2024-2025學年高中物理第一章電磁感應2感應電流產(chǎn)生的條件教案1教科版選修3-2

PAGE6-電磁感應現(xiàn)象●教學目標：1．學問與技能：（1）理解什么是電磁感應現(xiàn)象．（2）駕馭產(chǎn)生感應電流的條件．（3）通過學生探究性試驗，視察、分析、歸納、總結(jié)出利用磁場產(chǎn)生電流的條件，培育學生分析歸納實力、創(chuàng)新實力以及溝通合作的實力．2．過程與方法：（1）通過找尋“磁生電”的過程體現(xiàn)了試驗探究的方法．（2）通過分析“磁生電”本質(zhì)的過程體現(xiàn)了分析歸納的方法（3）通過“電生磁”與“磁生電”類比的過程體現(xiàn)了逆向思維的方法．3．情感、看法與價值觀：（1）通過好玩的“雙彈簧”和“單銅環(huán)”演示試驗，提高學生對物理的學習愛好，激發(fā)學生的求知欲．（2）在學生分組試驗找尋多種“磁生電”方法的過程中，讓學生體驗探究的樂趣，培育學生實事求是的看法和勤于思索、勇于探究的精神．（3）通過學生了解科學家法拉第歷經(jīng)十年得出物理規(guī)律的過程，培育學生勇于探究、堅韌不拔的意志．●教學重點和難點：（1）教學重點：讓學生通過試驗探究得出產(chǎn)生感應電流的條件．（2）教學難點：磁通量概念的引入．教學用具：演示試驗1：彈簧（2個）、條形磁鐵（2個）、螺線管（2個）、導線（2根）及試驗面板演示試驗2：單銅環(huán)（1個）、演示電流表（1個）、微電流放大器（1個）、導線（4根）學生試驗：電流表、大螺線管、小螺線管、滑動變阻器、開關、電源、導線若干、條形磁鐵、蹄形磁鐵、線圈●課型：新授課●主要教法：試驗法講解法探究分析法●教學設計思路：板塊1：創(chuàng)建情景，設疑導入板塊2：復習回憶，情景再現(xiàn)板塊3：引導啟發(fā)，試驗探究板塊4：師生互動，理論分析板塊5：史實教化，總結(jié)提升設計特色：（1）突破現(xiàn)有教材對電磁感應現(xiàn)象的呈現(xiàn)形式，先探討產(chǎn)生感應電流的條件，再引入磁通量的概念．（2）“雙彈簧”演示試驗的奇妙設計，既激發(fā)了學生的學習欲望，又通過最終對該試驗兩個角度的說明，使得課堂教學首尾呼應，完整統(tǒng)一．（3）對顯示微小感應電流的突破性設計．●教學過程：教學流程學生的認知和期盼老師創(chuàng)設的學習環(huán)境學生的學習任務和收獲教學資源支配教學設計的評價起先本節(jié)課將會學到什么呢？屏幕顯示：課題封面明確本節(jié)課將要探討的內(nèi)容幻燈片封面是課件的“臉”，不僅要好看，而且也要講究內(nèi)涵，封面的圖片明確了主題創(chuàng)設情景設疑導入A條形磁鐵的振動為什么會引起B(yǎng)的振動？介紹試驗器材，提示學生關注點，演示試驗1：雙彈簧振動視察試驗現(xiàn)象并思索產(chǎn)生的緣由演示試驗提高學生對物理的學習愛好，激發(fā)學生的求知欲提出問題激活思維初中學過哪些“磁生電”學問？提出問題：回憶初中已學“磁生電”的方法，并給出試驗器材回憶已有“磁生電”學問，并試驗驗證學生試驗認知具有連續(xù)性，在已有學問的基礎上進行延長試驗探究還可以用什么方法“磁生電”？給出試驗器材，設計“磁生電”的試驗方案選擇合適的試驗器材；連接電路圖；找出“磁生電”的方法學生分組試驗在自由且驚慌的環(huán)境中，讓學生體驗探究的樂趣，培育學生實事求是的看法和勤于思索、勇于探究的精神小組匯報假如線圈不動，磁鐵運動會怎樣呢？學生自由發(fā)言，匯報試驗過程，總結(jié)試驗結(jié)論條形磁鐵插入、拔出螺線管時有電流產(chǎn)生屏幕連接電路圖展示試驗過程，并在黑板上板書試驗結(jié)論通過評估試驗過程，展示試驗結(jié)果，培育學生分析歸納實力以及溝通合作的實力．磁鐵在螺線管外部運動會怎樣呢？條形磁鐵在螺線管四周運動時有電流產(chǎn)生是不是只有相對運動才有電流產(chǎn)生呢？小螺線管中有電流變更時大螺線管有電流產(chǎn)生小螺線管中電流不變，相對線圈運動會怎樣呢？小螺線管插入、拔出大螺線管時有電流產(chǎn)生試驗分析這些試驗本質(zhì)上有共性嗎？課件展示三個試驗，找尋共同點探討總結(jié)“磁生電”的本質(zhì)，得到磁通量的概念多媒體課件利用多媒體課件將抽象的磁場問題形象化，在找尋本質(zhì)的過程中自然的生成磁通量的概念，變更了現(xiàn)有教材對磁通量的呈現(xiàn)形式，符合學生的認知規(guī)律．思維拓展磁通量變更就肯定會有電流嗎？演示試驗2：單匝銅環(huán)、微電流放大器與電流表相連組成閉合回路，在地磁場中翻轉(zhuǎn)，產(chǎn)生感應電流；歸納總結(jié)：無論用什么方法，只要閉合回路的磁通量發(fā)生變更，就有感應電流視察試驗現(xiàn)象，分析試驗緣由演示試驗微電流放大器接入前后電流表指針偏轉(zhuǎn)狀況對比，加深了對產(chǎn)生感應電流條件的理解史實教化誰發(fā)覺的電磁感應現(xiàn)象？屏幕顯示：法拉第了解物理史實幻燈片通過學生了解科學家法拉第歷經(jīng)十年得出物理規(guī)律的過程，培育學生勇于探究、堅韌不拔的意志．回扣引入現(xiàn)在能說明“雙彈簧”的試驗現(xiàn)象嗎？激勵學生嘗試說明演示試驗1現(xiàn)象的成因當堂應用電磁感應現(xiàn)象的學問說明引入試驗，并從能量的角度加以說明演示試驗教學設計首尾呼應、完整清楚，又從能量的角度說明現(xiàn)象，使學生對學問的認知得以升華總結(jié)提升能從能量的角度重新相識前面的三個試驗嗎？分析三個試驗過程的能量轉(zhuǎn)化，屏幕顯示：發(fā)電機和變壓器電磁感應現(xiàn)象產(chǎn)生的過程就是能量轉(zhuǎn)化的過程多媒體課件將所學的學問與生活實踐相聯(lián)系，體現(xiàn)了物理學問來源于生活又應用于生活結(jié)束語由于發(fā)電機和變壓器的研制勝利，使人們可以大規(guī)模的利用電能，促進了科技的發(fā)展，開拓了電氣化時代。我們在充共享受電氣化給我們帶來的好處時，應當由衷地感謝這位宏大的科學家法拉第．科學就在我們身邊幻燈片再次體現(xiàn)三維目標●板書設計：電磁感應現(xiàn)象試驗探究（學生板書）理論分析1．