基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的體育大單元教學(xué)研究

摘

要

加強(qiáng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)落地是目前需要解決的一個(gè)問題。在解決這個(gè)問題的時(shí)候通過邏輯分析，咨詢相關(guān)專家，對(duì)實(shí)踐反饋進(jìn)行分析和反思可以對(duì)體育教學(xué)的核心要義及設(shè)計(jì)要素等進(jìn)行詳細(xì)分析，這對(duì)于體育學(xué)科的教育以及學(xué)生的核心素養(yǎng)能起到非常重要的作用。關(guān)鍵詞

大單元教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)

核心素養(yǎng)

體育學(xué)科為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)和能力，在新課改中提出了對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)開始從注重知識(shí)點(diǎn)掌握向培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生的觀念能力進(jìn)行變革。在改革中如何推進(jìn)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)養(yǎng)成，成為目前需要馬上解決的重要問題，并且必須把解決方法具體化。在學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候?qū)χ赶驅(qū)W科核心素養(yǎng)的大單元更加重視是接下來的教育階段中需要更加注意的事情，也是讓學(xué)科的核心素養(yǎng)能更快被學(xué)生掌握的捷徑。這需要教師對(duì)體育大單元有更多的了解和分析，熟練掌握其核心要義等知識(shí)。在掌握了這些知識(shí)后才能保證教師在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。一、體育大單元教學(xué)的內(nèi)涵與核心要義（一）大單元教學(xué)體育大單元教學(xué)的模式不是一個(gè)新興事物，最早在二十世紀(jì)九十年代初期就有人提出了這樣的教學(xué)方法，并且為推動(dòng)這種教學(xué)方法做了很多工作。但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有對(duì)大單元教學(xué)進(jìn)行更詳細(xì)地分析和明確概念，導(dǎo)致這樣的教學(xué)方式相對(duì)比較小眾。在近年以來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越受重視，其他學(xué)科在教學(xué)過程中也開始更多使用大單元教學(xué)的手段教授學(xué)生知識(shí)。大單元教學(xué)就是把每個(gè)單元相互串聯(lián)起來，讓教師教授給學(xué)生的不再是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是串聯(lián)在一起的知識(shí)鏈條。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)鏈條上的知識(shí)點(diǎn)印象更加深刻，記憶更加牢固。同時(shí)，在體育學(xué)科中學(xué)生通過對(duì)整個(gè)知識(shí)鏈條的把控和實(shí)踐運(yùn)用能更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平。（二）核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的大單元教學(xué)伴隨著各個(gè)學(xué)科都加強(qiáng)了對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，現(xiàn)在的教學(xué)中大單元教學(xué)使用得越來越頻繁，對(duì)于大單元教學(xué)的研究也變得越來越多。在大單元教學(xué)中有三個(gè)方面需要非常注意，第一就是學(xué)科的核心素養(yǎng)要和教師在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候方向一致，這樣才能讓教師在教授給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候效率更高，布置給學(xué)生的任務(wù)也更有針對(duì)性。第二，很多教師在授課的時(shí)候最關(guān)心的仍然是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及考核中獲得的分?jǐn)?shù)，但是對(duì)于學(xué)生的綜合能力以及觀念、品格培養(yǎng)不夠重視。所以需要教師在授課的過程中提升自己的格局，對(duì)學(xué)生全面關(guān)注。第三，通過大單元教學(xué)能更好地幫助教師在教學(xué)的過程中的效率，所以需要教師確立學(xué)生在教學(xué)任務(wù)的參與度，這樣才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。（三）核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育大單元教學(xué)的核心要義1.充分體現(xiàn)全人發(fā)展的核心旨?xì)w。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要，在體育大單元教學(xué)中也要充分重視體育學(xué)科的核心素養(yǎng)。在體育學(xué)科中的的核心思想就是學(xué)生的“體育品德”，所以在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)更是需要培養(yǎng)他們養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏，不怕困難，不斷超越，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)，注重規(guī)則意識(shí)等精神。在學(xué)生具備了這些精神之后才對(duì)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)有了足夠的了解。這也是其他學(xué)科在教育的過程中無法比擬的一些特點(diǎn)。2.有效建構(gòu)內(nèi)容順序的邏輯結(jié)構(gòu)。在實(shí)際教學(xué)過程中教師認(rèn)為通過對(duì)需要學(xué)生掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行多次教學(xué)能幫助他們更好地掌握這些知識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)中會(huì)存在有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法熟練掌握相應(yīng)的技能和知識(shí)，無法利用體育知識(shí)的學(xué)習(xí)解決生活中的問題。但是通過核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)就能更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析和梳理，在教學(xué)目標(biāo)的要求下對(duì)所需要教授的知識(shí)進(jìn)行分析梳理和重新組合，讓學(xué)生在面對(duì)生活中的問題時(shí)能有解決問題的素養(yǎng)和能力。3.深入落實(shí)體育情感的基礎(chǔ)地位。在實(shí)際教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)不感興趣，所以在教學(xué)過程中教師需要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。只有學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅需要教師進(jìn)行興趣引導(dǎo)，更是需要根據(jù)學(xué)生的需要來進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候不僅是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生能主動(dòng)參與、挑戰(zhàn)體育運(yùn)動(dòng)。二、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的體育大單元教學(xué)實(shí)施路徑大單元教學(xué)雖然非常重要，但是如何更好地進(jìn)行大單元教學(xué)卻是很多教師都非常關(guān)心的一個(gè)問題。這就需要教師加強(qiáng)對(duì)課程重新進(jìn)行梳理和設(shè)計(jì)的能力。（一）充分運(yùn)用逆向思維方式，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)在體育大單元教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過課堂讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能力得到提升，同時(shí)具備體育精神。因此，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候需要考慮到課程教學(xué)的過程中學(xué)生需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行大單元教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中教師可以采用逆向思維的思維方式，先確定大單元教學(xué)的目標(biāo)，知道學(xué)生需要達(dá)到什么目標(biāo)，學(xué)會(huì)什么知識(shí)。然后，在此基礎(chǔ)上確定應(yīng)該如何教導(dǎo)學(xué)生以及如何對(duì)學(xué)生是否熟練掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。這需要教師對(duì)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)能夠做到全面把握，能夠?qū)w育學(xué)科的核心素養(yǎng)用可測(cè)量的方法作為學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)出來。（二）注重核心素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)，合理選取教學(xué)內(nèi)容在體育課程的學(xué)習(xí)中教師需要教授的知識(shí)和學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)相互聯(lián)合起來，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)更有興趣。所以這需要在進(jìn)行教學(xué)的過程中除了需要注意應(yīng)該教授的內(nèi)容之外還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多種動(dòng)作的組合以及通過比賽等方式來加強(qiáng)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在進(jìn)行大單元教學(xué)的過程中還要注意大單元教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的，所以如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，按照學(xué)習(xí)進(jìn)度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)也是教師需要加強(qiáng)重視的事情。（三）凸顯真實(shí)問題解決過程，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，所以在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)需要注意到不同學(xué)生所表現(xiàn)出來的品格和能力是不同的，并且品格和能力在教學(xué)的過程中很難直接進(jìn)行傳授，需要依靠學(xué)生在解決實(shí)際問題中的鍛煉才能得到培養(yǎng)。所以，在教師確定了大單元教學(xué)目標(biāo)之后應(yīng)該結(jié)合單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力精心設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生能在具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)過程中綜合能力和核心素養(yǎng)得到提升。所以在體育教學(xué)過程中利用場(chǎng)地和器材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的探究也非常重要。（四）統(tǒng)籌謀劃探究體驗(yàn)活動(dòng)，組織落實(shí)關(guān)鍵任務(wù)從一定程度上來講，核心素養(yǎng)是需要學(xué)生自己感悟，而不是由教師主動(dòng)傳授。這也是在進(jìn)行大單元教學(xué)中需要格外重視的一個(gè)地方，通過生活中遇到的真實(shí)問題讓學(xué)生進(jìn)行探究和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)過程中培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的時(shí)候需要格外重視的就是對(duì)于學(xué)生需要解決的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生相互之間培養(yǎng)自主思考解決問題的能力和興趣，讓學(xué)生的品格和能力逐步得到提升。三、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)（一）以學(xué)期為整體，統(tǒng)籌安排單元學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師進(jìn)行大單元教學(xué)的時(shí)候需要按照學(xué)期作為整個(gè)整體對(duì)大單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及需要的材料和器材。在做好了這些準(zhǔn)備工作之后需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。判斷可以劃分為幾個(gè)大單元，然后根據(jù)學(xué)科的核心素養(yǎng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來制定大單元的個(gè)數(shù)以及不同的大單元中的主題以及任務(wù)目標(biāo)。在高中體育教學(xué)中一般把每個(gè)學(xué)期劃分成兩個(gè)不同的大單元，甚至一個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)成一個(gè)大單元。在義務(wù)教學(xué)階段中一般每六個(gè)課時(shí)左右設(shè)計(jì)成一個(gè)大單元進(jìn)行教學(xué)。（二）以素養(yǎng)為導(dǎo)向，真正促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候能否讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的了解轉(zhuǎn)化到深度學(xué)習(xí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的過程中需要格外主要的一個(gè)地方。所以在進(jìn)行大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到學(xué)生的體育素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候需要對(duì)教學(xué)理念和方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，激發(fā)學(xué)生全面參與其中的興趣，專注于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力。通過這樣的教學(xué)方法不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效率，更是能促使學(xué)生進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)之中，為提升學(xué)生的體育素養(yǎng)起到重要作用。（三）以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，深入體現(xiàn)多元化的教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中要盡量避免對(duì)某個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)或者單一的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情況，在每堂課上都要讓學(xué)生進(jìn)行多種不同的技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力，同時(shí)能讓他們對(duì)不同的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。這需要教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容做到深刻理解并且有深度的把握。讓學(xué)生能夠依靠自己已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在學(xué)生掌握了單獨(dú)的技術(shù)之后可以融入更多的技術(shù)和組合動(dòng)作進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方式能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的技術(shù)進(jìn)行探討，促使學(xué)生對(duì)不同的技術(shù)進(jìn)行搭配，學(xué)會(huì)更多的技術(shù)。（四）以評(píng)價(jià)為抓手，達(dá)成教學(xué)練賽評(píng)一致性在進(jìn)行學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)過程中對(duì)教師的教學(xué)手段也要進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該改變由教師示范，學(xué)生模擬練習(xí)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行更多的了解和考核，作為學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段中學(xué)習(xí)成績(jī)的考核依據(jù)。同時(shí)，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候需要讓學(xué)生對(duì)完整的技術(shù)進(jìn)行體驗(yàn)和相互組合，并且融入到多種不同的復(fù)雜環(huán)境中讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析并且做出決策。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握程度以及不同技術(shù)之間的邏輯關(guān)系。四、結(jié)語在培養(yǎng)學(xué)生核