高考英語寫作之讀后續(xù)寫、概要寫作-思路

問題1：新題型到底難在哪里新題型“讀后續(xù)寫”“概要寫作”是一種將原本獨(dú)立的“閱讀理解”與“寫作”組合在一起得出的“新題型”。一道題目，雙倍難度。認(rèn)真講，以前英語老師會說：“得閱讀者得天下”，因?yàn)殚喿x理解考查學(xué)生的能力最綜合，得分也難。而英語作文，只要背夠連接詞、鏈接句、再來幾個經(jīng)典長難句，基準(zhǔn)分是有保障的?？扇缃竦摹案乓獙懽鳌薄白x后續(xù)寫”，已不再是背幾十個單詞，用用ontheonehand......ontheotherhand就可以應(yīng)付了，在寫作之前，先得讀懂閱讀材料，還得構(gòu)思與原文銜接、還要用上原文所給的五個單詞，然后才能續(xù)寫。問題2：哪些省份的高考有新題型？2015年8月，在教育部考試中心發(fā)布的《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明》中，提出了寫作新題型：讀后續(xù)寫或概要寫作，兩種形式在不同考次不定期交替使用。讀后續(xù)寫作為一種全新的高考題型，于2016年10月首次在浙江英語高考卷中亮相，并沿用至今。該題型已經(jīng)在浙江、山東、遼寧等省份的日常考試中頻繁出現(xiàn)，并將在2020年高考中使用。河北、江蘇、北京、天津、海南、湖南、湖北、廣東、福建、重慶等省份也在陸續(xù)將新題型納入日常練習(xí)和高考考查中。問題3：概要寫作主要考察什么能力？“概要寫作”重點(diǎn)考查考生理解和呈現(xiàn)原文要點(diǎn)和準(zhǔn)確使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的能力。要求學(xué)生客觀并且簡練的概括出原文，而且要保證故事的完整連貫，邏輯通順。（曹老師的話：這類題型相對來說比較簡單；考察三方面的能力：1.找關(guān)鍵詞的能力；2.把關(guān)鍵詞寫成正確句子的能力；3.把句子寫成合理的段落的能力）問題4：讀后續(xù)寫考察什么能力？讀后續(xù)寫主要關(guān)注學(xué)生以下四個方面的能力：①把握短文關(guān)鍵信息和語言特點(diǎn)的能力。學(xué)生需要了解所給短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵詞和語言結(jié)構(gòu)的使用情況，并通過續(xù)寫短文表現(xiàn)出來。②語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。學(xué)生能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)詞匯和語言結(jié)構(gòu)，還能夠根據(jù)內(nèi)容需要使用較多、較復(fù)雜的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。③對語篇結(jié)構(gòu)的把控能力。學(xué)生需要掌握上下文邏輯關(guān)系，所續(xù)寫的短文與所給短文及段落開頭語之間要有連貫性，所續(xù)寫的短文內(nèi)語句要連貫、有序。④創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生所續(xù)寫的短文要具有較豐富的內(nèi)容，包含詳細(xì)和生動的情景、態(tài)度和感情描述。問題5：讀后續(xù)寫長什么樣子？(2018年6月浙江高考真題)注意:1.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.至少使用5個短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語；3.續(xù)寫部分分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；4.續(xù)寫完成后，請用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語。Paragraph1:Suddenlyalittlerabbitjumpedoutinfrontofmyhorse.Paragraph2:Wehadnoideawherewewereanditwasgettingdark.問題6：讀后續(xù)寫評分標(biāo)準(zhǔn)得分標(biāo)準(zhǔn)（1）與所給短文及段落開頭語的銜接程度；（2）內(nèi)容的豐富性和對所給關(guān)鍵詞語的覆蓋情況；（3）應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；（4）上下文的連貫性?？鄯謽?biāo)準(zhǔn)（1）總分25分，按5個檔次給分；（2）根據(jù)寫作內(nèi)容及語言初步定檔（3）詞數(shù)少于130的，扣2分；（4）單詞拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號使用情況，視其對交際的影響程度酌情考慮；（5）書寫較差以致于影響交際，可酌情降低評分檔次。

21-25分檔的評分標(biāo)準(zhǔn)：問題7：讀后續(xù)寫解題思路◆續(xù)寫思路和以往的高考英語命題作文不同，讀后續(xù)寫要求考生首先要讀懂已有信息，不僅要讀懂字面含義，還要厘清文章的脈絡(luò)和關(guān)系。續(xù)寫這篇短文時，考生需要明白故事的發(fā)展進(jìn)程、前因后果、地理位置變化、人物情感等。在此基礎(chǔ)上，考生順著文章的思路，根據(jù)線索，發(fā)揮想象，對其后的情節(jié)進(jìn)行合理預(yù)測，并用英語表達(dá)出來。同時，在組織語言時，切記使用5個以上給出的提示詞。◆續(xù)寫分析（以上文浙江省真題為例）已知線索：去西部荒野——體驗(yàn)農(nóng)場生活——騎馬去森林（父親帶作者去“西部荒野”，喂雞牧羊，體驗(yàn)農(nóng)場生活；見父親和叔叔騎馬很是瀟灑，作者心生向往，于是親身上馬體驗(yàn)，和父親一同騎馬走向森林……）可續(xù)寫線索：迷路？找到回農(nóng)場的方法？回到農(nóng)場？1.第一段所給首句“Suddenlyalittlerabbitjumpedoutinfrontofmyhorse.”這一句是故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可從兔子出現(xiàn)后帶來的結(jié)果入手?jǐn)U展開去，可以寫馬受到驚嚇狂奔而去，也可以寫因追趕兔子而迷路，無論從何角度拓展，需注意與續(xù)寫第二段首句呼應(yīng)。2.第二段所給首句“Wehadnoideawherewewereanditwasgettingdark.”這一句呼應(yīng)前文UnclePaul的囑托——不要誤了晚飯、不要迷路，可以從如何尋路返回入手去寫續(xù)文。前文提示農(nóng)場附近有河流，并且river為標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語，所以可以從沿著河流回到農(nóng)場的角度拓展。◆續(xù)寫詞匯已給提示詞匯：dad，UnclePaul，farmhouse，river，feed，sheep，late，track，getlost，sight話題激活詞匯：情感：panic，relief，nervous，worried動作：run，cry，thinktooneself環(huán)境：scenery，mountain，range，valley，river，lake，forest，sun，set，wind，blowOnepossibleversion:◆

高分范例Paragraph1:Suddenlyalittlerabbitjumpedoutinfrontofmyhorse.DadandIfounditwassocutethatwedecidedtochaseit.Afterawhile,wewerecompletelylostintheforest.Therewasnothingleftinoursightbutthetrees.“Wemaynotbeabletomakeitbacktothefarmhouseintimeforsupper.”Ithoughttomyself.Afteraseriesoffruitlessattemptstofindawayout,wefelthungryandtired.Paragraph2:Wehadnoideawherewewereanditwasgettingdark.Wegotstuckintheforest.Andanunexpectedshoweraddedtothedifficultyofusinfindingawayhome,forallthetrackswehadmadedisappearedbecauseoftherain.Iwasalmostontheedgeofbreakingdownwhenmyfathersaid,“Don’tworry,myson.Irememberthereisarivernearthefarmhouse.Findtheriverandwewillbebackhome.”Finally,wefoundtheriverandgotbacktothehousealongit.Needlesstosay,weatealatedinner.問題8如何備考讀后續(xù)寫？“讀后續(xù)寫”重點(diǎn)考查考生所寫短文與原文及所給段落開頭語的銜接程度、內(nèi)容的豐富性和文字語句使用的準(zhǔn)確性。“讀后續(xù)寫”備考攻略（1）精讀文章，確定文章線索。每篇文章都有各自獨(dú)特的寫作思路，通過精讀文章（考試說明中的樣題是記敘文，所以可以推測，考察的主要類型是記敘文，所以下邊的方法才成立），找到該篇文章的寫作線索，例如什么人（who）什么時間(when)在什么地方(where)因?yàn)槭裁?why)做了什么事兒(what)，最后有了什么發(fā)展(how)。這樣分析有利于考生“順藤摸瓜”。（2）仔細(xì)審題，明確續(xù)寫要求。一般短文后面的“注意”都有對此短文續(xù)寫的具體要求，如字?jǐn)?shù)限制、使用幾處下劃線關(guān)鍵詞語、續(xù)寫段落的首句提示，這樣考生能做到“心中有數(shù)”。（3）回扣原文，揣摩續(xù)寫思路。根據(jù)文章后面的要求，再次快速回讀短文，抓住文章的思路，結(jié)合段首的提示語，最終確定續(xù)寫段落的思路，同時結(jié)合文章劃線詞語提示，確定續(xù)寫段落的內(nèi)容。（4）擬寫草稿，修改錯詞病句。在確定了思路和內(nèi)容之后，最關(guān)鍵的就是結(jié)合提示語或者文中劃線的關(guān)鍵詞語擬寫草稿。擬寫時，注意句子結(jié)構(gòu)的多樣性、語言的豐富性，并通過句與句之間連接詞的正確使用，使上下文連貫。這一步是得分的關(guān)鍵。曹老師必殺技，使用2-5個動作描寫，1-2個環(huán)境描寫，1-2個對話，1-2個表情或者心情。例如：Paragraph1:Suddenlyalittlerabbitjumpedoutinfrontofmyhorse.DadandIfounditwassocutethatwedecidedtochaseit（動作一）.Afterawhile,wewerecompletelylostintheforest.

（連接詞+

動作二）Therewasnothingleftinoursightbutthetrees.（環(huán)境）“Wemaynotbeabletomakeitbacktothefarmhouseintimeforsupper.”Ithoughttomyself.（對話，直言自語）

Afteraseriesoffruitlessattemptstofindawayout,wefelthungryandtired.（動作三+心情表情）Paragraph2:Wehadnoideawherewewereanditwasgettingdark.Wegotstuckintheforest（動作一）.Andanunexpectedshoweraddedtothedifficultyofusinfindingawayhome,forallthetrackswehadmadedisappearedbecauseoftherain（環(huán)境）.Iwasalmostontheedgeofbreakingdown（心情表情）whenmyfathersaid,“Don’tworry,myson.Irememberthereisarivernearthefarmhouse.Findtheriverandwewillbebackhome.”（對話）

Finally,wefoundtheriverandgotbacktothehousealongit.Needlesstosay,weatealatedinner.（動作二）曹老師有話說：方法不難，積累是關(guān)鍵。應(yīng)注意積累記敘文和故事類篇章中的詞匯、句型和語段，尤其是涉及故事細(xì)節(jié)描寫和人物的表情、動作、心理活動等的表達(dá)，豐富自己的記敘文類英文語料庫。

（5）標(biāo)出續(xù)寫部分中使用到的原材料中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語。這一點(diǎn)可以幫助考生檢查關(guān)鍵詞語的使用情況并根據(jù)情況做出修改。最后在謄寫文字時，務(wù)必做到“字跡工整、清晰”。問題9：概要寫作長什么樣子？2019年6月浙江卷

注意：60詞左右，所以難度不大。問題10：概要寫作解題思路步驟1：閱讀文章，找到核心詞句?！?】Parentseverywherepraisetheirkids.（錯誤論點(diǎn)）JennBerman,authorof

TheAtoZGuidetoRaisingHappyandConfidentKids,says,"We'vegonetotheoppositeextremeofafewdecadesagowhenparentstendedtobemorestrict."（名人論據(jù)）Bygivingkidsalotofpraise,parentsthinkthey'rebuildingtheirchildren'sconfidence,when,

infact（此詞一出，前后相反）,

itmaybejusttheopposite.（轉(zhuǎn)折，說明后文中藥）Toomuchpraisecanbackfireand,whengiveninawaythat'sinsincere,makekidsafraidtotrynewthingsortakeariskforfearofnotbeingabletostayontopwheretheirparents'praisehasputthem.

（核心結(jié)論，簡而言之：Toomuchpraisecanbackfire）【2】Still,don'tgotoofarintheotherdirection.（論點(diǎn)：Toolittlepraiseisdamaging）Notgivingenoughpraisecanbejustasdamagingasgivingtoomuch.（論據(jù)一）Kidswillfeellikethey'renotgoodenoughorthatyoudon'tcareand,asaresult,mayseenopointintryinghardfortheiraccomplishments.（論據(jù)二）（來源：gaokaoyingyu

150）【3】Sowhatistherightamountofpraise?（問句引出話題）Expertssaythatthequalityofpraiseismoreimportantthanthequantity.（論點(diǎn)，但是quality，quantity不夠具體，所以可以把quality，替代為：sincere，focusoneffort【論據(jù)一】，process【論據(jù)二】；quantity代替為：outcome【論據(jù)一】，end【論據(jù)二】）Ifpraiseissincereandfocusedontheeffortnottheoutcome,youcangiveitasoftenasyourchilddoessomethingthatdeservesaverbalreward."（論據(jù)一）Weshouldespeciallyrecognizeourchildren'seffortstopushthemselvesandworkhardtoachieveagoal,"saysDonahue,authorofParentingWithoutFear:LettingGoofWorryandFocusingonWhatReallyMatters.

"Onethingtorememberisthatit'stheprocessnottheendproductthatmatters."（論據(jù)二）【4】Yoursonmaynotbethebestbasketballplayeronhisteam.Butifhe'soutthereeverydayandplayinghard,youshouldpraisehiseffortregardlessofwhetherhisteamwinsorloses.Praisingtheeffortandnottheoutcomecanalsomeanrecognizingyourchildwhenshehasworkedhardtocleantheyard,cookdinner,orfinishabookreport.（論據(jù)）Butwhateveritis,