括傳記中敘寫傳主哪幾件事情（人生經(jīng)歷）；

2.概括傳主一生中取得的主要成就；

3.概括傳主取得成功的主要因素；

4.請概括..的原因.

5具體表現(xiàn)在哪些方面，請簡要分析.

6有哪些因素，請簡要分析7.傳主的貢獻(xiàn)有…（包括思想和行為）

方法：

1、抓關(guān)鍵詞，確認(rèn)概括類型。

2、通過對關(guān)鍵詞的分析，提煉答題角度。

3、依據(jù)角度，勾畫試題檢索區(qū)。利用標(biāo)題、首尾段（句）、過渡句、主旨

句、中心句、評議句、關(guān)聯(lián)詞等快速提取有關(guān)傳主的關(guān)鍵信息。

4、依據(jù)角度，重組和概括檢索區(qū)內(nèi)的重要信息。

5、草擬答案，進(jìn)行修改。6、確認(rèn)答案，譽(yù)寫到答題紙上。

（九）高考人物傳記類探究題的七種類型

類型一:啟示式探究

【提問方式】1.傳記中傳主的某某做法給了你什么樣的聯(lián)想或啟示？2.

你從這篇傳記中獲得了什么啟示？請就你感受最深的一點(diǎn)，聯(lián)系全文，

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>

【答題方法】第一步：結(jié)合傳主形象，確定觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確，必須

結(jié)合題干要求和傳主的形象特點(diǎn)來確定。第二步：從文中尋找依據(jù)，分

條論述。結(jié)合文本，采用跳讀法將信息加以整合概括。第三步：根據(jù)題

干要求，聯(lián)系實(shí)際。適當(dāng)答深、答透，避免蜻蜓點(diǎn)水式答題。

類型二:觀點(diǎn)選擇式探究

【提問方式】1.有一種觀點(diǎn)認(rèn)為XX,也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為XX,你認(rèn)同哪一

種觀點(diǎn)？為什么？請結(jié)合全文進(jìn)行探究。2.有人認(rèn)為這篇文章中傳主是一

個(gè)XX的人，也有人認(rèn)為他是XX的人，你認(rèn)為呢？請結(jié)合全文進(jìn)行探究。

【答題方法】第一步：在兩種觀點(diǎn)中確定一種進(jìn)行探究的觀點(diǎn)。第二步：

注意題干要求，從文中尋找依據(jù)，分條論述。第三步：如果題干爰求聯(lián)

系實(shí)際，根據(jù)文本內(nèi)容適當(dāng)拓展。

類型三:給定角度式探究

【提問方式】本文對傳主進(jìn)行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，從A"、B”、

“C”三個(gè)角度中任選一種，結(jié)合全文，談?wù)剬δ愕膯⑹尽?/p>

【答題方法】第一步：從幾個(gè)角度中任選一種，并結(jié)合題干要求確定觀

點(diǎn)。切不可面面俱到，三點(diǎn)全部涉及，各答一點(diǎn)，蜻蜓點(diǎn)水。第二步：

結(jié)合文本，根據(jù)所選角度整合概括信息，分條論述。第三步：根據(jù)題干

要求，決定是否聯(lián)系實(shí)際。

類型四:關(guān)系式探究

【提問方式】1.本文對傳主進(jìn)行了多角度的刻畫，請結(jié)合全文，談?wù)勀銓?/p>

“A”和“B”關(guān)系的認(rèn)識。2.本文傳主xx的原因有很多,請你就“A”與"B”、"c

與D”、“D與F”三個(gè)方面