幼師資格證材料分析題

幼師資格證材料分析題【一】:教師資格證綜合素質(zhì)材料分析題總結(jié)材料分析題可能出的問題及答案例如下列這樣的問題，都可以用下面的答案來回答。一、問題一請從教育觀的角度評析這個(gè)老師的教學(xué)行為（綜合素質(zhì)教材第8頁）問題二請從職業(yè)理念的角度評析這個(gè)老師的教育行為問題三結(jié)合以上案例，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)際中應(yīng)該怎么做問題四分析甲乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀問題五運(yùn)用教育理念的相關(guān)知識對該教師的行為進(jìn)行評析問題六請從正確的教師觀角度，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教師工作（案例主要是講教師忽視素質(zhì)教育，而只重視成績；或者學(xué)生不參加集體活動，這是反面教材。正面教材就是老師用各種創(chuàng)新手段來教育學(xué)生。這些都適用于下面這個(gè)答案，寫的時(shí)候要結(jié)合材料）答素質(zhì)教育觀理念（1）面向全體學(xué)生，把全體學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每位同學(xué)的發(fā)展，注意因材施教，而不是面向少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生而忽視大部分學(xué)生。（2）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不是只注重知識傳授，忽視德智體美的發(fā)展，也不能僅以學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育觀要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生觀要把學(xué)生看成是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立人格意義的人，而非單純的只是容器。在教育教學(xué)活動中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。教師觀教師應(yīng)該有知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從課程的重視執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。這就要求教師應(yīng)該更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想；拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研也為，用于探索創(chuàng)新；主義研究與反思，探索課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性。二、問題請從教師職業(yè)道德的角度分析xx的行為答職業(yè)道德（參考綜合素質(zhì)教材第77-78頁）這道題應(yīng)該結(jié)合材料給出的內(nèi)容這樣答徐老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面第一，“關(guān)愛學(xué)生”。徐老師講全身心的愛投入到工作中，激勵學(xué)生取得好的成績，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生；第二，“愛崗敬業(yè)”徐老師用休息的時(shí)間不知疲倦的為學(xué)生補(bǔ)課，體現(xiàn)了他愛崗敬業(yè)；第三，終身學(xué)習(xí)。徐老師年過半百仍學(xué)習(xí)新知識，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)；第四，愛國守法，第五，教書育人，第六，為人師表等等（如果考試中的材料體現(xiàn)了職業(yè)道德中的例如“為人師表”，“教書育人”等都要寫出來）三、問題提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義有利于提高教師素質(zhì)；有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感；有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會主義精神文明建設(shè)；有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。四、問題請依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)來分析以上行為侵犯了老師的哪些權(quán)利答（1）教育教學(xué)權(quán)，教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利”（2）學(xué)術(shù)研究權(quán)，教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利（3）指導(dǎo)評價(jià)權(quán)，教師擁有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利”（4）報(bào)酬待遇權(quán)，教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利”（5）參與管理權(quán)，教師擁有“對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政不能的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利”（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，教師享有“參加錦繡或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利”（考試中的材料侵犯到老師權(quán)利的哪幾條就寫哪幾條）五、問題如何對待后進(jìn)生？（后進(jìn)生是那些學(xué)習(xí)成績和思想品德都很差的學(xué)生。存在逆反心理）答（1）關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；（3）善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，爭搶其自信心和集體榮譽(yù)感。（4）針對后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對癥下藥。（5）對后進(jìn)生的教育要持之以恒。（6）提供范例，增強(qiáng)是非觀念。具體做法是（1）主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解該生壞習(xí)慣形成的原因（2）全面、辯證的看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件；與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等（3）注意教育的長期性和連貫性。在低谷是，應(yīng)注重培養(yǎng)自制力；在進(jìn)步是，應(yīng)予以鼓勵，看到不足，再復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心。幼師資格證材料分析題【二】:教師資格證小學(xué)《綜合素質(zhì)》材料分析題萬能模板教育觀考點(diǎn)五個(gè)關(guān)鍵詞“全體學(xué)生”、“全面發(fā)展”、“創(chuàng)新”、“實(shí)踐”、“合作”一、（教師行為正確的）該教師的教育行為是正確的，符合了素質(zhì)教育觀的要求；（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個(gè)學(xué)生，材料中某老師符合了素質(zhì)教育觀的要求;（2）素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到發(fā)展。材料中某老師符合了素質(zhì)教育觀的要求；（3）素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動手能力。材料中某老師符合了素質(zhì)教育觀的要求；（4）素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。材料中某老師符合了素質(zhì)教育觀的要求。二、（教師行為錯(cuò)誤的）該教師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育觀的要求；（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學(xué)生，而是面向每一個(gè)學(xué)生，材料中某老師違背了素質(zhì)教育觀的要求;（2）素質(zhì)教育要求教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施全面的素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等各個(gè)方面都得到發(fā)展。材料中某老師違背了素質(zhì)教育觀的要求；（3）素質(zhì)教育觀要求要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動手能力。材料中某老師違背了素質(zhì)教育觀的要求；（4）素質(zhì)教育觀是一種合作性的教育。實(shí)施素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。材料中某老師違背了素質(zhì)教育觀的要求。學(xué)生觀考點(diǎn)一、學(xué)生的本質(zhì)屬性發(fā)展中的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立的人二、因材施教了解學(xué)生---針對個(gè)體---多表揚(yáng)、多鼓勵一、學(xué)生的本質(zhì)屬性1、（教師行為正確）該教師的教育行為是正確的，遵從了“以人為本”的學(xué)生觀；（1）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中遵從了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀；（2）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體。對單個(gè)學(xué)生的發(fā)展而言，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長。材料中遵從了學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生觀。（3）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的主體、是獨(dú)立的人。每個(gè)學(xué)生都是教育活動的的主體，都有自己的思維和判斷。材料中遵從了學(xué)生是獨(dú)立的人的學(xué)生觀。2、（教師行為錯(cuò)誤）該教師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了“以人為本”的學(xué)生觀；（1）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中違背了學(xué)生是發(fā)展中的人的學(xué)生觀；（2）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體。對單個(gè)學(xué)生的發(fā)展而言，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長，材料中違背了學(xué)生是獨(dú)特的人的學(xué)生觀。（3）學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的主體、是獨(dú)立的人。每個(gè)學(xué)生都是教育活動的的主體，都有自己的思維和判斷。材料中違背了學(xué)生是獨(dú)立的人的學(xué)生觀。二、因材施教（很少單獨(dú)作為材料分析的考點(diǎn)，一般是可以添加到學(xué)生觀之中）把這幾點(diǎn)回答出來；首先，教師要先了解學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生自身的個(gè)性以及家庭情況；其次，針對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行引導(dǎo)；最后，要多引導(dǎo)多表揚(yáng)。教師觀該教師的做法是正確的，符合素質(zhì)教育下教師觀的要求該教師的做法是不正確的，違背了符合素質(zhì)教育下教師觀的要求。（1）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為自己工作的主要目標(biāo)。材料中..（2）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從課程的忠實(shí)實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中（3）教師觀強(qiáng)調(diào)，教師要從“教書匠“轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。倡導(dǎo)教師在教學(xué)改進(jìn)而研究和反思工作中的不足。在材料中教師職業(yè)道德規(guī)范24字規(guī)范要求“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”一、（教師做法正確）該教師的做法是正確的，他踐行了教師職業(yè)道德的要求。（1）教師踐行了“愛國守法“的職業(yè)道德。要求教師熱愛祖國和人民，貫徹國家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。材料中（2）教師踐行了“愛崗敬業(yè)“的職業(yè)道德。要求教師志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。材料中（3）該教師踐行了“關(guān)愛學(xué)生“的職業(yè)道德。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，嚴(yán)慈相濟(jì)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)愛學(xué)生健康，不諷刺、挖苦體罰變相體罰學(xué)生。材料中（4）該教師踐行了“教書育人“的職業(yè)道德。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中（5）該教師踐行了“為人師表“的職業(yè)道德。要求教師衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用之為之便謀取私利。材料中（6）該教師踐行了“終身學(xué)習(xí)“的職業(yè)道德。要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研用于創(chuàng)新。材料中二、（教師做法錯(cuò)誤）該教師的做法是不正確的，他違背了教師職業(yè)道德的要求。（1）教師違背了“愛國守法“的職業(yè)道德。要求教師熱愛祖國和人民，貫徹國家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。材料中（2）教師違背了“愛崗敬業(yè)“的職業(yè)道德。要求教師志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。材料中（3）該教師違背了“關(guān)愛學(xué)生“的職業(yè)道德。要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，嚴(yán)慈相濟(jì)保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)愛學(xué)生健康，不諷刺、挖苦體罰變相體罰學(xué)生。材料中（4）該教師違背了“教書育人“的職業(yè)道德。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中（5）該教師違背了“為人師表“的職業(yè)道德。要求教師衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用之為之便謀取私利。材料中（6）該教師違背了“終身學(xué)習(xí)“的職業(yè)道德。要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研用于創(chuàng)新。材料中幼師資格證材料分析題【三】:教師資格證綜合素質(zhì)材料分析題簡要大總結(jié)材料分析題可能出的問題及答案例如下列這樣的問題，都可以用下面的答案來回答。一、問題一請從教育觀的角度評析這個(gè)老師的教學(xué)行為（綜合素質(zhì)教材第8頁）問題二請從職業(yè)理念的角度評析這個(gè)老師的教育行為問題三結(jié)合以上案例，談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)際中應(yīng)該怎么做問題四分析甲乙兩位老師不同的學(xué)生觀、教師觀問題五運(yùn)用教育理念的相關(guān)知識對該教師的行為進(jìn)行評析問題六請從正確的教師觀角度，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教師工作（案例主要是講教師忽視素質(zhì)教育，而只重視成績；或者學(xué)生不參加集體活動，這是反面教材。正面教材就是老師用各種創(chuàng)新手段來教育學(xué)生。這些都適用于下面這個(gè)答案，寫的時(shí)候要結(jié)合材料）答素質(zhì)教育觀理念（1）面向全體學(xué)生，把全體學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每位同學(xué)的發(fā)展，注意因材施教，而不是面向少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生而忽視大部分學(xué)生。（2）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不是只注重知識傳授，忽視德智體美的發(fā)展，也不能僅以學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育觀要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生觀要把學(xué)生看成是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立人格意義的人，而非單純的只是容器。在教育教學(xué)活動中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。教師觀教師應(yīng)該有知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從課程的重視執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。這就要求教師應(yīng)該更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想；拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研也為，用于探索創(chuàng)新；主義研究與反思，探索課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性。二、問題請從教師職業(yè)道德的角度分析xx的行為答職業(yè)道德（參考綜合素質(zhì)教材第77-78頁）這道題應(yīng)該結(jié)合材料給出的內(nèi)容這樣答徐老師的行為充分踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面第一，“關(guān)愛學(xué)生”。徐老師講全身心的愛投入到工作中，激勵學(xué)生取得好的成績，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生；第二，“愛崗敬業(yè)”徐老師用休息的時(shí)間不知疲倦的為學(xué)生補(bǔ)課，體現(xiàn)了他愛崗敬業(yè)；第三，終身學(xué)習(xí)。徐老師年過半百仍學(xué)習(xí)新知識，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)；第四，愛國守法，第五，教書育人，第六，為人師表等等（如果考試中的材料體現(xiàn)了職業(yè)道德中的例如“為人師表”，“教書育人”等都要寫出來）三、問題提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義有利于提高教師素質(zhì)；有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心和責(zé)任感；有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動社會主義精神文明建設(shè)；有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。四、問題請依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)來分析以上行為侵犯了老師的哪些權(quán)利答（1）教育教學(xué)權(quán)，教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利”（2）學(xué)術(shù)研究權(quán)，教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利（3）指導(dǎo)評價(jià)權(quán)，教師擁有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利”（4）報(bào)酬待遇權(quán)，教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利”（5）參與管理權(quán)，教師擁有“對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政不能的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學(xué)校的民主管理的權(quán)利”（6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，教師享有“參加錦繡或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利”（考試中的材料侵犯到老師權(quán)利的哪幾條就寫哪幾條）五、問題如何對待后進(jìn)生？（后進(jìn)生是那些學(xué)習(xí)成績和思想品德都很差的學(xué)生。存在逆反心理）答（1）關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合；（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；（3）善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，爭搶其自信心和集體榮譽(yù)感。（4）針對后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對癥下藥。（5）對后進(jìn)生的教育要持之以恒。（6）提供范例，增強(qiáng)是非觀念。具體做法是（1）主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解該生壞習(xí)慣形成的原因（2）全面、辯證的看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件；與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等（3）注意教育的長期性和連貫性。在低谷是，應(yīng)注重培養(yǎng)自制力；在進(jìn)步是，應(yīng)予以鼓勵，看到不足，再復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心。全國教師資格考試《綜合素質(zhì)》材料分析題?？贾R點(diǎn)解析綜合素質(zhì)中材料題的考點(diǎn)集中在職業(yè)理念和職業(yè)道德兩部分。其中職業(yè)理念中有三觀，教育觀、學(xué)生觀、教師觀。在教育觀中，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。給大家總結(jié)一下就是“提素、個(gè)性、創(chuàng)兩全”。在這五點(diǎn)中，后四點(diǎn)是經(jīng)?？疾牧戏治鲱}的考點(diǎn)，大家在備考時(shí)要著重理解，在理解的基礎(chǔ)上識記。教育觀中，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是新課改的教學(xué)觀教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”；教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”；教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”；教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。這4點(diǎn)都可能在材料分析題中體現(xiàn)，所以大家要理解每一點(diǎn)的含義，能從材料中找出體現(xiàn)了哪一點(diǎn)。在職業(yè)理念學(xué)生觀部分，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)涵學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的(順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性)對于這一點(diǎn)在材料分析題中考的較少，大家可以以單選題的形式備考，理解每一個(gè)規(guī)律的含義即可；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體；以人為本的學(xué)生觀這一考點(diǎn)非常重要，考過很多次，所以要引起大家的重視。給大家總結(jié)一下，就是“兩獨(dú)一發(fā)”。大家不僅要記住三個(gè)大點(diǎn)，里面包含的各個(gè)小點(diǎn)也需要大家去理解和掌握，因?yàn)椴牧戏治鲱}都是從各個(gè)小點(diǎn)來出題的。學(xué)生觀部分，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是教育公正——面向全體學(xué)生。也就是說，堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生。教育公正在教育活動中的體現(xiàn)，就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會，這個(gè)教育機(jī)會均等包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是入學(xué)機(jī)會均等，一個(gè)是教育過程中的教育機(jī)會均等。對于教育公正大家著重理解，在材料中如果有體現(xiàn)可以分辨出來即可。在職業(yè)理念教師觀部分，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學(xué)教師觀。新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。教師角色的轉(zhuǎn)變總結(jié)一下就是“學(xué)生反建社”。學(xué)生是指學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者；反是指研究者和反思的實(shí)踐者；建是指課程的建設(shè)者和開發(fā)者；社是指社區(qū)型的開放教師。材料分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識記并理解。教師行為的轉(zhuǎn)變教師行為的轉(zhuǎn)變是和教師角色的轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起的。由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生；由于教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生；由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。所以教師在對待自我上強(qiáng)調(diào)反思；最后，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作；教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它”。你是指學(xué)生，對待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反思；他是指對待同事要合作；它是指對待教學(xué)，要幫助引導(dǎo)。因?yàn)榻處熃巧霓D(zhuǎn)變，教師行為也會發(fā)生相應(yīng)的變化。所以，答題的時(shí)候，教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變可以結(jié)合在一起。職業(yè)道德部分考材料分析題的就一個(gè)考點(diǎn)就是08版的教師職業(yè)道德規(guī)范，包含六條愛國守法-----教師職業(yè)的基本要求；愛岡敬業(yè)-----教師職業(yè)的本質(zhì)要求；關(guān)愛學(xué)生-----師德的靈魂；教書育人---教師天職和道德核心；為人師表-----教師職業(yè)的內(nèi)在要求；終身學(xué)習(xí)-----教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。08版的職業(yè)道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視?？偨Y(jié)起來就是“三愛兩人一終身”。三愛簡單記就是指愛國、愛崗、愛學(xué)生；兩人是指為人師表、教書育人；一終身是指終身學(xué)習(xí)。大家要把每一點(diǎn)的意義理解透。以上就是全國中小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)材料分析題常考知識點(diǎn)，希望對大家的備考有所幫助。幼師資格證材料分析題【四】:教師資格證材料分析題四、材料分析題（共2道題，每題20分，共40分）小王是班上出了名的調(diào)皮鬼，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連乘車回家的錢都向老師借。老師找他談話后，他答應(yīng)改正，但并無實(shí)際行動。假如你是小王的老師，你將如何運(yùn)用德育的有關(guān)知識來解決這一一現(xiàn)實(shí)問題。（1）學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程。德育過程的一般順凈可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。所以，在解決小王品德問題的過程中既要提高小王的道德認(rèn)識，又要重視道德情感、意志和行為的培養(yǎng)。（2）學(xué)生的思想品德是在活動和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動來提升小王的思想品德修養(yǎng)。學(xué)生的思想品德是在積極的活動和交往過程中逐步形成發(fā)展并表現(xiàn)出來，從而進(jìn)一步接受其檢驗(yàn)的。形成一定品德的目的也是為了更好地適應(yīng)和參與社會新生活的創(chuàng)造，因此教育者應(yīng)把組織學(xué)生進(jìn)行社會活動和開展社會交往看成德育過程的基礎(chǔ)。（3）學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)思想內(nèi)部的轉(zhuǎn)化問題。德育過程既是社會道德內(nèi)化為個(gè)體思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會道德行為的過程。要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。（4）學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)長期、反復(fù)的過程。在德育過程中，教育者既要注意受教育者思想品德的形成與變化，堅(jiān)持長期抓；又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性，注意反復(fù)抓心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)l8名學(xué)生的班級，心理學(xué)家對這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這l8名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點(diǎn)一、分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因；二、上課提問時(shí)，難度適當(dāng)；三、對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤；四、鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。請結(jié)合以上材料試用動機(jī)理論對案例進(jìn)行分析?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因；（2）充分利用反饋信息；（3）創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境；（4）運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。四、材料分析題（共2道題，每題20分，共40分）當(dāng)代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育要想使中國的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧！這段話引起了你怎樣的思考？請你從教育的根本目的出發(fā)，對中國當(dāng)前的教育進(jìn)行反思。這段話指出了當(dāng)前中國教育的弊端。當(dāng)前中國教育趨向于分?jǐn)?shù)教育（即應(yīng)試教育），都是以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書機(jī)器，而失去了本身擁有的天賦，沒有自我了。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育等部分組成。為迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國教育已經(jīng)開始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，力求解放人的自我。某老師在《贈汪倫》的教學(xué)中，老師組織了一場表演。師同學(xué)們，今天我們上《贈汪倫》一課，誰想表演李白和汪倫離別時(shí)的情況呢？同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來表演，他們模仿古人的模樣，用手捋胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學(xué)們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學(xué)上臺表演，他們想起了唱古時(shí)候離別時(shí)候的歌，可是又都不知道怎么唱。這時(shí)老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚(yáng)。請結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課。（1）明確教學(xué)目的。（2）保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性。（3）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幼師資格證材料分析題。（4）根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。（5）組織好教學(xué)活動。（6）布臵好課外作業(yè)。（圍繞上面幾點(diǎn)展開論述。）四、材料分析題（共2道題，每題20分。共40分）在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅。電工師傅一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了。同學(xué)們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了。同學(xué)們說，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢？請你運(yùn)用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析上面這個(gè)案例。（1）掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。（2）能力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（3）掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問題的能力。小聰現(xiàn)在是一名初中生，小學(xué)時(shí)成績優(yōu)秀，并在升初中的升學(xué)考試中以第一名的成績考入班級。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，漸漸地成績下降到二十幾名，這次考試給小聰?shù)拇驌舨恍?。從此，小聰來學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服里，不愿見人。小聰?shù)倪@種狀況屬于什么心理現(xiàn)象？造成這一問題的原因是什么？如何幫助小聰擺脫困境？（1）小聰面臨的是挫折適應(yīng)問題。（2）原因是由于考試失敗，小聰一直學(xué)習(xí)成績很好，不能夠接受這次失敗。（3）可采取的措施①幫助小聰樹立正確的挫折觀，對挫折有正確的認(rèn)識與思想準(zhǔn)備；②幫助小聰確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，即根據(jù)實(shí)際情況確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)；③適度感受挫折，鍛煉挫折承受力；④幫助小聰分析失敗的原因，并提出改進(jìn)的措施。四、材料分析題（共2道題，每題20分，共40分）開學(xué)第一天，新任班主任楊老師走進(jìn)初二（5）班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著你也下課吧五個(gè)大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生還是日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。如果你是楊老師，你該怎么辦？【答案要點(diǎn)】我會在知行統(tǒng)一原則和以積極因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用陶冶教育法