后員工心態(tài)管理新生代管理課程

觀念轉(zhuǎn)型一體系構(gòu)建二一、觀念轉(zhuǎn)型1.張揚(yáng)的個(gè)性和自信的不足高度融合；2.追求平等、尊重、公正和關(guān)愛的價(jià)值取向；3.目標(biāo)的普遍缺失和職業(yè)規(guī)劃的迷茫使自主學(xué)習(xí)成為難事；4.大學(xué)生活的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使大學(xué)生活沒有了規(guī)律；5.學(xué)生社會(huì)聯(lián)系日益廣泛；6.學(xué)生自我發(fā)展的需求和自身現(xiàn)狀的局限矛盾交織。

關(guān)于我們的學(xué)生：

當(dāng)下民辦高校育人工作的現(xiàn)狀1.發(fā)展階段的不均衡性；2.管理理念的差異性；3.鐵打的營(yíng)盤流水的隊(duì)伍；4.學(xué)生對(duì)3B院校的不認(rèn)同導(dǎo)致對(duì)自身的不認(rèn)同和對(duì)學(xué)校工作的不認(rèn)同，增加了育人工作的難度；5.較高的學(xué)費(fèi)水平換來了學(xué)生較為強(qiáng)烈的消費(fèi)意識(shí)和維權(quán)意識(shí)；6.學(xué)生更加活躍，更加開放，更有個(gè)性迫使學(xué)校的育人工作也要更加活躍，更加開放，更有個(gè)性；7.學(xué)生管理工作壓力普遍大于公立學(xué)校；8.民辦高校的管理體制也造就了一大批優(yōu)秀的管理工作者。治亂治懶抓手AB樂學(xué)D治學(xué)C我們的階段？隱性元素顯性元素影響學(xué)生成長(zhǎng)的教育元素2、學(xué)生管理教育服務(wù)3、職業(yè)規(guī)劃成長(zhǎng)輔導(dǎo)1、教學(xué)運(yùn)行技能提升4、安全保衛(wèi)后勤保障顯性元素人力資源環(huán)境文化育人理念情感經(jīng)營(yíng)隱性元素多元化成長(zhǎng)環(huán)境改變九O后對(duì)大學(xué)認(rèn)知的新變化求學(xué)動(dòng)機(jī)成長(zhǎng)欲望學(xué)習(xí)方法上課態(tài)度社會(huì)關(guān)注價(jià)值選擇管理服務(wù)教育教育即生長(zhǎng)?！磐?/p>

真誠(chéng)的教育是真教育，而真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。

——陶行知教育≠

教教學(xué)教授育教+＝教育教育管理服務(wù)學(xué)生生存、成長(zhǎng)的環(huán)境改變學(xué)校教育面臨的觀念轉(zhuǎn)變政策、改革和創(chuàng)新的行動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)校育人工作支持系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展工作的本質(zhì)轉(zhuǎn)變?cè)诟淖冎修D(zhuǎn)型二、體系構(gòu)建以廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例——促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)成才體系轉(zhuǎn)型理念1、以學(xué)生發(fā)展為本2、幫助學(xué)生構(gòu)建人生支撐3、關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)4、平等尊重使我們回歸教育之本5、理念先行、方法創(chuàng)新僅是基礎(chǔ)的一面，和當(dāng)今大學(xué)生生活高依存度、高關(guān)聯(lián)度、高融合度的溝通交流體系則是最為鮮活的工作載體第一、精神的力量構(gòu)建人生支撐（成長(zhǎng)體系）獲得精神支撐的能力獲得物質(zhì)支撐的能力獲得社會(huì)支撐的能力

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32構(gòu)建人生支撐博雅教育國(guó)學(xué)特色義工服務(wù)——先做人后做事第二、創(chuàng)新的力量培育創(chuàng)新精神（成才體系）金點(diǎn)子創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)專業(yè)技能比賽先進(jìn)榜樣示范——培優(yōu)工程第三、自信的力量明確人生定位（素質(zhì)訓(xùn)練體系）職業(yè)規(guī)劃素質(zhì)訓(xùn)練體驗(yàn)式教育——為未來做準(zhǔn)備我很自信——談?wù)勢(shì)o導(dǎo)員工作的轉(zhuǎn)型李峻和學(xué)生一起成長(zhǎng)主講：李峻——與大學(xué)生談生命教育為生命守候第四、責(zé)任的力量全員育人體系與校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面半月談微時(shí)代的微管理三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制——育人人人有分學(xué)務(wù)總務(wù)教務(wù)學(xué)生工作者的新角色2）塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的推手1）學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引領(lǐng)者3）學(xué)生綜合能力的雕塑家4）學(xué)生自我發(fā)展的工程師育人工作轉(zhuǎn)型的觀念物語(yǔ)教育之本是用愛串連的，回歸了愛，才有可能回歸教育的根本。觀念的轉(zhuǎn)變最為困難，也最為重要，唯獨(dú)勇氣和智慧方能促成！大學(xué)匯集了一群過渡性的個(gè)體,我們的主要任務(wù)是幫助他們從不穩(wěn)定走向穩(wěn)定,把握健康成長(zhǎng)的準(zhǔn)確方向。育人工作是項(xiàng)快樂的事業(yè)，把快樂帶給學(xué)生，并感受著他們的快樂！沒有居高臨下，沒有俯視眾生，學(xué)生的目光才能接觸到你的心靈，以及它所散發(fā)出的光芒。育人工作要著眼于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的選擇能力，而不是給