幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計 課件

幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

林海清

中臺科技大學(xué)文教所教授2024/11/71幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

一幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計理念(一)幼兒教育涵義及發(fā)展

(二)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的概念

(三)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的要向(四)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的原則(五)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的步驟2024/11/72幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

童年是生命週期中獨一無二的基礎(chǔ)階段。提供幼兒一個安全、衛(wèi)生、保育和感性的教育情境。學(xué)校教育的環(huán)境脈絡(luò)是教學(xué)與學(xué)習(xí)成功的重要因素。物質(zhì)環(huán)境能影響行為有很大的力量並能影響兒童的成長和學(xué)習(xí)。2024/11/73幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境是一種潛在的課程會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的「靜默課業(yè)和訊息」，對幼兒的潛移默化影響。

任何教室的結(jié)構(gòu)和組織皆為潛在課程的一部份。幼兒生活的環(huán)境會直接影響他們的思想、感情、行為、健康、創(chuàng)造力和關(guān)係。幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，是針對幼兒學(xué)習(xí)行為所發(fā)生的種種情況，將學(xué)習(xí)環(huán)境做系統(tǒng)的安排，讓幼兒在其中產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)情形，以增進幼兒的學(xué)習(xí)效果。2024/11/74幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計一幼兒教育涵義及發(fā)展

兒童是我們最好的資源幼兒教育係指出生至8歲兒童發(fā)展，包括保育和教育，含括嬰兒、學(xué)步兒、托兒所、托育中心等學(xué)前學(xué)校、幼稚園和低年級的課程。。2024/11/75幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

(二)幼兒教育的目的

1

獨立的成長學(xué)習(xí)

2給予分享和接受情感發(fā)展自我控制

3學(xué)習(xí)無性別差異的人類角色

4開始瞭解他們自己的身體

5學(xué)習(xí)和練習(xí)大小動作技能

6開始瞭解和控制物質(zhì)世界

7學(xué)習(xí)新的世界和瞭解他人

8發(fā)展他們與世界關(guān)係的積極情感2024/11/76幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2.智能的發(fā)展(intellectualdevelopment)提供幼兒情境以增加解決問題能力之經(jīng)驗。此將包括學(xué)習(xí)觀察、描述、發(fā)現(xiàn)、思考、組織和使用資訊。透過所有活動和經(jīng)驗發(fā)展語言能力和字彙。提供問題解決情境增進幼兒思考的能力。透過實際經(jīng)驗使幼兒多受世界的薰陶。讓幼兒創(chuàng)造性地表達自己及操作和探索器材。提供幼兒多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗如烹飪、美勞、水遊戲和裝扮遊戲。2024/11/77幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計3.情緒的發(fā)展(emotionaldevelopment)激勵幼兒在積極感覺自己和他人互動成長讓幼兒瞭解他們是誰和他們做什麼?發(fā)展自我信心和成就感。提供幼兒學(xué)習(xí)建構(gòu)性處理挫折的經(jīng)驗。激勵幼兒尊重自己、其他幼兒、大人、器材和設(shè)備。激勵幼兒以其他團體、家庭互動為傲。2024/11/78幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計4.社會的發(fā)展(socialdevelopment)

協(xié)助幼兒發(fā)展對他人的知覺和感謝。提供幼兒與其他幼兒和大人相處並分享所知的機會。提供幼兒分享的經(jīng)驗以互相遷就的關(guān)係。協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)信任家庭之外的大人，並能在需要時請求協(xié)助。2024/11/79幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計5.強化家庭(strengtheningfamilies)建立與幼兒家庭親密而積極的關(guān)係。(1)舒適(well-being)：保護和養(yǎng)育幼兒的健康和舒適。(2)歸屬(belonging)：幼兒和家人有歸屬感。(3)開展(contribution)：開展有價值的學(xué)習(xí)機會。(4)溝通(communication)：提升文化的語言和符號。(5)探索(exploration)：幼兒主動探索環(huán)境的學(xué)習(xí)。2024/11/710幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

兒童的四種權(quán)利：1.被愛的權(quán)利――兒童已被大人充分關(guān)愛為基礎(chǔ)，而培育對人的信賴，獲得求生存的力量。2.遊玩的權(quán)利――有了自由的遊戲，始能促進兒童身心發(fā)達。因此有必要確保能夠給予充分的遊戲時間、足夠的遊戲空建與遊戲伴侶等。3.意見表達的權(quán)利――必須確保給予幼兒有坦率表達自己的感受的機會。4.尊重生命的權(quán)利――幼稚園、托兒所是社區(qū)保護幼兒的最前線，也是尊重生命培育幼兒的廣場。2024/11/711幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

綜言之，幼兒教育的目的，在於提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境與活動機會，讓幼兒透過遊戲、生活和探索的歷程，能認(rèn)識自己、獨立成長及與他人相處，以

促進其身心健全的發(fā)展。2024/11/712幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(三)幼兒教育的範(fàn)圍幼兒教育的範(fàn)圍可從受教對象和受教場所二層面來說明。1.幼兒教育的受教對象美國全國幼兒教育協(xié)會，亦將出生至8歲皆視為幼兒，並依幼兒年齡大致分類為：嬰兒(infants)：出生至1歲學(xué)步兒(toddlers)：1歲~3歲學(xué)前生(preschoolers)：3歲~5歲幼稚園生(kindergartners)：5歲~6歲小學(xué)生(primary)：6歲~8歲2024/11/713幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計國內(nèi)，依「幼稚教育法」第二條規(guī)定，幼稚教育係指4歲至入國民小學(xué)前之兒童在幼稚園所受知教育。教育部(1993)「幼稚教育法修訂草案」，擬將幼稚教育的年齡由現(xiàn)行4歲提前至3歲。2024/11/714幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2.幼兒教育的受教場所幼稚園(kindergarten)是幼兒教育最普遍的形式，「kindergarten」一詞原德語的意思是「兒童的花園」。幼兒受教場所，也有許多不同分類或名稱2024/11/715幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

美國幼兒教育有許多不同的類型，大致分為：

(1)學(xué)前學(xué)校(preschool)，提供2~5歲幼兒的早期學(xué)校經(jīng)驗。

(2)預(yù)備幼稚園(prekindergarten)，提供

3~5歲幼兒準(zhǔn)備到幼稚園的課程。

(3)幼稚園(kindergraten)，提供4~5歲幼兒幼教課程。

(4)小學(xué)低年級(primaryschool)，提供6~8

歲，即一至三年級幼生的課程。

(5)其他，包括托育中心、蒙特梭利學(xué)校，及早開始計畫、補償課程等。2024/11/716幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

按性質(zhì)分，有：

(1)機關(guān)辦托幼(2)大專院校辦托幼

(3)教育處辦托幼(4)企事業(yè)單位辦托幼

(5)社區(qū)(村)辦托幼國內(nèi)幼兒教育以「幼稚園」為主，依「幼稚教育法」之規(guī)定，負責(zé)4歲至入國民小學(xué)前兒童之教育，並擬將「幼稚園」改稱「幼兒園」。2024/11/717幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

「托兒所」則依「托兒所設(shè)置辦法」之規(guī)定，負責(zé)初生滿1月~未滿6歲兒童的保育工作。簡言之，幼兒教育的場所，主要有托兒所、幼稚園和小學(xué)低年級。2024/11/718幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計表1幼兒教育重要歷史年表16471647年的清教徒學(xué)校法1767Oberlin的編織學(xué)校1816Owen創(chuàng)立幼兒學(xué)校1837Froebel在德國創(chuàng)立第一所幼稚園1854第一所美國托育中心在紐約開幕1856Schurz在美國威斯康辛州成立第一所德語幼稚園1860Peabody在美國波士頓市成立第一所英語幼稚園1868美國波士頓市成立第一所幼稚園教師訓(xùn)練學(xué)校1907Montessori在羅馬創(chuàng)立兒童之家1911Macmilam在英國創(chuàng)立第一所托兒所續(xù)下頁2024/11/719幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計1916芝加哥大學(xué)成立第一所父母合作的托兒所1919強森在美國紐約市成立第一所托兒所1921希爾在哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院成立實驗托兒所1927哈沃德在華盛頓特區(qū)成立第一所黑人托兒所1929漢普頓機構(gòu)成立第一所黑人實驗托兒所1933工作復(fù)甦管理方案(WPA)托兒所設(shè)置1942籃漢法案兒童托育中心的成立1943俄勒岡州波特蘭是造船公司成立提供一年364天每天24小時服務(wù)的凱塞幼兒托育服務(wù)中心1962密西根州成立波麗學(xué)前學(xué)校方案1965制立及早開始計畫續(xù)下頁2024/11/720幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計1968制立殘障幼兒教育計畫1975制定94-142號公共法――殘障幼兒教育法案1986制定99-457號公共法要求早期介入服務(wù)3~5

歲有特殊需求的幼兒，並已經(jīng)費獎助特定的學(xué)步兒和出升至2歲的嬰兒1990制定101-508號公共法――皮特幼兒托育法案修訂版資料來源：1.FromYoungChildren:AnIntroductiontoEarlyChildhoodEducation,byS.B.Graves,R.M.Gargiulo,andL.C.Sluder,1996,p.103-104.2.FromRightfromtheStart:TeachingChildrenAgesThreetoEight,byB.SpodekandO.N.Saracho,1994,p.28.2024/11/721幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計臺灣第一所幼稚園臺南關(guān)帝廟幼稚園係由臺南教育會請求臺南縣知識認(rèn)可，於明治30年(1897年)12月1日獲準(zhǔn)設(shè)立。

1908年私立臺北幼稚園誕生。2024/11/722幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計二學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的概念一、學(xué)習(xí)環(huán)境的意含(一)幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的意義

學(xué)習(xí)是一種心能活動，經(jīng)由練習(xí)或經(jīng)驗史人的行為或潛力產(chǎn)生較為持久改變的歷程發(fā)展學(xué)派強調(diào)成長和學(xué)習(xí)間的互動

行為學(xué)派則強調(diào)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響2024/11/723幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計幼兒的學(xué)習(xí)有其基本的原則，教師必須了解並加以運用：兒童的發(fā)展是有階段性的。兒童的學(xué)習(xí)是一步一步來。學(xué)習(xí)的最佳途徑就是親自經(jīng)驗和參與。幼兒是透過遊戲來將經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成瞭解的。2024/11/724幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

環(huán)境重要成分概括所有的空間(space)、設(shè)施(facilities)和設(shè)備(equipment)。幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境係為達成幼兒教育目標(biāo)而設(shè)立的學(xué)習(xí)活動場所。就狹義而言，僅指幼兒園內(nèi)作為一般學(xué)習(xí)用的「活動室」。就廣義而言，則涵蓋幼兒園內(nèi)所有是內(nèi)外學(xué)習(xí)活動設(shè)施，包括園舍(buildings)、園庭(gardensoryards)、運動遊戲場(playgrounds)及其附屬設(shè)施(facilities)。2024/11/725幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

探討幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境時，經(jīng)常會提到設(shè)備、器材和供應(yīng)品等名詞。

「設(shè)備」(equipment)係指幼兒設(shè)施中較大而貴重，且長期投資的物體，包括固定的、會活動的物件是孩子在教育性活動時可以使用的。

「器材」(materials)係指幼兒課程中經(jīng)常更換補充，較小而便宜的東西，包括用完即丟的物件、非用完即丟的物件，孩子在教育性活動時可用手操作的物件。「供應(yīng)品」則是指消耗品。2024/11/726幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(二)幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的範(fàn)疇幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境或物質(zhì)環(huán)境的範(fàn)疇，概分為：室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵，依教育部幼稚園設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)」之規(guī)定，原地面積需能兼顧目前及未來社區(qū)幼兒人口成長之需要，其大小視幼兒人數(shù)多少而定，平均每一幼兒室內(nèi)活動面積，院轄市不得小於1.5m2，室外應(yīng)為2m2以上；省轄市市內(nèi)活動面積不得小

於2m2

，室外應(yīng)為4m2以上；郊區(qū)及其他地區(qū)，室內(nèi)不得小於3m2

，室外應(yīng)為6m2以上。2024/11/727幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計幼稚園園舍依其教育活動隻需要應(yīng)有如下各種設(shè)施：1.園舍2.園庭3.運動場4.其他設(shè)備西德，日間保育設(shè)施及空間計畫，包括：

1.出入口周圍2.保育空間

3.衛(wèi)生空間4.附屬空間

5.管理空間6.居住空間2024/11/728幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

中國大陸，根據(jù)托兒所、幼兒園的使用需求，園、所的用地常由下列幾部組成：

1.建築用地2.遊戲場地

3.綠化用地4.雜物用地幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境可概分為「室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境」和「室外學(xué)習(xí)環(huán)境」二部分，其內(nèi)含主要有園舍、園庭、運動遊戲場及其附屬設(shè)施。2024/11/729幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(三)幼教環(huán)境的相關(guān)概念在幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境中，有許多常用的相關(guān)概念，極易產(chǎn)生混淆，茲就其涵蓋的區(qū)域範(fàn)圍作一簡單的界定，並繪如圖2所示，以資釐清：園地：幼兒園權(quán)屬土地。園區(qū)：幼兒園權(quán)屬土地上的空間範(fàn)圍。園庭：幼兒園園舍與運動遊戲場所占用園地之外的庭院空間與設(shè)施。2024/11/730幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計圖2：幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)概念的區(qū)域圖示運動遊戲場園舍園庭園區(qū)學(xué)區(qū)園地2024/11/731幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計二、規(guī)畫、設(shè)計與佈置的區(qū)別(一)規(guī)畫(planning)

在幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的討論範(fàn)疇中，規(guī)畫係指空間設(shè)施的設(shè)計與配置知歷程。(二)設(shè)計(design)

在幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的討論範(fàn)疇中，設(shè)計主要是情境設(shè)備的組構(gòu)與布置知歷程。(三)布置(layout)

在幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的討論範(fàn)疇中，布置主要是裝飾器材的安排與設(shè)置之歷程。2024/11/732幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計「規(guī)畫是界定環(huán)境問題並建議解決問題策略給設(shè)計者的歷程」「規(guī)畫是先於環(huán)境設(shè)計且為提供設(shè)計的功能技術(shù)與行為需求與設(shè)計者之活動。」在內(nèi)涵上，規(guī)畫涵蓋層面較廣，包含設(shè)計和布置活動；而設(shè)計與布置為規(guī)畫的一部分，包含於規(guī)畫歷程之中在順序上，規(guī)畫在先，設(shè)計其次，布置在後。2024/11/733幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

就幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境而言，學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)畫是學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計與布置的方針，兒學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計與布置是學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)畫的實踐活動。在權(quán)責(zé)上，學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)畫以學(xué)校行政人員為主導(dǎo)，建築師為輔；學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計以教師為主導(dǎo)，學(xué)校行政人員為輔；學(xué)習(xí)環(huán)境布置則以教師為主導(dǎo)，幼兒為輔，共同建構(gòu)優(yōu)良的幼兒教育環(huán)境。2024/11/734幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計規(guī)畫規(guī)畫(前段)規(guī)畫(後段)(規(guī)畫報告書)建築構(gòu)想建築社經(jīng)背景條件外部社會需求結(jié)構(gòu)之分析建築區(qū)位條件基地建物規(guī)模配置動線機能營運財務(wù)建築空間種類規(guī)模配置關(guān)係經(jīng)理方式等設(shè)計條件空間造形設(shè)計平面、立面、剖面、施工圖等細部設(shè)計建築構(gòu)想(設(shè)計報告書)設(shè)計(前段)設(shè)計(後段)設(shè)計圖3：建築之「規(guī)畫」與「設(shè)計」之關(guān)係2024/11/735幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計時間、空間和任務(wù)是教室極為重要的三個結(jié)構(gòu)。

(1)時間(time)―日課表和空間的組織(2)

人(people)與課程有關(guān)的教師和家長(3)物品(things)―幼兒使用的器材、玩具和設(shè)備簡言之，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計係以教育理念、學(xué)校環(huán)境和建築條件為基礎(chǔ)，以人、空間、時間和經(jīng)費為基本向度，使室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境、室外學(xué)習(xí)環(huán)境、大人區(qū)與附屬設(shè)施的配置能整體連貫之歷程。2024/11/736幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

教育目標(biāo)課程設(shè)計教學(xué)方法自然環(huán)境社會環(huán)境物質(zhì)環(huán)境建築法規(guī)建築技術(shù)建築材料教育理念學(xué)校環(huán)境建築條件大空間基點使用者需求(幼兒、大人等)大學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計方法室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計布置室外學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計配置大人區(qū)與附屬區(qū)設(shè)施的設(shè)置時間學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計效果理想學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)費投資圖4：幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計涵義的概念模式2024/11/737幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計三學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的要向一、主動學(xué)習(xí)環(huán)境的要素

G?rgiulo認(rèn)為教育幼兒包括科學(xué)―教什麼

(thewhatofteaching)，以及藝術(shù)―如何教(thehowofteaching)Hildebrand相信教師在幼兒發(fā)展、課程事物和輔導(dǎo)技術(shù)上須有很強的基礎(chǔ)，以覺知其經(jīng)驗及瞭解幼兒的個別需求。

Maxim認(rèn)為幼兒教育教師人格、行為和態(tài)度決定學(xué)習(xí)環(huán)境風(fēng)氣。2024/11/738幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計規(guī)畫教室環(huán)境首先需考慮的是幼兒的投入，其次是教師期盼幼兒要完成的，另需關(guān)心的是幼兒的團體人數(shù)以及大人和幼兒的比例。2024/11/739幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(一)符應(yīng)幼兒的發(fā)展

幼兒是學(xué)習(xí)歷程的中心幼兒導(dǎo)向的環(huán)境是以幼兒為中心

(1)幼兒有個別的學(xué)習(xí)率

(2)幼兒以不同的方式學(xué)習(xí)

(3)幼兒從個別和團體二種經(jīng)驗學(xué)習(xí)

(4)幼兒主動投入之學(xué)習(xí)最好

(5)幼兒的興趣是多變而短暫的2024/11/740幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(二)適宜的班級人數(shù)學(xué)前學(xué)校的班級團體12人或少於12人的大人―幼兒的互動，以及小次級團體的參與，具有高水準(zhǔn)。

Moore、Lane、Hill、Cohen和McGinty建議幼兒教室應(yīng)為學(xué)前學(xué)校幼兒2~5名的團體，學(xué)步兒1~3名的團體，嬰兒2~5名的團體，布置連串「資源豐富的活動袋」。2024/11/741幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計孩子做其事孩子學(xué)習(xí)：尊敬他們自己和他人接受責(zé)任為他們自己思考表達感情為他人設(shè)身處地問題解決設(shè)限1.幼兒中心

問題解決主動聽取磋商情境設(shè)限

正增強續(xù)下頁圖5：幼兒中心和大人中新課程的比較~12024/11/742幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計規(guī)定孩子學(xué)習(xí)：大人看時舉動不同依賴大人解決靠外在控制順從團體逃避懲罰責(zé)怪他人孩子做其事2.大人中心

紀(jì)律權(quán)威控制指揮懲罰圖5：幼兒中心和大人中新課程的比較~2資料來源：FromGuidingYoungChildren:AChild-CenteredApproach(2nded.),byE.Reynolds,1990,p.11.2024/11/743幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(四)學(xué)習(xí)者中心教室教室管理的重要性係因其影響學(xué)生的行為、感情和學(xué)習(xí)。Evertson和Randolph從教室管理的觀點，將教室分為：工作導(dǎo)向教室(work-orientedclassrooms)：在此教室中，學(xué)生依循教師的指導(dǎo)行事並有效率地完成工作。學(xué)習(xí)導(dǎo)向教室(learning-orientedclassrooms)：在此教室中，教師評價學(xué)習(xí)以增進而非指導(dǎo)學(xué)生的活動，學(xué)生發(fā)問並探索可能性。2024/11/744幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(五)方便的空間設(shè)備Hohmann和Weikart指出為孩子規(guī)畫主動學(xué)習(xí)環(huán)境時，應(yīng)考慮以下的建築問題：

1.空間的數(shù)目

2.空間的整體形狀

3.設(shè)備與裝備

(1)水(2)廁所(3)電源插座

(4)地板舖設(shè)(5)永久展示空間

(6)窗戶(7)通往戶外遊戲空間的門

4.非遊戲的空間

(1)室外衣物空間(2)室外儲藏空間

(3)大人的儲藏空間(4)大人聚會空間2024/11/745幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計二、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的向度(一)冷硬―柔和(hard-soft)

「冷硬―柔和」係描述環(huán)境的特性。幼兒教室是家庭和學(xué)校的一道橋樑，必須反應(yīng)家庭的柔和。(二)開放―封閉(open-closed)

「開放―封閉」係指器材、貯存、課程和教師行為對兒童限制的程度。開放和封閉間之差異，係以空間和兒童在時間上變化需求來平衡。2024/11/746幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

「開放―封閉」並不意味著好壞，開放的器材可激發(fā)兒童創(chuàng)新和創(chuàng)造新挑戰(zhàn)，封閉器材對兒童有足夠的挑戰(zhàn)和成功的機會也具有酬賞性。(三)簡單―複雜(simple-complex)

「簡單―複雜」係描述設(shè)備吸引兒童興趣的方式。單純的器材具有一種明顯的用途，不允許兒童操弄或即興而作。複雜的器材允許兒童將二種不同遊戲器材用在一起，使遊戲較少預(yù)期性並更加有趣，它們能吸引兒童一段較長的時間。2024/11/747幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(四)干預(yù)―隱退(intrusion-seclusion)

「干預(yù)―隱退」係關(guān)於穿越教室間界限的人和事，包括室內(nèi)與室外的人、景物、聲音和事物。干預(yù)增加新奇、刺激和強化學(xué)習(xí)。隱退係避開刺激，提供專心、思考和獨處的機會。桌子或黑板架靠牆排列提供「空間的隱退」。三面屏障的隔離空間可讓小團體分享隱私。2024/11/748幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(五)低活動性―高活動性

(lowmobility-highmobility)

「低活動性―高活動性」係形容身體的投入和動作的活動。高活動性包括大肌肉活動和積極的動作低活動性包括小肌肉、須坐著的活動2024/11/749幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

張世宗(民85)的「十字定位分析法」，以及國內(nèi)許多學(xué)者專家，參考1975年Brown之見解，以幼兒活動的動靜態(tài)和乾濕性(不用水和用水)二個向度。並以此作為幼兒活動室的區(qū)域設(shè)計與布置的依據(jù)。2024/11/750幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計靜態(tài)靜態(tài)、不用水靜態(tài)、用水睡╱休憩水源科學(xué)圖書益智家事餐點電腦私密美勞(黏貼、視聽手指畫)乾性濕性(不用水)團體裝扮入口水源(用水)積木木工廁所╱水槽音樂沙╱水種植攀爬裝置美勞(水彩畫)動態(tài)、不用水動態(tài)、用水動態(tài)圖6：幼兒活動室的乾濕性和動靜態(tài)區(qū)域設(shè)計2024/11/751幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計睡╱休息2F/1F裝扮區(qū)地毯團體活動區(qū)

儲物櫃

矮櫃

圖書區(qū)說故事

益智區(qū)球池儲物櫃儲物櫃矮櫃儲物櫃觀察箱或水族箱儲物櫃水槽儲物櫃沙水臺美勞家事餐點滑梯私密區(qū)軟墊鏡子入口公佈欄爬梯電腦區(qū)視聽區(qū)隔板積木區(qū)畫到區(qū)坐輪椅可靠近坐輪椅可靠近科學(xué)區(qū)遊戲場廁所儲物櫃︵可置高櫃︶10m9m圖7：幼稚園活動室設(shè)計2024/11/752幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計四學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的原則

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的重要場所?；旧献钸m合幼兒教育環(huán)境的設(shè)計，應(yīng)為：

(1)符合發(fā)展時間的環(huán)境。

(2)符合興趣與需求的環(huán)境。

(3)符合生活過程的環(huán)境。

2024/11/753幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

Shoemaker(1995)根據(jù)Lally和Stewart之研究，指出理想的學(xué)前幼教環(huán)境應(yīng)為。

(1)確保安全(ensuresafety)(2)增進健康(promotehealth)(3)提供舒適(providecomfort)(4)相當(dāng)便利(beconvenient)(5)幼兒尺度(bechild-sized)(6)最大彈性(maximizeflexibility)(7)激勵活動(encouragemovement)(8)允許選擇(allowforchoice)2024/11/754幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

White和Coleman(2000)認(rèn)為建構(gòu)一個發(fā)展上適切的教室及室外學(xué)習(xí)環(huán)境，必須依循五項重要原則：

(1)發(fā)展上適切的學(xué)習(xí)環(huán)境(developmentallyappropriatelearningenvironment)(2)融合(inclusion)(3)平衡(balance)(4)持續(xù)性及彈性(continuity&flexibility)(5)安全(safety)2024/11/755幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

Hohmann和Weikart強調(diào)安排與布置幼兒園，要使兒童擁有較多的環(huán)境控制能力，因此提出規(guī)畫空間與器材的指導(dǎo)原則，包括：

(1)空間對兒童而言是充滿魅力的。

(2)空間區(qū)分成界定清楚的學(xué)習(xí)角以鼓勵不同的遊戲型態(tài)。

(3)提供結(jié)合團體活動、用餐、午睡和放置幼兒個人物品的空間。2024/11/756幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(4)學(xué)習(xí)角的安排是為了增進各區(qū)域之間的可見性以及活動的容易度。(5)學(xué)習(xí)角可以彈性的順應(yīng)實際的考量以及孩子變化多端的興趣。(6)豐富的器材並且鼓勵廣泛的遊戲經(jīng)驗。(7)教學(xué)器材可以反應(yīng)幼兒的家庭生活。(8)器材的收藏促進了「發(fā)現(xiàn)―使用―歸位

(find-use-return)」的運作循環(huán)。2024/11/757幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計Feeney等人(1991)認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)符應(yīng)兒童的需求，以及教師的價值觀和發(fā)展目的；因此，教師在作這些選擇時須考慮三個基本問題：

(1)這個環(huán)境是否適合兒童的發(fā)展階段？

(2)這個環(huán)境如何影響人際關(guān)係――兒童之間、兒童和大人之間，以及大人之間？

(3)這個環(huán)境如何增進兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展？2024/11/758幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

在組織和安排幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境時，Seefeldt和

Barbour(1994)指出須考慮：

(1)情境的實際性(reality)(2)課程的目的和目標(biāo)

(3)衛(wèi)生和安全因素2024/11/759幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

國內(nèi)，蔡春美等人(民81)強調(diào)幼兒園空間設(shè)計需具備的基本特徵為：

(1)符合兒童發(fā)展需要

(2)富彈性及可變性

(3)提供豐富刺激的環(huán)境

(4)教材教具能讓幼兒自由取用

(5)能同時故到團體、個別及特殊的需求

(6)注意聲音可能造成的干擾性2024/11/760幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

簡楚瑛(民77)認(rèn)為幼稚園環(huán)境空間的規(guī)畫與環(huán)境設(shè)備之設(shè)計與選購，其原則為：

(1)彈性

(2)明確性

(3)和諧性

(4)安全性

(5)多樣性

(6)符合性

(7)複雜性2024/11/761幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計林朝鳳(民77)提出幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)畫原則：

(1)安全性

(2)啟發(fā)性

(3)參與性

(4)真實性

(5)完整性

(6)需要性

(7)特殊性

(8)和諧性

(9)可變性2024/11/762幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

張世宗(民85)要述幼教學(xué)習(xí)空間的規(guī)畫原則有：

(1)安全原則

(2)自由原則

(3)彈性原則

(4)開放原則

(5)包容原則

(6)適中原則2024/11/763幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

魏亞勳(民79)對幼稚園環(huán)境的規(guī)畫設(shè)計，提出一些原則性的建議：

(1)使用者的社會尺度範(fàn)圍

(2)領(lǐng)域的建築

(3)選擇多樣性

(4)三度空間認(rèn)知的遊戲設(shè)備

(5)隱退和獨處

(6)秩序╱安全2024/11/764幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

湯志民(民90)綜合上述國內(nèi)外相關(guān)研究，提出幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的七項原則：教育性(education)、探索性(exploration)

多樣性(variation)、可變性(changeableness)

舒適性(well-being)、安全性(safety)及參與性(participation)，茲分述如下：2024/11/765幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(一)教育性(education)學(xué)校的形式或設(shè)施需依循功能或課程，教育環(huán)境是教育的一部分，一旦獲得並提供了該空間，應(yīng)確保該設(shè)施對教育課程持續(xù)的維護和支持?！赴l(fā)展上適切的學(xué)習(xí)環(huán)境」，意即在選擇器材及布置學(xué)習(xí)中心時，應(yīng)考慮適齡及適性?？梢源龠M孩子的活動，以融合不同的能力：

1.適合的活動、器材和課程表，讓所有的孩子都有同樣的成功機會。2024/11/766幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2.考慮到不同孩子完成一見作業(yè)所需要的時間，讓較快完成作業(yè)的孩子在其他孩子仍未完成作業(yè)時，能繼續(xù)投入另一作業(yè)中。3.和行為專家協(xié)力，幫助孩子處力社會情感或認(rèn)知的挑戰(zhàn)，讓活動的轉(zhuǎn)折更加順利。4.讓兩個孩子在同一主題上一起工作，如此可以增進兩人的實力。5.更改出入口、設(shè)備及結(jié)構(gòu)，好讓行動不便的孩子得以進入教室及室外的所有角落。2024/11/767幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(二)探索性(exploration)3~6歲的幼兒應(yīng)少與規(guī)範(fàn)，而應(yīng)提供給他們在工作發(fā)展中更多自發(fā)性和想像性的見識。最佳規(guī)畫的室內(nèi)和室外物質(zhì)環(huán)境，應(yīng)透過探索和學(xué)習(xí)的機會，以增進幼兒最好的成長和發(fā)展，空間適切地設(shè)計。2024/11/768幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計良好環(huán)境的五項主要原則，包括：

1.給予幼兒最佳學(xué)習(xí)的適切方法、順序和時間。

2.認(rèn)識和修正有關(guān)幼兒行為和學(xué)習(xí)風(fēng)格的錯誤觀念(misconceptions)。

3.關(guān)注所有幼兒生活的概念(家、學(xué)校、區(qū)域、其他)。

4.接受和增進發(fā)展上適切的課程。

5.統(tǒng)整課程領(lǐng)域。2024/11/769幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(三)多樣性(variation)

成功的幼教學(xué)習(xí)中心，應(yīng)提供多樣的器材讓幼兒開放地探索。幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境多樣性的設(shè)計，可以從活動的內(nèi)容、方式、性質(zhì)、器材、對象等方面著手?；顒觾?nèi)容上，室內(nèi)活動應(yīng)提供活動種類多樣的學(xué)習(xí)區(qū)，以豐富幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，激勵幼兒學(xué)習(xí)的興趣和提供幼兒多樣選擇的機會。2024/11/770幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(四)可變性(changeableness)

學(xué)習(xí)環(huán)境的組構(gòu)是一項持續(xù)性的活動，空間的安排絕不能考慮與以固定，如果教室沒有功能性的順暢，教師應(yīng)再評估空間的安排。幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境可變性的設(shè)計，可從彈性空間、彈性學(xué)習(xí)、變化器材和變化功能等方面著手。2024/11/771幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

彈性空間上，運用可移動的矮櫃、隔板或設(shè)施，以變化學(xué)習(xí)空間。強調(diào)使用可移動的隔板以增加教學(xué)區(qū)的彈性，並建議運用可破壞的隔板以改變未來建築物內(nèi)部空間的配置。學(xué)習(xí)區(qū)的貯物架裝上腳輪或輪子，以方便轉(zhuǎn)動和移動靠牆存放，或?qū)⑼婢呋@及收納箱貯藏在有輪子的手推車上。2024/11/772幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(五)舒適性(well-being)

學(xué)校是幼兒「延伸的家庭」(extenedfamily)。幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適性的設(shè)計，可從溫馨家庭、舒適布置、幼兒尺度、整潔環(huán)境和物理情境等方面著手。溫馨家庭上，Hohmann和Weikart認(rèn)為運用家庭式的物品、圖書、雜誌、圖畫、照片、洋娃娃和玩偶，描繪出孩子們的家庭與社區(qū)的真實情況是很重要的。2024/11/773幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

Click和Click(1990)提出建立「家庭般的氣氛」應(yīng)包括下列中的七項：

1.長沙發(fā)或柔軟舒適的椅子

2.大枕頭、裝豆子的小布袋椅

3.供幼兒放置書本、餐盒和夾克的地方

4.供他們儲藏尚待完成的設(shè)計作品(如郵票蒐集或木工作品)的地方

5.供幼兒儲藏從家裡帶來的益智遊具的地方

6.可獨處的地方――箱子、閣樓、帳蓬、屏風(fēng)

7.清潔用的掃帚、畚箕、水桶、拖把、海綿2024/11/774幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

舒適布置上，應(yīng)重視園舍造型和室內(nèi)布置的效果。在園舍造型方面，鄭慧英(1996)認(rèn)為園舍建築應(yīng)給人親切、愉快、美的感覺，並強調(diào)環(huán)境藝術(shù)化是教育的一種手段，美觀大方的園舍建築對幼兒美感的培養(yǎng)有潛移默化的作用。每座建築物應(yīng)依其用途而有不同的造型表現(xiàn)，幼兒用房造型應(yīng)力求別緻、多樣，色彩，應(yīng)以鮮豔的暖色為主。2024/11/775幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

辦公用房則表現(xiàn)樸實大方，做到整體與局部和諧，內(nèi)容與行事統(tǒng)一。圍牆和大門造型親切、活潑，富於童話色彩和兒童情趣，很容易引起幼兒喜歡。在室內(nèi)布置方面Hohmann和Weikart認(rèn)為空間對兒童而言是充滿魅力的，讓幼兒空間既舒適又受歡迎的設(shè)計要素有：

1.軟性(softeness)：這些柔軟的器材不只是舒適和吸引人，更有靜音效果。

2.圓形化的角落(roundedcorners)2024/11/776幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計3.令人愉快的色彩和質(zhì)感(pleasingcolorsandtextures)4.自然材料與光線(naturalmaterialsandlight)5.舒適的角落(cozyplaces)

舒適的角落對於全日制的幼兒而言尤其重要，因為他們需要從持續(xù)的互動中暫時退出，小憩片刻。2024/11/777幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

整潔環(huán)境上強調(diào)在富色彩、整潔的環(huán)境，幼兒顯出更多的創(chuàng)造性遊戲和探索，也更適合幼兒遊戲。物理情境上，應(yīng)注意採光環(huán)境、色彩運用、噪音控制和通風(fēng)設(shè)施之設(shè)計。在採光環(huán)境方面，幼兒園的活動用房嚴(yán)禁設(shè)在地下室及半地下室，而應(yīng)設(shè)置在當(dāng)?shù)刈詈萌照辗轿?，並滿足冬至日底層滿窗日照不少於3小時的要求。溫暖地區(qū)、炎熱地區(qū)的活動用房應(yīng)避免朝西。2024/11/778幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

在色彩運用方面，幼兒較喜歡暖色系，並應(yīng)多利用顏色的正面心理學(xué)功效，因顏色對房子的居住者有一定的心理影響。在噪音控制方面，音樂活動室、活動室、寢室等房間的室內(nèi)噪音不應(yīng)大於50分貝。在通風(fēng)設(shè)施方面，幼兒園活動用房應(yīng)有良好的自然通風(fēng)，廚房、衛(wèi)生間等均應(yīng)設(shè)置

獨立的通風(fēng)系統(tǒng)。2024/11/779幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(六)安全性(safety)

安全的環(huán)境是適宜幼兒發(fā)展的必備條件，在安全的環(huán)境裡，幼兒的生命獲得保障，能快樂的學(xué)習(xí)、成長。學(xué)校富有安全責(zé)任，在象徵意義上是「保護」，實際知覺上則有「協(xié)助」的意義。2024/11/780幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境安全性的設(shè)計，可從建物內(nèi)的安全、遊戲場的安全和校區(qū)的安全等方面著手。建物內(nèi)的安全上，園舍以平房為原則，建築必須堅固安全，建材必須經(jīng)久耐用，以達到防風(fēng)、防震、防火、防水的功能。幼兒經(jīng)常出入的門，如活動室、寢室、音樂活動室應(yīng)設(shè)雙扇平開門，其寬度不應(yīng)小於1.2m，門的雙面均應(yīng)光滑、無棱角，不應(yīng)設(shè)門坎，外門宜設(shè)紗門。2024/11/781幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

在距地0.6~1.2m高度內(nèi)，不應(yīng)裝易碎玻璃幼兒經(jīng)常出入的通道和衛(wèi)生間應(yīng)為防滑地面。幼兒經(jīng)常接觸到的1.3m以下的室外牆壁不應(yīng)粗糙，室內(nèi)牆面宜採用光滑易清潔的材料。牆角、窗臺、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。幼兒用房的散熱設(shè)備必須採取防護措施。教室至少應(yīng)有二個出口以供急難之用，並清楚的標(biāo)明緊急出口路線。2024/11/782幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

遊戲場的安全上，室外遊戲場應(yīng)選擇安全耐用的器材，注意器材的安全間距，幼兒遊戲時宜有大人的督導(dǎo)。遊戲場跳落區(qū)保護面最小間距1.5~2.1m，不得侵入?yún)^(qū)最小間距1.8m，遊戲器材應(yīng)定期檢查維護。室外遊戲場的鋪面應(yīng)能防止幼兒跌倒與擦傷。校區(qū)的安全上，學(xué)校前門入口應(yīng)退縮不要臨路，並設(shè)計簡單的車道，以利接送兒童2024/11/783幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

樓梯除成人扶手外，並應(yīng)在靠牆一側(cè)設(shè)幼兒扶手，其高度不應(yīng)大於0.6m。樓梯欄桿垂直線飾間的淨(jìng)距不應(yīng)大於

0.11m。樓梯踏步的高度不應(yīng)大於0.15m，寬度不應(yīng)小於0.26m。在幼兒安全疏散和經(jīng)常出入的通道上，不應(yīng)設(shè)有臺階，必要時可設(shè)防滑坡道，其坡度不應(yīng)大於1：12。2024/11/784幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(七)參與性(participation)

在學(xué)習(xí)活動中，幼而是主體，必須扮演主動參與的角色。

Hart(1987)強調(diào)，兒童參與學(xué)校環(huán)境的規(guī)畫設(shè)計，可是其對所屬的地區(qū)環(huán)境作最好的探究與瞭解。兒童創(chuàng)造他們自己場地最少始自3歲或更早，最早的場地形式是「發(fā)現(xiàn)的」

而非「建造的」(built)。2024/11/785幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計當(dāng)孩子們參與改變環(huán)境的工作時，可以使他們感覺到有控制自己世界的能力。幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境參與性的設(shè)計，可從建構(gòu)區(qū)域、收納器材、彩繪牆飾和植栽養(yǎng)殖等方面著手。建構(gòu)區(qū)域上設(shè)置一個區(qū)域，應(yīng)「能與幼兒一起完成，而不是做好給他們」。2024/11/786幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

收納器材上，幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境一般為開放的學(xué)習(xí)區(qū)，器材或設(shè)備，就近設(shè)置，以利幼兒隨時取用。應(yīng)教導(dǎo)並由幼兒在使用各項器材與設(shè)備之後，應(yīng)隨即將之收納歸位，以利後來者隨時可用。彩繪牆壁上，幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境即為幼兒天賦表現(xiàn)的展市場。植栽養(yǎng)殖上，讓幼兒栽植小花小草，或在苗圃種菜，一則觀其成長，瞭解自然，又可綠化美化；一則體會生命成長的奧秘，經(jīng)驗飼養(yǎng)之責(zé)，又可增添園設(shè)動態(tài)之美。2024/11/787幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計五學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的步驟

一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，應(yīng)包括遊戲空間(playspaces)和空的空間(emptyspaces)

「遊戲空間」是以器材來界定並設(shè)計作為特別的目的?！缚盏目臻g」是通道、隔板或未設(shè)計區(qū)，位設(shè)計區(qū)是預(yù)測全年中會發(fā)生的活動(如應(yīng)時的展示或會議桌)。2024/11/788幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計教室再設(shè)計基於個別的學(xué)習(xí)風(fēng)格的七項規(guī)劃步驟：

(1)界定學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

(identifyingstudents’learningstyles)(2)評估教室再設(shè)計的可能性

(assessingtheclassroomforitsredesignpossibilities)(3)設(shè)置隔板

(locatingdividers)2024/11/789幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(4)清除地板區(qū)

(clearingthefloorarea)

(5)加入學(xué)生

(involvingthestudents)

(6)考慮其他區(qū)分

(consideringotherramifications)(7)設(shè)計教學(xué)中心

(designinginstructionalcenters)2024/11/790幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計目標(biāo)設(shè)定空間的使用對象幼教的課程目標(biāo)教師的教學(xué)設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)區(qū)劃空間的整體區(qū)分教室的學(xué)習(xí)區(qū)劃空間組構(gòu)空間的平面配置空間的立體配置情境布置設(shè)備的編配充實環(huán)境的柔化布置管理的系統(tǒng)布置情境布置設(shè)備的編配充實環(huán)境的柔化布置管理的系統(tǒng)布置回饋圖8：學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的步驟2024/11/791幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計一、目標(biāo)設(shè)定「目標(biāo)設(shè)定」是學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的第一步驟，先要確定該空間的使用對象、幼教的課程目標(biāo)、教師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。(一)空間的使用對象不同的使用對象，有不同的空間需求，影響幼兒園舍的整體規(guī)畫與興建。2024/11/792幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(二)幼教的課程目標(biāo)根據(jù)教育部國民教育司(民76)「幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)」之規(guī)定，幼稚教育以生活教育為中心。課程領(lǐng)域包括健康、遊戲、音樂、工作、語文、常識。課程設(shè)計應(yīng)以幼兒為主體，以活動設(shè)計型態(tài)作統(tǒng)整性實施，讓幼兒透過遊戲而學(xué)習(xí)。不同的課程目標(biāo)，有不同的空間需求，影響幼兒室內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與配置。2024/11/793幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(三)教師的教學(xué)設(shè)計教師設(shè)計教學(xué)活動應(yīng)注意室內(nèi)與室外活動、靜態(tài)和動態(tài)活動，以及個別和團體活動的均衡。不同的教學(xué)設(shè)計，有不同的空間需求，影響幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的空間需求與關(guān)係。(四)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)習(xí)方式，有不同的空間需求，影響幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的情境需求與布置。2024/11/794幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計二、學(xué)習(xí)區(qū)劃「學(xué)習(xí)區(qū)劃」是學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的第二步驟，係根據(jù)第一步驟「目標(biāo)設(shè)定」來作空間的整體分區(qū)和教室的學(xué)習(xí)區(qū)劃。(一)空間的整體分區(qū)以內(nèi)外部區(qū)分，可分為室內(nèi)空間、半室外空間和室外空間。以功能性區(qū)分，可分為校門區(qū)、大人區(qū)、教室區(qū)、活動區(qū)、園庭區(qū)。2024/11/795幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

以作息性區(qū)分，可分為教學(xué)區(qū)、午休區(qū)和餐點區(qū)。幼兒學(xué)習(xí)空間的整體區(qū)分，以空間的使用對象和幼教的課程目標(biāo)為據(jù)，就園舍的大小和資源條件，做最佳的環(huán)境規(guī)畫。(二)教室的學(xué)習(xí)區(qū)劃教室的學(xué)習(xí)區(qū)劃，以活動性區(qū)分，可分為科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)、美勞區(qū)、木工區(qū)、工作區(qū)、音樂區(qū)……等。2024/11/796幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

以動靜態(tài)區(qū)分，可分為喧鬧區(qū)、安靜區(qū)。以用水否區(qū)分，可分為用水區(qū)、不用水區(qū)。以用人數(shù)區(qū)分，可分為團體區(qū)、個別區(qū)、私密區(qū)。以設(shè)施性區(qū)分，可分為活動區(qū)、儲藏區(qū)。以變動性區(qū)分，可分為固定區(qū)、主題區(qū)。幼兒活動教室的學(xué)習(xí)區(qū)劃，以教師的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為據(jù)，就教師空間的大小和資源條件，做最佳的環(huán)境規(guī)畫。2024/11/797幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計三、空間組構(gòu)「空間組構(gòu)」是學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的第三步驟，應(yīng)根據(jù)第二步驟「學(xué)習(xí)區(qū)劃」來作空間的平面配置和空間的立體配置。2024/11/798幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(一)空間的平面配置空間的平面配置分為三部分：

1.界定固定裝置：每一所幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境皆不相同，在學(xué)習(xí)空間的平面配置上，首先要確定有哪些固定裝置，這些固定裝置的位置，影響學(xué)習(xí)區(qū)位的決定及環(huán)境的教學(xué)運用。2024/11/799幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計2.界分活動區(qū)域：確定環(huán)境的固定裝置後，依第二步驟「學(xué)習(xí)區(qū)劃」的需求，作空間的整體分區(qū)和教室的學(xué)習(xí)區(qū)劃。3.導(dǎo)引動線設(shè)計：動線是學(xué)習(xí)區(qū)域活動的命脈，動線活絡(luò)，會使整體學(xué)習(xí)環(huán)境運用的效能提高。2024/11/7100幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

窗戶電器

步驟1：洗手間界定固定入口裝置物電器電器續(xù)下頁圖9：設(shè)計幼兒教室物質(zhì)空間的步驟~12024/11/7101幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

步驟2：界定平常