2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測

2024～2025學(xué)年度第一學(xué)期期中學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測八年級(jí)語文注意事項(xiàng)考生在答題前請(qǐng)認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)：1．本試卷共6頁，滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、考試證號(hào)用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫在試卷及答題卡指定的位置。3．答案必須按要求書寫在答題卡上，在草稿紙、試卷上答題一律無效。閱讀下列文字，完成1-3題。（6分）hàohàn的星空宛如一幅壯麗的畫卷，呈現(xiàn)在世人眼中A廣袤的大地宛如一片無垠的卷軸，鋪展在人類而前。在這片天地之間，每一個(gè)生命都擁有成為自己命運(yùn)zhǔzǎi的潛力。他們都在以自己的方式，訴說著存在的意義。正值青春的我們，應(yīng)懷揣著夢想，勇敢地探索，誓要在人生旅途中，創(chuàng)造出屬于自己的奇跡與輝煌。1．根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷寫出相應(yīng)的漢字。（2分）2．A處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是▲。（2分）3．請(qǐng)找出畫線句子的主干。（2分）▲▲▲重溫經(jīng)典，體會(huì)紅軍生存環(huán)境（8分）“我記得一九二八年的冬天，我的部隊(duì)在湖南只剩下兩千多人，還受到包圍。國民黨軍隊(duì)把方圓三百里內(nèi)的所有房子都燒掉了，搶去了所有糧食，然后對(duì)我們進(jìn)行封鎖。我們沒有布，就用樹皮做短衫，把褲腿剪下來做鞋子。頭發(fā)長了沒法剃，沒有住的地方，沒有燈，沒有鹽。我們病的病，餓的餓。農(nóng)民們也好不了多少，他們剩下的也不多，我們不愿碰他們的一點(diǎn)點(diǎn)東西...”（選自《紅星照耀中國》）4．彭德懷的這段話揭示了紅軍當(dāng)時(shí)怎樣的生存環(huán)境？結(jié)合書中內(nèi)容，說出當(dāng)時(shí)紅軍是依靠什么挺過來的？（4分）▲▲▲5．有人認(rèn)為：“《紅星照耀中國》是一部優(yōu)秀的“紀(jì)實(shí)文學(xué)”，真實(shí)地還原了歷史?！闭?qǐng)說說斯諾為何能做到這種“真實(shí)”？（4分）▲▲▲走進(jìn)自然，領(lǐng)略身邊美妙環(huán)境（9分）6．用課文原句填空。走近自然，只要步履不停，我們就能欣賞到美妙的自然風(fēng)光。跟隨吳均，我們能觀賞到“①，千丈見底”的清澈之流（《與朱元思書》）；跟隨蘇軾，我們能遇見到“②▲，水中藻、荷交橫，蓋竹柏影也”的澄澈月景（《記承天寺夜游》）。我們?cè)慷眠^“庭中有奇樹，③“▲”（《庭中有奇樹》）的富有生機(jī)的春日之景；我們能想象到王維“④▲”（《使至塞上》）那雄奇壯闊、孤寂遼遠(yuǎn)的塞外景象。吟誦白居易的詩“⑤▲，淺草才能沒馬蹄”（《錢塘湖春行》），春花綻放、春草吐綠的景象便躍然紙上；品讀李白的詩“⑥▲，江入大荒流”，（《渡荊門送別》）長江兩岸特有的壯麗江景便浮于眼前。跟著崔題走走，我們可遠(yuǎn)眺“晴川歷歷漢陽樹，⑦▲“（《黃鶴樓》）中的漢陽之景：沿著王績的步伐，我們看到了“樹樹皆秋色，⑧▲”（《野望》）中秋日蕭瑟恬靜的黃昏景象。二（57分）品味自然，體會(huì)山水植物環(huán)境（26分）閱讀下面這首詩，完成6-7題。（8分）庭梅詠①［唐］張九齡芳意何能早？孤榮亦自危。更憐花蒂弱，不受歲寒移。朝雪那②相妒，陰風(fēng)已屢吹。馨香雖尚爾③，飄蕩復(fù)誰知？［注釋］①本詩作于開元二十五年（公元737年），當(dāng)時(shí)張九齡因受李林甫排擠，被貶為荊州長史。②那：奈，怎奈。③尚爾：還是那樣。7．《新華字典》中對(duì)“憐”的解釋有：“①可憐，同情。②愛，喜愛?！闭?qǐng)為詩中加點(diǎn)字選出適合的義項(xiàng)，并結(jié)合詩句闡述理由。（4分）▲▲▲8．《唐詩品匯》中評(píng)價(jià)張九齡的詩風(fēng)“雅正沖?！?，即以素練質(zhì)樸的語言寄托深遠(yuǎn)的慨思。請(qǐng)結(jié)合全詩加以分析。（4分）▲▲▲閱讀下面兩篇文言文，完成9-13題。（18分）［甲］自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重山疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜不見曦月。A至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，幕到江陵，其間千二百里.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。（節(jié)選自酈道元《三峽》）［乙］時(shí)人謂其所止為神仙之廬，因以名山焉。眾嶺中第三嶺極高峻，人跡之所罕經(jīng)也。昔太史公東游，登其峰而遐觀，南眺三湖，北望九江，東西肆目，若涉天庭焉。其嶺下半里許，有重巘，上有懸崖。傍有石室，即古仙之所居也。B其北嶺西崖常有懸流，淫霪激勢相趣，百余仞中，望之若山在霄露焉。其南嶺臨宮亭湖，下有神廟，即以宮亭為號(hào)。有野夫見人著沙門服①，凌虛直上。既至，則回身踞鞍②。良久，乃與云氣俱滅，此似得道者。當(dāng)時(shí)能文之士，咸為之異。東南有香爐山，孤峰秀起。天將雨，其下水氣涌起，如車馬蓋，此即龍井之所吐。其左有翠林，青雀白猿之所憩，玄鳥之所蟄。西有石門，其前似雙闕③，壁立千余仞，而瀑布流焉。其中鳥獸草木之美，靈藥方物之奇，焉可得勝名哉，略舉其異。（節(jié)選自陳舜俞《廬山記》，有刪改）［注釋］①沙門服：裂濃，僧服。②踞鞍：作騎馬狀。③雙闕：古代宮殿、祠廟、陵墓前兩邊高臺(tái)上的樓觀。9．用斜線（/）標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（共2處）（2分）其南嶺臨宮亭湖10．寫出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（4分）①雖乘奔御風(fēng)（）②沿溯阻絕（）③其嶺下半里許（）④既至（）11．用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句的意思。（4分）良久，乃與云氣俱滅，此似得道者。▲12．品讀甲、乙兩文畫線句，說出兩文中水的特點(diǎn)有何不同。（6分）▲▲▲甲、乙兩文作者抒發(fā)感情有相同之處，請(qǐng)簡要談?wù)劇＃?分）▲▲▲探究生活，凈化身邊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（14分）材料一材料二網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫，使得各種信息，包括負(fù)面和消極的內(nèi)容，都可以輕易地傳播到每一個(gè)中學(xué)生的眼前。中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正在形成中，缺乏足夠的辨別能力和心理承受能力。面對(duì)這些紛繁復(fù)雜的信息，他們往往無法做出正確的判斷和選擇，容易受到不良信息的影響。中學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，網(wǎng)絡(luò)依賴癥的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體等虛擬空間成了他們消磨時(shí)間的主要場所。長時(shí)間地沉迷于這些虛擬世界中，他們漸漸忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往。網(wǎng)絡(luò)上的虛擬社交雖然帶來了一時(shí)的快感和滿足，但無法替代真實(shí)世界中的人際互動(dòng)。（引自《中國新通信》2024年第16期）材料三為切實(shí)加強(qiáng)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)，營造更加健康安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，近日，中央網(wǎng)信辦專門印發(fā)通知，在全國范圍內(nèi)部署開展為期2個(gè)月的“清朗·2024年暑期末成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治“專項(xiàng)行動(dòng)。在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)既為未成年人打開了知識(shí)與信息的寶庫，也帶來了諸多潛在的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人健康成長至關(guān)重要。本次專項(xiàng)行動(dòng)將重點(diǎn)整治利用“網(wǎng)紅兒童”牟利、惡搞兒童博取關(guān)注、賣慘引流，以及采取劇情電臺(tái)、語音旁白等方式，誘導(dǎo)脈迫未成年人變相參與直播等問題，為未成年人營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。（引自《陜西日?qǐng)?bào)》2024年7月23日）材料四問：▲▲▲答：一方面，互聯(lián)網(wǎng)成為廣大青少年了解世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要渠道，成為未成年人思想道德建設(shè)的重要平臺(tái)。廣大青少年也通過互聯(lián)網(wǎng)來展現(xiàn)自己的聰明才智。另一方面，一些網(wǎng)絡(luò)違法和不良信息對(duì)未成年人的社會(huì)認(rèn)知、行為養(yǎng)成、人格形成等也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，一些孩子陷入網(wǎng)絡(luò)沉迷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲過度依賴等。問：你認(rèn)為可以采取哪些舉措，更好發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)育人功能？答：應(yīng)推出更多內(nèi)容健康、符合互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)、青少年喜聞樂見的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。（引自“中國文明網(wǎng)”）14．小文在材料四中漏記了采訪問題，請(qǐng)幫忙補(bǔ)充。（3分）▲▲▲15．小語認(rèn)為應(yīng)該將材料二和材料三位置互換，小文不贊同，認(rèn)為這兩則材料是有邏輯關(guān)系的，你能幫他具體解釋一下嗎？（5分）16．結(jié)合其他幾則材料判斷，命題老師將材料一編入這個(gè)組并作為第一則材料的用意是什么。（6分）▲▲▲體驗(yàn)生活，感受美好生態(tài)環(huán)境（17分）閱讀下面這篇文章，完成16-20題。一群鳥的稻田①這個(gè)稻田，在金海支路的兩邊。時(shí)間在改變季節(jié)的同時(shí)，又讓季節(jié)改變了田野的顏色。而我們總能在顏色的改變中，看見勃發(fā)的生命。②生命里蘊(yùn)藏著無限生機(jī)。讓土地不斷變化顏色的是莊稼，讓莊稼不斷生長的是土地，土地的雅量，特別像老家南面的海洋。③這話好像是說對(duì)了，我想起了海洋，海洋是一個(gè)寶藏，什么季節(jié)來什么魚；來什么魚，就知道是什么季節(jié)。海洋再深，還是有海底的。海底那里，可能有紛亂的石頭，但我希望最好是泥土。泥土在金海支路這個(gè)地段，是十分重要的。④沿著金海支路向東走，除了馬路是瀝青澆筑的以外，兩邊都是黃褐色的泥土。泥土之上，我看到的莊稼、蔬菜有很多，比如，伏在三腳架棚上并且垂落的是豇豆、黃瓜，像極課里孩子一樣長粗的是長瓜，暗紅顏色的是茄子樹，根與梗是綠色、長出的果是紅色的叫秋葵。團(tuán)在一起匍匐四散出去的是蒲公英。這是農(nóng)人有意留下來的，因?yàn)樗鼈儽仁卟烁兴幱脙r(jià)值。從這個(gè)意義上說，許多蔬菜因?yàn)橛辛藘r(jià)值，所以被人年年播種，而人的年年播種，又讓價(jià)值持續(xù)生發(fā)效用。⑤當(dāng)然，所有一切，都是有主次之分的。我們最看重的是秧苗。⑥綠油油的秧苗，過幾個(gè)月之后，就可以成為沉向向的稻穗，就可以被收割脫粒后成為數(shù)不清的米粒。從一粒谷，成為一棵苗，再成為一粒谷，最后成為一粒米，在這個(gè)浪漫的過程里，與稻田緊緊相依的，是日夜不離的水。這與人一模一樣，一生都離不開水。⑦農(nóng)人對(duì)稻田的珍愛，是從心底里生發(fā)的，不可隨意破壞。⑧但麻雀，會(huì)飛過來啄稻穗。母親就派我去趕麻雀，我拿著竹竿去了稻田。那時(shí)的麻雀每一只都聰明，飛翔與降落都在剎那間完成。我拿著竹竿剛在這邊趕跑了麻雀，麻雀就立即沖到了那邊的稻穗上。所以，趕麻雀等于一場長跑，是不能停步的，而且是要扯著喉嚨喊的。⑨最近幾年，我已經(jīng)看不到麻雀去稻田的情景了，什么原因造成的，我不知道。但就我個(gè)人看到的來說，麻雀還是過去的麻雀。比如我回到家，我看見許多麻雀，它們不是在菜園子的上面飛行，就是在菜園的水泥樁上嘰嘰喳喳。倒是母親的一句話捉醒了我，麻雀其實(shí)是喜歡吃蟲子的。我想起來，過去天熱到腳底都滾燙的時(shí)候，母親還要背著噴霧器去農(nóng)田噴藥，什么都要噴點(diǎn)農(nóng)藥，而噴得最少的應(yīng)該是稻田。如此想來，麻雀去稻田覓食，應(yīng)該是麻雀的聰慧所在，因?yàn)槟抢锏氖称钒踩?。⑩我理解了金海支路有一群鳥的原因了。?張目四望，我看到許多的鷺鳥在行動(dòng)，不管是已經(jīng)爬到稻秧上的蝸牛，還是在稻秧中心的青蟲，它們都視如寶貝吞進(jìn)嘴巴。這些鷺鳥，在午后陽光的照耀之下，成為一片連綿綠色中的另外一種顏色。這個(gè)隊(duì)伍，特別像當(dāng)年我們?cè)诺镜年?duì)伍，齊刷刷地向前走去。?接著，我看見了一群麻雀，在高大的鷺鳥面前，麻雀是微小的存在，它們的體量和聲音、步幅都不及鷺鳥的十分之一。不過，麻雀是勇敢者，它們絲毫沒有畏懼的心思。麻來到鷺鳥身邊，與鷺鳥對(duì)望以后，就忙起了自己的活兒。它們兩眼瞪圓，小步向前，尋找蟲子。要吃飯，就得干活。簡單、直接、公正、安靜。?這種平和的場景，感動(dòng)了我。?我離開稻田回到路上，繼續(xù)開車，金海支路規(guī)定時(shí)速為30公里，我開得很慢。我想慢慢地作別那地方。這樣，我就可以多看一眼那群還在稻田里的鳥兒。（文／高明昌，選自2024年9月1日《解放日?qǐng)?bào)》，有刪減）17．有人認(rèn)為文章第④段畫橫線內(nèi)容累贅余，可以刪去。你認(rèn)同嗎？請(qǐng)說說理由。（4分）▲▲▲