2.2.6 學(xué)案六　鑒賞人物形象-聽(tīng)言觀行正側(cè)結(jié)合

學(xué)案六鑒賞人物形象——聽(tīng)言觀行，正側(cè)結(jié)合王安憶說(shuō)：小說(shuō)是心靈的歷史。毫無(wú)疑問(wèn)，小說(shuō)是寫(xiě)人的文學(xué)，小說(shuō)要反映社會(huì)生活，要表現(xiàn)生活世界，必須寫(xiě)人，寫(xiě)人的心靈，寫(xiě)人的本性，寫(xiě)人與人的關(guān)系。人的性格、人的命運(yùn)、人性的弱點(diǎn)、人性的美麗，無(wú)疑都是小說(shuō)要表現(xiàn)的內(nèi)容。就這個(gè)意義來(lái)講，閱讀小說(shuō)就是讀人，讀人則主要是讀人的內(nèi)心世界。性格特點(diǎn)往往只是內(nèi)心世界的一種表征，沒(méi)有內(nèi)心體驗(yàn)的小說(shuō)閱讀，沒(méi)有走進(jìn)小說(shuō)人物內(nèi)心世界的小說(shuō)閱讀，只能是隔空互望，所謂性格特點(diǎn)的概括也只能是貼個(gè)標(biāo)簽而已。——《由虛構(gòu)故事走向生活世界》(《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》)對(duì)小說(shuō)人物形象的理解與分析是高考小說(shuō)閱讀考查中命題的熱點(diǎn)，這部分常設(shè)考點(diǎn)有三個(gè)：人物形象的概括與分析、人物形象(物象)的作用分析、人物形象的塑造手法?！局R(shí)圖解】題型一人物形象的概括與分析賞析人物形象一般有兩種命題形式：一是從文本和人物的整體上概括與分析，有的只概括不分析，有的先概括再分析。二是從指定語(yǔ)段或語(yǔ)句中分析人物的心理。鑒賞人物形象是高考小說(shuō)閱讀的必考點(diǎn)。高考對(duì)人物形象的考查呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)整體與局部。所謂整體，就是結(jié)合全文，對(duì)人物形象作整體分析和概括。所謂局部，就是結(jié)合文中人物的一段對(duì)話、一個(gè)動(dòng)作去考查對(duì)人物性格特征的把握和人物心理活動(dòng)的分析。有時(shí)可以是對(duì)人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。(2)直接與間接。所謂直接，就是題干直接要求概括人物的性格特點(diǎn)，小說(shuō)人物形象考查題多以這種形式出現(xiàn)。所謂間接，就是借助文中其他事物，或借對(duì)情節(jié)的分析或?qū)θ宋锩鑼?xiě)的分析來(lái)考查人物形象。(3)全方位和有重點(diǎn)。所謂全方位，即考查人物形象的三維層面：思想性格、情感世界和典型意義。有時(shí)可對(duì)這三個(gè)層面作全面考查。所謂有重點(diǎn)，就是從上述三維層面上任選一個(gè)層面作重點(diǎn)考查。內(nèi)容圖解一、就全文概括與分析人物形象【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】(一)概括分析形象9角度分析人物形象的角度要點(diǎn)闡釋(1)從直接描寫(xiě)入手把握人物的性格直接描寫(xiě)(也叫正面描寫(xiě))，就是通過(guò)直接描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。正面描寫(xiě)，能揭示人物的思想感情和性格特征。(2)從側(cè)面描寫(xiě)入手分析人物形象注意把有關(guān)人物的側(cè)面信息結(jié)合起來(lái)考慮，如，別人的反應(yīng)、環(huán)境特點(diǎn)等。側(cè)面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征。(3)從人物間的關(guān)系和矛盾沖突中把握人物性格在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。從人物間的關(guān)系入手，可以分析人物性格。許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。(4)從情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中把握人物特點(diǎn)情節(jié)往往是人物性格形成的發(fā)展過(guò)程。大多數(shù)考生只注意該人物所有的言行舉止等描寫(xiě)性文字，但都忽略了一點(diǎn)，即在情節(jié)中把握人物。情節(jié)是人物的性格史，這一點(diǎn)恰是文中無(wú)相關(guān)文字說(shuō)明而又需要好好把握住的地方。(5)從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手細(xì)節(jié)是串接在情節(jié)鏈條上的珍珠，是文學(xué)作品中最小的單位，俗稱細(xì)枝末節(jié)，雅稱為文學(xué)細(xì)胞。它具有：①充實(shí)情節(jié)；②更細(xì)膩地刻畫(huà)人物某一性格特征；③繪制場(chǎng)景；④烘托氛圍；⑤勾勒環(huán)境等多種功能。(6)借助自然環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象自然環(huán)境對(duì)人物的襯托作用有正襯和反襯兩種。正襯，是指環(huán)境與人物和諧一致，即社會(huì)風(fēng)氣、自然風(fēng)光、氣氛和景物色調(diào)等與人物的性格、命運(yùn)、言行等組成和諧統(tǒng)一的藝術(shù)畫(huà)面。反之，則是反襯。(7)從特定的社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景以及景物(包括物象)認(rèn)識(shí)人物人物形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景思考，社會(huì)環(huán)境決定人物命運(yùn)，如《祝?！分械纳鐣?huì)環(huán)境描寫(xiě)即能表現(xiàn)祥林嫂的典型意義。對(duì)于小說(shuō)中時(shí)空距離較遠(yuǎn)的人物，要把他放在特定的歷史、時(shí)代、國(guó)別、文化等背景下認(rèn)識(shí)，不可以今律古，以我律外。(8)借助作者和作品中其他人物的評(píng)價(jià)把握人物形象的特征小說(shuō)來(lái)源于生活，又高于生活。主題是作家在描寫(xiě)、敘述人物性格、人物命運(yùn)時(shí)顯示出的對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。(9)注意人物的角色定位，認(rèn)識(shí)到人物性格的多面性人在社會(huì)中扮演多種不同的角色。角色不同，其行為舉止、個(gè)性特征也不一樣。通過(guò)人物關(guān)系及作者和他人的評(píng)價(jià)，確定主要人物和次要人物，通過(guò)不同的角色定位來(lái)全面把握人物。兩種常見(jiàn)易混題型的區(qū)別注意題干用語(yǔ)，區(qū)別“性格特點(diǎn)”與“形象特點(diǎn)”的不同?！靶愿裉攸c(diǎn)”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛的內(nèi)容；而“形象特點(diǎn)”主要以“性格特點(diǎn)”為中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等考慮進(jìn)去。★(二)了解兩類特殊人物——“扁平人物”與“圓形人物”“圓形人物”與“扁平人物”1.圓形人物對(duì)于小說(shuō)中的人物，文學(xué)創(chuàng)作上有“圓形人物”和“扁平人物”之說(shuō)。把具有復(fù)雜性格的人物形象稱為“圓形人物”。圓形人物的特點(diǎn)：①圓形人物的性格比較豐滿、復(fù)雜、立體感強(qiáng)，且具有矛盾性，初讀讓人感到頗為意外，仔細(xì)一想?yún)s又覺(jué)得符合情理。②有一個(gè)比較穩(wěn)定的性格軸心，同時(shí)又呈現(xiàn)出不同的性格側(cè)面和性格層次，不同的性格側(cè)面和性格層次交錯(cuò)融合，具有“說(shuō)不盡”的特點(diǎn)。③隨著情節(jié)發(fā)展、時(shí)間流動(dòng)，人物性格會(huì)發(fā)生變化。圓形人物的局限性：①有時(shí)圓形人物性格過(guò)于復(fù)雜多面，會(huì)失去典型性。②有時(shí)圓形人物性格過(guò)于多義，不便于主題的闡發(fā)。2.扁平人物小說(shuō)創(chuàng)作中，把具有簡(jiǎn)單性格的人物形象稱為“扁平人物”。扁平人物的特點(diǎn)：①性格比較單一、突出、鮮明。②具有漫畫(huà)式的特性，將某一性格特點(diǎn)無(wú)限放大，讓人過(guò)目難忘。③性格一成不變，在小說(shuō)中起功能型作用。扁平人物的局限性：①只有一種氣質(zhì)，顯得形象單薄，不夠立體、豐滿。②性格一成不變，不受環(huán)境影響，缺少藝術(shù)魅力，缺少人性的深刻性和復(fù)雜性。3.圓形人物和扁平人物的關(guān)系在小說(shuō)中，圓形人物和扁平人物都很重要，圓形人物為主，扁平人物為次，兩者相輔相成。圓形人物需要費(fèi)較多筆墨，因此往往是主要人物，而扁平人物由于所費(fèi)筆墨較少，且對(duì)圓形人物起襯托作用，因此往往是次要人物?！倦S點(diǎn)即練】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法是否正確。1．小說(shuō)創(chuàng)造中，“圓形人物”是相對(duì)于“扁平人物”而言的一種塑造人物的方法。()2．圓形人物有一個(gè)比較穩(wěn)定的性格軸心。()3．從情感角度看，圓形人物有復(fù)雜的性格，但必須都是正能量的。()4．“扁平人物”一般說(shuō)來(lái)，只具備一種氣質(zhì)，甚至可以用一個(gè)句子表達(dá)出來(lái)。()5．圓形人物性格的多義性會(huì)影響小說(shuō)主題的闡發(fā)。()6．扁平人物不可取，因?yàn)槎硷@得人物形象單薄，不夠立體、豐滿。()7．扁平人物會(huì)隨環(huán)境變化而改變性格，在整個(gè)小說(shuō)中性格會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。()8．圓形人物往往是次要人物。()9．是塑造圓形人物還是扁平人物，要根據(jù)小說(shuō)的主題需要而定。()10．圓形人物的性格更易受周圍環(huán)境的影響，變化性更強(qiáng)。()(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故〈一〉圓形人物圓形人物的塑造打破了好的全好、壞的全壞的簡(jiǎn)單分類方法，按照生活的本來(lái)面目去刻畫(huà)人物形象，更真實(shí)、更深入地揭示人性的復(fù)雜、豐富，具有更高的審美價(jià)值。這種塑造人物的方法給讀者一種多側(cè)面、立體可感的印象，往往能夠帶來(lái)心靈的震動(dòng)。如魯迅先生《阿Q正傳》中的片段：阿Q仿佛文童落第似的覺(jué)得很冤屈，他慢慢走近園門(mén)去，忽而非常驚喜了，這分明是一畦老蘿卜。他于是蹲下便拔，而門(mén)口突然伸出一個(gè)很圓的頭來(lái)，又即縮回去了，這分明是小尼姑。小尼姑之流是阿Q本來(lái)視若草芥的，但世事須“退一步想”，所以他便趕緊拔起四個(gè)蘿卜，擰下青葉，兜在大襟里。然而老尼姑已經(jīng)出來(lái)了?！鞍浲臃?，阿Q，你怎么跳進(jìn)園里來(lái)偷蘿卜！……阿呀，罪過(guò)呵，阿唷，阿彌陀佛！……”“我什么時(shí)候跳進(jìn)你的園里來(lái)偷蘿卜？”阿Q且看且走的說(shuō)?！艾F(xiàn)在……這不是？”老尼姑指著他的衣兜?！斑@是你的？你能叫得他答應(yīng)你么？你……”【隨堂思考】1．小說(shuō)塑造的人物有圓形人物和扁平人物，在作品中阿Q屬于哪一種？阿Q有怎樣的性格特點(diǎn)？結(jié)合文本進(jìn)行分析。答：阿Q沒(méi)有說(shuō)完話，拔步便跑；追來(lái)的是一匹很肥大的黑狗。這本來(lái)在前門(mén)的，不知怎的到后園來(lái)了。黑狗哼而且追，已經(jīng)要咬著阿Q的腿，幸而從衣兜里落下一個(gè)蘿卜來(lái)，那狗給一嚇，略略一停，阿Q已經(jīng)爬上桑樹(shù)，跨到土墻，連人和蘿卜都滾出墻外面了。只剩著黑狗還在對(duì)著桑樹(shù)嗥，老尼姑念著佛。阿Q怕尼姑又放出黑狗來(lái)，拾起蘿卜便走，沿路又撿了幾塊小石頭，但黑狗卻并不再現(xiàn)。阿Q于是拋了石塊，一面走一面吃，而且想道，這里也沒(méi)有什么東西尋，不如進(jìn)城去……待三個(gè)蘿卜吃完時(shí)，他已經(jīng)打定了進(jìn)城的主意了。2.魯迅先生塑造的阿Q形象具有哪些特征？阿Q性格的多重性是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。答：〈二〉扁平人物扁平人物的性格比較單一、突出、鮮明。這種人物的某一種性格特征會(huì)被突出強(qiáng)調(diào)出來(lái)，其他性格側(cè)面則往往被壓倒、吸收，似乎僅僅成了表現(xiàn)這一種性格特征的方式。如《變色龍》中的片段：(在第一次聽(tīng)說(shuō)“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r(shí))“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)?！芭叮　~爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……”【隨堂思考】3．《變色龍》中的主人公奧楚蔑洛夫?qū)儆趫A形人物還是扁平人物？請(qǐng)結(jié)合選段進(jìn)行分析。答：4．有人認(rèn)為扁平人物性格過(guò)于單一，不利于深刻揭示主題，你怎么認(rèn)為？請(qǐng)結(jié)合選段簡(jiǎn)要分析。答：【思維拓展】在小說(shuō)人物形象塑造中，扁平人物更容易讓讀者印象深刻。請(qǐng)結(jié)合前面理論和你的閱讀實(shí)踐談?wù)勀愕目捶?。答?二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。表妹林斤瀾矮凳橋街背后是溪灘。那灘上鋪滿了大的碎石，開(kāi)闊到叫人覺(jué)著是不毛之地。幸好有一條溪，時(shí)寬時(shí)窄，自由自在穿過(guò)石頭灘，帶來(lái)水草野樹(shù)，帶來(lái)生命的歡喜。灘上走過(guò)來(lái)兩個(gè)女人，一前一后，前邊的挎著個(gè)竹籃子，簡(jiǎn)直有搖籃般大，里面是衣服，很有點(diǎn)分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來(lái)幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來(lái)四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過(guò)去，走到一個(gè)石頭圈起來(lái)的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來(lái)一口長(zhǎng)氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說(shuō)：“這里比屋里清靜，出來(lái)走走，說(shuō)說(shuō)話……再呢，我要把這些東西洗出來(lái)，也就不客氣了?！闭f(shuō)著就蹲下來(lái)，抓過(guò)一團(tuán)按在早鋪好了的石板上，拿起棒槌捶打起來(lái)，真是擦把汗的工夫也節(jié)約了?？雌饋?lái)后邊的是位客人，轉(zhuǎn)著身子看這個(gè)新鮮地方，有一句沒(méi)一句地應(yīng)酬著：“水倒是清的，碧清的……樹(shù)也蔭涼……石頭要是走慣了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭斷了腳筋。哪有你們城里的馬路好走?！薄跋掠晏煲蚕匆路?？”“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，現(xiàn)在一天是一天的事情，真是日日清，月月結(jié)?！笨腿穗S即稱贊：“你真能干，三表妹，沒(méi)想到你有這么大本事，天天洗這么多?！敝魅宋⑽⑿χ掷锎反反虼?，嘴里喜喜歡歡的：“事情多著呢。只有晚上吃頓熱的，別的兩頓都馬馬虎虎。本來(lái)還要帶孩子，現(xiàn)在托給人家。不過(guò)洗完衣服，還要踏縫紉機(jī)?！笨腿似鋵?shí)是個(gè)做活的能手，又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過(guò)過(guò)?，F(xiàn)在做客人看著人家做活，兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹(shù)杈上，右手背在背后，都要用點(diǎn)力才在那里閑得住。不覺(jué)感慨起來(lái)：“也難為你，也虧得是你，想想你在家里的時(shí)候，比我還自在呢?！敝魅朔畔掳糸?，兩手一刻不停地揉搓起來(lái)：“做做也就習(xí)慣了。不過(guò)，真的，做慣了空起兩只手來(lái)，反倒沒(méi)有地方好放。鄉(xiāng)下地方，又沒(méi)有什么好玩的，不比城里?！笨腿诵睦镉行┟?，就學(xué)點(diǎn)見(jiàn)過(guò)世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱：“說(shuō)的是，”右手更加用力貼在后腰上，“空著兩只手不也沒(méi)地方放嘛。城里好玩是好玩，誰(shuí)還成天地玩呢。城里住長(zhǎng)久了，一下鄉(xiāng)，空氣真叫好，這個(gè)新鮮空氣，千金難買?！眴慰淇諝猓帽纫粋€(gè)姑娘沒(méi)有什么好夸的，單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問(wèn)道：“你那里工資還好吧？”提起工資，客人是有優(yōu)越感的，卻偏偏埋怨道：“餓不死吃不飽就是了，連獎(jiǎng)金帶零碎也有七八十塊?！薄澳鞘亲龆嘧錾僬諛幽醚?！”“還吃著大鍋飯。”“不做不做也拿六七十吧？”“鐵飯碗！”客人差不多叫出來(lái)，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑著?？腿说勾蚱稹氨Р黄健眮?lái)：“你好脾氣，要是我，氣也氣死了，做多做少什么也不拿?！薄按蟊斫?，我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠洗工作服都洗不過(guò)來(lái)?！薄澳且粋€(gè)月能拿多少呢？”客人問(wèn)得急點(diǎn)。主人不忙正面回答，笑道：“還要苦干個(gè)把月，洗衣機(jī)買是買來(lái)了，還沒(méi)有安裝。等安裝好了，有時(shí)間多踏點(diǎn)縫紉機(jī)，還可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這工夫，伸了伸兩個(gè)手指頭?？腿说哪X筋飛快轉(zhuǎn)動(dòng)：這兩個(gè)手指頭當(dāng)然不會(huì)是二十，那么是二百……聽(tīng)著都嚇得心跳，那頂哪一級(jí)干部了？廠長(zhǎng)？……回過(guò)頭來(lái)說(shuō)道：“還是你們不封頂好，多勞多得嘛?！薄安贿^(guò)也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子?！笨腿藘刹綋溥^(guò)來(lái)，蹲下來(lái)抓過(guò)一堆衣服，主人不讓，客人已經(jīng)揉搓起來(lái)了，一邊說(shuō)：“懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學(xué)一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來(lái)……我到鄉(xiāng)下來(lái)享幾年福，你看怎么樣？”(選自《十月》1984年第6期，有刪改)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析表姐這一人物形象。[思維過(guò)程](想一想，學(xué)會(huì)思維得滿分)第一步：審題干，明題型從題干可以知道本題是“人物形象”類題，再?gòu)摹昂?jiǎn)要分析”可以判定本題是人物形象概括分析題，把文中寫(xiě)表姐的語(yǔ)句找出來(lái)概括分析，特別是檢索與人物相關(guān)的情節(jié)和細(xì)節(jié)，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)思考角度聯(lián)系文本找答案從對(duì)話看人物性格她每月拿工資、吃大鍋飯，端的是鐵飯碗，這表明她的身份是城市勞動(dòng)者；從動(dòng)作神態(tài)看性格從她“右手背在背后”“學(xué)點(diǎn)見(jiàn)過(guò)世面的派頭”“差不多叫出來(lái)，她得意”的動(dòng)作神態(tài)中，可見(jiàn)她對(duì)自己的現(xiàn)狀感到滿意，充滿優(yōu)越感、虛榮心；從思想意愿看人物從她“撲過(guò)來(lái)”搶著洗衣服以及想把自己的工作讓給女兒、自己要到鄉(xiāng)下來(lái)“享幾年?！钡?，可以看出她愿意用勞動(dòng)來(lái)改變自己的生活。[嘗試答題](周密思考，力爭(zhēng)滿分)答：【易錯(cuò)提醒】1．形象(或性格)特點(diǎn)概括不全。不能從“情節(jié)”“描寫(xiě)”“評(píng)論”“背景”四個(gè)角度全面檢索相關(guān)信息，遺漏一些典型信息，出現(xiàn)要點(diǎn)概括不全的失誤。如本題，檢索相關(guān)信息時(shí)，容易漏掉客人“撲過(guò)來(lái)”搶著洗衣服以及想把自己的工作讓給女兒、自己要到鄉(xiāng)下來(lái)“享幾年?！钡那楣?jié)。2．概括加工能力不強(qiáng)，答案要點(diǎn)重復(fù)或混亂。檢索信息后，只作分條羅列，要點(diǎn)過(guò)多，并造成角度重復(fù)；或者同類合并不當(dāng)，出現(xiàn)要點(diǎn)混亂。如本題，容易出現(xiàn)單純羅列客人表現(xiàn)，不做形象概括、性格特點(diǎn)歸納的失誤。二、就指定語(yǔ)段分析人物心理或性格【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】局部分析概括人物形象的方法1．鎖定具體語(yǔ)境，抓關(guān)鍵詞看所給畫(huà)線句子是什么描寫(xiě)，如語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等，鎖定具體語(yǔ)境，抓住描寫(xiě)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)看其凸顯了人物什么樣的性格或心理。2．聯(lián)系上下文結(jié)合情節(jié)推進(jìn)、故事相關(guān)背景，就可以準(zhǔn)確把握人物的心理或性格。答這一類題要多高效思考，因?yàn)檫@類題的答案往往不止一個(gè)。答題規(guī)范：(1)概括人物形象：形象、行為、心理、語(yǔ)言＋性格、品行＋典型意義(2)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析：人物形象(關(guān)鍵詞)＋刻畫(huà)手法＋簡(jiǎn)析概括人物性格時(shí)關(guān)鍵詞的正確選用非常重要。(3)分析次要人物的作用：結(jié)構(gòu)(線索、行文)＋襯托(對(duì)比)＋揭示情感(主題)……誤區(qū)警示：(1)分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；(2)沒(méi)有立足原文，無(wú)中生有，概括出原文中沒(méi)有的東西；(3)以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物。(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故小說(shuō)要很好地反映社會(huì)生活、揭示小說(shuō)主題思想，就需要刻畫(huà)栩栩如生的人物形象，否則，讀者就很難形象、深刻地理解小說(shuō)。主人公形象的塑造尤其重要。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對(duì)林沖形象的刻畫(huà)：正吃時(shí)，只聽(tīng)得外面必必剝剝地爆響。林沖跳起身來(lái)，就壁縫里看時(shí)，只見(jiàn)草料場(chǎng)里火起，刮刮雜雜地?zé)?。?dāng)時(shí)林沖便拿了花槍，卻待開(kāi)門(mén)來(lái)救火，只聽(tīng)得外面有人說(shuō)將話來(lái)。林沖就伏門(mén)邊聽(tīng)時(shí)，是三個(gè)人腳步響，直奔廟里來(lái)；用手推門(mén)，卻被石頭靠住了，再也推不開(kāi)。三人在廟檐下立地看火。數(shù)內(nèi)一個(gè)道：“這條計(jì)好么？”一個(gè)應(yīng)道：“端的虧管營(yíng)、差撥兩位用心！回到京師，稟過(guò)太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒(méi)得推故了！”一個(gè)道：“林沖今番直吃我們對(duì)付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”又一個(gè)道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說(shuō)‘你的女婿沒(méi)了’，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事。不想而今完備了！”……林沖聽(tīng)那三個(gè)人時(shí)，一個(gè)是差撥，一個(gè)是陸虞候，一個(gè)是富安。自思道：“天可憐見(jiàn)林沖！若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了！”輕輕把石頭掇開(kāi)，挺著花槍，左手拽開(kāi)廟門(mén)，大喝一聲：“潑賊那里去！”三個(gè)人都急要走時(shí)，驚得呆了，正走不動(dòng)。林沖舉手，胳察的一槍，先搠倒差撥。陸虞候叫聲：“饒命！”嚇得慌了手腳，走不動(dòng)。那富安走不到十來(lái)步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了?！倦S堂思考】1．《林教頭風(fēng)雪山神廟》是“豹子頭”林沖由一味隱忍到逼上梁山，實(shí)現(xiàn)性格轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對(duì)林沖形象描寫(xiě)最精彩的部分。請(qǐng)找出選段中描寫(xiě)林沖動(dòng)作的詞，體味這些動(dòng)作反映了林沖怎樣的心理。這樣的心理揭示了林沖怎樣的性格變化？答：2．在小說(shuō)節(jié)選部分，有對(duì)“草料場(chǎng)里火起”的描寫(xiě)，對(duì)刻畫(huà)主人公形象有什么作用？答：【思維拓展】風(fēng)大雪猛，地凍天寒，林沖被陸虞候等人設(shè)計(jì)去接管草料場(chǎng)，他并不知曉危險(xiǎn)在等他。那么，林沖到草料場(chǎng)后見(jiàn)到了怎樣的景象？對(duì)情節(jié)發(fā)展有什么作用？答：(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。數(shù)學(xué)家的愛(ài)情李伶伶數(shù)學(xué)家是朋友送他的綽號(hào)，因?yàn)樗麑?duì)數(shù)字特別敏感，數(shù)學(xué)運(yùn)算得特別快。朋友都說(shuō)他是數(shù)學(xué)天才?？墒菙?shù)學(xué)天才的愛(ài)情之路卻一直不順。一次，他跟一個(gè)交往不久的女友去飯店吃飯，結(jié)賬時(shí)卻跟服務(wù)員吵了起來(lái)。那天飯錢應(yīng)該是79.80元，如果服務(wù)員報(bào)出準(zhǔn)確的數(shù)值，他也不會(huì)生氣。可是服務(wù)員向他要80元。他說(shuō)，不對(duì)吧。服務(wù)員說(shuō)，賬單上這么寫(xiě)的。說(shuō)著把手寫(xiě)的賬單遞給他。他看賬單上真寫(xiě)著80元，就說(shuō)，你們算錯(cuò)賬了，不是80元，是79.80元。服務(wù)員說(shuō)，我們這里都是按四舍五入收費(fèi)的。他說(shuō)，你們?cè)趺词召M(fèi)我不管，但是你們這賬確實(shí)算錯(cuò)了。服務(wù)員說(shuō)，差兩角錢還算差呀？數(shù)學(xué)家說(shuō)，怎么不算差？79.80元和80元能畫(huà)等號(hào)嗎？服務(wù)員說(shuō)他小氣，數(shù)學(xué)家就跟她吵了起來(lái)。女友很尷尬，勸了半天勸不住他，索性走了。當(dāng)晚就跟他分手了。女友覺(jué)得他為兩角錢就能跟人吵一架，以后她可過(guò)不了。數(shù)學(xué)家很苦惱。朋友勸他別上火，說(shuō)總能遇到理解他的人。后來(lái)他真遇到了一個(gè)這樣的人。她是個(gè)會(huì)計(jì)，也喜歡計(jì)算，也是看到一組數(shù)字就把它們加起來(lái)算出結(jié)果。兩個(gè)人在一起時(shí)總比賽誰(shuí)算得快。跟她在一起，數(shù)學(xué)家很開(kāi)心。數(shù)學(xué)家想跟她結(jié)婚，卻因?yàn)橐患∈掠贮S了。那天是情人節(jié)，數(shù)學(xué)家陪女友去逛街?？吹揭患倚麻_(kāi)業(yè)的咖啡廳在搞打折優(yōu)惠活動(dòng)，就進(jìn)去了。要了兩杯咖啡，又要了五樣小點(diǎn)心。吃完去結(jié)賬，看到結(jié)賬的隊(duì)伍排得很長(zhǎng)。原來(lái)那天收銀員有事沒(méi)來(lái)，女老板臨時(shí)頂替。她不太會(huì)算賬，借助計(jì)算器也算得很慢。要結(jié)賬的人在旁邊催她，越催她越著急，越著急越算不好。數(shù)學(xué)家見(jiàn)狀走過(guò)去說(shuō)，你要是信得過(guò)我們，我們幫你算。女老板抬頭看看數(shù)學(xué)家和他的女友，覺(jué)得他們不像壞人，就同意了。于是，數(shù)學(xué)家?guī)团习逅阗~，女友幫核實(shí)，女老板在旁邊收錢。不一會(huì)兒，結(jié)賬的隊(duì)伍就消失了，剩下最后一位客人。就是這最后一個(gè)人的賬，讓數(shù)學(xué)家和女友出現(xiàn)了分歧。數(shù)學(xué)家算出客人應(yīng)付182元，女友說(shuō)是188元。讓客人自己算，結(jié)果跟數(shù)學(xué)家一樣。最后讓女老板算，女老板算完后，看看數(shù)學(xué)家又看看他女友，說(shuō)，這位先生算得對(duì)。數(shù)學(xué)家女友說(shuō)，你說(shuō)謊！女老板說(shuō)，我為什么要說(shuō)謊？我們?nèi)齻€(gè)算的結(jié)果都一樣，說(shuō)明你確實(shí)算錯(cuò)了。數(shù)學(xué)家女友說(shuō)，我沒(méi)錯(cuò)，不信我重新給你算一遍。客人有點(diǎn)兒不高興，說(shuō)，你這人怎么這樣？算錯(cuò)了還不承認(rèn)。女老板說(shuō)，您別生氣，我按您算的結(jié)果收錢?？腿诉f過(guò)來(lái)200元錢，女老板找給他18元?？腿四弥一氐牧沐X走了。數(shù)學(xué)家女友氣憤不已，她看看女老板，又看看數(shù)學(xué)家，一句話沒(méi)說(shuō)就走了。數(shù)學(xué)家跑出去追女友。女友說(shuō)，除非你承認(rèn)自己算錯(cuò)了，否則別再來(lái)找我。數(shù)學(xué)家覺(jué)得女友不講道理，就沒(méi)再找她。女老板很感激數(shù)學(xué)家那天幫她算賬，他再去喝咖啡時(shí)，說(shuō)啥也不要錢。一來(lái)二去，兩個(gè)人成了朋友，后來(lái)又成了戀人。女老板是個(gè)年輕的單身女人，厭倦了職場(chǎng)的爾虞我詐，辭職開(kāi)了這家咖啡廳。數(shù)學(xué)家經(jīng)常來(lái)幫女老板算賬，女老板對(duì)他的計(jì)算能力崇拜得五體投地。一年后的情人節(jié)，兩個(gè)人結(jié)婚了。結(jié)婚那天，咖啡廳全部商品打八折。服務(wù)員問(wèn)：開(kāi)心果也打折嗎？女老板說(shuō)，當(dāng)然不打，開(kāi)心怎么能打折呢？數(shù)學(xué)家覺(jué)得這話很耳熟，就問(wèn)，開(kāi)心果不打折，那去年怎么打了？女老板看著數(shù)學(xué)家笑了，說(shuō)，去年也沒(méi)打。最后那位客人買了一碟開(kāi)心果，你算賬時(shí)一并打了折，所以那天的賬，你當(dāng)時(shí)的女友算的是對(duì)的。數(shù)學(xué)家很意外，說(shuō)，那你為什么說(shuō)她算錯(cuò)了？女老板說(shuō)，傻瓜，因?yàn)槲铱瓷夏懔藛h！數(shù)學(xué)家很生氣，說(shuō)，你怎么能這樣！數(shù)學(xué)家不能原諒女老板，執(zhí)意跟她離了婚。女老板不理解，數(shù)學(xué)家為什么這么對(duì)她。(選自《小說(shuō)選刊》，有改動(dòng))小說(shuō)第7自然段畫(huà)線句子分別寫(xiě)到女老板和數(shù)學(xué)家女友兩次“看看”，試就此對(duì)人物心理加以分析。答：題型二人物形象(或物象)的作用分析小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物，這個(gè)人物是作者通過(guò)把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”。通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說(shuō)中的“我”不能看成是作者，只表示小說(shuō)是以第一人稱來(lái)敘述的。小說(shuō)塑造人物的方法，有如下幾種：肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)；從表達(dá)形式上來(lái)看，有以下兩種：正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě))，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))。一、分析主人公的作用【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】人物描寫(xiě)手法肖像(神態(tài))描寫(xiě)肖像神情的作用不只在于勾畫(huà)出這個(gè)人物的外部特征，更是為了以“形”來(lái)傳“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物身份地位、生活經(jīng)歷、性格心理等特征。如《祝福》中祥林嫂的多次肖像描寫(xiě)就極為傳神地表現(xiàn)了這些內(nèi)容。動(dòng)作描寫(xiě)可以傳神地摹寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，更好展現(xiàn)人物的性格特征。作家將人物性格的表述分散在動(dòng)作中，讓人物通過(guò)自己的行為動(dòng)作證明自己的性格、處事方式以及性情態(tài)度，又可以避免對(duì)人物作平鋪直敘的冗長(zhǎng)評(píng)述。語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲，語(yǔ)言往往是人物性格的外化，通過(guò)人物不同的語(yǔ)言風(fēng)格，我們可以看出不同人物的身份、地位、文化修養(yǎng)和思想性格，還可以看出人物此時(shí)的心理活動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)是構(gòu)成小說(shuō)人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的最小的組成單位，是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細(xì)小的材料。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)這些細(xì)枝末節(jié)的描繪。好的細(xì)節(jié)能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強(qiáng)作品的真實(shí)感。小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用主要有：(1)突出人物的性格。如《阿Q正傳》中阿Q臨刑前畫(huà)圈的細(xì)節(jié)就深刻地揭示了他精神麻木、愚昧和至死不覺(jué)醒的性格特點(diǎn)。(2)充實(shí)故事情節(jié)。如《藥》中六次寫(xiě)到華小栓的咳嗽，具體展現(xiàn)了小栓從病重到病危的過(guò)程，充實(shí)了故事情節(jié)。(3)營(yíng)造典型環(huán)境，渲染時(shí)代氣氛。如《藥》中關(guān)于刑場(chǎng)看客圍觀劊子手殺害革命者的場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出這些看客的麻木、愚昧，渲染出那個(gè)黑暗時(shí)代令人絕望的冷漠。心理描寫(xiě)(1)直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。(2)心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法也是多種多樣的，既可以直接描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他方面來(lái)暗示，描寫(xiě)了人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。(3)小說(shuō)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)常見(jiàn)的方法有以下幾種：①內(nèi)心獨(dú)白。這是一種直接剖析人物思想活動(dòng)的心理描寫(xiě)方法。②動(dòng)作暗示。這是一種以動(dòng)態(tài)的方式，通過(guò)對(duì)動(dòng)作、表情的描寫(xiě)反映人物心理活動(dòng)的方法。例如，孔乙己買酒時(shí)“排出九文大錢”這一動(dòng)作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理?！俄?xiàng)鏈》：“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了?！边@段文字就充分展現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，體現(xiàn)了她拿到項(xiàng)鏈后的狂喜之情。③通過(guò)夢(mèng)境、幻覺(jué)寫(xiě)人物的思想、愿望。這是一種展現(xiàn)人物精神世界的特殊方式，常用來(lái)顯示人物思想感情變化的曲折歷程。例如，《紅樓夢(mèng)》中的“病瀟湘癡魂驚惡夢(mèng)”。二、分析次要人物的作用1．先分析是正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)。2．如果是正面描寫(xiě)，可分析是語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等手法中的哪一種；這其中細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)也經(jīng)常被稱為“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”；也可根據(jù)描寫(xiě)的繁簡(jiǎn)分析是白描還是渲染。3．如果是側(cè)面描寫(xiě)，就形成了“烘托”或“襯托”的手法，然后，看小說(shuō)是通過(guò)“次要人物”來(lái)襯托還是通過(guò)“景物”來(lái)烘托。三、怎樣辨別誰(shuí)是主人公考查小說(shuō)閱讀，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，這幾乎是小說(shuō)考查的一道必考題。(一)小說(shuō)中人物形象的分析(1)結(jié)合小說(shuō)的主題小說(shuō)主要是通過(guò)人物來(lái)表現(xiàn)主題的，反過(guò)來(lái)，小說(shuō)的主題也是人物分析的最重要的依據(jù)。(2)結(jié)合小說(shuō)的具體環(huán)境小說(shuō)中的人物性格都是“典型環(huán)境中的典型性格”，這個(gè)“環(huán)境”包括時(shí)代背景、人物關(guān)系、景物環(huán)境、社會(huì)氛圍等等。(3)通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的具體描寫(xiě)這些具體描寫(xiě)指的是對(duì)于人物的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等方面進(jìn)行的詳細(xì)描寫(xiě)。這些描寫(xiě)是小說(shuō)人物形象分析的著手點(diǎn)。尤其是一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)于人物性格的表現(xiàn)非常重要。(4)結(jié)合小說(shuō)刻畫(huà)人物的手法小說(shuō)就是要調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段來(lái)塑造人物，因此，這些手法也是分析人物性格的一個(gè)重要的著眼點(diǎn)。(5)結(jié)合具體情節(jié)(細(xì)節(jié))所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě)。分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，首先要注意細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人物心理；其次看是否具有典型意義，看其是否經(jīng)過(guò)精心選擇，巧妙安排。(6)重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。注意：分析小說(shuō)的人物性格時(shí)，除了題干有某些具體要求外，一般既要總體分析人物的典型性格，即人物的現(xiàn)實(shí)代表意義(答案要總體說(shuō)明人物的身份和思想代表性)，又要具體分析人物的特定性格(答案要具體說(shuō)明人物的行為表現(xiàn)和性情特征)。(二)弄清人物形象在文中的作用(1)主要人物的作用即賞析人物形象的社會(huì)意義。首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來(lái)的某種啟示，也就是從作者塑造主要人物所反映的主題和意圖考慮。(2)次要人物的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：①側(cè)面(或?qū)Ρ?襯托主要人物形象，對(duì)主要人物起陪襯作用。②作為貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證人的作用，能增加小說(shuō)的真實(shí)感，借助于“我”的思考來(lái)揭示主題。③次要人物群體可以營(yíng)造社會(huì)環(huán)境，同主要人物一同揭示或凸顯主旨。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。答題模板：對(duì)小說(shuō)塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說(shuō)運(yùn)用了哪種描寫(xiě)手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫(xiě)手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點(diǎn)明此手法突出了人物的什么形象特點(diǎn)。(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故溫習(xí)必讀名著《紅樓夢(mèng)》，思考下面問(wèn)題：回扣教材《林黛玉進(jìn)賈府》中，作者是怎樣刻畫(huà)林黛玉這一形象的？請(qǐng)分析。思考作答(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀《小步舞》(文本見(jiàn)P234)，完成文后題目。請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。答：題型三人物形象的塑造技巧鑒賞小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)中的人物可分為主要人物、次要人物，在高考中經(jīng)?？疾榈倪€有物象，高考在形象作用方面的設(shè)題集中在這三方面。一、小說(shuō)中人物描寫(xiě)的手法及作用【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】主要人物作用2角度1．從結(jié)構(gòu)方面，考慮對(duì)情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化？有的主要人物還起到線索作用。2．從內(nèi)容方面，考慮對(duì)主題、情節(jié)及社會(huì)的作用(1)考慮對(duì)主題的作用考慮主要人物對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。(2)考慮對(duì)情節(jié)的作用矛盾沖突和故事情節(jié)圍繞主要人物展開(kāi)。(3)考慮對(duì)社會(huì)的作用考慮主要人物對(duì)社會(huì)的作用，也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫(xiě)作意圖。(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故主人公的判定主人公，是作者在作品中著力刻畫(huà)的一個(gè)或幾個(gè)居主導(dǎo)作用的人物。如都德《最后一課》中的片段：我可是湊和著剛會(huì)作文！從此我再也不能學(xué)法文了！只能到此為止了！……我是多么恨自己啊，恨自己浪費(fèi)光陰，恨自己缺了課跑去掏鳥(niǎo)窩，到沙亞河上去滑冰！我那幾本書(shū)，剛才我覺(jué)得那么討厭，背著那么重的文法，圣徒傳，現(xiàn)在就像是多年的老友，離開(kāi)它們會(huì)叫我十分傷心了。對(duì)韓麥爾先生也是一樣。一想到他就要離開(kāi)這兒，從此再也見(jiàn)不著他人，責(zé)罰我，戒尺打我的事，全都忘了個(gè)干干凈凈?！澳銈兊母改覆](méi)有十分堅(jiān)持讓你們求知識(shí)，他們還是愿意把你們送到地里或紡織廠里，好多收入幾個(gè)銅子。我呢，我就沒(méi)有應(yīng)該自責(zé)的地方嗎？我沒(méi)有放著書(shū)不叫你們念，而讓你們替我澆園子嗎？我要是想釣鱸魚(yú)了，我還不是隨隨便便就把你們放了嗎？……”……忽然教堂的大座鐘打了十二點(diǎn)，隨后響起了午禱的鐘聲。同時(shí)，練操回來(lái)的普魯士軍隊(duì)的軍號(hào)在我們窗前響了起來(lái)……韓麥爾先生面色慘白，在講臺(tái)上站了起來(lái)。我從來(lái)沒(méi)理會(huì)過(guò)他是那么高大的個(gè)子。“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我……我……”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！薄倦S堂思考】1．小說(shuō)中的主人公有幾個(gè)？你是如何判斷的？答：2．選段中是如何刻畫(huà)韓麥爾先生的？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。答：(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。賣笑的人[德]海因里?！げ疇柮看蝿e人問(wèn)到我的職業(yè)時(shí)，我就感到很尷尬，就會(huì)臉發(fā)紅，講話結(jié)結(jié)巴巴，可我一向還被人認(rèn)為是個(gè)沉著自信的人。我羨慕那些能說(shuō)“我是個(gè)泥瓦工”的人。我羨慕理發(fā)師、會(huì)計(jì)、作家，他們的表白總是那么簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@些職業(yè)本身就說(shuō)明問(wèn)題，不需要作長(zhǎng)篇解釋。相反，對(duì)于類似的問(wèn)題我卻不得不回答：“我是個(gè)賣笑的人?！边@種招認(rèn)又被要求更多的招認(rèn)，因?yàn)槲覍?duì)第二個(gè)問(wèn)題“您以此為生嗎？”還得如實(shí)回答“是”。我確實(shí)是靠我的笑過(guò)日子的，而且過(guò)得很好，因?yàn)橛蒙虡I(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這是個(gè)搶手貨。我是個(gè)善于笑的人，經(jīng)驗(yàn)豐富，誰(shuí)笑得也不如我，誰(shuí)也不像我那樣能掌握這門(mén)藝術(shù)的精細(xì)微妙之處。為了避免做使人膩味的解釋，好久以來(lái)我就自稱演員，但我的模仿能力和演講口才都那么差，因此這個(gè)稱號(hào)在我看來(lái)距離真實(shí)情況甚遠(yuǎn)。我酷愛(ài)真實(shí)，而真實(shí)情況是我是個(gè)賣笑的人。我不是丑角也不是喜劇演員，我不是逗別人樂(lè)的人——我是表演笑的。我像一個(gè)羅馬皇帝或一個(gè)感覺(jué)靈敏的中小學(xué)生那樣笑，我對(duì)17世紀(jì)的笑和對(duì)19世紀(jì)的笑一樣熟悉，如果需要的話，我能使人聽(tīng)到所有世紀(jì)、各個(gè)社會(huì)階層以及不同年齡的人的笑聲。我很容易學(xué)會(huì)做到這點(diǎn)，就像有人學(xué)會(huì)修理鞋子一樣。我胸中蘊(yùn)藏著美洲人的、非洲人的笑，白種人的、黑種人的、黃種人的笑，只要給我適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，我就會(huì)按照導(dǎo)演的命令使這些笑聲回響起來(lái)。不用說(shuō)，這是一種費(fèi)力的職業(yè)，特別是由于我還熟練地掌握有感染力的笑——這是我的專長(zhǎng)。那些三四流的喜劇演員，他們老是擔(dān)心觀眾是否能聽(tīng)懂他們的妙語(yǔ)和警句，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，我同樣是少不了的人。人們幾乎每晚都能在夜總會(huì)里見(jiàn)到我，充當(dāng)微妙的類似捧場(chǎng)者的角色，每當(dāng)節(jié)目出現(xiàn)了疲沓情況時(shí)，我就得去引出觀眾的狂笑來(lái)。這項(xiàng)工作應(yīng)該做得恰到好處：我那豪放的縱情大笑既不能過(guò)早，也不能過(guò)晚，它應(yīng)該來(lái)得正是時(shí)候——在事先安排好的時(shí)刻爆發(fā)出笑聲，使所有觀眾同我一道哄叫起來(lái)，高潮總算出現(xiàn)了。于是我拖著疲憊不堪的步子，溜進(jìn)衣帽間，穿上大衣，為終于下了班而高興?；氐郊依?，總是發(fā)現(xiàn)這樣的電報(bào)在等待我：急需您的笑，安排在星期二錄音。就這樣，幾個(gè)鐘頭后我又坐在一輛暖氣燒得過(guò)分熱的快車坐席上抱怨自己倒霉的命運(yùn)了。誰(shuí)都能理解，在工作之余，我再也沒(méi)有心思笑了：擠奶工人會(huì)樂(lè)于忘掉他的奶牛，泥瓦工樂(lè)于忘掉他的灰漿，而且木工家里通常有不好關(guān)的門(mén)或是不好開(kāi)的抽屜；糕點(diǎn)師傅喜歡吃酸黃瓜，屠宰工人喜歡杏仁餅，面包師傅對(duì)臘腸的喜愛(ài)遠(yuǎn)勝于面包；斗牛士把養(yǎng)鴿子作為業(yè)余愛(ài)好，拳擊手見(jiàn)到他的孩子鼻孔流血就會(huì)臉色發(fā)白。我認(rèn)為這一切都是很自然的，因?yàn)槲以谙掳嗪缶蛷膩?lái)不笑。我是個(gè)嚴(yán)肅得要命的人，人們也許會(huì)理所當(dāng)然地把我看成一個(gè)厭世主義者。我的妻子在我們剛結(jié)婚那幾年里時(shí)常對(duì)我說(shuō)：“笑吧！”但后來(lái)她清楚地認(rèn)識(shí)到我已不可能滿足她的愿望。我高興的是高度嚴(yán)肅能使我那由于過(guò)分用力而抽搐的面部肌肉和過(guò)于緊張的心弦松弛下來(lái)。的確，甚至別人的笑也使我神經(jīng)緊張，因?yàn)樗鲜刮蚁氲轿业穆殬I(yè)。因此我們安詳平靜地過(guò)著婚姻生活，因?yàn)槲业钠拮右餐浽趺葱α?。我麻木地度過(guò)我的一生，很少時(shí)候才會(huì)露出溫和的微笑，我常常問(wèn)我自己從前是不是笑過(guò)，我認(rèn)為沒(méi)有。我的兄弟姐妹能作證，我一向是個(gè)嚴(yán)肅的人。就這樣，我這個(gè)曾以各種方式笑過(guò)的人，竟從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)自己的笑聲。(選自《小說(shuō)選刊》，有刪改)作者塑造“賣笑人”這一形象的用意何在？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[思維過(guò)程](想一想，學(xué)會(huì)思維得滿分)第一步：審題干，明題型題干中“形象的用意”，意思是作者刻畫(huà)的這個(gè)人物起到什么作用，實(shí)際上考查的是“形象的作用”，并且是塑造“主要人物”的作用。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)思考角度聯(lián)系文本找答案從結(jié)構(gòu)上，考慮對(duì)情節(jié)的作用文本始終以“我”敘述，“我”在敘述中完成了形象的展現(xiàn)，可見(jiàn)“我”串起了全文。但這只是“我”的線索作用，不是塑造人物的社會(huì)用意，所以組織答案時(shí)這一點(diǎn)可以不作考慮。從內(nèi)容上，考慮對(duì)主題和社會(huì)意義的作用第一，“賣笑人”并不想賣笑，可又必須“賣笑”，從中可知人物逆來(lái)順受、隱忍茍活，精神世界充滿憂傷、苦悶和絕望。第二，“笑”本是自然感情的流露，但卻“賣笑”，揭示資本主義社會(huì)中“笑”被商品化、職業(yè)化，同內(nèi)心的真實(shí)感情相脫離。第三，作者有意以“我”來(lái)平靜地?cái)⑹?，在平靜的背后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切的同情。[嘗試答題](周密思考，力爭(zhēng)滿分)答：二、怎樣賞析人物描寫(xiě)的手法【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】(一)次要人物的作用6角度次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：作用闡釋①敘述者或見(jiàn)證者是事件情節(jié)的敘述者，是主人公命運(yùn)的見(jiàn)證者，充當(dāng)小說(shuō)的線索。②牽線搭橋，推動(dòng)情節(jié)通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，在“情節(jié)”方面起線索作用。在一些小說(shuō)中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。③增加小說(shuō)的真實(shí)性作為第一人稱的敘述者，起到敘述和見(jiàn)證人的作用。以他的所見(jiàn)、所聞串起小說(shuō)內(nèi)容，使小說(shuō)更具真實(shí)感；見(jiàn)證了主要人物的性格發(fā)展歷史。④正面或側(cè)面襯托主要人物表現(xiàn)在對(duì)主要人物的烘托、對(duì)比、反襯作用。次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸顯主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰，豐富主要人物的形象內(nèi)涵。⑤渲染氣氛，奠定基調(diào)很多小說(shuō)中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。⑥揭示主題，增添魅力次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水?dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。(二)小說(shuō)中的“我”——特殊人物和特殊作用在小說(shuō)中，“我”是個(gè)值得關(guān)注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小說(shuō)中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小說(shuō)中的“我”主要是文本中的人物，有時(shí)也可能擬人化為作品中的一個(gè)動(dòng)物。再次，小說(shuō)中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多時(shí)候是配角，只有這樣，“我”才意蘊(yùn)豐富，效果最佳。高考對(duì)“我”的考查主要有兩點(diǎn)：形象特點(diǎn)和作用。分析概括“我”的形象特點(diǎn)同分析概括其他人物的形象特點(diǎn)一樣，重點(diǎn)是分析作用?！拔摇庇兴闹刈饔?，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真體會(huì)和把握。①敘述者作為“有限視角”，起線索作用。作為“有限視角”的好處是，“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見(jiàn)證者，使小說(shuō)顯得真實(shí)親切，拉近了小說(shuō)與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見(jiàn)所聞，是“有限的講述”。②親歷者增強(qiáng)故事的真實(shí)性。③參與者一般作為次要人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。④代言者(體驗(yàn)者)由于采用第一人稱，給人的感覺(jué)是真實(shí)、親切的，因而也為作者直接表達(dá)(或宣泄或流露)感情提供了方便。(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故試分析《祝?！分小拔摇钡男蜗筇攸c(diǎn)及作用。答：(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。玻璃賈平凹約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面，去了卻沒(méi)看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫(xiě)“注意玻璃”的字樣。吃過(guò)一壺茶后，我回到了家。妻子說(shuō)王有福來(lái)電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見(jiàn)，仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個(gè)老頭，額頭上包著一塊紗布。我說(shuō)你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說(shuō)：我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒(méi)人，就解開(kāi)褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說(shuō)：“我請(qǐng)你去喝燒酒！”我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過(guò)頭來(lái)給我鞠了個(gè)躬。我問(wèn)他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說(shuō)不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說(shuō)從這里過(guò)去不是更近嗎，老頭笑了一下，說(shuō)：“我不走德巴街?！彼蝗サ掳徒?，我卻要去，昨日那家茶館不錯(cuò)。走過(guò)那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告——昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過(guò)路人誤撞受傷。敬請(qǐng)受傷者速來(lái)我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。我被酒店此舉感動(dòng)，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個(gè)念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修，我選擇這家飯店，是要證實(shí)他是不是真的在酒店撞傷的。他見(jiàn)了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門(mén)口還用手摸，證實(shí)是門(mén)口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來(lái)?！拔覜](méi)請(qǐng)你，你倒請(qǐng)我了！”他說(shuō)?！耙活D飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說(shuō)：“我不敢喝的，我有傷?！薄按蟛?，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？”“你……那酒店怎么啦？”“這么說(shuō)，你真的在那兒撞的！”“這……”老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說(shuō)：“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多，可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子。“這就好?！蔽艺f(shuō)?！拔也皇枪室獾??！崩项^急起來(lái)?！拔夷侨崭忻埃^暈暈的，接到你的電話出來(lái)，經(jīng)過(guò)那里，明明看著沒(méi)有什么，走過(guò)去，咚，便撞上了?！薄澳阕矀?，怎么就走了？”“嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了，三個(gè)姑娘出來(lái)扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要給我包扎傷口，我爬起來(lái)跑了。我賠不起那玻璃呀！”“他們到處找你哩?！薄笆菃幔课乙呀?jīng)幾天沒(méi)敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？”“他們貼了布告……”老頭哭喪下臉來(lái)，在腰里掏錢，問(wèn)我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來(lái)?！安皇悄憬o他們賠，是他們要給你賠！”“賠我？”“是賠你?！蔽艺f(shuō)，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！”老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來(lái)盯我，說(shuō)：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！”“沒(méi)騙你，你去看布告嘛！”“你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首了嗎？”“大伯，你聽(tīng)我說(shuō)……”老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來(lái)，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的，真是看著什么也沒(méi)有的，誰(shuí)知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說(shuō)，你答應(yīng)嗎？”“答應(yīng)?！崩项^眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開(kāi)了飯桌。我怎么叫他，他也不回頭。他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個(gè)門(mén)，伸手摸了摸，沒(méi)有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒(méi)吃，從飯館出來(lái)往德巴街去。趁無(wú)人理會(huì)，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰(shuí)撞的，眼睛瞎了嗎？！我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：三、人物形象的分析角度及刻畫(huà)方法小說(shuō)是以塑造性格鮮明的人物形象為中心，從而集中概括地反映一定的社會(huì)生活。任何一篇小說(shuō)中的人物都不是單一的。哪怕是一篇小小說(shuō)，其中描寫(xiě)的人物至少也要有幾個(gè)。那么如何辨別認(rèn)定小說(shuō)中的主人公呢？【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】(一)主人公辨別5角度①看描寫(xiě)的筆墨分量一般描寫(xiě)誰(shuí)的筆墨分量多，誰(shuí)就是主人公。②看人物的地位作用小說(shuō)的矛盾沖突和故事情節(jié)主要是圍繞誰(shuí)展開(kāi)的，誰(shuí)就是主人公。③從主題的體現(xiàn)上看誰(shuí)是主題的集中體現(xiàn)者，誰(shuí)體現(xiàn)作家的創(chuàng)作意圖，誰(shuí)就是主人公。④從情節(jié)的發(fā)展上看誰(shuí)在情節(jié)發(fā)展中占主導(dǎo)地位，貫串小說(shuō)始終，誰(shuí)就是主人公。⑤從描寫(xiě)的側(cè)重上看正面描寫(xiě)的是誰(shuí)(其他人都與之形成主次襯托對(duì)比關(guān)系)，誰(shuí)就是主人公。(二)主人公作用2注意①主人公應(yīng)貫穿小說(shuō)情節(jié)的始終主人公出場(chǎng)并與周圍的人或事物發(fā)生矛盾沖突是小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端。主人公性格的發(fā)展推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)，應(yīng)是小說(shuō)中各種矛盾沖突的中心人物，是小說(shuō)中主要矛盾的主要方面。②主人公表現(xiàn)及其性格決定小說(shuō)的主題小說(shuō)中諸多人物中最能表現(xiàn)主題的人物是主人公，其他人物起陪襯、烘托、補(bǔ)充作用。(一)教考結(jié)合，課內(nèi)溫故小說(shuō)《荷花淀》中的主人公是誰(shuí)？為什么？答：(二)活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。駱駝祥子老舍人和車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實(shí)。年輕的時(shí)候他當(dāng)過(guò)庫(kù)兵，設(shè)過(guò)賭場(chǎng)，買賣過(guò)人口，放過(guò)閻王賬。干這些營(yíng)生所應(yīng)有的資格與本領(lǐng)——力氣，心路，手段，交際，字號(hào)等等——?jiǎng)⑺臓敹加?。在前清的時(shí)候，打過(guò)群架，搶過(guò)良家婦女，跪過(guò)鐵索。跪上鐵索，劉四并沒(méi)皺一皺眉，沒(méi)說(shuō)一個(gè)饒命。官司教他硬挺了過(guò)來(lái)，這叫作“字號(hào)”。出了獄，他開(kāi)了個(gè)洋車廠子。土混混出身，他曉得怎么對(duì)付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動(dòng)的天才。車夫們沒(méi)有敢跟他耍骨頭(注：調(diào)皮搗亂)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽(tīng)他擺弄。到現(xiàn)在，他有六十多輛車，至壞的也是七八成新的，他不存破車。車租，他的比別家的大，可是到“三節(jié)”他比別家多放著兩天的份兒。人和廠有地方住，拉他的車的光棍兒，都可以白住——可是得交上車份兒，交不上賬而和他苦膩(注：軟磨硬纏)的，他扣下鋪蓋，把人當(dāng)個(gè)破水壺似的扔出門(mén)外。大家若是有個(gè)急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都熱心地幫忙，這叫作“字號(hào)”。劉四爺是虎相?？炱呤耍宀粡?，拿起腿還走個(gè)十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對(duì)大虎牙，一張口就像個(gè)老虎。個(gè)子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒(méi)留胡子。他自居老虎，可惜沒(méi)有兒子，只有個(gè)三十七八歲的虎女——知道劉四爺?shù)木捅匾仓阑㈡?。她也長(zhǎng)得虎頭虎腦，因此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒(méi)人敢娶她作太太。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時(shí)候更多一些花樣。劉四爺打外，虎妞打內(nèi)，父女把人和車廠治理得鐵筒一般。人和廠成了洋車界的權(quán)威，劉家父女的辦法常常在車夫與車主的口上，如讀書(shū)人的引經(jīng)據(jù)典。在買上自己的車以前，祥子拉過(guò)人和廠的車。他的積蓄就交給劉四爺給存著。把錢湊夠了數(shù)，他要過(guò)來(lái)，買上了那輛新車。“劉四爺，看看我的車！”祥子把新車?yán)饺撕蛷S去。老頭子看了車一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不離！”“我可還得在這兒住，多咱我拉上包月，才去住宅門(mén)！”祥子頗自傲地說(shuō)。“行！”劉四爺又點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，祥子找到了包月，就去住宅門(mén)；掉了事而又去拉散座，便住在人和廠。不拉劉四爺?shù)能嚕茏≡谌撕蛷S，據(jù)別的車夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜測(cè)，祥子必和劉老頭子是親戚；更有人說(shuō)，劉老頭子大概是看上了祥子，想弄個(gè)上門(mén)女婿。這種猜想里雖然懷著點(diǎn)妒羨，可是萬(wàn)一要真是這么回事呢，將來(lái)劉四爺一死，人和廠就一定歸了祥子。這個(gè)，教他們只敢胡猜，而不敢在祥子面前說(shuō)什么不受聽(tīng)的。其實(shí)呢，劉老頭子優(yōu)待祥子是另有筆賬兒。祥子是這樣的一個(gè)人：在新的環(huán)境里還能保持著舊的習(xí)慣。假若他去當(dāng)了兵，他決不會(huì)一穿上那套虎皮，馬上就不傻裝傻地去欺辱人。在車廠子里，他不閑著，把汗一落下去，他就找點(diǎn)事兒做。他去擦車，打氣，曬雨布，抹油……用不著誰(shuí)支使，他自己愿意干，干得高高興興，仿佛是一種極好的娛樂(lè)。廠子里平?？傋≈畞?lái)個(gè)車夫；收了車，大家不是坐著閑談，便是蒙頭大睡；祥子，只有祥子的手不閑著。初上來(lái)，大家以為他是向劉四爺獻(xiàn)殷勤，狗事巴結(jié)人；過(guò)了幾天，他們看出來(lái)他一點(diǎn)沒(méi)有賣好討俏的意思，他是那么真誠(chéng)自然，也就無(wú)話可說(shuō)了。劉老頭子沒(méi)有夸獎(jiǎng)他一句，沒(méi)有格外多看他一眼；老頭子心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門(mén)口永遠(yuǎn)掃得干干凈凈?；㈡じ矚g這個(gè)傻大個(gè)兒，她說(shuō)什么，祥子老是用心聽(tīng)著，不和她爭(zhēng)辯；別的車夫，因?yàn)槭鼙M苦楚，說(shuō)話總是橫著來(lái)；她一點(diǎn)也不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽(tīng)。當(dāng)祥子去拉包月的時(shí)候，劉家父女都仿佛失去一個(gè)朋友。趕到他一回來(lái)，連老頭子罵人也似乎更痛快而慈善一些。(節(jié)選自老舍《駱駝祥子》第四章，有刪改)你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明理由。[思維過(guò)程](想一想，學(xué)會(huì)思維得滿分)第一步：審題干，明題型題干已明確，考查的是辨別小說(shuō)的主要人物，即主人公。由小說(shuō)內(nèi)容可以看出，“劉四爺”篇幅最多，祥子是作者著力刻畫(huà)的人物，也可以看做主要人物。其他車夫都是陪襯。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)思考角度聯(lián)系文本找答案從描寫(xiě)的篇幅看劉四爺在本文所占篇幅最大，其他人都比較少。從情節(jié)的發(fā)展看有劉四爺才有人和車廠，才有虎妞。故事是在人和車廠發(fā)生的。從描寫(xiě)的側(cè)重看祥子勤勞、率真，不做作、有理想。而其他車夫明顯是對(duì)他的陪襯。[嘗試答題](周密思考，力爭(zhēng)滿分)答：章節(jié)總結(jié)學(xué)案——精讀這一篇，學(xué)通這一類閱讀下面的文字，完成文后題目。創(chuàng)業(yè)史(節(jié)選)柳青在終南山里，再?zèng)]比割竹子苦的了。爬坡的時(shí)候，低下用頭巾保護(hù)的腦袋，拿兩手在灌木叢中給自己開(kāi)路。灌木刺和杜梨剮破衣裳，劃破臉皮和手，這還能算損失和受傷嗎？手里使用著雪亮的彎鐮，腳底下布滿了尖銳的刀子——割過(guò)的竹茬。割竹子的時(shí)候，你還要提高警惕，當(dāng)心附近的密林里，有豹子和狗熊窺視?！皩幙厦刻焐俑钚┲褡樱蠡锏陌踩谝?。生寶同志！”區(qū)委王書(shū)記嚴(yán)肅的臉盤(pán)和親切的聲音，總在互助組組長(zhǎng)梁生寶腦中縈繞著。割了三天竹子了，他們往南碾盤(pán)溝茅棚店送第一批掃帚了?！拔业奶?！一般貧雇農(nóng)進(jìn)山，來(lái)回五天，爬坡上嶺割下來(lái)竹子，早晚在茅棚店里削好、熏好、縛成掃帚，掮出山在街上賣了，買得二斗玉米回家喝糊糊哩……滿苦菜灘割竹子的窮莊稼人，沒(méi)有不稱贊你們下堡鄉(xiāng)五村的互助合作搞得暢?！泵┡锏曛魅舜舐曊f(shuō)著。送畢掃帚在回去的路上，生寶有意和馮有萬(wàn)一塊兒，低低說(shuō)：“萬(wàn)！你看大伙是不是有些枯燥。這可不好！悶著聲，人容易想家哎。我叫茅棚店掌柜的給咱捎一盤(pán)象棋來(lái)?！庇腥f(wàn)說(shuō)：“太好哩！”一天午飯后休息的時(shí)候，拴拴望著對(duì)面山坡的樺樹(shù)林發(fā)呆。有萬(wàn)就問(wèn)：“拴娃子，你想誰(shuí)哩？”“我誰(shuí)也不想！”拴拴掉轉(zhuǎn)大腦袋說(shuō)?！拔也恍牛　庇腥f(wàn)大聲嚷，“想得都入神哩，還說(shuō)不想！是不是想開(kāi)小差回家？”拴拴憨厚地呵呵笑著：“我為啥開(kāi)小差？”“不想你的素芳嗎？是不是？坦白！”拴拴紅了臉，不好意思地顫抖著厚嘴唇憨笑。惹得大伙，除了任老四，都哈哈大笑起來(lái)了。生寶正在檢查各人割下的竹子的質(zhì)量，他不知道大伙笑什么。他想：有萬(wàn)果真能逗大伙樂(lè)樂(lè)，真好，山里的生活太寂寞了。為了調(diào)劑茅棚里的生活，生寶還建議任老四給大伙說(shuō)說(shuō)三國(guó)故事，提高人們的情緒，轉(zhuǎn)移人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念。禍?zhǔn)略谝徽Ｑ鄣墓し虬l(fā)生了。生寶一行十五人，每人拉著從嶺上割來(lái)的一大捆竹楣，面對(duì)著西邊山巒間漸漸下沉的夕陽(yáng)，浩浩蕩蕩地下山了。生寶在拴拴后頭，忽聽(tīng)得前面“哎喲”一聲?！暗纫坏龋∥襾?lái)接你！”生寶連忙喊叫。又聽(tīng)見(jiàn)拴拴疼痛的叫喊聲“唉喲喲！……”生寶跑到跟前，蹲下來(lái)。他把拴拴的麻鞋脫下，把毛裹纏解開(kāi)了。啊呀！在拴拴腳板中間靠外邊肉皮肥厚的地方，創(chuàng)口上鮮血發(fā)著泡沫，爭(zhēng)先恐后地向外涌哩。生寶神經(jīng)質(zhì)地在棉襖口袋里一捏。在哩！黃堡區(qū)衛(wèi)生所給他的急救包和碘酒、紅汞、酒精，都在他腰里哩。這時(shí)間，前頭走了的人，不見(jiàn)他倆，全返回來(lái)了。由于山坡地勢(shì)的限制，人們都站在灌木叢坡上，伸長(zhǎng)脖頸探頭往這里看。虧生寶事先想到集體出門(mén)人多，為預(yù)防意外，主動(dòng)學(xué)習(xí)，按照護(hù)士的指點(diǎn)，用藥棉蘸酒精，洗凈創(chuàng)口周圍腳板上的死肉皮。然后他把消炎粉倒在原來(lái)已經(jīng)疊好的四方塊紗布上，按到創(chuàng)口上，用膠布粘住，外面又用藥棉和繃帶縛住了。“拴娃！貼上藥子好些嗎？”好心人馮有義把端在手里的玻璃瓶瓶交還生寶，也抹淚珠。“還疼啊……”拴拴說(shuō)?！叭讨c(diǎn)兒吧，大伙也著急，大伙還有更多的事呢?！崩纤恼f(shuō)?！氨码y受！”生寶一邊收拾藥物，一邊安慰，“破傷五六天就能好！”生寶負(fù)著這番責(zé)任，他心里更難受！但他可以同拴拴和馮有義一塊兒掉眼淚嗎？他沒(méi)有權(quán)利和群眾一樣，隨意表現(xiàn)自己的軟弱性。他必須表現(xiàn)得十分堅(jiān)強(qiáng)，用他的頑強(qiáng)來(lái)感染拴拴。生寶背著這個(gè)約有一百九十斤的人，面對(duì)陡峭的山路，無(wú)所畏懼，一步一步艱難地下山坡。他的腦子里出現(xiàn)了王老二瞎著眼睛的頑固模樣。唉，這戶人入他互助組的時(shí)候，他就有點(diǎn)勉強(qiáng)。無(wú)論你怎樣關(guān)照拴拴，父親王瞎子總懷疑他家吃了虧，見(jiàn)面總是念叨：“唉！寶娃！俺娃是傻傻！”好像有一肚子的疑慮說(shuō)不出口。每逢個(gè)人的情緒和共產(chǎn)黨員的理智在他精神上沖突起來(lái)的時(shí)候，王書(shū)記熟悉的聲音，就回到他的耳邊了：“生寶同志?。∫崖浜蟮霓r(nóng)民領(lǐng)到社會(huì)主義的路上，可得有耐心呀！這對(duì)你是個(gè)磨煉啊……”在有萬(wàn)背拴拴的時(shí)候，老四問(wèn)生寶：“他踩的是新竹茬？舊竹茬？”“啊呀！”生寶這才想起來(lái)了。“要弄清楚。新竹茬，三五天就長(zhǎng)好了。舊竹茬，怕要化膿，就麻煩了。”生寶和老四一人手里拿一把雪亮的彎鐮，在傍晚時(shí)上了坡。倒霉！他們到松樹(shù)底下一看，是頭年割過(guò)的舊竹茬。生寶回到茅棚，就給拴拴按醫(yī)生的囑咐，吃青霉素片了。夜里，拴拴呻吟著，啜泣著。他顧慮他因傷耽擱了割竹子，少掙錢，要挨他瞎爹的罵哩。“你放心養(yǎng)傷！拴叔！”為了不影響集體的工作進(jìn)程，生寶慷慨地說(shuō)，“你不能上嶺的這些日子，我割的算你的！”生寶的精神，感動(dòng)得好心人馮有義瞪起眼睛看他。這個(gè)四十多歲的厚墩墩的莊稼人，他入這個(gè)互助組，只是喜愛(ài)生寶這個(gè)人。(有刪改)一、披文入情下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。二、精做試題(一)分析人物特點(diǎn)與作用1．主要人物——梁生寶(1)小說(shuō)中的梁生寶有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：(2)小說(shuō)中的梁生寶在多個(gè)方面表現(xiàn)出“一心為公”的品質(zhì)，請(qǐng)舉例分析。答：2．次要人物——任老四等(1)結(jié)合故事情節(jié)，概括任老四的形象。答：(2)小說(shuō)塑造的次要人物，如馮有萬(wàn)、馮有義、任老四、拴拴等群體形象，有什么特點(diǎn)和作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：◆◆題后點(diǎn)撥(1)精準(zhǔn)審題①分清題干“形象”“性格”“心理”用語(yǔ)的不同?！靶蜗蟆卑ㄈ说耐庠谔卣?肖像、身份、地位、職業(yè)等)和內(nèi)在特征(性格特點(diǎn)及心理特點(diǎn))，以性格特征為主?！靶愿瘛卑ㄈ说男睦砬楦小⒋私游?、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等寬泛內(nèi)容。“心理(心態(tài))”是性格中的一部分。②分清“概括”與“分析”的不同。“概括”只要求寫(xiě)出形象、性格或心理特點(diǎn)，“分析”則要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章具體分析其由來(lái)。③分清“整體”與“局部”的不同?！罢w”著眼于全文內(nèi)容，“局部”只限定于指定的文字范圍內(nèi)。④注意特別要求。如要求“結(jié)合故事情節(jié)”或“結(jié)合事情經(jīng)過(guò)”分析概括。(2)精準(zhǔn)思考①明確思考路徑a.理情節(jié)：情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過(guò)程。從人物行為、情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷人物價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)。首先要明確小說(shuō)的人物，然后找出人物的一系列行為，最后用主謂句概括。b.看描寫(xiě)：作品中人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，都是為表現(xiàn)人物的思想感情和性格特點(diǎn)服務(wù)的。找出小說(shuō)中描寫(xiě)人物的句子，對(duì)這些直接描述人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的語(yǔ)段進(jìn)行提取和整合，進(jìn)而概括出人物的性格和形象特點(diǎn)。c.析關(guān)系：從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特點(diǎn)。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來(lái)思考，而人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)。d.找評(píng)價(jià)：借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。找出作者或他人對(duì)相關(guān)人物的介紹或評(píng)價(jià)，進(jìn)而辨析、提取人物的形象特點(diǎn)。合理利用自嘲、反語(yǔ)、他人襯托的成分。e.聯(lián)背景：把人物放在典型環(huán)境(一定的歷史背景)中，結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)歷等因素分析，也可以準(zhǔn)確把握人物的形象特點(diǎn)。②找準(zhǔn)分析概括角度四緯三經(jīng)：a.四個(gè)緯度：個(gè)體與他人，個(gè)體與外物，個(gè)體與社會(huì)，個(gè)體與自我。b.三個(gè)經(jīng)度：審德(審視其道德品質(zhì))，審美(審視其審美態(tài)度)，審智(審視其人生智慧、能力才干)。(3)精準(zhǔn)答題①根據(jù)題干要求，確定答題模式：概括式：特點(diǎn)①＋特點(diǎn)②＋特點(diǎn)③……分析式：特點(diǎn)①＋具體分析；特點(diǎn)②＋具體分析……②學(xué)會(huì)用術(shù)語(yǔ)答題，最好選用從文中找到的點(diǎn)明人物形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)。3．重點(diǎn)題型——分析人物心理梁生寶背拴拴下山時(shí)，有著怎樣復(fù)雜的心理？答：【類題延練】[2020·全國(guó)Ⅰ卷]閱讀下面的文字，完成文后題目。[前文情節(jié)：?jiǎn)讨闻c尼克這一對(duì)好友先在峽谷里盡情享受滑雪的樂(lè)趣，再在客棧里喝酒休息，后準(zhǔn)備告別。]喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來(lái)。他們知道回去還有一段路程可滑呢?！澳銕讜r(shí)得回學(xué)校去？”尼克問(wèn)。“今晚，”喬治回答，“我得趕十點(diǎn)四十的車?！薄罢嫦Ｍ隳芰粝?，我們明天上百合花峰去滑雪?！薄拔业蒙蠈W(xué)啊，”喬治說(shuō)，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎？帶上滑雪板，乘上火車，到一個(gè)地方滑個(gè)痛快，滑好上路，找客棧投宿，再一直越過(guò)奧伯蘭山脈，直奔瓦萊州，穿過(guò)恩加丁谷地?！薄皩?duì)，就這樣穿過(guò)黑森林區(qū)。哎呀，都是好地方啊?！薄熬褪悄憬衲晗奶灬烎~(yú)的地方吧？”“是啊?！彼麄兒雀闪耸＞啤Ｄ峥穗p肘撐在桌上，喬治往墻上頹然一靠?！耙苍S我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了，尼克?！眴讨握f(shuō)?！拔覀円欢ǖ没?，”尼克說(shuō)，“否則就沒(méi)意思了。”“我們要去滑，沒(méi)錯(cuò)?！眴讨握f(shuō)?！拔覀円欢ǖ没！蹦峥烁胶驼f(shuō)?！跋Ｍ覀兡芫痛苏f(shuō)定了。”喬治說(shuō)。尼克站起身。他把風(fēng)衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖?！罢f(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住?！彼f(shuō)。他們開(kāi)了門(mén)，走出去。天氣很冷。雪結(jié)得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。(節(jié)選自海明威《越野滑雪》，有刪改)兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。答：◆◆題后點(diǎn)撥(1)就審題而言，這種題型的題干中都會(huì)出現(xiàn)“心理(心態(tài))”等關(guān)鍵詞。如果題干中有“心理變化”關(guān)鍵詞，考查的是人物的動(dòng)態(tài)心理；如果有“具體心態(tài)”關(guān)鍵詞，則考查的是人物的靜態(tài)心理。(2)就思考角度而言，要做到“三結(jié)合一深入”。①整體感知，結(jié)合上下文小說(shuō)中對(duì)人物的心理(或心情)描寫(xiě)自有作者的一番苦心，更具有一種畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。因此，在解讀文本時(shí)必須結(jié)合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、發(fā)展過(guò)程和結(jié)局，掌握具體人物的心理在全文描寫(xiě)中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫(xiě)的別具匠心。從“人物在整個(gè)事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個(gè)角度去理解。②鎖定場(chǎng)合，結(jié)合具體情境小說(shuō)塑造人物形象，往往把人物置于一個(gè)特定的場(chǎng)合，通過(guò)人物在這個(gè)場(chǎng)合中的表現(xiàn)來(lái)展示人物的思想性格，人物的一舉一動(dòng)、所思所想都會(huì)受制于這個(gè)場(chǎng)合。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言人物內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，往往通過(guò)人物外在的表情、動(dòng)作來(lái)顯現(xiàn)。因而我們?cè)诜治鋈宋镄睦頃r(shí)，還必須抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)分析理解人物的心理(或心情)。④深入文本，換位思考替小說(shuō)中的人物想想，此時(shí)此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？他是在什么情況下做的？答題時(shí)你就是一位心理分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。(3)就答題而言，它包含兩個(gè)要點(diǎn)：一是心理活動(dòng)詞語(yǔ)，如“擔(dān)心”“焦慮”“憤怒”“高興”“懷念”“感慨”“悵然”等；二是心理活動(dòng)產(chǎn)生的緣由(因何事而生，對(duì)何人而發(fā)等)。4．你認(rèn)為作者刻畫(huà)“梁生寶”這一人物有什么用意？答：5．小說(shuō)塑造的“拴拴”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：◆◆題后點(diǎn)撥(1)主要人物的作用主要有：①對(duì)情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。②對(duì)主題的作用。分析人物形象的典型性，考慮其對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。③對(duì)社會(huì)的作用。也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫(xiě)作意圖。(2)次要人物的作用主要有：①“情節(jié)作用”主要是線索作用，推動(dòng)(串起)故事情節(jié)的發(fā)展。②“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。③“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。④暗示或交代社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者。(二)分析物象含義與作用“竹”在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，試簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫(huà)的作用。答：◆◆題后點(diǎn)撥小說(shuō)中的物象種類很多，就其內(nèi)容而言，有事物、景物、動(dòng)物，個(gè)別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就其地位而言，有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。1．物象的含義很多，有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，一般要結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來(lái)思考。首先，看文中有無(wú)揭示含義的提示性詞語(yǔ)、句子。如果有，