統(tǒng)編語文八年級上冊第一單元教學設(shè)計

統(tǒng)編語文八年級上冊第一單元教學設(shè)計

【教材分析】

本單元是本套教材的第一個活動探究單元。新聞閱讀作為基礎(chǔ)任務(wù)貫串整個單元，六

篇新聞作品涉及消息、特寫、通訊和評論四種新聞體裁，在結(jié)構(gòu)、寫法、語言等方面各有

不同。新聞采訪和新聞寫作綜合性、活動性較強，是閱讀任務(wù)的檢測、落實與成果展示。

【單元目標】

1.通過橫向縱向?qū)Ρ乳喿x，了解各種常見新聞體裁的共性及差異；通過群文閱讀方式

設(shè)置相關(guān)任務(wù)，掌握不同類別新聞作品的閱讀要領(lǐng)。

2.認識新聞采訪的重要性，學寫采訪提綱，掌握采訪技巧，鍛煉組織協(xié)作、交際溝通

能力。

3.運用“新聞閱讀”中學到的知識和“新聞采訪”實踐中的收獲，撰寫新聞作品。

【教學思路】

任務(wù)一：新聞閱讀

I.將《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》進行群文閱讀，引導學生了解消息的內(nèi)容、要素

及結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，通過對比閱讀品味消息的語言，把握新聞的特點，體會作者的態(tài)度與

傾向。

2.將《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《“飛天”凌空一^水姑娘呂偉奪魁記》《一著驚

海天一一目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》《國行公祭，為佑世界和平》進行群

文閱讀，掌握新聞特寫、通訊、新聞評論與消息在時效性、報道對象、表達方式、結(jié)構(gòu)語

言、表達方式上的異同，掌握不同新聞體裁的特點。

任務(wù)二：新聞采訪

通過總結(jié)、反思新聞寫作過程中的疑難，拓展課外閱讀，提升學生的新聞敏感度；以

模擬采訪的任務(wù)驅(qū)動加強采訪過程和技能的指導。

任務(wù)三：新聞寫作

通過創(chuàng)設(shè)情境、明確任務(wù)指向，指導學生自主完成寫作任務(wù)，以小組互評、自主修改

的方式進行完善。

單元整體設(shè)計時特別留意活動設(shè)計的實踐性與連續(xù)性，使學生有機會反復地、連續(xù)地

練習新聞閱讀與寫作，不斷提高閱讀與寫作的技能。

設(shè)弁電it（我葷?源長江情基）

【課時安排】

1.《任務(wù)一新聞閱讀》（4課時）

《我三十萬大軍勝利南渡長江》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》（2課時）

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《--著驚海

天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》《國行公祭，為佑世界和平》（2課時）

2.《任務(wù)二新聞采訪》（2課時）

3.《任務(wù)三新聞寫作》（2課時）

2

任務(wù)一新聞閱讀

第一課時

探究目標

以《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《首屆諾貝爾獎

頒發(fā)》為例，把握新聞結(jié)構(gòu)與要素，掌握消息的基礎(chǔ)知識。

探究過程

一、導入新課

新聞是我們了解世界的一個窗口。怎么閱讀新聞呢？今天我們要探究三則消息，從而

學會閱讀消息。

二、探究新聞的結(jié)構(gòu)

1.學生迅速瀏覽第一則消息《我三十萬大軍橫渡長江》，思考以下問題，完成表格：

⑴如果有人想知道這則消息是何時何地何單位發(fā)布，你會怎么說？（找電頭）

⑵如果有人想要迅速地知道這場渡江戰(zhàn)役的情況，你會怎樣說？（找標題）

⑶如果你要把這一消息比較完整地告知身邊的人，你會怎么說？（找導語）

⑷如果你要把這一消息具體地告知身邊的人，你會怎么說？（找主體）

2.你的告知內(nèi)容對應(yīng)了消息的哪些基本結(jié)構(gòu)？完成表格。（PPT顯示）

消息標題電頭導語主體

我三十萬大

軍勝利南渡

長江

消息標題電頭導語主體

我三十萬大我三十萬新華社長江英勇的人民解放

軍勝利南渡大軍勝利前線二十二軍二H"一日已有導語以下部分

長江南渡長江日二時電大約三十萬人渡

過長江。

2.除了標題、導語、主體，新聞一般還具備哪些基本結(jié)構(gòu)，你知道它們各自的作用嗎?

（PPT顯示）

標題：它是對消息內(nèi)容的高度概括。

電頭：交代了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間。

導語：消息開頭的第一句,它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。

主體：是消息的軀干,它用充足的事實表現(xiàn)主題,是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋。

背景：指的是新聞發(fā)生的歷史背景。目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值。

結(jié)語:一般指消息的最后一句話或一段話。背景和結(jié)語有時也可以暗含在主體中。

3.閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，理清消息的結(jié)構(gòu)，把下

表填寫完整。（PPT顯示）

消息標題電頭導語主體背景結(jié)語

英勇的人民人民解放軍

我三十萬大軍我三十萬新華社長解放軍二十導語以正義自己英

勝利南渡長江大軍勝利江前線二一日已有大下部分。無雄式的戰(zhàn)斗，

南渡長江十二日二約三十萬人堅決執(zhí)行毛

時電渡過長江。主席朱總司

令的命令。

3

人民解放軍百

萬大軍橫渡長

.............

江

首屆諾貝爾獎

頒發(fā)

明確:

消息標題電頭導語主體背景結(jié)語

人民解放軍

英勇的人民正以自己的

我三十萬大軍我三十萬新華社長解放軍二十導語以英雄式的戰(zhàn)

勝利南渡長江大軍勝利江前線二一日己有大下部分無斗，堅決地執(zhí)

南渡長江十二日二約三十萬人行毛主席朱

時電渡過長江。總司令的命

令。

人民解放軍

人民解放軍百人民解放新華社長百萬大軍從我軍前鋒，業(yè)

萬大軍橫渡長軍百萬大江前線二一千余華里導語以無已切斷鎮(zhèn)江、

江軍橫渡長十二日二的戰(zhàn)線上，下部分無錫段鐵路

江十二時電沖破敵陣，線。

橫渡長江。

路透社斯瑞典國王和

首屆諾貝爾獎首屆諾貝德哥爾摩挪威諾貝爾

頒發(fā)爾獎頒發(fā)1901年12基金會今天2-3段第4段無

月10日電首次頒發(fā)了

諾貝爾獎。

.............三、探究新聞的六要素

1.閱讀第一則消息，嘗試找出本則新聞的六要素。

消息何時何地何人何故何事如何

解放軍突

破敵陣，

我三十萬1949年4在蕪湖和人民解放未交待我三十萬摧枯拉

大軍勝利月20日午安慶之間軍，三十萬大軍勝利朽，渡江

南渡長江夜開始的的長江水之眾；國民南渡長江.后乘勝追

不到二十面上。黨反動派。擊；國民

四小時之黨軍無斗

內(nèi)。志，土崩

瓦解。

2.閱讀第二、三則消息，仿照示例完成下面表格。

4

消息何時何地何人何故何事如何

1949年4解放軍突破敵

在蕪湖和人民解放

月20日午我三十萬陣，摧枯拉

我三十萬安慶之間軍，三十

夜開始的未交大軍勝利朽，渡江后乘

大軍勝利的長江水萬之眾：

不到二十待南渡長勝追擊；國民

南渡長江面上。國民黨反

四小時之江。黨軍無斗志，

動派。

內(nèi)。土崩瓦解。

人民解放

軍百萬大

軍橫渡長

江

首屆諾貝

爾獎頒獎

明確:

消息何時何地何人何故何事如何

解放軍突

破敵陣，

1949年4

在蕪湖和人民解放摧枯拉

月20日午我三十萬

我三十萬安慶之間軍，三十朽，渡江

夜開始的大軍勝利

大軍勝利的長江水萬之眾；未交待后乘勝追

不到二十南渡長

南渡長江面上。國民黨反擊；國民

四小時之江。

動派。黨軍軍無

內(nèi)。

斗志，土

崩瓦解。

已殲滅及

擊潰一切

抵抗之

1949年4人民解放

人民解放人民解放敵，占領(lǐng)

月20日夜西起九軍百萬大

軍百萬大軍百萬大揚中、鎮(zhèn)

起至二十江，東至軍；國民未交待

軍橫渡長軍勝利橫江、江陰

二日下江陰黨反動

江渡長江。諸縣的廣

午。派。

大地區(qū)，

并控制江

陰要塞。

一些人在

過去一年

里，在物

瑞典國王理學、化

和挪威諾學、生理

首屆諾貝首次頒發(fā)

首屆諾貝1901年12斯德哥爾貝爾基金學或醫(yī)

爾獎頒了諾貝爾

爾獎頒發(fā)月10日摩會，諾貝學、文學

發(fā)。獎。

爾獎的頒及和平事

發(fā)對象.業(yè)方面為

人類做出

最大貢

獻。

四、布置作業(yè)

1.從今天的報紙中挑一兩則新聞，分點摘錄這些消息的結(jié)構(gòu)與要素。

2.完成課外閱讀《統(tǒng)編教材同步讀寫與檢測》中表一、表二。

5

第二課時

探究要點

探究消息的一般特點；揣摩作者在消息中的態(tài)度和感情傾向。

探究過程

一、導入新課

上節(jié)課我們探究了三則消息的架構(gòu)和''六要素"，本節(jié)課我們繼續(xù)來探究新聞的時效性、報

道對象、表達方式等消息體裁的一般特點和作者的感情傾向等內(nèi)容。

二、探究消息體裁的一般特點

1.閱讀三則消息，完成下列表格。

消息實效性報道對象篇幅表達方式

我三十萬

大軍勝利

南渡長江

人民解放

軍百萬大

軍橫渡長

江

首屆諾貝

爾獎頒發(fā)

探究發(fā)現(xiàn)

明確:

消息實效性報道對象篇幅表達方式

我三十萬人民解放軍，

大軍勝利強三十萬之眾短

南渡長江以記敘為主

人民解放人民解放軍百

軍百萬人萬大軍

強較短以記敘為主

軍橫渡長

江

瑞典國王和挪

首屆諾貝威諾貝爾基金以記敘、說明為主

強較短

爾獎頒發(fā)會，諾貝爾獎

的頒發(fā)對象。

探究發(fā)現(xiàn)強新聞事件一般而言比較短以iE擻、說明為主

三、探究作者的態(tài)度與感情傾向

6

作者為什么會

作者的態(tài)度與從文章哪些地方可以

消息體裁有這樣的態(tài)度和

傾向看

傾向

充滿勝利的喜“英勇的、英雄式的、對人民解放軍的

我三十萬

悅和對人民解堅決地”直接贊美人深厚感情和對解

大軍勝利消息

放軍英勇善戰(zhàn)民解放軍英勇無畏。放全中國的強烈

南渡長江

的贊美。渴望。

我軍的“英勇善

人民解放充滿勝利的喜戰(zhàn)”“銳不可當”與敵對人民解放軍的

軍百萬大悅和對人民解軍的“紛紛潰退，毫無深厚感情和對解

消息

軍橫渡長放軍英勇善戰(zhàn)斗志”，贊揚與藐視之放全中國的強烈

江的贊美。情，對比鮮明?？释?。

對捐贈者的贊“為人類做出最大貢

首屆諾貝追求科學發(fā)展和

消息揚和對獲獎?wù)攉I的人”“卓有成就”

爾獎頒發(fā)人類進步。

的由衷祝賀。“頗有建樹”……

作者帶有鮮明這種態(tài)度和傾向

字里行間帶著強烈的

探究發(fā)現(xiàn)消息的態(tài)度和傾源于自身的追

感情

向。求。

四、以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》為例，探究消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)

1.再讀導語，導語寫了那幾方面的內(nèi)容？如果不讀消息主體，從導語可以知道消息的

主要內(nèi)容嗎？

明確：“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起

九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！边@一導語寫了渡江作戰(zhàn)兵力、

戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面內(nèi)容。導語簡明扼要，信息量大，從導語就可以知道

消息的主要內(nèi)容。

2.本文為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排詳略？

明確：首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗都很微弱，東路所

遇抵抗較為頑強，所以中、西路合寫在前，東路軍寫在后。

3.思考：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？

明確：中路軍寫得較簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道，此處

簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。

西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時止，該

路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示

了戰(zhàn)役的前景。

東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之不易，故作詳細報道。

的重要程度隨著文章的發(fā)展而逐步遞減。

4.歸納倒金字塔結(jié)構(gòu)。

像這樣，把講述最重要的新聞事實的導語放在最前面，主體中最重要事實放在最前面，

較重要的放在第二段，最不重要的放在最后寫，就像一個倒立的金字塔。這樣的消息結(jié)構(gòu)

方式叫倒金字塔結(jié)構(gòu)。

倒金字塔結(jié)構(gòu)是新聞報道、最常見的結(jié)構(gòu)。導語部分講述最重要的新聞事實；此后隨

文章的展開，事實的重要性逐漸減弱；相關(guān)的背景材料一般放在新聞事實的后面。

五、布置作業(yè)

完成課外閱讀《統(tǒng)編教材同步讀寫與檢測》對應(yīng)練習第三、四個表格。

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統(tǒng)編教材同步教學設(shè)計

第三課時

探究要點

探究特寫、通訊、新聞評論與消息在時效性、主要內(nèi)容和篇幅上的不同特點。

教學過程

一、導入新課

今天，我們要來學習除消息外新聞的另外幾個分支，它們分別是特寫、通訊和新聞評

論。

二、初讀課文，整體感知

1.聽錄音范讀《“飛天”凌空一跳水姑娘呂偉奪魁記》《一著驚海天》《國行公祭，為佑

世界和平》三篇課文，初步感知特寫、通訊和新聞評論的異同。

2.解決課后“讀讀寫寫”生字詞。

三、探究特寫、通訊、新聞評論與消息在時效性、主要內(nèi)容和篇幅上的不同特點

文本體裁時效性主要內(nèi)容篇幅

我三十萬大軍勝利南渡長江

“飛天凌空”

一著驚海天

國行公祭，為佑世界和平

探究發(fā)現(xiàn)

明確:

文本體裁時效性主要內(nèi)容篇幅

我三十萬大軍勝利南渡長江消息強新聞事件整體比較短

“飛天”凌空特寫一般新聞事件的某一場景可長可短

新聞事件的整體及細

一著驚海天通訊較弱較長

國行公祭，為佑世界和平新聞評論較弱對新聞事件發(fā)表看法可長可短

除消息外

篇幅可長可

探究發(fā)現(xiàn)的其他新較弱報道內(nèi)容側(cè)重點各異

短

聞體裁

四、對比閱讀，感受異同

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統(tǒng)編教材同步教學設(shè)計

一閱讀下面新聞，探究其與《“飛天”凌空》在時效性、主要內(nèi)容和篇幅上的不同特點。教

師呈現(xiàn)示例：（PPT顯示）

中國運動員呂偉亞運會奪冠

新華社新德里11月24日電n月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽

中，技壓群芳，一舉奪魁。

新德里跳水運動館，10米跳臺跳水比賽進入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比

賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。

呂偉這最后一輪選擇的動作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作。只見她登上高

臺，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了

水花。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運

會10米跳臺跳水賽金牌。

明確：

內(nèi)容相同：這則消息和課文寫的都是同一事件一一呂偉亞運會奪冠，都具有真實、簡

要、迅速的特點。

表達方式、語言風格有異：

這則消息側(cè)重報道呂偉奪冠的經(jīng)過，表達方式主要是記敘，語言準確精練；

課文是特寫，側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達方式主要是描寫，語言生動形象。

教師小結(jié)：（PPT顯示）

共同點：簡要而迅速地報道新聞事實；

不同點：消息往往要報道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的

片段展開。新聞報道強調(diào)新聞?wù)Z言的客觀性、準確性，不宜過多加入作者的主觀情感，但

新聞特寫則允許用語有一定的文學性，如課文運用了大量的文學性描寫來描繪精彩的跳水

瞬間，十分具有表現(xiàn)力。

五、布置作業(yè)

閱讀《統(tǒng)編教材同步讀寫與檢測》對應(yīng)練習第一個表格。

統(tǒng)編教材同步教學設(shè)計

第四課時

探究要點

探究特寫、通訊、新聞評論與消息在結(jié)構(gòu)、語言和表達方式的不同特點。

教學過程

一、復習導入

回顧特寫、通訊、新聞評論與消息在時效性、報道對象和篇幅上的不同特點

二、探究特寫、通訊、新聞評論與消息在結(jié)構(gòu)、語言和表達方式上的不同特點

1.快速閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》《“飛天”‘凌空一0冰姑娘呂偉奪魁記》

《一著驚海天》《國行公祭，為佑世界和平》。

2.探究特寫、通訊、新聞評論與消息在結(jié)構(gòu)、語言和表達方式的不同特點，填寫表格。

文本體裁結(jié)構(gòu)語言表達方式

我三十萬大

軍勝利南渡

長江

“飛天”凌空

一著驚海天

國行公祭，為

佑世界和平

探究發(fā)現(xiàn)

明確:

文本體裁結(jié)構(gòu)語言表達方式

我三十萬大

客觀、冷靜、簡潔、明以記敘、說明為

軍勝利南渡消息倒金字塔

快主

長江

生動形象，富有文采，以記敘描寫、為

“飛天”凌空特寫無固定結(jié)構(gòu)

較通訊更集中、精煉主

綜合運用多種表

一著驚海天通訊層層遞進生動形象，富有文采

達方式

國行公祭，為

新聞評論層層遞進觀點鮮明，語言犀利以議論為主

佑世界和平

除消息外

探究發(fā)現(xiàn)的新聞體結(jié)構(gòu)靈活語言風格各異表達方式多樣

裁

三、精讀通訊，探究寫法

如果說消息是報道新聞事件，新聞特寫是描繪新聞瞬間，那通訊的主要任務(wù)就是講述

新聞故事。既然是講故事就要吸引人，但通訊不同于小說，不能虛構(gòu)，只能通過對事實的

組織安排，來獲取引人入勝的效果?！?著驚海天》這篇通訊極具美感，請大家找出精彩細節(jié)

進行賞析，每位同學從修辭、煉字、句式、表現(xiàn)手法等任選一個方面即可?(教師提問，學

示例：

(1)第1段“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃”通過簡略的環(huán)境描寫，渲染了海面

11

統(tǒng)編教材同步教學設(shè)計

莊嚴、緊張而又有條不紊的氛圍，為后文艦載機的著艦做鋪墊。

(2)第18段“轉(zhuǎn)彎”“放下”“調(diào)整”“下滑”一連串動詞的運用，將艦載機降落的過程

生動形象的展現(xiàn)出來。

(3)“像凌波海燕”比喻的運用，描繪出殲-15艦載機著艦時輕盈靈活的姿態(tài)。表

現(xiàn)出駕駛員高超的技術(shù)水平，蘊含作者的贊美之情。

(4)第20段描繪艦載機著艦后航母甲板上的“V”字形，象征著艦載機成功著艦，洋

溢著勝利的喜悅和豪情。

(5)第22段，用一組排比句，回溯了中國科研工作者和軍人頑強攻關(guān)、打破封鎖的

歷程，突出了艦載機著艦的不易，深情地贊頌了中國海軍人為實現(xiàn)航母艦載機上艦所做出

的巨大貢獻，表達了作者抑制不住的喜悅和激動之情。

四、拓展提升，課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

完成課外閱讀《統(tǒng)編教材同步讀寫訓練》第二個表格。

統(tǒng)編教材同步教學設(shè)計

任務(wù)二新聞采訪

第一課時

教學要點

1.能從學校生活和社會生活中捕捉和挖掘有報道價值的題材。

2.學會設(shè)計采訪問題，能制定小組采訪方案。

3.了解采訪提綱的具體形式，能擬寫采訪提綱。

教學過程

一、導入新課

同學們，前面我們已經(jīng)學過四篇新聞了，相信大家對新聞有關(guān)的知識有了初步的了解，為了

更好地把知識學到手，用到手，接下來我們要嘗試新聞采訪與新聞寫作。

二、溫故知新，尋找素材

L閱讀《全球最快列車馳騁南中國》，感知消息的要素和結(jié)構(gòu)。

2.如果要同學們寫一則新聞，你有哪些困難和疑問？將問題匯總至老師處，課堂上共

同探討。（以下問題為教師的事先預設(shè)）

（1）近期社區(qū)、學校、班級都沒發(fā)生什么事，沒題材可寫，怎么辦？

明確：捕捉新聞題材的方法：

A.從學校宣傳欄張貼的校報留意有用的題材。

B.在與同學的交談中，做到聽者有心，從中獲取信息。

C.從報紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息，結(jié)合生活實際尋找角度，挖掘信息。D.

留心觀察身邊的人或事，捕捉信息。

（2）報道的內(nèi)容與別人一樣，怎么辦？

明確：根據(jù)新聞的特點，作為新聞，首先要“新”，即新近發(fā)生的；其次還要有價

值。并非新發(fā)生的所有事件都值得報道，因此，學會捕捉生活中比較受大家關(guān)注、爭論、

歡迎的話題、事件、信息等，就一定能找到題材。

（3）家里親戚生三胎算不算新聞？能不能報道？

明確：并不是所有的事件都值得報道，我們強調(diào)新聞報道的事件必須是有價值的。所

謂有價值，可以從三個方面加以認識：一是有教育作用。二是有認識作用。三是有怡情作

用。

（4）莫言獲獎后，國內(nèi)各大新聞媒體相繼報道了莫言獲獎的相關(guān)消息，以下是部分

新聞媒體報道的標題。大家看看記者們分別是從哪些不同角度報道的？（PPT顯示）

《誰給了莫言獎金？》

《莫言悟到了諾獎密碼》

《莫言代言天價香煙諾獎只是過眼煙云》

《諾獎頒獎禮10日舉行莫言啟程赴瑞典領(lǐng)諾獎》

《莫言作品遭搶凸顯諾獎效應(yīng)過度消費折射社會心態(tài)》

三、訪前準備，選題演練

新聞寫作最關(guān)鍵的問題就是要真實，而新聞采訪就是取得第一手真實資料的保證。沒

有采訪的寫作就是杜撰。因此，新聞寫作，第一步就是要采訪。那么，如何采訪呢？

1.召開采訪選題會。

（1）小組交流已寫的消息，討論確立最佳新聞題材，共同明確報道思想。

示例：（PPT顯示）

新聞題材：“四好少年”

報道思想：挖掘“四好少年”身上的閃光點，如樂于助人，學習踏實等良好品質(zhì)，給

大家樹立榜樣。

（2）制訂小組采訪方案

示例：（PPT顯示）

中國進入太空第一人一一楊利偉人物訪談方案

A.搜集資料（文字、圖片、視頻）（5月8日T4日）

楊利偉個人經(jīng)歷（董悅負責）；

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統(tǒng)編教材同步教學設(shè)計

中國三次載人航天飛行任務(wù)相關(guān)資料（史建峰負責）;

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統(tǒng)編教材同步教學設(shè)計

世界載人航天工程相關(guān)資料（陳露負責）。

B.人物訪談階段（5月16日）：

物資準備：錄音筆、照相機、攝像機（沈小軍負責）

聯(lián)系接待（陳露負責）；攝像（董悅負責）；攝影（沈小軍負責）

C.報道階段（5月18日）：

稿件撰寫（陳露、董悅、史建峰負責）

圖片處理（沈小軍負責）

2.草擬采訪提綱。

采訪提綱，對將要進行采訪活動的一個大致規(guī)劃。它可以規(guī)劃我們的采訪程序，讓我

們保持思路清晰，做到按計劃進行采訪、寫稿，快捷地完成任務(wù)。

示例：（PPT顯示）

采訪主題：明確奮斗目標，創(chuàng)造良好開端

采訪提綱

時間、地點9月1日上午，學校禮堂

采訪對象各班學生

明確新學期的奮斗目標，激勵全校師生振奮精神、銳意進取；

采訪目的

營造濃厚的開學氣氛，為新學期創(chuàng)造一個良好的開端。

采訪方式現(xiàn)場提問，照片拍攝

采訪器材紙、筆、照相機

（1）參加此次開學典禮，你們的心情如何？

（2）校長的講話，哪句話你印象最深？

采訪問題（3）學生會主席提出的幾點呼告，哪一點你最有信心完成？

（4）對于即將到來的新學期有什么新的目標？

3.展示評價修改。

（1）采訪問題是否重復？

（2）采訪問題是否與采訪目的有關(guān)聯(lián)？是否會引起對方反感？

（3）問題表述是否清楚？

（4）問題與問題之間的順序是否合理？

4.模擬采訪演練。

小記者相互采訪，5分鐘內(nèi)采訪身邊的同學。每個小組推選2名同學發(fā)言，口述采訪

內(nèi)容，每位同學限時2分鐘。（以介紹采訪對象為主。）

第二課時

教學要點

1.進行新聞采訪。

2.采訪后整理資料。

教學過程

一、現(xiàn)場采訪

明確：

L要提前預約，征得采訪對象的同意，并且要提前了解采訪對象事跡、經(jīng)歷等；

2.采訪過程中，要尊重采訪對象，注意言行得體。例如：不要強求采訪對象回答不想

回答的問題；拍攝人物照片時，要事先征得對方同意……

3.設(shè)置的問題要目標明確，提問要有邏輯性。（由淺入深，層層遞進。）

4.提問要具體，切中要害。（如：“請你談?wù)劯邢搿?、“你感覺如何”等類似問題太

籠統(tǒng)，這樣的問題讓人抓不住要點。）

5.當場做筆記：（1）記要點。（2）記疑問點。（3）記錄采訪對象有特點、有個性的

語言。（4）記錄觀察到的情景。（5）記想到的。

二、整理資料

統(tǒng)編教材同步教學設(shè)計

1.整理要及時：采訪一結(jié)束，就要抓住印象最深的“記憶的黃金時段”立刻整理記

錄。充分發(fā)揮筆記的作用。

2.整理的內(nèi)容：整理筆記、整理錄音、核實材料。

（1）各個組員將所搜集的材料匯總，并按主題要點分類整理。

（2）小組討論材料的選擇使用與呈現(xiàn)方式。

（3）剪輯視頻、音頻，編輯文字與照片等。

附：案例分享

下面是金庸在記者招待會上與記者的答問片段，請你根據(jù)語境和提示設(shè)計第一次和第

二次的提問語。

有位記者問到：（1）

“我對泉州仰慕已久，很早就知道泉州在中國古代交通史上占有重要地位。”他說，

他在浙江大學教歷史，考博士生時，常常以中國古代海上對外交通要道在哪里為考題。

當有位記者問到，金先生是否想過在閩南安家和是否考慮購買一個島嶼命名為“桃花

島”時，金庸先生大笑，回答道：“讓我在這里安家并不現(xiàn)實。第一，語言不通，交流就

很困難；第二，島很貴，我買不起?！?/p>

有記者問到：（2）

金庸回答：“英雄和俠士不同。俠士是那種不顧自己的利益，為正義，為社會公德挺

身而出的人，他們做的是很有價值的事。而英雄并不是為人家，為社會，而是為完成自己

所定的目標去奮斗。像曹操就是英雄，但他不是俠士?！倍陉P(guān)于“美女的選擇標準”

上，金庸回答說：“我在《天龍八部》里借王語嫣之口作了回答。我認為，一個人是否

美，人格最重要，學問其次。”

參考答案：（1）金庸先生，您第一次來泉州，對泉州的印象如何？（2）您筆下的英

雄俠士眾多，您認為英雄和俠士有何不同？您對美女的判斷標準是什么？

板書設(shè)計

r新聞采訪A

挖掘選題：新近發(fā)生、有價值的

制定方案：明確分工

擬寫提綱：思路清晰、問題具體

現(xiàn)場采訪：言行得體、當場記錄

<整理撰寫：及時積累;

16

統(tǒng)編教材同步教學設(shè)計

任務(wù)三新聞寫作

第一課時

教學要點

1.通過“好消息獎”推選活動，加深對消息的結(jié)構(gòu)和寫法的認識。

2.運用相關(guān)知識和方法進行現(xiàn)場消息寫作。

教學過程

一、明確任務(wù)

1.必做任務(wù)：寫一則消息。

2.自選任務(wù)：(以下任務(wù)任選一項)

(1)根據(jù)教材“任務(wù)二新聞采訪”中自己搜集的新聞素材，寫一篇人物(或事

件)通訊。

(2)就本學期你參加的某項社會實踐活動，以“記實”為題，寫一

篇通訊。

3.拓展任務(wù)：編輯制作報紙或新聞網(wǎng)頁。

二、準備階段

L每位同學從近期報刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集最感興趣的一則消息，帶到班上在小組內(nèi)交換閱

讀，按教材要求摘錄出若干優(yōu)秀的標題、導語，課堂上大家一起評議，進行“好消息獎”

推選，各評出一、二、三等獎若干。

2.結(jié)合任務(wù)一的閱讀收獲及近期習作的感受，學生提出疑問，教師釋疑解惑。(以下

為教師的事先預設(shè)。)

如何設(shè)計新聞要素？是不是在一篇新聞中，所有的要素都一定要出現(xiàn)呢？

明確：對這個問題人們的看法目前還有分歧。因為不斷有人發(fā)現(xiàn)一些寫得很出色的新

聞中，個別的要素并沒有出現(xiàn)。對這一問題我們的看法是：只要不影響閱讀理解，個別的

要素可以不出現(xiàn)，否則就有畫蛇添足之嫌了。

教師補充：

(1)有些新聞要素不能省略。我們要特別強調(diào)的是，何時、何地、何事三個要素，在

任何情況下都是不能省略的。根據(jù)具體情況，何時可以詳寫，如“X年X月X日X時X分”，也可

以含混地略寫，如“最近”、“不久前”。

(2)如果事件發(fā)生的原因是眾所周知的，可以省略“何因”。例如：《我三十萬大軍勝

利南渡長江》通篇沒有“何因”。解放軍為什么要渡江，這是盡人皆知的，專門交待倒顯出贅

冗來。

(3)報道自然現(xiàn)象可不涉及“何人”。

(4)在追蹤報道中只有最后一篇才會出現(xiàn)“何果”。

(5)連續(xù)報道或同時發(fā)出一組報道時，不必在每篇中都出現(xiàn)所有的要素。

三、當堂習作

步驟一：就本次活動撰寫一則短消息，要求：標題醒目、恰當；內(nèi)容絕對真實；導語

有概括性、準確性；語言簡潔，100字以內(nèi)。

步驟二：寫作完成后,組內(nèi)同學根據(jù)評價表互評交流，提出看法、建議，互相取長

補短，修改完善。

四、布置作業(yè)

在上節(jié)課短消息的基礎(chǔ)上進行擴展，適當增加過程介紹或者背景資料，撰寫一則長消

息。不少于500字。

提示：1.可以參照“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，將之前寫的短消息作為導語，補充其它部分。2.

主體部分要對活動的具體情況展開介紹，還可交代一些必要的背景。

3.結(jié)語部分，可以對本次活動進行總結(jié)，提出希望、建議等。

短消息示例：

八年級一班舉行“好消息獎”評選活動

9月16EI,為激發(fā)同學們讀新聞、關(guān)心時事的熱情，陽光中學八年級一班開展了

“好消息獎”評選活動。同學們將自己搜集的消息帶到班上交流并互相評議。活動采用分

組打分、綜合評議的方式，評選出了一、二、三等獎。

統(tǒng)編教材同步教學設(shè)計

評價表:

目標與要求項目分值得分存在的問題

項目

簡潔、明確、凝練、醒目

標題20分

參見教材中的“導語寫作要

導語30分

求”

主體新聞要素較全，結(jié)構(gòu)合理20分

語言客觀、確切、簡練、易懂20分

視角比較新穎，能吸引讀者10分

總分修改重點

第二課時

教學要點

1.復習己學知識，加深對消息與通訊的認識。

2.擬寫提綱，運用相關(guān)知識和方法進行現(xiàn)場通訊寫作。

教學過程

一、鞏固提升

長消息寫作完成后，根據(jù)評價表互評交流，提出看法、建議，取長補短，修改完

善。

二、當堂習作

以下任務(wù)任選一項完成，不