自相矛盾的典故簡介

自相矛盾的典故簡介篇一:自相矛盾的故事

自相矛盾的故事

楚國有一個賣兵器的人,到市場上去賣矛和盾.

好多人都來看,他就舉起他的盾,向大家夸口說:〝我的盾,是世界上最最堅固的,無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!〞

接著,這個賣兵器的人又拿起一支矛,大言不慚地夸起來:〝我的矛,是世界上最尖利的,無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳,只要一碰上,嘿嘿,馬上就會被它刺穿!〞他十分得意,便又大聲吆喝起來:〝快來看呀,快來買呀,世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛!〞

這時,一個看客上前拿起一支矛,又拿起一面盾牌問道:〝如果用這矛去戳這盾,會怎樣呢?〞〝這——〞圍觀的人先都一楞,突然爆發(fā)出一陣大笑,便都散了.

那個賣兵器的人,灰溜溜地扛著矛和盾走了.

自相矛盾的故事古時候,矛和盾都是作戰(zhàn)用的武器.矛用來刺殺敵人,盾則用來保護(hù)身體,以免被對方的矛刺中.

讓人家愿意買他的貨,他先舉起盾向人們夸口道:〝你們看,我的盾是世上最堅固的盾,任何鋒利的東西都不能刺穿它.〞接著又舉起他的矛,向人吹噓說:〝你們再看看我的矛,它鋒利無比,無堅不摧,無論多么堅硬的盾,都擋不住它,一刺就穿!〞圍觀的人聽了他的話都覺得很好笑,人群中有人問道:〝依你的說法,你的矛無論怎樣堅硬的盾都能刺穿,而你的盾又是無論多么鋒利的矛也不能把它刺穿.那就拿你的矛來刺你的盾吧,看看結(jié)果怎么樣?〞賣兵器的人聽了張口結(jié)舌,無從回答,只好拿著矛和盾走了.

篇二:自相矛盾的故事

楚國有一個賣兵器的人,到市場上去賣矛和盾.

好多人都來看,他就舉起他的盾,向大家夸口說:我的盾,是世界上最最堅固的,無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!

接著,這個賣兵器的人又拿起一支矛,大言不慚地夸起來:我的矛,是世界上最尖利的,無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳,只要一碰上,嘿嘿,馬上就會被它刺穿!他十分得意,便又大聲吆喝起來:快來看呀,快來買呀,世界上最最堅固的盾和最最鋒利的矛!

這時,一個看客上前拿起一支矛,又拿起一面盾牌問道:如果用這矛去戳這盾,會怎樣呢?這mdash;mdash;圍觀的人先都一楞,突然爆發(fā)出一陣大笑,便都散了.

那個賣兵器的人,灰溜溜地扛著矛和盾走了.

【出處】

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客有鬻于與盾者,譽其盾之堅:物莫能陷也.他兩又譽其矛曰:吾矛之利,物無不陷也.人應(yīng)之曰:以予之矛,陷予之盾,何如?其人弗能應(yīng)也.

【釋讀】

矛古代一種長柄的裝有金屬槍頭的武器,用以刺殺敵人.盾,古代用來保護(hù)自己.抵檔敵人刺殺的武器.后以自相矛盾比喻語言.行動前后不一致或互相抵觸.

篇三:自相矛盾

>閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解這個成語故事所包含的深刻道理并在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育.

教學(xué)過程

一.交流故事,導(dǎo)入新課.

師:同學(xué)們,今天我們又將開始新的學(xué)習(xí).新的探索.我想和大家聊一聊:你讀過的成語故事有哪些?能說幾個嗎?

教師組織學(xué)生交流并注意有效評價.

師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語是其中一朵奇葩.許多成語小故事蘊含著人生大道理.今天我們就再學(xué)一個成語故事:自相矛盾.

二.學(xué)習(xí)故事,領(lǐng)悟道理

1.多媒體課件播放>動畫片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.初讀文章,了解大意.

3.精讀文章,深入理解

（1）〝夸口〞什么意思?（說大話.）文中是誰在說大話?他說的是什么大話?學(xué)生勾畫相關(guān)語句,指名朗讀,學(xué)生評議.

師:誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

（2）如果你是圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

指導(dǎo)讀好問話.（設(shè)置孩子.中年人.老人,讓學(xué)生品味語氣.）

（3）在大家的追問中,那個楚國人只能——〝張口結(jié)舌〞是什么意思?（張著嘴巴說不出話來.）能換一個詞語來替代嗎?（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌?那個人售物時說話前后矛盾對他會有什么后果?（東西賣不出去,失去信用.）

4.現(xiàn)場表演:如果你是那位賣矛與盾的人,要想把自己的東西賣出去,你會怎樣推銷自己的矛與盾?

（四人一小組,商量商量,說一說,最好演一演.）

5.通過學(xué)習(xí)課文和模擬表演,你明白了什么?

說話.做事不能相互抵觸,要前后一致.（說話辦事必須實事求是,前后一致.）

你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有,會有怎樣的后果?你應(yīng)該怎么辦?

三.比較閱讀,激發(fā)興趣

1.這個故事和這么多的事例確實給了我們很大的啟示,其實早在2_多年前>這個故事就已經(jīng)流傳開了,它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作,想去讀讀2_多年以前韓非子的>嗎?

2.多媒體課件出示韓非子簡介和文>,學(xué)生自讀.

3.教師范讀,學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思.

4.小結(jié):同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在>和2_多年前的>你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

四.課堂小結(jié),提出希望

同學(xué)們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像>一樣流傳了幾千年的寓言故事,我