2020出版教科版小學科學六年級上冊第二單元《地球的運動》全單元教案設計

【新教材】教科版小學六年級科學上冊第二單元《地球的運動》全單元教案目錄第一單元《微小世界》2.1《我們的地球模型》2.2《晝夜交替現(xiàn)象》2.3《人類認識地球運動的歷史》2.4《誰先迎來黎明》2.5《影長的四季變化》2.6《地球的公轉與四季變化》2.7《晝夜和四季變化對生物的影響》

2017版新教材教科版五年級科學上冊第二單元《地球的運動》2.1《我們的地球模型》教學設計教學目標：科學概念目標:1.地球的結構由地核、地幔、地殼以及大氣層組成；2.地球表面主要由海洋和陸地構成；3.能夠概述人類對地球形狀認識的歷史；能夠在地球儀上指出其主要表示和經(jīng)緯線的作用?？茖W探究目標：1.能收集和查閱人類研究地球形狀歷史的相關資料；2.能通過制作模型表達、概括所學知識；3.能從地球的結構、運動、氣候等角度提出可探究的科學問題。科學態(tài)度目標：1.能夠感受到科學家從事地球形狀研究的艱辛；2.對地球與宇宙領域的探究保持好奇心與熱情。科學、技術、社會與環(huán)境目標：1.知道技術與科學探究相互促進的關系；2.結合實例說明科學技術在人類認識地球形狀的歷史中發(fā)揮的重要作用。教學重點：能夠在地球儀上指出其主要表示和經(jīng)緯線的作用，能夠說出地球的形狀和大小。教學難點：知道科學技術與科學探究相互促進的關系。課前準備：PPT課件、地球儀組件、彩泥課時安排：1課時教學過程：一、問題導入同學們，回想一下我們之前學過的知識，關于地球，你已經(jīng)知道了哪些知識呢？還對哪些問題感興趣呢？可以將自己想要知道的知識或有趣的想法寫在學習任務單上。提出問題：面對地球這樣龐大的研究對象時，我們很難對它直接進行實驗，那么我們應該怎么辦呢？科學家在面對這樣的研究對象或者問題時，他們會有什么好辦法呢？科學家在尋找問題答案的過程中描繪根據(jù)觀測的數(shù)據(jù)或假設，制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。今天我們也以科學家的方式一起來建造我們的地球模型吧。二、了解人類認識地球形狀的歷史。課前組織學生積極收集有關地球的資料，并了解學生實際搜集到了那些材料。PPT播放視頻：人類對地球認知的發(fā)展歷程。小組討論：地球的形狀和大小，古代人類不同民族對地球的形狀有怎樣不同的認識，后來人們都用了哪些方法來證明地球是球形的，科學技術的發(fā)展是怎樣幫助人類更準確地認識地球形狀的。教師巡回指導。小組交流匯報：古印度人認為大地像一塊大圓餅，被三只巨大的站在神龜背上的大象馱著；古巴比倫認為大地如龜背隆起的空心山，四面環(huán)繞著海水，天空是個渾圓的巨大天罩；古希臘和古羅馬人認為大地像一個巨大的盾牌，它的四周被浩渺無際、深不可測的大海所環(huán)繞；此外還有諸如地球像個缽體，地球像個圓柱體等種種假設。地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀的古希臘哲學家畢達哥拉斯提出的.但是他的這種信念僅是因為他認為圓球在所有幾何形體中最完美,而不是根據(jù)任何客觀事實得出的.以后,亞里士多德根據(jù)月食時月面出現(xiàn)的地影是圓形的,給出了地球是球形的第一個科學證據(jù).公元前3世紀,古希臘天文學家埃拉托斯特尼根據(jù)正午射向地球的太陽光和兩觀測地的距離,第一次算出地球的周長.公元726年我國唐代天文學家一行主持了全國天文大地測量,利用北極高度和夏日日長計算出了子午線一度之長和地球的周長.1622年葡萄牙航海家麥哲侖領導的環(huán)球航行證明了地球確實是球形的.17世紀末,牛頓研究了地球自轉對地球形態(tài)的影響,認為地球應是一個赤道略為隆起,兩極略為扁平的橢球體.1733年巴黎天文臺派出兩個考察隊,分別前往南緯2°的秘魯和北緯66°的拉普林進行大地測量,結果證明了牛頓的推測。三、觀察地球儀，認識經(jīng)緯線分組合作，觀察地球儀，看學生通過觀察能發(fā)現(xiàn)什么？學習認識圖例，進一步了解地球上陸地和海洋的分布情況，發(fā)現(xiàn)山脈、河流、胡波、沙漠都能用顏色或符號在地球儀上表示出來。組織學生重點對經(jīng)線、緯線、赤道做必要的知道，使學生指導他們的主要功用。經(jīng)緯線的分布學生很容易發(fā)現(xiàn)，對其作用，教學時先組織學生做一個分析猜想。根據(jù)教師提供的北京所在地的經(jīng)緯度，讓學生在地球儀上找到首都北京的位置。然后組織學生利用經(jīng)緯網(wǎng)找到自己家鄉(xiāng)及自己所感興趣的城市的所在地。幫助學生認識到用經(jīng)緯度可以確定地球上任何一個地點的位置。四、制作地球模型制作過程：1.學生仔細觀察地球儀特征。2.運用不同顏色的彩泥，分組合作制作地球儀的模型。3.要求要用不同顏色的彩泥表示不同的地球特征。教師指導制作方法：1.要有底座固定地球模型，可以用水筆芯在模型正底部插入，起到固定地球模型的作用；2.如果表示高山、平原比較困難，可以只表示出海洋和陸地的輪廓。3.提醒學生按照地圖的圖例用色。五、拓展延伸我們制作了地球的模型之后，大家心里是不是對地球還有很多問題要問？小組歸納想要知道的問題后展示，教師做解答。本節(jié)課我們知道了地球是一個圓球狀的形體，那么在地球上為什么會有白天和黑夜呢？下節(jié)課老師帶領大家一起來探討這個問題。

2017版新教材教科版五年級科學上冊第二單元《地球的運動》2.2《晝夜交替現(xiàn)象》教學設計教學目標：科學概念目標:1.晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象；2.通過觀察、思考，提出地球產生晝夜交替現(xiàn)象的多種假說；3.晝夜交替是與地球自轉有關；科學探究目標：1.能根據(jù)已有知識，對晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設；2.能基于假設，制定可行的探究方案，通過模擬實驗，能夠驗證晝夜交替成因的假設?？茖W態(tài)度目標：能用批判性思維大膽質疑，善于從不同角度思考問題、追求創(chuàng)新?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：認識但身邊許多常見的自然現(xiàn)象是有科學解釋的。教學重點：通過對晝夜交替現(xiàn)象不同視角的觀察，提出不同的假設，并能通過模擬實驗驗證及解釋。教學難點：能夠通過模擬實驗檢驗假設是否成立，并能夠依據(jù)證據(jù)進行解釋。課前準備：PPT課件、發(fā)光燈泡1個，地球儀1臺、反光紙1張課時安排：1課時教學過程：一、談話導入教師練習生活實際，向同學提問白晝和黑夜的種種現(xiàn)象，通過課件進行補充，并總結概括：白天與黑夜不斷交替出現(xiàn)，就是晝夜交替現(xiàn)象，引出課題。（板書：晝夜交替現(xiàn)象）二、關于晝夜交替的各種觀點在科技不是很發(fā)達的古代,關于晝夜交替的天文現(xiàn)象有很多種說法,我們一起來了解一下古代人們是怎樣看待晝夜交替現(xiàn)象的。1、地球不動，太陽圍著地球轉。2、太陽不動，地球圍著太陽轉。3、地球自轉。4、地球圍著太陽轉，同時地球自轉。地球公轉就是地球按一定軌道圍繞太陽轉動，方向是至西向東轉。地球繞自轉軸自西向東的轉動,就是自轉。分組討論:哪一種觀點是正確的?我們怎樣才能知道哪一種觀點是正確的?學生交流匯報，提出猜想。三、設計并完成模擬實驗。由于我們無法將太陽和地球拿到教室里來做實驗，所以我們要找與太陽、地球有相似特征的物體來代替，這樣的實驗就稱為“模擬實驗”?！疤枴蔽覀冇谩笆蛛娡病眮泶?，因為它們一樣都能發(fā)光?！暗厍颉蔽覀冇谩捌古仪颉眮泶妫驗樗鼈兌疾粫l(fā)光也不透明。請學生回答在實驗過程中需要注意的方面，教師做總結。（1）確定乒乓球上的一個點來觀察。（在乒乓球上用記號筆畫一個小圓點）（2）調節(jié)手電筒與乒乓球的距離，差不多能照亮半個乒乓球。（3）嚴格按照示意圖上的運動方式和方向進行操作。（4）兩名同學負責實驗操作，另外兩名同學負責觀察實驗結果，能否出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象，并將結果記錄在實驗記錄單“實驗結果”一欄上。小組分享實驗結果，確定哪些假說能產生“晝夜交替現(xiàn)象”。（我們小組的觀點是……，我們得到的實驗結果是能（不能）產生晝夜交替現(xiàn)象。）實驗記錄單班級第（）組組員我們的觀點實驗示意圖實驗結果1、能否產生晝夜交替現(xiàn)象？能（）不能（）2、能否產生晝夜交替現(xiàn)象？能（）不能（）四、觀點提煉1.當“地球不動，太陽圍繞地球轉”時，地球上有晝夜交替，但是太陽要繞地球一圈，才會發(fā)生一次晝夜交替、太陽繞地球一圈要花1046.6小時。也就是說約要43天才會發(fā)生一次晝夜交替現(xiàn)象，與我們看到的24小時晝夜交替一次情況不相符。2.“太陽不懂，地球圍繞要養(yǎng)活公轉但不自轉”這種情況下，也會有晝夜交替現(xiàn)象，但要地球繞太陽一圈才會發(fā)生一次晝夜現(xiàn)象，也就是說需要一年的時間，顯然也是不符合事實的。3.“地球自轉，不公轉”時，地球自轉一周就會發(fā)生一次晝夜現(xiàn)象。如果是這樣，地球上某地的晝夜長短、氣溫變化就天天一樣，不會出現(xiàn)差異，也就不會發(fā)生司機變化，也不符合實際情況。4.只有“地球圍繞太陽公轉，同時自轉”才會既有晝夜變化，又有四季變化，才符合真實的情況。五、晝夜交替的意義1.太陽日制約著人類的起居作息，也制約著一些生物的生物鐘。太陽日被人類用來作為基本的時間單位。???2.太陽日時間不長，使整個地球表面增熱和冷卻不致過分劇烈，從而保證地球上生命有機體的生存和發(fā)展。六、擴展延伸對于一個自然現(xiàn)象人們可能會有很多解釋，但要找到符合真實情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。請同學們在課后查閱相關資料，收集有關地球運動的新證據(jù)，看看科學家是怎樣研究得出結論的，并把查到的資料帶來和大家一起分享。下節(jié)課我們一起來了解人類認識地球運動的歷史。

2017版新教材教科版五年級科學上冊第二單元《地球的運動》2.3《人類認識地球運動的歷史》教學設計教學目標：科學概念目標:1.“日心說”和“地心說”都是人類認識地球運動以及宇宙的歷史上具有代表性的學說；2.地球會繞地軸自轉，地球的自轉產生了晝夜交替現(xiàn)象；3.地球還會繞著太陽公轉?？茖W探究目標：1.學會在閱讀過程中使用文獻摘要，并能通過閱讀文獻獲取地球運動的相關信息；2.通過一系列的研究，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成自己最終的觀點?？茖W態(tài)度目標：1.實事求是，用于修正與完善自己的觀點；2.樂于參與調查、查閱、實驗等科學活動；3.有證據(jù)意識，知道所有科學觀點都需要眾多證據(jù)的支持?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：1.知道科學技術是推動社會與經(jīng)濟發(fā)展的動力；2.知道科學技術的進步是來之不易的。教學重點：理解“地心說”和“日心說”兩種觀點。教學難點：認識科學觀點和證據(jù)之間的聯(lián)系。課前準備：PPT課件、地球儀、蠟燭、手電筒、兵乓球；學生課前收集相關資料。課時安排：1課時教學過程：一、復習導入我們上節(jié)課通過模擬實驗知道了哪幾種情況下地球上會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？要解釋晝夜現(xiàn)象，首先必須對地球的形狀和運動方式進行探索，揭示課題：人類認識地球運動的歷史。從古至今，關于地球運動的說法有許多不同的觀點：天圓地方說、蓋天說、渾天說等等。你們贊同這些觀點嗎？后來又出現(xiàn)了兩個著名的觀點和學說，你們知道是哪兩個嗎？二、“地心說”與“日心說”學生閱讀課本內容，了解托勒密“地心說”的主要觀點和哥白尼“日心說”的主要觀點。學生思考：1.“地球是球體”托勒密的證據(jù)是什么？哥白尼的證據(jù)是什么？2.“地球處于宇宙的中心，而且靜止不動?！蓖欣彰艿淖C據(jù)是什么？“地球是在運動，并且24小時自轉一周?！备绨啄岬淖C據(jù)是什么？3.“所有的日月星辰都圍繞著地球旋轉，并且每天做一次圓周運動”托勒密的證據(jù)是什么？“太陽是不動，而且處于宇宙的中心”哥白尼的證據(jù)是什么？4.“地心說”和“日心說”有哪些相同和不同之處？分小組討論這兩種觀點。小組匯報交流。教師小結：“地心說”和“日心說”的觀點和它們的相同和不同。三、實驗驗證提出問題：如果按照“地心說”和“日心說”著兩種觀點來做模擬實驗，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？根據(jù)上面兩種學說的分析和討論，你要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？分小組進行實驗，驗證猜想。1、地球不動，太2、太陽不動，地3、地球自轉4、地球圍著太陽轉，陽圍著地球轉。球圍著太陽轉。同時地球自轉。5、太陽自轉，地6、太陽、地球都公轉，7、太陽自轉，地球自轉。地球自轉。球公轉。四、總結延伸大家對“地心說”和“日心說”這兩種觀點進行對比總結，知道各自的主要觀點和證據(jù)，以及這兩種觀點對晝夜現(xiàn)象的解釋。同時我們也認識到人類對地球的認識是不斷發(fā)展和完善的，需要不斷補充和修正。因此課外請大家繼續(xù)收集有關其他科學家的研究內容，看看那些科學家對地球運動的觀點和證據(jù)。

2017版新教材教科版五年級科學上冊第二單元《地球的運動》2.4《誰先迎來黎明》教學設計教學目標：科學概念目標:1.地球自西向東繞地軸自轉，自轉一周24小時，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象；2.東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明；3.知道我國統(tǒng)一使用“北京時間”及其意義。科學探究目標：1.能運用“地球儀”模擬實驗的體驗，并結合生活實踐來理解相對運動的特點；2.運用各種實驗逐步認識地球的自轉方向；3.知道地球上各國迎來“黎明”的時間不同及原因?？茖W態(tài)度目標：對探尋自然現(xiàn)象，解密自然規(guī)律保持好奇心和探究性趣科學、技術、社會與環(huán)境目標：了解科學和社會生活密不可分，生活處處是科學。教學重點：自求自西向東繞地軸自轉，自轉一周24小時，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。教學難點：1.推理地球的自轉方向；2.世界時區(qū)圖的認識。課前準備：PPT課件、地球儀、帶有經(jīng)緯網(wǎng)的中國地圖和世界地圖課時安排：1課時教學過程：一、游戲導入聽謎題，猜城市。（1）她是世界歷史文化名城之一，素有“日光城”的美譽，她是藏傳佛教的圣地，她是中國西藏自治區(qū)的首府，西藏的政治、經(jīng)濟、文化中心。——她就是拉薩（2）她是中國的政治經(jīng)濟文化中心，她舉辦過2008年奧林匹克運動會，她有著恢弘的宮殿群——故宮。——北京通過前面的學習，我們知道了，地球在不停的自轉，由此產生了晝夜交替的現(xiàn)象。太陽照到的一邊是白天，太陽沒有照到的另一邊是黑夜。黑夜和白天交替的時候，就是黎明。大家有沒有思考過這樣一個問題，地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時間會一樣嗎？比如剛才我們猜的兩個地區(qū)——拉薩和北京，誰會先迎來黎明呢？二、模擬實驗：地球的自轉方向決定了不同地區(qū)迎來黎明的時間不同。因為地球實在是太大了，我們無法看到它的真實面目，可以用做模擬實驗的方法來觀察誰先迎來黎明。小組討論做這個模擬實驗需要什么？怎么做？小組匯報交流。預設：用手電筒模擬太陽，地球儀模擬地球，手電筒發(fā)出的光代表太陽光，地球儀模擬地球，地球自轉來觀察光束照射在地球上的區(qū)域。地球在自轉的過程中，北京和拉薩迎來黎明的時間先后順序是怎樣的？（在什么情況下，北京先迎來黎明？在什么情況下，拉薩先迎來黎明？）學生開始試驗，教師巡回指導。小組匯報實驗結果：出現(xiàn)兩種不同的答案 。為什么會出現(xiàn)兩種情況？（地球的自轉方向不同，人們迎來黎明的時間先后就不同）但是地球自轉的方向不可能有兩種，地球究竟是往哪個方向轉的呢？我們可以像宇航員那樣飛到太空去看看嗎？我們人類非常地聰明，有智慧，利用生活中一些有趣的現(xiàn)象幫我們找到答案。三、理解相對運動假設我們現(xiàn)在坐在校車上，請大家討論一下：1.車相對于我們來說有沒有移動？車相對于樹來說有沒有前進？樹相遇車來說有沒有后退？2.車開到我們小學，我們環(huán)視學校一周，看到校園景物怎樣轉動？是順時針轉動還是逆時針轉動？3.景物相對于我來說是怎樣轉動？我相對于景物來說是怎樣轉動？4.為什么靜止的景物會運動呢？把剛才討論的內容用一句話來概括。你發(fā)現(xiàn)了什么？結論：參照物不同，物體的運動情況也不同。物體的運動不是絕對的，而是相對的。這個叫做相對運動。生活中我們看到的太陽是怎樣運動的？可是太陽是不動的，但我們看到的太陽確實東升西落，這是為什么？現(xiàn)在你們能確定地球的自轉方向了嗎？那么北京和拉薩誰先迎來黎明呢？四、認識“世界時區(qū)圖”、“北京時間”地球是自西向東自轉，東邊比西邊先看到太陽，東邊的時間也比西邊的早。東邊時刻與西邊時刻的差值不僅要以時計，而且還要以分和秒來計算，這給人們帶來不便。為了照顧到各地區(qū)的使用方便，又使其他地方的人容易將本地的時間換算到別的地方時間上去。有關國際會議決定將地球表面按經(jīng)線從東到西，劃成一個個區(qū)域，并且規(guī)定相鄰區(qū)域的時間相差1小時。在同一區(qū)域內的東端和西端的人看到太陽升起的時間最多相差不過1小時。當人們跨過一個區(qū)域，就將自己的時鐘校正1小時（向西減1小時，向東加1小時），跨過幾個區(qū)域就加或減幾小時。這樣使用起來就很方便。（出示世界時區(qū)圖）結合中國地圖，像學生介紹：我國國土最東境在黑龍江和烏蘇里江的匯合處，最西境在新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原上。東西局里5200千米，跨經(jīng)度將近62度。在世界標準時區(qū)中，分屬東五區(qū)至東九區(qū)的5個時區(qū)。如果每個時區(qū)都用各自時區(qū)的區(qū)時，你認為給人們的生活和工作帶來哪些麻煩？全國各地是否應該有一個統(tǒng)一的時間？你在收音機或電視中聽到過報時嗎？報的是什么時間？我國采用的是哪個時區(qū)的時間？北京時間簡單的說就是指中國所有地區(qū)的統(tǒng)一時間。全球是分成24個時區(qū)東西個12區(qū)相臨的時區(qū)時間相差1個小時（地球自轉受光面就是直射點的變化時差）一個時區(qū)的范圍是15個經(jīng)度北京在東8區(qū)我國地域的經(jīng)度范圍廣所處時區(qū)多所以為了方便全國的時間全國都是按照北京時間計算時間，北京時間就是中國時間的標準。六、拓展延伸這節(jié)課，我們通過了一系列的活動，證明了地球自轉的方向是自西向東，越是冬眠的城市越早迎來黎明，利用世界時區(qū)圖，我們可以計算兩個城市之間的時差。下課之后，請同學們互相說說你的收獲和疑問。2017版新教材教科版五年級科學上冊第二單元《地球的運動》2.5《影長的四季變化》教學設計教學目標：科學概念目標:1.正午時，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化；2.圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器?？茖W探究目標：1.能復制古代天文儀器，模擬測量四季的影長；2.能通過實驗收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)幫助我們發(fā)現(xiàn)四季影長的變化規(guī)律。科學態(tài)度目標：有創(chuàng)新精神，用于采用新的材料有創(chuàng)意地完成圭表的制作?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：1.了解科學技術可以讓我們更好地改造生存環(huán)境，順應自然規(guī)律，減少自然災害對人類生活的影響；2.通過復制古人儀器，感受古人的智慧，體驗中國古代科學技術的先進。教學重點：模擬測量四季日影變化。教學難點：影子的四季變化規(guī)律。課前準備：PPT課件，圭表實驗器材、手電筒課時安排：1課時教學過程：一、四季的特點同學們，大家都知道億年有四個季節(jié)，每個季節(jié)的特點各不相同，老師整理了一份表格，請大家觀看。季節(jié)氣溫濕度降水日照影長春溫暖大多較長？？？夏炎熱小很多長？？？秋涼爽小少較短？？？冬寒冷很小很少短？？？表格中最后一項影長就是物體影子的長度，前面幾項氣溫濕度降水日照大家都很好理解，影子的長度為什么在不同的季節(jié)會出現(xiàn)不同的長度呢？這是我們本節(jié)課要探討的問題。二、實驗活動：影子的長短跟什么有關？鉛筆（粉筆）豎直于桌子上，用手電筒模擬太陽光照，觀察影子的長短與什么有關。我們的古人也發(fā)現(xiàn)了這樣有趣的事情：同一個地點，同一根木棍在正午時間，影子的長短隨著季節(jié)的不同而變化的。不同季節(jié)觀測時間影子長短描述春正午適中夏正午最短秋正午適中冬正午最長古人想：四季的形成一定與太陽光的照射有某種聯(lián)系。三、認識圭表在五年級的科學課中，我們已經(jīng)學過了一種古代的天文儀器——圭表。圭表，是度量日影長度的一種天文儀器，由“圭”和“表”兩個部件組成。圭表和日晷一樣，也是利用日影進行測量的古代天文儀器。所謂高表測影法，通俗的說，就是垂直于地面立一根桿，通過觀察記錄它正午時影子的長短變化來確定季節(jié)的變化。垂直于地面的直桿叫“表”，水平放置于地面上刻有刻度以測量影長的標尺叫“圭”。古代的中國人民還根據(jù)影子的長短劃分了二十四節(jié)氣。四、制作圭表學生分組制作圭表模型1.畫出圭和表的大小、形狀。（注意預留拼接插口、圭和表的大小要匹配）。2.裁剪圭和表。3.組裝圭表。4.加固圭表。5.實地測試并記錄。6.長期實驗：回家后把自己制作的圭表正南正北方向固定，在不同的節(jié)氣的正午時間觀測圭表的影長并記畫出刻度線。五、總結延伸同學們，我們本節(jié)課學習了在不同的季節(jié)，物體的影長是不斷變化的，大家有沒有想過為什么我們生活的地球會有四季的變化？請大家課后收集相關資料，下節(jié)課我們一起來探討四季的變化。

2017版新教材教科版五年級科學上冊第二單元《地球的運動》2.6《地球的公轉與四季變化》教學設計教學目標：科學概念目標:地球自西向東圍繞太陽公轉，公轉一周是一年。四季變化與地球公轉有關?？茖W探究目標：1.能根據(jù)地球公轉和自轉的特征模擬地球在太陽系的運動；2.通過研討知道四季變化與地球公轉特征中地球與太陽的距離變化無關?？茖W態(tài)度目標：1.面對有說服力的證據(jù)，能調整自己的觀點；2.為完成探究活動，樂于分享彼此的想法，貢獻自己的力量科學、技術、社會與環(huán)境目標：了解四季變化與我們生活密切相關。教學重點：知道四季實在地球圍繞太陽公轉過程中形成的。教學難點：理解由于地軸傾斜的原因引起的陽光直射點的變化所造成的氣溫變化而岀現(xiàn)的四季交替現(xiàn)。課前準備：PPT課件、地球儀課時安排：1課時教學過程：一、談話導入1.播放世界各地不同國家四季的圖片或視頻資料教師提問:根據(jù)地球上大部分地區(qū)四季變化明顯這一現(xiàn)象，你知道是什么原因導致地玨出現(xiàn)四季現(xiàn)象的嗎？2.學生通過欣賞四季圖片，交流在不同季節(jié)的感受，并提出猜想:四季是由于地球公轉形成的。很多學生雖然知道是由于地球公轉引起的，并知道公轉軌道是橢圓形，但是他們認為是地球在公轉時距離太陽的遠近形成的3.教師出示資料（課件展示）:地球圍繞太陽轉動的軌道是橢圓形的，有近日點和遠日點之分。地球軌道的近日點出現(xiàn)在1月初，遠日點出現(xiàn)在7月初。教師:我們知道1月份是寒的冬季，7月卻是炎熱的夏季。看來，地球上四季的形成與地球公轉時距離太陽的遠近是無關的啊。要真正了解四季的成因，還應該從研究地球的運動開始。二、地球的公轉運動（動畫動態(tài)演示地球的公轉，講解地球公轉的概念，運動方向，周期）地球在公轉時并非直著身子，而是斜蒼身子，地軸始終指向北極星附近，且與地球公轉軌道面呈66.6°的夾角，正是因為這個神奇的夾角，才使得地球表面的直射點發(fā)生著有規(guī)律的變化，從而產生四季。下面我們就通過一段動畫演示地球公轉時太陽直射點的變化。（播放地球公轉示意圖暨二分二至日時地球的位置圖的動畫）請大家注意看左下角地球儀太陽光線上一個黃色的圓點，它代表的便是太陽直射，每年6月22日前后，太陽直射北回歸線，這一天稱為夏至日;之后太陽直射點南移，每年9月23日前后，太陽直射赤道，這一天稱為秋分日:每年12月22日前后，太陽直射南回歸線，這一天稱為冬至日;之后北移，每年3月21日前后，太陽直射赤道，這一天稱為春分日?！窘栌脛赢嫞庇^形象地像學生展示夏至日、秋分日、冬至日和春分日時太陽直射點的位置，也便于下面對于二分二至日時太陽直射情況和季節(jié)的理解】通過學生模擬地球的游戲，使學生進一步理解地球的公轉。請一個學生做模擬地球公轉的活動，其他學生共同觀察并隨時修正模擬公轉中地球傾斜狀況。游戲規(guī)則:在地上畫出橢圓型的地球公轉軌道，中間放一個球體表示太陽。讓一個學生傾斜著身體代表地球，在公轉軌道上自西向東進行公轉。三、認識地球公轉引起四季變化上一個教學環(huán)節(jié)我們已經(jīng)研究清楚了地球是如何圍繞太陽進行公轉的。下面，我們將通過模擬實驗來探究在地球公轉過程中四季是如何形成的。指導學生做地球公轉的模擬實驗教師講解實驗方法：用手電筒代表太陽;地球儀代表地球;重點指導學生觀察“春、夏、秋、冬”四個特殊位置上，“地球”上“太陽”直射點的變化并思考產生這一變化的原因1.提示實驗注意事項（1）“地球”的公轉方向不能弄錯（2）在“地球”公轉過程中，地軸應保持始終指向同一方向。（3）注意觀察太陽光線的直射和斜射情況2.學生分組進行模擬實驗3.教師巡視指導4.匯報交流（出示課件:太陽直射點的變化）請學生根據(jù)太陽直射點的變化，解釋地球上四季的變化。預設:太陽直射點附近得到的陽光照射較多所以溫度較高，這個地區(qū)也就形成了炎熱的夏季。反之就形成了冬季。四、拓展延伸引申討論:如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置會變化嗎？地球上還會有四季變化嗎？思考：我們生活在北半球，如果我們要去南極看企鵝，幾月份去比較合適？

2017版新教材教科版五年級科學上冊第二單元《地球的運動》2.7《晝夜和四季變化對生物的影響》教學設計教學目標：科學概念目標:1.晝夜交替和四季變化影響著生物的生長與生活；2.地球運動和地球上的一些現(xiàn)象有因果關系科學探究目標：1.能通過網(wǎng)絡學習了解晝夜交替和四季變化對生物的影響；2.能利用思維導圖，總結、歸納地球運動的相關知識?？茖W態(tài)度目標：1.了解自然之妙，感受生命之堅強，生命之美，形成自然敬畏之；2.有總結歸納知識的習慣，有建構知識網(wǎng)絡的意識?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：了解科學研究與技術應用，知道產品的投產必須經(jīng)過對環(huán)境和自然影響的論證。教學重點：了解四季變化對生物的影響并以思維導圖的形式梳理本課及本單元的知識。教學難點：解決實際問題一一北房在居住上的優(yōu)勢課前準備：PPT課件課時安排：1課時教學過程：一、談話導入同學們，我們平時上學都是看什么知道時間的？（鐘表）怎么知道季節(jié)的？（溫度）可是有一位科學家，他在花圃里種了很多種花草，無論白天還是晚上，無論夏天還是冬天，他只要看看花圃里的花草就知道大約是什么時間了，是什么季節(jié)了，你猜猜他是如何知道的？（他觀察花的開放時間就知道，或者閉合時間；花的開放閉合是有規(guī)律的。觀察植物開花結果的時間就知道是什么季節(jié)了。）那你覺得它的這種規(guī)律是什么原因影響的呢？（板書：晝夜和四季變化對生物的影響）為了進一步探究這個問題，我們現(xiàn)在就去研究一下晝夜的更替與四季的變化對生活在地球上的生物會產生怎樣的影響？二、小組交流：晝夜交替對植物的影響通過前面的學習，我們知道晝夜的更替有規(guī)律，那么植物也有規(guī)律性的變化嗎？舉個例子。（花生葉子的閉合，比如什么葉子花的開放等），同學們很注意觀察生活，這個習慣很好。老師也很喜歡觀察植物，還寫觀察日記呢，看，這是老師去年觀察的牽牛花開放閉合的觀察日記。2、放課件（加照片）：牽?；ǖ挠^察日記我們小區(qū)草坪里面有棵牽?；ǎ瑸榱四芸礌颗；ǖ拈_放閉合，星期六，我凌晨3點就起床了，天還沒有亮，黑黑的，我蹲在牽?；ǖ呐赃叄却拈_放，大約3點半，牽?；ㄩ_始活動了。慢慢展開花瓣，直到完全開放的時間約4點，我照下了一張照片。天漸漸亮了，然后隔一段時間我就會過去看看，照了四張照片。下午3點，我發(fā)現(xiàn)花邊開始卷起一些，下午5點，花瓣全部卷進花心，完全閉合。晚上再沒有活動。我回來及時做了記錄。后來連續(xù)幾天，我發(fā)現(xiàn)牽?；ǘ际沁@樣有規(guī)律的開花3、討論：從這篇觀察日記里你可以獲取哪