學(xué)校德育一體化實施方案

學(xué)校德育一體化實施方案德育教育是學(xué)校教育的一個重要環(huán)節(jié),在素質(zhì)教育深入推行的過程中,加強德育教育在語文學(xué)習(xí)過程中的滲透,已經(jīng)是勢在必行的了。下面是小編為大家整理的學(xué)校德育一體化實施方案，供大家分享。學(xué)校德育一體化實施方案一根據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于印發(fā)寒亭區(qū)中小學(xué)德育課程一體化實施試點的通知》文件及固堤街道教育管理辦公室文件要求，結(jié)合我校實際情況，制定本方案。一、指導(dǎo)思想以《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，不斷深化課程改革，堅持立德樹人，堅持問題導(dǎo)向，大力開展德育領(lǐng)域綜合改革，切實增強德育工作的實效性和針對性。二、總體目標把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。三、工作任務(wù)(一)探索和完善全員育人工作機制。深入落實全員育人導(dǎo)師制、學(xué)情會商制度、家長委員會制度、教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度、活動育人課程建設(shè)制度，推進現(xiàn)代德育工作制度的建設(shè)和落實。(二)強化學(xué)科育人功能。將德育課程內(nèi)容滲透到各學(xué)科的教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)科育人功能，深入開展學(xué)科育人理論研究與實踐創(chuàng)新。(三)關(guān)注學(xué)生個體成長中的“微德育”。從細處、小處、實處、適處等入手，開展?jié)B透式、生活化的育人方式，利用“微時間”，為學(xué)生搭建“微平臺”、創(chuàng)設(shè)“微機會”、加強“微體驗”，全面關(guān)注每一位學(xué)生的自身發(fā)展、身心健康和個性需求。(四)探索校內(nèi)、校外德育實踐活動創(chuàng)新。強化和改進活動育人課程建設(shè)，促進德育實踐活動制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；⑻厣?。充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有資源。(五)加強校園文化建設(shè)，大力傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能，加強教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，形成自己的文化特色，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到日常教育之中，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日資源，開發(fā)傳統(tǒng)節(jié)日課程，形成傳統(tǒng)節(jié)日活動資源包，使傳統(tǒng)節(jié)日成為重要育人載體。(六)形成學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)全方位、立體化、合作開放的德育工作體系，優(yōu)化育人環(huán)境。以學(xué)生為德育主體，激發(fā)家庭德育力量，整合社會德育資源，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生德育工作，探索家庭、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等多方位互動合作，共同構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化德育工作體系，形成合力育人的德育運行機制，使家校共建工作有機協(xié)調(diào)發(fā)展，同時提高社會對學(xué)校教育工作的認可度、滿意度。(七)抓好立德樹人工作隊伍的培養(yǎng)工作。積極發(fā)揮班主任、思想品德課教師、共青團干部、少先隊輔導(dǎo)員在德育工作中的骨干作用。開展學(xué)科滲透德育課題研究，加強對教師的教學(xué)計劃和教案的檢查和指導(dǎo)，經(jīng)常性組織學(xué)科滲透德育公開課、研討課和示范課活動。(八)完善德育工作評價激勵機制。完善德育工作績效評估考核制度，建立健全學(xué)校德育常規(guī)管理工作體系，促進學(xué)校提高德育工作實效。四、具體措施要結(jié)合課程開設(shè)，將德育與實踐相結(jié)合、與生活相結(jié)合，學(xué)以致用。積極探索建立多方位的德育教育、檢查、評價體系，切實提高德育的時效性。(一)發(fā)揮好課堂育人主渠道作用。思品課教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道，要根據(jù)課標要求，開全開足課程，利用思品課，結(jié)合當(dāng)前實際對學(xué)生進行德育系列教育。(二)健全常規(guī)檢查制度。1、嚴格落實各種，讓全員育人工作機制常態(tài)化，保質(zhì)保量的完成制度活動;2、建立并完善小學(xué)生常規(guī)檢查評比情況，并通過宣傳欄進行通報。建立常規(guī)檢查制度，將常規(guī)落到實處，做好小學(xué)的綜合素質(zhì)評價工作。(三)強化班主任工作職責(zé)，突出班級團隊作用。班主任是做好德育常規(guī)工作的骨干和關(guān)鍵。班主任要明確職責(zé)，其它成員積極參與學(xué)生的養(yǎng)成教育工作。(四)發(fā)揮學(xué)生團隊組織作用。加強共青團、少先隊組織建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生會積極主動參與學(xué)校管理，建立學(xué)生(團、隊員)監(jiān)督崗，堅持學(xué)生值日制度、檢查評比制度，強化學(xué)生自我管理、自我教育、自我提高。(五)堅持評比激勵制度。堅持文明班級、先進班集體及每周流動紅旗等評比活動，加強班級文化建設(shè)，優(yōu)化班級管理，營造良好的班級育人氛圍。開展三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀隊員及學(xué)生的評比活動，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用及優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)作用。(六)開展主題教育及實踐活動。立足學(xué)校實際，充分利用重要節(jié)日、及民族傳統(tǒng)節(jié)日等有效載體，有針對性、有計劃地開展主題教育實踐活動。采取多種形式，細化活動措施，將教育活動落到實處。(七)加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的開設(shè)，各極營造“崇德向善”校園文化氛圍，形成成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。五、實施步驟(一)準備階段(20xx年3月)1.制定詳細的德育教育一體化實施方案。(二)啟動階段(20xx年3月底)貫徹落實各項要求，全面安排部署工作。(三)實施階段(20xx年4月-20xx年12月)1.開展系列活動。開展讀書系列活動、節(jié)日和假日活動等豐富途徑與內(nèi)容。2.推介交流。通過專題調(diào)研、課題引領(lǐng)、工作簡報、中期調(diào)度會、現(xiàn)場推介會、經(jīng)驗交流會等形式，定期交流學(xué)校情況和經(jīng)驗。(四)總結(jié)評估階段(20xx年1月-20xx年7月)對學(xué)校開展德育課程一體化實施的各項工作進行全面總結(jié)，收集材料、提煉成果。六、保障措施1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。2.落實學(xué)校主體地位。堅持正確的辦學(xué)方向，切實加強德育工作陣地和機制建設(shè)，不斷創(chuàng)新德育一體化實施的方式方法、推進路徑，引導(dǎo)教師德育能力提升。3.積極爭取社會支持。建立學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推進的工作機制，引導(dǎo)家長、社會、媒體等各方力量進一步增強對德育一體化建設(shè)工作重要意義的認識并給予支持，為試點工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。4.建立協(xié)調(diào)推進制度。5.完善評價機制。將德育課程一體化工作進展情況納入年度教育綜合督導(dǎo)，評價結(jié)果作為衡量學(xué)校德育工作水平的重要依據(jù)。附件1固堤街道張家埠小學(xué)德育課程一體化實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：胡紹順副組長：楊曉慶張秀梅紀愛芹成員：朱文玲楊曉慶邵雙高淑華張春先紀愛芹附件2:張家埠小學(xué)德育課程一體化活動配檔表學(xué)校德育一體化實施方案二為推進實施《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》，進一步加強和改進我校德育工作，提高德育工作成效，根據(jù)上級文件要求，經(jīng)研究，決定開展孟莊鎮(zhèn)中心小學(xué)德育課程一體化實施試點工作，并制定實施方案如下：一、指導(dǎo)思想以黨的、xx屆三中、四中、五中全會和系列重要講話精神為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，堅持問題導(dǎo)向，堅持改革創(chuàng)新，大力開展德育領(lǐng)域綜合改革，有效整合學(xué)校、家庭、社會教育資源，構(gòu)建“四位一體”的德育課程實施體系，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學(xué)化水平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。二、德育課程一體化實施的主要內(nèi)容(一)加強校園文化建設(shè)，大力傳承弘揚紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;1.創(chuàng)新班級文化。每班黑板一角開辟“每周名言園地”，由學(xué)生負責(zé)定期摘抄一條。每天堅持不懈，對學(xué)生思想世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用;利用教室墻壁，張貼書畫、各種規(guī)章制度等等;激勵學(xué)生進步。建立完善班級讀書角，營造師生讀書氛圍，讓班級處處充滿育人樂章。2.創(chuàng)新走廊文化。學(xué)校將為各個班級建設(shè)走廊文化墻，讓各個班級文化墻上的內(nèi)容豐富多彩，可以創(chuàng)建“作業(yè)展覽”、“我的舞臺”“藝術(shù)長廊”、“安全教育”、“情感驛站”、“我愛祖國”等眾多欄目，并定期更換，走廊顯要的位置掛有名人畫像、勵志故事等，將形成我校獨特的走廊德育文化。3.創(chuàng)新教學(xué)樓外的文化建設(shè)。在教學(xué)樓外懸掛各種牌匾、宣傳標語、條幅和宣傳板。彰顯學(xué)校教育特色，激勵師生不斷進步。4.創(chuàng)新讀書活動方式。每周一第七節(jié)課，每周三早讀課的讀書時間，加強中國傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀，小學(xué)一、二年級學(xué)生能背誦《》、《百家姓》等，三、四年級能背誦《弟子規(guī)》、《論語》等，五、六年級和初中能背誦《論語》、《老子》、經(jīng)典唐宋詩詞等，這是我們通過中國傳統(tǒng)的儒家思想對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成滲透的探索。學(xué)校每年都組織中國古典經(jīng)典詩文誦讀比賽，對在讀書活動中表現(xiàn)好的班級與學(xué)生進行表彰，使讀書活動得到深化。(二)探索校內(nèi)、校外德育實踐活動創(chuàng)新，促進德育實踐活動制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?、特色化;推動德育品牌創(chuàng)新;主題教育實踐活動是實施“德育一體化”教育的重要內(nèi)容，在實施的過程中，我們根據(jù)時代特征和年級、班級特征，依據(jù)學(xué)生的不同特點與認知規(guī)律來構(gòu)建學(xué)校的主題教育規(guī)劃。讓學(xué)生在學(xué)校教育中，系統(tǒng)、完整地接受“一體化”教育。1.利用每月的重大節(jié)日和紀念日，采用演講、歌詠比賽、文藝演出等多種喜聞樂見的形式對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)英模、生命安全等方面的教育。例如3月：開展“雷鋒就在我身邊”學(xué)雷鋒系列教育活動;4月：祭掃烈士陵園，緬懷革命先烈“遠足活動”;5月：擁抱母愛回報親情，“拒絕不良網(wǎng)站簽字儀式”;6月：陽光天使，歡慶六一，學(xué)校體育、藝術(shù)、科技節(jié)活動，讓學(xué)生通過表演，繪畫，朗誦、小發(fā)明，小制作等活動，發(fā)揮特長，鍛煉與人合作能力、增強科技意識;7月：黨的光輝暖我心，“可愛的中國共產(chǎn)黨”主題演講比賽活動;8月：“向軍旗敬禮，紀念建軍節(jié)活動;9月：謝謝你我的恩師，歌頌代理媽媽，紀念教師節(jié)活動;10月：萬歲我的祖國，“紅歌會”演唱會比賽、“祖國輝煌成就圖片展”;11月:感恩之心溢于行，“陽光體育匯報展示活動”;12月：“生命禮儀教育，“安全防火疏散演練”。2.常年堅持周一升旗儀式制度，通過升國旗、唱國歌和國旗下的講話等激發(fā)學(xué)生愛國之心。有計劃的開展好每周的主題班隊會，建立教師讀書沙龍，組建學(xué)生讀書會，開展師生同讀一本書活動，學(xué)生古詩詞背誦競賽。堅持常年陽光體育跑步健身活動。通過這一系列主題活動，豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，陶冶了學(xué)生的情操。3.以養(yǎng)成教育為重點，完善德育一體化日常管理。重點抓好中小學(xué)生《守則》、《規(guī)范》，《中小學(xué)生德育層次目標》，并認真制定實施細則和方案。學(xué)校的《課間常規(guī)》、《衛(wèi)生常規(guī)》在不斷完善中落實，確立“守則”、“行為規(guī)范”專題教育月，利用早點、班團隊會逐條逐句地學(xué)習(xí)，灌輸強化日常規(guī)范，并有針對性地進行“測試”，對損壞公物、吃零食、學(xué)生上網(wǎng)等重點教育，校風(fēng)建設(shè)得到不斷強加。充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，值周學(xué)生全方位管理，以“日情況揭示板”反饋問題，規(guī)范化、科學(xué)化地進行值周工作。堅持了常規(guī)檢查評比。并把清潔衛(wèi)生的打掃和保持作為檢查評比的重點。每周評比一次流動紅旗。各班建立了行之有效的班級規(guī)范和課堂常規(guī)，細化了班級管理，把每一項制度落到了實處。安全教育做到警鐘長鳴、常抓不懈，積極組織班級安全教育的主題班會課，學(xué)校安全法制講座課，消防演練自救活動。(五)德育課程一體化實施措施1.健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)體系。實行校長負責(zé)制，建立以學(xué)校行政為核心，大隊部、團委、德育處為龍頭，大隊長、團書記、德育主任、年級組長、班主任、科任以及其他教職工共同參與管理的學(xué)校德育群體。2.增強教師隊伍德育工作意識和德育工作能力。營造“教師身正，人人為導(dǎo)師;學(xué)生樂學(xué)，人人受關(guān)愛”的良好育人氛圍。3.建立和完善規(guī)章制度。4.形成學(xué)校、家庭、社會德育立體網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校德育一體化實施方案三在全面推進素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，明確提出以德育為首，魯村中心小學(xué)關(guān)注學(xué)生的品德成長，特以感恩教育的研究與實踐作為我校德育課程創(chuàng)新的切入口?，F(xiàn)根據(jù)課程設(shè)計任務(wù)和要求，確認以《感恩伴我成長》為主題的德育課程。我校感恩教育課程化的領(lǐng)域，構(gòu)建于兩大塊。第一塊是校內(nèi)教學(xué);第二塊是校外德育實踐活動。無論是校內(nèi)教學(xué)，還是學(xué)生活動，其基本遵循的教學(xué)目標應(yīng)體現(xiàn)在新課程標準下的相融合，并按照感恩教育的主要發(fā)展要求加以具體化，現(xiàn)簡要介紹如下：一、課程概念感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的行動教育。其內(nèi)容包括三個層次:一是認知層次，要認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認同感;二是情感層次，要在認知基礎(chǔ)上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識和一種回報恩情的沖動;三是行為層次，要將感恩的意識和回報的沖動，轉(zhuǎn)化成為報恩乃至施恩的行為，并形成良好的感恩習(xí)慣，即回報恩情、樂善好施、甘于奉獻等。這三個層次相輔相成,形成一個有機的統(tǒng)一體?？梢姡卸鹘逃哂星楦行?、生活性、實效性等特征。我校以主體性、開放性、實踐性為實施原則，建立一種具有學(xué)校特色的，對學(xué)生道德成長發(fā)展具有針對性和有效性的感恩教育課程體系。著力研究實施感恩教育課程的有效途徑，積極探索促進感恩教育內(nèi)化的有效評價方式，形成成功案例，擴大學(xué)校感恩教育活動的影響力、輻射力，凸顯學(xué)校德育特色，孕育學(xué)校感恩文化。二、課程目標本課程在學(xué)校一至五年級中實施，分為一至二年級、三至四年級、五年級學(xué)段，遵循學(xué)生身心和德育發(fā)展規(guī)律，由淺入深，循序漸進，適度發(fā)展。本課程遵循感恩教育的針對性、情感性、系統(tǒng)性的原則，從“感恩他人”、“感恩社會”、“感恩自然”三個維度，分低、中、高三個學(xué)段，由淺入深、循序漸進，適度發(fā)展?？梢姡瑢W(xué)校通過感恩德育課程的發(fā)展目標的設(shè)定，讓學(xué)生感恩身邊的人，乃至感恩自然、感恩社會、感恩祖國，并內(nèi)化為自覺的行為，夯實做人的根基，從而全面而又創(chuàng)新地傳承中華民族的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)設(shè)定我校學(xué)生感恩教育階梯式向