傳統(tǒng)手工制作類勞動項(xiàng)目的表現(xiàn)性評價_第1頁
傳統(tǒng)手工制作類勞動項(xiàng)目的表現(xiàn)性評價_第2頁
傳統(tǒng)手工制作類勞動項(xiàng)目的表現(xiàn)性評價_第3頁
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蘄春縣青石中學(xué)開發(fā)的蘄艾系列勞動課程是黃岡市特色生產(chǎn)勞動課程之一?!爸谱靼菔止ぴ怼睂儆谔I艾課程中的傳統(tǒng)手工制作類勞動項(xiàng)目,主要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)蘄艾種植、采收和初加工的基礎(chǔ)之上,結(jié)合初中生已掌握的知識與技能,以艾草為原材料制作手工香皂。教師使用表現(xiàn)性評價的方法了解學(xué)生參與勞動的真實(shí)情況,監(jiān)測學(xué)生勞動素養(yǎng)的發(fā)展水平,從而提高勞動教育的效果。“制作艾草手工皂”傳統(tǒng)手工制作類勞動項(xiàng)目表現(xiàn)性評價的實(shí)施過程如下。一、確定評價目的,規(guī)劃評價內(nèi)容在勞動項(xiàng)目中,學(xué)生需要充分利用自己所掌握的知識與技能了解手工皂的制作原理和流程,并設(shè)計和制作手工皂,在勞動體驗(yàn)中加強(qiáng)合作與交流,獲得成就感,理解勞動創(chuàng)造美好生活的道理,增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。據(jù)此,筆者將本節(jié)課的評價內(nèi)容確定為“了解生活中艾草的應(yīng)用情況”“制作艾草手工皂”“艾草手工皂的包裝、宣傳”三項(xiàng)。評價內(nèi)容一:了解生活中艾草的應(yīng)用情況。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生小組合作,通過文獻(xiàn)搜集、調(diào)查訪談、參觀考察等途徑了解蘄艾在飲食、保健、醫(yī)療、美容等方面的應(yīng)用情況,并收集相關(guān)照片、實(shí)物等,然后將探究結(jié)果以PPT、手抄報、黑板報等形式在班級內(nèi)交流、展示。評價內(nèi)容二:制作艾草手工皂。了解肥皂制作的基本原理后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以新鮮艾葉汁為主要原材料,經(jīng)過融化、混合、入模、脫模、整形等流程,獲得具有獨(dú)特艾香味的手工皂。評價內(nèi)容三:艾草手工皂的包裝、宣傳。學(xué)生以商品經(jīng)營者的身份為自己生產(chǎn)的手工皂設(shè)計、制作、包裝,同時撰寫產(chǎn)品的宣傳廣告、使用說明書等,嘗試推廣艾草手工皂。二、依據(jù)勞動要求,細(xì)化評價觀測點(diǎn)指向勞動素養(yǎng)的評價指標(biāo)體系為勞動教育評價指明了方向,但在應(yīng)用中,該體系必須與具體的勞動任務(wù)結(jié)合才能發(fā)揮真正的價值。也就是說,具體的評價指標(biāo)需要以勞動素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,以學(xué)生真實(shí)的勞動表現(xiàn)為內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。結(jié)合學(xué)生的勞動表現(xiàn)和《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求,項(xiàng)目組先將“制作艾草手工皂”項(xiàng)目的評價方向確定為勞動意識與勞動觀念、策劃思維與勞動能力、勞動習(xí)慣與勞動品質(zhì)、勞動精神四大板塊,并將其細(xì)化為15個具體方向。其中勞動意識與勞動觀念包括自我服務(wù)意識、職業(yè)意識、勞動的社會價值、珍惜勞動成果、尊重勞動者5個評價方向;策劃思維與勞動能力包括方案設(shè)計能力、安全知識、勞動流程、工具使用、人際交流與合作5個評價方向;勞動習(xí)慣與勞動品質(zhì)包括勞動準(zhǔn)備、勞動規(guī)則2個評價方向;勞動精神包括追求品質(zhì)、持續(xù)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新3個評價方向。明確評價方向后,項(xiàng)目組經(jīng)過集體探討,明確了每個評價方向的具體評價觀測點(diǎn)。一個評價方向一般對應(yīng)一個評價觀測點(diǎn),如“自我服務(wù)意識”的評價觀測點(diǎn)是養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣;“勞動的社會價值”的評價觀測點(diǎn)是了解蘄艾產(chǎn)業(yè)對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn);“持續(xù)學(xué)習(xí)”的評價觀測點(diǎn)是能夠說出制作過程中所運(yùn)用的學(xué)科知識;等等。有時一個評價方向可以有多個評價觀測點(diǎn),如“方案設(shè)計能力”的評價觀測點(diǎn)有能夠選擇合適的方式開展調(diào)查和搜集信息能夠準(zhǔn)確說明制作艾草手工皂的主要步驟,設(shè)計出較為美觀的手工皂包裝,會以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行宣傳、推廣4個;“勞動規(guī)則”的評價觀測點(diǎn)有嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則,正確處理制作過程中產(chǎn)生的廢料、廢液2個;“追求品質(zhì)”的評價觀測點(diǎn)有制作的手工皂具備一定的清潔功能,制作的包裝盒精美實(shí)用2個等。“制作艾草手工皂”項(xiàng)目表現(xiàn)性評價量表擬在勞動項(xiàng)目全部結(jié)束后對學(xué)生的素養(yǎng)表現(xiàn)進(jìn)行總體評價。除評價方向和評價觀測點(diǎn)外,評價方案中還增加了組員評價和教師評價的內(nèi)容,以體現(xiàn)評價主體的多元性。三、設(shè)計評價工具,制定評價標(biāo)準(zhǔn)首先,根據(jù)不同任務(wù)制定單個任務(wù)表現(xiàn)性評價量表。不同的勞動任務(wù)和勞動項(xiàng)目,其評價標(biāo)準(zhǔn)不同?!爸谱靼菔止ぴ怼表?xiàng)目的每一項(xiàng)具體任務(wù)都需要一份“任務(wù)表現(xiàn)性評價表”。任務(wù)表現(xiàn)性評價表不一定囊括全部評價指標(biāo),但應(yīng)根據(jù)具體任務(wù)的表現(xiàn)要求確定。如“包裝、宣傳”任務(wù)的評價僅涉及評價體系中的“勞動意識與勞動觀念”“策劃思維與勞動能力”“勞動精神”三個一級指標(biāo),這些指標(biāo)可以進(jìn)一步細(xì)化為自我服務(wù)意識、職業(yè)意識、個人價值、珍惜勞動成果、方案設(shè)計能力、安全知識、勞動成果呈現(xiàn)追求品質(zhì)、開拓創(chuàng)新等方面。每個方面對應(yīng)一個具體的評價指標(biāo),如“職業(yè)意識”的評價指標(biāo)是能夠撰寫高質(zhì)量的艾草手工皂宣傳廣告;“方案設(shè)計能力”的評價指標(biāo)是能夠設(shè)計出實(shí)用、美觀的包裝;“開拓創(chuàng)新”的評價指標(biāo)是包裝設(shè)計或宣傳文案具有一定的新穎性。每個評價指標(biāo)后均設(shè)計了可供選擇的A、B、C、D四個等級,表末設(shè)計了“總評”。自我評價時,學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際表現(xiàn)選擇合適的等級?!翱傇u”既可以是學(xué)生自我評價的依據(jù),也可以是學(xué)生的感悟、體會,應(yīng)靈活運(yùn)用。其次,結(jié)合階段勞動內(nèi)容,制定勞動素養(yǎng)評價問卷?!读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出“不同類型的勞動內(nèi)容、不同任務(wù)群,評價的側(cè)重點(diǎn)有所不同,應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和培養(yǎng)目標(biāo),差異化設(shè)置評價內(nèi)容”。因此,在實(shí)踐中,教師應(yīng)從學(xué)生在某段時間內(nèi)所從事的全部勞動內(nèi)容中精選表現(xiàn)性指標(biāo),設(shè)計階段綜合評價工具《勞動素養(yǎng)評價問卷》?!爸谱靼菔止ぴ怼眲趧禹?xiàng)目評價應(yīng)側(cè)重工具使用和技能掌握、勞動價值觀、勞動質(zhì)量意識、勞動精神等評價。該項(xiàng)目《勞動素養(yǎng)評價問卷》中設(shè)置了“學(xué)科知識對我完成手工皂的制作任務(wù)有很大幫助”“我能夠正確使用和熄滅酒精燈”“手工皂制作過程中,我可以按比例混合原材料”“我考慮過改進(jìn)制作方法以獲得高質(zhì)量的手工皂”4個表現(xiàn)性評價指標(biāo),分別指向勞動價值觀、勞動工具使用和技能掌握及勞動精神,學(xué)生可以根據(jù)自己的表現(xiàn)做出相應(yīng)等級評價。四、依托表現(xiàn)性評價和問卷結(jié)果促進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中,指導(dǎo)教師應(yīng)充分重視和發(fā)揮評價結(jié)果的價值,以評價促進(jìn)勞動項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,指導(dǎo)教師可以根據(jù)觀測點(diǎn)給予學(xué)生必要的評價、建議、支持和幫助,以確保學(xué)生有足夠的興趣和勇氣沿著正確的方向完成勞動任務(wù)。如一組學(xué)生在問卷中提到自己制作手工皂的過程中,原材料混合后產(chǎn)生了大量氣泡,此時,教師及時引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論不同小組

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