高中化學(xué)教學(xué)中課堂思考與策略

高中化學(xué)教學(xué)中課堂思考與策略

一、提高教師素質(zhì)

盡管學(xué)生是教育的主體,教師在教學(xué)過程中所扮演的角色也

不可或缺的.打個比方,教師在課堂上，就像是舵手操船，學(xué)

生就像是一艘徜徉在學(xué)海中的小舟.舵手要指引船的前進的

道路,還要保護船不偏離航向，就像教師不僅要為學(xué)生提供

學(xué)習(xí)知識的途徑，更要擔(dān)當從旁輔助的責(zé)任,在學(xué)生學(xué)習(xí)的

過程中，幫助其解決問題和困難.這都是需要教師具有較高

的素質(zhì)才能達到的要求.從外部的大環(huán)境講，隨著社會的極

大發(fā)展，知識的更新變化也極快，教師的整體素質(zhì)要不斷的

加強提高才能適應(yīng)外部環(huán)境的改變.進而做到在課堂上有效

的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在日后步入社會之后，不會出現(xiàn)知識脫

節(jié)學(xué)習(xí)落后的情況.做好素質(zhì)教育，就要先從提高教師素質(zhì)

開始；提高教學(xué)效率，就要先加強領(lǐng)路者的能力.

二、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)課堂對書本上的知識照本宣科，然后讓學(xué)生通過習(xí)題不

斷的練習(xí)鞏固.這種單調(diào)枯燥的課堂結(jié)構(gòu)只會使學(xué)生對知識

失去興趣，失去學(xué)習(xí)的動力.要想提高教學(xué)效率，就必須對課

堂結(jié)構(gòu)進行深入細致的全方位調(diào)整.首先，教師可以在課堂

開始之前設(shè)置情景導(dǎo)入，利用身邊和周圍熟悉的物品來引出

將要講解的知識點.這樣不但能夠一下抓住學(xué)生的好奇心，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使知識融入生活，變得更易于

接受和理解.在講授過程中，教師要靈活運用各種問題不斷

引導(dǎo)學(xué)生自己去探求最終的答案，而不是直接將知識展示給

學(xué)生.這樣做能使學(xué)生在不斷探索的過程中，建立起屬于每

個人自己的獨特的學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)掘能力.

教師還可以適當?shù)拇钆湟恍┙虒W(xué)用具，特別是多媒體這類的

科技產(chǎn)品，能夠更加直接有效的將學(xué)生帶入到尋求知識的情

景中去.對于課堂練習(xí)要采取多種方式，比如知識競賽或者

實踐總結(jié)，而不是單純的解答課后習(xí)題.

三、提高課堂效率應(yīng)當注意的問題

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生參與

盡管素質(zhì)教育改革提倡以學(xué)生為主體,要充分激起學(xué)生的學(xué)

習(xí)欲望，但是教師在實際的教學(xué)中一定要把握好尺度.不能

讓課堂失去最起碼的秩序，否則學(xué)生只在課堂上“玩”而不

是“學(xué)”.教師對于整體教學(xué)進程和各個環(huán)節(jié)包括每個問題

的提出，引入直到最后解答,都要有一定的準備.要對學(xué)生進

行適當?shù)募s束，活躍的課堂氣氛不能等同于吵鬧的課堂氣氛,

亂中有序，動中有靜，學(xué)生能夠聽從教導(dǎo)，才能得到教師的幫

助，才能真正的學(xué)到有用的知識.盲目的給予學(xué)生自由只會

使教學(xué)工作的難度進一步加大.

（二）了解學(xué)生之間的差異性

學(xué)生之間的差異性就是指每個學(xué)生對于同樣的知識，在同樣

的教學(xué)壞境下，也會有不同的學(xué)習(xí)效果.這種差異性是普遍

存在且難以消除的.教師不能簡單的認為實施了教育改革之

后，所有學(xué)生的成績都會得到提高.對于進步的學(xué)生，當然應(yīng)

該給與表揚和獎勵.對于沒有進步甚至是退步的學(xué)生，教師

也要及時幫助他們調(diào)整自己，去適應(yīng)教學(xué)方法的改變.要鼓

勵他們改變自己，挑戰(zhàn)自己，不害怕失敗，不為一時的落后而

氣餒.特別是在傳統(tǒng)教學(xué)中領(lǐng)先的學(xué)生，有些一旦進入到新

的教學(xué)環(huán)境中，就會出現(xiàn)退步的情況，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生

的這些問題，給予他們心理上的疏導(dǎo)，幫助他們重新樹立自

信，在學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)前行.

（三）合理利用實驗設(shè)備

化學(xué)學(xué)科有著大量的實驗操作項目，其中很多有相當?shù)奈ｋU

性.一般教師為了避免學(xué)生出現(xiàn)危險只會單獨進行一遍演示.

這種方法雖然保險,卻沒能使學(xué)生得到鍛煉，讓實驗失去最

基本的作用.化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)建立起來的，一切都要以

實踐為標準.學(xué)生如果只懂得書本上的理論知識，不會動手

進行實驗操作，那何談?wù)n堂效率的改變和提高.真正的素質(zhì)

教育，真正的優(yōu)秀課堂教學(xué)，是讓學(xué)生參與進來.當然教師要

特別注意實驗的環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生的安全.實驗前首先要讓

學(xué)生對實驗設(shè)備進行仔細觀察，詳細講解每樣物品的作用.

教師可以先自己單獨進行一次完整的實驗演示，然后安排學(xué)

生分成小組進行一些簡單的沒有危險的實驗，以便熟悉流程

和器具.小組實