部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《偉大的悲劇》教案

《偉大的悲劇》教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.瀏覽全文，積累課文中的生字詞。

2.快速默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖及思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.積累課文中的生字詞。

2.歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容；畫(huà)出行進(jìn)線路圖。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

千百年來(lái)，人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡。

為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端脊梁上的夢(mèng)想，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特-----隊(duì)失敗的英雄在

同厄運(yùn)的搏斗中悲壯覆沒(méi)，永眠在茫茫冰雪之中。奧地利作家茨威格飽含感情的文學(xué)筆法,

記錄了這一撼人心魄的歷史事件。今天，我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定

格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕。

二、預(yù)習(xí)交流

1.關(guān)于南極。

有人說(shuō)：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。

南極洲，位于南極點(diǎn)四周，為冰雪覆蓋的大陸，周圍島嶼星羅棋布。南極洲的面積，包

括南極大陸及其島嶼面積，共約1400萬(wàn)平方公里，占世界陸地面積的10%,與美國(guó)和墨西

哥面積之和相當(dāng)，是中國(guó)陸地面積的1.45倍，是澳大利亞陸地面積的兩倍，為世界第五大

陸。

南極洲的氣候特征和成因：

酷寒狂風(fēng)干燥

高緯度高海拔強(qiáng)反射

播放南極風(fēng)貌圖片。

播放南極別樣風(fēng)光圖片。

南極科考站（中山站、阿蒙森一斯科特站）。

2.作者介紹。

茨威格（1881?1942）,奧地利作家。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難寫(xiě)下

了無(wú)數(shù)充滿同情、動(dòng)人心魄的壯麗篇章。小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、傳記、散文等文學(xué)體裁，他無(wú)

不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。代表作有小說(shuō)《象棋的故事》、傳記《三位大師》。

3.寫(xiě)作背景。

本文寫(xiě)了人類歷史上先后到達(dá)南極點(diǎn)的科學(xué)探險(xiǎn)隊(duì)一一挪威的阿蒙森隊(duì)和英國(guó)的斯科

特隊(duì)。阿蒙森隊(duì)和斯科特隊(duì)都準(zhǔn)備征服南極點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先

登，于1911年12月中旬到達(dá)南極點(diǎn)，斯科特隊(duì)比阿蒙森隊(duì)晚了幾個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)

勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上空，而斯科特等五名沖擊南極點(diǎn)的英雄，因?yàn)槟?/p>

極寒冷天氣的提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后

長(zhǎng)眠在茫茫的冰原之中。作者根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、膠卷、日記和遺書(shū)，發(fā)揮他

天才的文學(xué)想象寫(xiě)成了這篇文章。

4.文體知識(shí)。

傳記，是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式，主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回

憶和調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫(xiě)與說(shuō)明而成。

傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫(xiě)作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)史料看待。一般由他人記述;

亦有自己記述的，稱“自傳”。

傳記大體分兩類：一類是以記述翔實(shí)史事為主的史傳等；另一類屬文學(xué)范疇，傳記作者

在記述傳主事跡的過(guò)程中，可能會(huì)滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說(shuō)不同，傳

記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。

5.字詞積累。

（1）讀一讀字音。

拽zhudi無(wú)垠yfn癲狂dian凜冽ITn

吞噬shi銷蝕shi嬴弱囿步履lu

告罄qing遺孀shudng毋寧wU毛骨悚然song

（2）寫(xiě)一寫(xiě)字形。

w@i（畏）縮不前魯mdng;莽）大膽

念念有ci（詞）精疲力褪（竭）

語(yǔ)無(wú)IUn（倫）次ydngydng（揚(yáng)揚(yáng)）得意

（3）記一記詞義。

吞噬：吞食。

銷蝕：消損腐蝕。

厄運(yùn)：困苦的遭遇；不幸的命運(yùn)。

踉蹌：走路不穩(wěn)的樣子。

堅(jiān)持不懈：指堅(jiān)決保持、維護(hù)或進(jìn)行，亳不松懈。

精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。

海市蜃樓：比喻虛幻的事物。

毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

怏怏不樂(lè)：形容不滿意或不高興的神情。

語(yǔ)無(wú)倫次：話講得很亂，沒(méi)有條理。

風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。餐，吃；宿，睡。

姍姍來(lái)遲：形容來(lái)得很晚。

三、整體感知

1.帶著問(wèn)題讀課文。

關(guān)鍵詞：悲壯線索獻(xiàn)身

經(jīng)歷導(dǎo)思1:簡(jiǎn)要復(fù)述斯科特一行到達(dá)南極及失望返I可途中與自然進(jìn)行搏斗的過(guò)程。

悲劇導(dǎo)思2：文章從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)斯科特一行的舉動(dòng)是悲劇？

偉大導(dǎo)思3：文章從哪一方面來(lái)說(shuō)斯科特一行的壯舉又是偉大的？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)導(dǎo)思4：文章多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)、細(xì)膩、充滿感情。試找出一處來(lái)

加以分析。

速讀課文時(shí)，要學(xué)會(huì)在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

圈點(diǎn)要求：

（1）劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

（2）認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。

（3）關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。

（4）有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。

2.請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容讀完文章后的感受或心情。

悲壯

3.內(nèi)容搶答：

（1）這個(gè)故事發(fā)生在哪一年？

1912

（2）斯科特探險(xiǎn)隊(duì)是哪個(gè)國(guó)家的探險(xiǎn)隊(duì)？

英國(guó)

（3）這個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)共有幾個(gè)人？

5個(gè)

（4）先到達(dá)的探險(xiǎn)隊(duì)是哪個(gè)國(guó)家的？

挪威

（5）斯科特到達(dá)南極點(diǎn)后，在南極點(diǎn)看見(jiàn)了什么？

一面黑旗綁在滑雪桿上

（6）斯科特探險(xiǎn)隊(duì)返回基地的途中遇到的主要危險(xiǎn)是什么？

惡劣的風(fēng)雪天氣

4.本文共寫(xiě)了5個(gè)人物，他們的姓名和身份分別是：

羅伯特?福爾肯?斯科特一一英國(guó)海軍上校

鮑爾斯----？

威爾遜一一博士，負(fù)貨科學(xué)研究

埃文斯一一英國(guó)海軍軍士

勞倫斯?奧茨一一英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉

5.理清情節(jié)。

全文按（時(shí)間）順序記敘了斯科特一行五人精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地

發(fā)現(xiàn)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)（悲壯地死去）。

（I）按課文內(nèi)容完成圖表

時(shí)間地點(diǎn)人物及事件

1912.1.16白色雪原斯科特等人發(fā)現(xiàn)自己晚到了一個(gè)月

1912.1.18南極點(diǎn)斯科特等人到達(dá)南極點(diǎn)，傷心并做證

1912.2.17屠宰場(chǎng)營(yíng)地埃文斯?fàn)奚?/p>

1912.3.2貯減點(diǎn)四人感到可怕的絕望，之后奧茨犧牲

1912.3.21帳篷里無(wú)法離開(kāi)帳篷

⑼2.3.29帳篷里等待死神來(lái)臨并寫(xiě)書(shū)信

1912.10.29營(yíng)地一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們

1912.11.12帳篷發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里

（2）展示行進(jìn)線路圖（見(jiàn)PPT）

6.請(qǐng)?jiān)囉靡痪湓捀爬ㄈ摹?/p>

時(shí)間s1912年

地點(diǎn)：從南極點(diǎn)返回的途中

人物：斯科特一行5人（或斯科特等）

事件：不幸遇難（覆沒(méi)、犧牲……）

本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點(diǎn)返回的途中不幸遇難的過(guò)程。

7.梳理本文的層次結(jié)構(gòu)。

第一部分（1?3）：斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)有人已捷足先登，失望

地踏上歸途。

第二部分(4-13)：五名隊(duì)員接連犧牲。

第1層(4-7)：埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。

第2層(8-10)：奧茨為了不拖累同伴，獨(dú)自走向暴風(fēng)雪，像一個(gè)英雄似的走向死亡。

第3層(11?13)：三個(gè)人驕傲地等待死亡的到來(lái)。

第三部分(14?16)：英雄的事跡傳遍世界，為后人所悼念、景仰。

四、課堂小結(jié)

這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才

的文學(xué)想象而寫(xiě)成的。

主要寫(xiě)了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)己

有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏

斗后，最后悲壯地死去的故事。

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)課文中的生字詞。

2.茨威格的傳記創(chuàng)作富有文學(xué)色彩。查閱相關(guān)歷史資料，結(jié)合文本內(nèi)容介紹，根據(jù)自己

的閱讀和思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論。

《偉大的悲劇》教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.研讀語(yǔ)句，體會(huì)“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

2.感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖及思想感情。

3.激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.研讀語(yǔ)句，體會(huì)“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。

2.感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖及思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情。

教學(xué)手段

多媒體

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.教師：制作相關(guān)課件。

2.學(xué)生：熟讀文章，初步理解“偉大”“悲劇”在文中的含義。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

魯迅曾說(shuō)過(guò)：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看」那么文中斯科特一行的南極探險(xiǎn)

“悲”在何處？本文題為《偉大的悲劇》，從文中哪些文字又可以看出斯科特一行人的“偉

大”？本節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)研討課文。

二、合作探究

(一)細(xì)讀課文，咀嚼內(nèi)容，品析悲劇之“悲”

1.漢語(yǔ)中“悲”的意思有“悲傷”“憐憫”之意，再讀故事，你覺(jué)得文中最讓你感到“悲”

的是什么？

(1)失敗之悲

——“雖然昔口逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這個(gè)月，卻顯得太晚太

晚了一一對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！?/p>

自古以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，掌聲和鮮花從來(lái)只屬于第一名，”以成敗論英雄”是大多數(shù)

人的價(jià)值觀，也就是說(shuō)，載入史卅的也必將是阿蒙森。這樣的結(jié)局無(wú)疑讓人感到心灰意冷,

斯科特一行人極度沮喪和失望。

(2)做證之悲

“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證,

而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！?/p>

斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)做證的任務(wù)？他不接受不行嗎？

斯科特受英國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)守信、坦然面對(duì)成功和失敗,

不能不接受這項(xiàng)為他人做證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比高尚，贏得人

們的尊敬。

(3)死亡之悲

“艾文斯精神失常，死了?！薄皧W茨像一位英雄似的向死神去?！薄百醯娜齻€(gè)人決定驕傲

地在帳篷里等待死神的來(lái)臨。而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難?！?/p>

在冰天雪地中，幾位為夢(mèng)想付出一切的勇士，用這樣的方式向親人們告別，其中的痛苦

與決絕，讓人不禁潸然淚下。

所以，我們可以說(shuō)：斯科特一行的悲劇是事業(yè)失敗的悲傷，替人做證的悲哀，生命死亡

的悲壯，同時(shí)他們的逝去，也帶給世人悲痛的悼念……

2.中國(guó)自古以來(lái)就有“勝者為王，敗者為寇”之說(shuō)，我們也常聽(tīng)另I人念叨“愿賭服輸”。

我們記得第一個(gè)將人類腳印留在月球上的美國(guó)宇航員阿姆斯特朗，但我們肯定記不得第二個(gè)

是誰(shuí)。然而提到南極點(diǎn)，我們不僅知道第一名阿蒙森，還知道第二名斯科特，這不得不歸功

于茨威格的這篇《偉大的悲劇》。

那么，在這場(chǎng)令人扼腕的悲劇中，究竟有什么值得寫(xiě)呢？接下來(lái)我們比讀以下材料。

比較閱讀，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和思考。

史料研究：

阿蒙森斷定，人的體力和西伯利亞矮種馬都無(wú)法抵御南極的嚴(yán)寒，唯有北極的愛(ài)斯基摩

狗才能在極圈拉著雪橇前進(jìn)，他用20條膘肥體壯的狗勝利地完成了去南極點(diǎn)的往返路程。

斯科特主要用西伯利亞矮種馬和少量愛(ài)斯基摩狗，結(jié)果狗跑掉了：矮種馬凍死了，他們

只能靠人拉雪橇前進(jìn)，速度大打折扣……

設(shè)立在南極南緯90°的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為“阿蒙森一斯科特站”，這是為了紀(jì)念人類歷

史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩名科學(xué)探險(xiǎn)家一一挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特。

斯科特日記：

此次災(zāi)難的原因并不在組織工作不當(dāng)，而在于一切必須擔(dān)當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)事業(yè)都可能遭遇的厄

運(yùn)。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我對(duì)這次探險(xiǎn)亳無(wú)悔意，因?yàn)樗@示出英國(guó)人吃苦耐勞，互相幫助，并

一如既往，能以堅(jiān)忍不拔的偉大毅力去面對(duì)死亡的精神。

關(guān)于這次遠(yuǎn)征的一切……它比舒舒服服地坐在家里不知要好多少。

茨威格的描述：

雪地上插著一根滑雪桿，上質(zhì)綁著一面黑旗，周圍是他人扎過(guò)營(yíng)地的殘跡一一滑雪板的

痕跡和許多狗的足跡。

他們鞋底下的白雪由軟變硬，結(jié)成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣，每走一

步都要粘住鞋……

找到了上個(gè)月屠宰的矮種馬，第一次吃上比較豐盛的一餐，奧茨已經(jīng)在用凍掉了腳趾的

腳板行走。

一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。

阿蒙森的勝利和斯科特的慘劇早已成為不可改變的歷史，可是斯科特用他的悲壯告訴世

人：探索的路上，有先后，但沒(méi)有輸贏。

結(jié)合三段材料的對(duì)比，全面客觀地看待這場(chǎng)悲劇，觸摸探險(xiǎn)者的精神世界，尊重作者立

場(chǎng)的同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)肅性。

（1）你如何看待斯科特的失畋？

（2）作者茨威格是如何看待這場(chǎng)悲劇的？

（3）對(duì)于科學(xué)探險(xiǎn)，你有了怎樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？

資料鏈接：

出生于奧地利的茨威格是典型的學(xué)者型作家，維也納養(yǎng)育了他，也培育了他的理想信念

和人生追求。他深受西方人道主義思想的熏陶，又批判地接受了尼采、羅曼?羅蘭、弗洛伊

德等人的思想學(xué)說(shuō)，形成了他特有的傳記文學(xué)和主張。關(guān)于對(duì)傳主的選擇，他曾明確地說(shuō)：

“從來(lái)不愿意去為那些所謂的‘英雄人物’歌功頌德，而始終只著眼于失敗者們的悲劇……

在我的傳記文學(xué)中，我不寫(xiě)在現(xiàn)實(shí)生活中取得成功的人物，而只寫(xiě)那些保持著崇高精神的人

物。”

“贊美人與人之間的同情、諒解、仁愛(ài)、寬恕、犧牲精神，故而洋溢著濃烈的人情味,

蘊(yùn)含著深刻的政治理想。”

(二)細(xì)讀課文，理解悲劇的“偉大”

在整個(gè)事件發(fā)生的過(guò)程中，有哪些細(xì)節(jié)使你受到的震撼超過(guò)失敗和死亡本身？

(1)悲而不“失”的風(fēng)度

①誠(chéng)信、紳士風(fēng)度。

斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一

個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

②團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

對(duì)他怎么辦？把他拋棄在這沒(méi)有生命的冰原上？不。

他們陪著這個(gè)病人又艱難地走了一天路程。

死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。

③自我犧牲。

不幸的奧茨不僅感覺(jué)到，而巨心里也明白，這樣下去，他會(huì)給朋反們帶來(lái)厄運(yùn)，于是做

好了最后的準(zhǔn)備。他向負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜要了十片嗎啡，以便在必要時(shí)加快結(jié)束自

己……這個(gè)不幸的人自己要求他們將他留在睡袋里,把自己的命運(yùn)和他們的命運(yùn)分開(kāi)來(lái)……

(2)悲而不“滅”的追求

①獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科

學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。

②強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情、事業(yè)心。

他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼。

他希望以后會(huì)有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的口記，正是這種希

望使他能用超人的毅力把日記寫(xiě)到最后一刻。

(3)悲而不“卑”的尊嚴(yán)

①主動(dòng)走向死亡的坦然和無(wú)畏。

奧茨突然站起身來(lái)，對(duì)朋友們說(shuō)：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時(shí)候?！?/p>

②保護(hù)資料、數(shù)據(jù)，不再慌亂的理智和冷靜。

四周是白茫茫的原始世界，三個(gè)人在小小的帳篷里同注定的死亡進(jìn)行了八天的斗爭(zhēng)。于

是決定不再邁步向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)

一聲自己最后遭遇到的種種苦難。

③對(duì)親人的眷戀、愧疚和對(duì)事業(yè)的無(wú)悔。

他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地畫(huà)去了“我的妻子”這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫(xiě)了可怕的“我

的遺孀”。

不是所有的失敗、死亡都是悲劇，斯科特一行人的悲劇意味在于與寒冷、饑餓、暴風(fēng)雪

及絕望進(jìn)行了頑強(qiáng)的搏斗。這場(chǎng)悲劇的震撼力，不在于毀滅性的結(jié)局，而在于他們?cè)谂c自然

抗?fàn)庍^(guò)程中迸發(fā)出的頑強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精神。

（三）斯科特他們失敗了，你認(rèn)為他們一行探險(xiǎn)有意義嗎？為什么？

斯科特一行探險(xiǎn)的意義在于認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神

的鼓舞。表現(xiàn)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。

三、課堂小結(jié)

作者描繪的五位探險(xiǎn)者，沒(méi)有因?yàn)榈谝粋€(gè)抵達(dá)南極而摘取殊榮，卻因?yàn)楸３至颂诫U(xiǎn)者的

勇氣，保持了科學(xué)求實(shí)的精神而贏得了世人的尊重。面對(duì)死亡，他們可以舍棄生命，卻無(wú)法

舍棄對(duì)信念的執(zhí)著，對(duì)同伴、對(duì)親人的愛(ài)戀，對(duì)民族榮譽(yù)的珍重。他們是勇于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值

的勇士，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，值得所有人敬重。

四、布置作業(yè)

推薦閱讀：

茨威格《人類的群星閃耀時(shí)》

茨威格《奪取南極的斗爭(zhēng)》

切利?加蘭著《歷劫余生》（又譯《世界最險(xiǎn)惡之旅》）

《偉大的悲劇》教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.品味文中抒情色彩強(qiáng)烈、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。

3.激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹(shù)立正確面對(duì)失敗的

人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1.抓住細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。

2.激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹(shù)立正確面對(duì)失敗的人

生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第三課時(shí)

一、練習(xí)導(dǎo)入

1.下列句子中，加著重號(hào)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（A）

A.他今年剛參加工作，亳無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，工作起來(lái)常常是洋無(wú)俗^

B.隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，智能手機(jī)無(wú)處不在，而移動(dòng)終端藏污納垢，也讓家長(zhǎng)怵心呼他。

C.一只大螃蟹在沙灘上揮動(dòng)著它鉗子般的爪子，一副糜聲場(chǎng)球的樣子。

D.今年，北方的春天刎如米均過(guò)了清明草還沒(méi)有發(fā)芽。

【解析】A項(xiàng)“語(yǔ)無(wú)倫次”指話講得很亂，沒(méi)有條理。用在工作方面不合適。

2.閱讀下面語(yǔ)段,按要求答題c

徐霞客是我國(guó)明代旅行家、地理學(xué)家、文學(xué)家。他走遍了大半個(gè)中國(guó)，寫(xiě)下了許多游記。

①5月19日是“徐霞客游記”的開(kāi)篇日，國(guó)務(wù)院把這一這確定為“中國(guó)旅游日”。②這

舉措，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)旅游業(yè)的高度重視，有利丁不斷增加國(guó)民的生活質(zhì)量。

（1）畫(huà)線句①有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。

將第一處引號(hào)改為書(shū)名號(hào)。

（2）畫(huà)線句②有一處明顯的語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。

將“增加”改為“提高”或“提升”。

3.斯科特一行的故事確實(shí)令人感動(dòng)，無(wú)情的暴風(fēng)雪吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而，他

們面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死亡的悲壯場(chǎng)面卻讓人久久難以忘卻。說(shuō)說(shuō)文中最令你感動(dòng)的是哪個(gè)人物，

說(shuō)說(shuō)感動(dòng)你的理由，并仿照“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)詞的形式，為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

示例：

人物：斯科特

理由：他堅(jiān)持到了最后一刻，即使死亡與恐懼把他包圍,他也沒(méi)有放棄希望。在令人心

痛的結(jié)局面前，他始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己遭遇的種種苦難。

頒獎(jiǎng)詞：集偉大與悲劇于一身，在距離勝利只有一步之遙時(shí)，他失敗了，這一次失敗讓

他跌倒再也爬不起來(lái)，但他始終堅(jiān)持，在生命的盡頭與命運(yùn)做著殊死抗?fàn)帯?/p>

上節(jié)課，我們見(jiàn)證了斯科特一行人悲壯的覆沒(méi)過(guò)程，并且剖析了這場(chǎng)悲劇背后所折射出

的震憾人心的力量，這節(jié)課我們繼續(xù)賞析文中的語(yǔ)言及本文的寫(xiě)作手法。

二、合作探究

（一）品析語(yǔ)言

聯(lián)系上下文，體味下列語(yǔ)句的含義，討論括號(hào)里的問(wèn)題。

1.對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。

作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？

作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。作者為斯科

特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn)。

2.挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“揚(yáng)揚(yáng)得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情？

作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的

斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、揚(yáng)

揚(yáng)得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。

3.斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去完成這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另

一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶

下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)做證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯

得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。

4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友

誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

聯(lián)系上下文看，“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？

“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、

親人和朋友的懷想，與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)

現(xiàn)的。這樣寫(xiě)更加增強(qiáng)了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

5.一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝佗厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高

尚。所有這些在一切時(shí)代都是最伶大的悲劇。

這兩句話表達(dá)的是什么意思？在全文中起什么作用？

這兩句話意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心

靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。一切高尚的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。

這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

（二）探究寫(xiě)法

1.以時(shí)間為順序，條理清晰。

課文記敘了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人歷盡艱難、滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已

經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯死去的故事。文章按照時(shí)間順

序逐一敘述，條理清晰。

2.出色的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

文中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，充滿感情。比如，奧茨用凍掉了腳趾的腳板行走；再如，威爾

遜博士在死亡的邊緣仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并在極度艱難的情況下，拖著16公斤的珍赍巖石樣

品