數(shù)字邏輯教與學(xué) 教學(xué)大綱（課程思政）

數(shù)字邏輯教與學(xué)教學(xué)大綱（課程思政）

01課程簡(jiǎn)介“數(shù)字邏輯”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程基礎(chǔ)類課程。該課程主要講授數(shù)字系統(tǒng)概論、邏輯代數(shù)、邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路等知識(shí)，使學(xué)生獲得數(shù)字邏輯方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，提高學(xué)生分析設(shè)計(jì)復(fù)雜數(shù)字電路的能力，為深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程打下基礎(chǔ)。本課程以數(shù)字邏輯原理和數(shù)字邏輯實(shí)現(xiàn)技術(shù)為主線，在理論講授中增加思政教學(xué)，從哲學(xué)的角度幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力；通過教學(xué)使學(xué)生掌握經(jīng)典的手工設(shè)計(jì)，數(shù)字邏輯實(shí)現(xiàn)技術(shù)部分（實(shí)驗(yàn)）引入了FPGA技術(shù)，通過深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)蘊(yùn)含的德育元素，切實(shí)提高新工科人才的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)其工匠精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容功能化。02課程教學(xué)目標(biāo)課程思政目標(biāo)：從數(shù)字電路的發(fā)展歷程出發(fā)，明確數(shù)字電路的發(fā)展背景和時(shí)代特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前沿技術(shù)的獲取能力和對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)方案的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)精神、規(guī)矩意識(shí)和追求卓越的工匠精神。（支撐畢業(yè)要求6.2）課程目標(biāo)1（知識(shí)教學(xué)目標(biāo)）：能根據(jù)數(shù)字邏輯的基本理論和基本知識(shí)，識(shí)別邏輯門電路、中小規(guī)模集成電路的邏輯功能，根據(jù)邏輯電路的設(shè)計(jì)要求，識(shí)別計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的數(shù)字電路模塊的組成，分析數(shù)字邏輯電路功能的合理性，并結(jié)合功能要求對(duì)設(shè)計(jì)方案的可行性進(jìn)行比較和綜合。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)：1.3)課程目標(biāo)2（能力教學(xué)目標(biāo)）：能夠運(yùn)用數(shù)字邏輯的基本理論和分析方法，建立復(fù)雜工程問題的模型，設(shè)計(jì)不同方案，實(shí)現(xiàn)特定數(shù)字邏輯電路的功能。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)：2.2)課程目標(biāo)3（素質(zhì)教育目標(biāo)）:

對(duì)復(fù)雜工程分析和設(shè)計(jì)問題，能使用EDA軟件進(jìn)行特定電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，綜合得到合理有效的設(shè)計(jì)方案，并能夠在特定數(shù)字邏輯電路設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)：3.1)課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)專業(yè)畢業(yè)要求的支撐03課程教學(xué)內(nèi)容本課程以數(shù)字邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)方法作為教學(xué)主線貫穿整個(gè)教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)數(shù)字電路硬件進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)的基本技能。授課重點(diǎn)講解基本理論、基本原理、數(shù)字電路的分析與設(shè)計(jì)方法及中規(guī)模集成電路器件的應(yīng)用，每次授課后都將布置適量的課后作業(yè)。同時(shí)，針對(duì)課后作業(yè)出現(xiàn)的問題，及時(shí)講解與分析，理清概念、糾正錯(cuò)誤，配合講解綜合性例題，加深對(duì)課程基本概念的分析理解，實(shí)現(xiàn)方法的正確掌握，從而對(duì)數(shù)字邏輯電路的設(shè)計(jì)從整體上有一個(gè)較清晰的、完整的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐過程。1.理論部分第1章緒論（課程目標(biāo)1）課程目標(biāo)：使學(xué)習(xí)者明確本課程的研究對(duì)象、內(nèi)容、地位和作用，以及數(shù)字邏輯的相關(guān)概念。能復(fù)述數(shù)字系統(tǒng)的基本概念,包括數(shù)字信號(hào)、數(shù)字電路、數(shù)字系統(tǒng)等基本概念，邏輯電路的分類及研究方法。能列舉4種常用計(jì)數(shù)制（2、8、10、16）的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)換方法；能描述帶符號(hào)二進(jìn)制數(shù)原碼、反碼和補(bǔ)碼的表示形式以及4種常用BCD碼的特點(diǎn)；能分析格雷碼和奇偶檢驗(yàn)碼的編碼特點(diǎn)、作用和工作原理。思政元素：通過二進(jìn)制數(shù)0和1的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們做任何事情都要把握好方向，方向?qū)α?，一切努力都有結(jié)果，方向不對(duì)，一切努力都是枉然。課程內(nèi)容包括：1.1數(shù)字時(shí)代1.2數(shù)字系統(tǒng)1.3數(shù)制及其轉(zhuǎn)換1.4數(shù)字系統(tǒng)常用編碼教學(xué)方法：課堂講授、提問、解答、學(xué)習(xí)通網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)第2章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)（課程目標(biāo)1，2）課程目標(biāo)：使學(xué)習(xí)者奠定數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)。能復(fù)述邏輯代數(shù)中有關(guān)邏輯變量，邏輯運(yùn)算、邏輯函數(shù)、最小項(xiàng)等基本概念。能運(yùn)用邏輯代數(shù)的5條公理證明邏輯代數(shù)8個(gè)定理和3個(gè)規(guī)則。能使用邏輯函數(shù)的代數(shù)方法和卡諾圖方法描述定義邏輯函數(shù)表達(dá)式標(biāo)準(zhǔn)形式。思政元素：通過邏輯代數(shù)的多種化簡(jiǎn)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到條條大路通羅馬，做成一件事的方法不只一種，通往成功的道路也不止一條，引導(dǎo)學(xué)生遇事多思考、多想辦法解決問題，不斷提高創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容包括：2.1邏輯代數(shù)的基本概念2.2邏輯函數(shù)2.3邏輯函數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)形式2.4邏輯代數(shù)的重要定理2.5邏輯函數(shù)化簡(jiǎn)教學(xué)方法：課堂講授、提問、解答、學(xué)習(xí)通在線自主學(xué)習(xí)第3章組合邏輯電路（課程目標(biāo)1，2，3）課程目標(biāo)：熟悉數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)中使用的基本邏輯門電路，常用邏輯門的邏輯符號(hào)、邏輯功能及使用方法；能靈活運(yùn)用各種邏輯門實(shí)現(xiàn)邏輯函數(shù)的功能。了解組合邏輯電路的定義、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。會(huì)分析中小規(guī)模組合邏輯電路的功能；能熟練運(yùn)用真值表，卡諾圖對(duì)各種設(shè)計(jì)問題進(jìn)行邏輯描述和簡(jiǎn)化，并挑選合適的邏輯門電路完成滿足設(shè)計(jì)要求的電路設(shè)計(jì)。思政元素：在組合電路中每個(gè)門電路都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)功能，只有所有功能加在一起，才能構(gòu)成一套完整的邏輯，引導(dǎo)學(xué)生正確看待個(gè)體與整體的辯證關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的作用，在提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和綜合性創(chuàng)新能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)造力和核心力。課程內(nèi)容包括：3.1邏輯門電路3.2組合邏輯電路分析3.3組合邏輯電路的設(shè)計(jì)3.4設(shè)計(jì)方法的靈活運(yùn)用3.5計(jì)算機(jī)機(jī)中常用的組合邏輯電路教學(xué)方法：課堂講授、提問、解答、學(xué)習(xí)通在線自主學(xué)習(xí)第4章時(shí)序邏輯電路分析（課程目標(biāo)1,2,3）課程目標(biāo)：熟悉使用四種常用觸發(fā)器（SR、JK、D和T）的邏輯符號(hào)、功能表，狀態(tài)圖、特性方程，能根據(jù)給定時(shí)鐘CP和輸入信號(hào)正確畫出Q、NQ波形，并分析簡(jiǎn)單的觸發(fā)器電路的功能；理解觸發(fā)器中直接置位端和直接復(fù)位端的作用；能復(fù)述時(shí)序邏輯電路的定義、類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和描述方法；運(yùn)用同步時(shí)序邏輯電路的分析方法分析計(jì)數(shù)器電路。思政元素：重點(diǎn)掌握J(rèn)K觸發(fā)器通過不同輸入端接線可以構(gòu)成SR觸發(fā)器和T觸發(fā)器，引導(dǎo)學(xué)生不要拒絕每一個(gè)微小的變化，任何一個(gè)微小的變化在某種特定的情況下，都可能形成雪崩效應(yīng)，改變整個(gè)局勢(shì)，每一個(gè)小的努力都有意義，“勿以善小而不為”。課程內(nèi)容包括：4.1時(shí)序邏輯電路模型4.2觸發(fā)器4.3同步時(shí)序邏輯分析4.4計(jì)算機(jī)中常用的時(shí)序邏輯電路教學(xué)方法：課堂講授、提問、解答、學(xué)習(xí)通在線自主學(xué)習(xí)第5章時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)（課程目標(biāo)2,3）課程目標(biāo)：掌握時(shí)序電路的功能分析方法（畫狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖、列真值表、畫時(shí)序圖，說明邏輯功能），能用JK觸發(fā)器和D觸發(fā)器設(shè)計(jì)常用同步時(shí)序邏輯電路。理解計(jì)數(shù)器的電路組成和工作原理；理解常用集成二進(jìn)制或十進(jìn)制計(jì)數(shù)器的電路結(jié)構(gòu)和邏輯功能，能采用集成計(jì)數(shù)器實(shí)現(xiàn)：模小于16的N進(jìn)制計(jì)數(shù)器，模大于16的N進(jìn)制計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)。思政元素：通過同步時(shí)鐘時(shí)序邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生要了解事物的發(fā)展規(guī)律，并利用規(guī)律進(jìn)行改造和創(chuàng)新，一定會(huì)事半功倍，提高工作效率，從而提升自主創(chuàng)新能力。內(nèi)容包括：5.1同步時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)的基本方法5.2建立原始狀態(tài)圖5.3狀態(tài)化簡(jiǎn)5.4確定激勵(lì)函數(shù)及輸出方程5.4時(shí)序邏輯設(shè)計(jì)舉例教學(xué)方法：課堂講授、提問、解答、學(xué)習(xí)通在線自主學(xué)習(xí)第6章數(shù)字邏輯電路EDA設(shè)計(jì)（課程目標(biāo)3）課程目標(biāo)：能夠運(yùn)用能夠利用EDA工具對(duì)滿足特點(diǎn)需求的邏輯電路進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真或模擬，能理解仿真或模擬結(jié)果的局限性，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)字邏輯電路，基于FPGA的層次化設(shè)計(jì)方法對(duì)組合邏輯電路和時(shí)序邏輯進(jìn)行仿真調(diào)試。基于原理圖和硬件描述語言完成一般復(fù)雜數(shù)字邏輯電路分析；能總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題及解決的方法。思政元素：從數(shù)字電路的發(fā)展歷程出發(fā)，明確數(shù)字電路的發(fā)展背景和時(shí)代特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)前沿技術(shù)的獲取能力和對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)方案的能力。培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)精神、規(guī)矩意識(shí)和追求卓越的工匠精神。6.1硬件描述語言HDL6.2EDA層次化設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)流程6.3QuartuslI設(shè)計(jì)入門教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)通在線自主學(xué)習(xí)。2.實(shí)驗(yàn)部分（課程目標(biāo)3）本實(shí)驗(yàn)是以數(shù)字邏輯電路和系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線,引入EDA技術(shù),利用Intel公司的QuartusII開發(fā)工具及可編程邏輯器件,配合《數(shù)字邏輯》課程完成相應(yīng)的數(shù)字邏輯的基本實(shí)踐內(nèi)容，本大綱共安排4個(gè)實(shí)驗(yàn)，全部為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)要求如下：1.相關(guān)教師按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編寫好實(shí)驗(yàn)任務(wù)書、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)報(bào)告書等。2.實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉試驗(yàn)內(nèi)容、方法，同時(shí)由指導(dǎo)教師介紹實(shí)驗(yàn)的基本原理，要求講清儀器設(shè)備原理、結(jié)構(gòu)與使用方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡取?.實(shí)驗(yàn)以1人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的選擇、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理等由學(xué)生獨(dú)立操作完成。4.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，必須認(rèn)真、客觀地記錄完所有測(cè)試數(shù)據(jù)，符合要求后，由指導(dǎo)教師簽字后方可離開實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)完成后，按要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)1—QuartusII開發(fā)系統(tǒng)的使用入門（課程目標(biāo)3）課程目標(biāo)：熟悉使用QuartusII的基本操作方法及DE2-115開放板，加深對(duì)邏輯門功能的理解；基于原理圖和硬件描述語言完成1位全加器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講解實(shí)驗(yàn)原理及步驟、學(xué)生動(dòng)手操作，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：根據(jù)教材第8章內(nèi)容完成QuartusII的安裝準(zhǔn)備工作、根據(jù)二進(jìn)加法的原理，給出1位全加器的設(shè)計(jì)過程，根據(jù)QuartusII基于圖形輸入方法的基本設(shè)計(jì)流程，完成原理圖輸入、編譯、波形仿真，并將此全加器設(shè)置成一個(gè)硬件符號(hào)入庫，并在DE2-115開放板上完成驗(yàn)證工作，并回答實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書思考題完成實(shí)驗(yàn)拓展工作。實(shí)驗(yàn)2—基于原理圖輸入設(shè)計(jì)4位加法器（課程目標(biāo)3）課程目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉QuartusⅡ的基本操作方法及DE2-115開發(fā)板，并利用原理圖輸入設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單組合電路，掌握層次化設(shè)計(jì)的方法，通過4位全加器的設(shè)計(jì)熟悉利用EDA工具進(jìn)行數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計(jì)的流程。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講解實(shí)驗(yàn)原理及步驟、學(xué)生動(dòng)手操作，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：采用QuartusⅡ基于圖形的設(shè)計(jì)方法，在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上，按層次化結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)4位全加器的設(shè)計(jì)。完成原理圖輸入、編譯、進(jìn)行波形仿真驗(yàn)證。（仿真時(shí)要對(duì)所有輸入、輸出端進(jìn)行），最后在DE2-115實(shí)驗(yàn)板上完成FPGA編程下載，用硬件驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并回答思考題完成實(shí)驗(yàn)拓展工作。實(shí)驗(yàn)3—譯碼器的FPGA設(shè)計(jì)（課程目標(biāo)3）課程目標(biāo)：熟悉利用QuartusII的原理圖輸入方法設(shè)計(jì)組合電路，掌握EDA設(shè)計(jì)的方法，利用EDA的方法設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)譯碼器的邏輯功能，了解譯碼器的在組合邏輯電路設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講解實(shí)驗(yàn)原理及步驟、學(xué)生動(dòng)手操作，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：用74138設(shè)計(jì)一個(gè)4-16線譯碼器，包括原理圖輸入、編譯、綜合、適配、波形仿真，并將此電路設(shè)置成一個(gè)硬件符號(hào)入庫。最后請(qǐng)利用所設(shè)計(jì)4-16線譯碼器和一個(gè)16選1多路選擇器161MUX設(shè)計(jì)一個(gè)4位二進(jìn)制數(shù)等值比較器，包括原理圖輸入、編譯、綜合、適配、仿真。實(shí)驗(yàn)4--4位二進(jìn)制加法計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)（課程目標(biāo)4）課程目標(biāo)：熟悉各種常用計(jì)數(shù)器芯片的邏輯功能和使用方法，利用QuartusII軟件設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)計(jì)數(shù)器的邏輯功能，通過電路的仿真和硬件驗(yàn)證，進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)器的特性和功能。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講解實(shí)驗(yàn)原理及步驟、學(xué)生動(dòng)手操作，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：（1）在QuartursⅡ設(shè)計(jì)環(huán)境下，用J-K觸發(fā)器設(shè)計(jì)一個(gè)4位二進(jìn)制同步加法計(jì)數(shù)器，并進(jìn)行仿真。（2）改用標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)化模塊(LPM)功能庫lpm_counter模塊實(shí)現(xiàn)同一功能。04學(xué)時(shí)分配

學(xué)時(shí)分配表授課教師可以根據(jù)學(xué)生掌握情況，對(duì)學(xué)時(shí)分配做適當(dāng)調(diào)整。05教學(xué)方法和學(xué)習(xí)建議1、教學(xué)方法建議數(shù)字邏輯課程組開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為教師開展線上線下、課內(nèi)課外混合式教學(xué)提供了基礎(chǔ)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了保障，將課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬仿真等教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念，突出學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，促進(jìn)師生之間、生生之間的交流、互動(dòng)、合作，全面培養(yǎng)學(xué)生的解決問題和分析問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體教學(xué)方法建議如下：傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合法：板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，由于涉及的常用集成芯片的結(jié)構(gòu)復(fù)雜難理解，采用動(dòng)畫、實(shí)物演示等,提高課堂教學(xué)信息量，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。案例教學(xué)法：通過分析和研究已有的案例組織教學(xué)，使學(xué)生在分析和學(xué)習(xí)案例的過程中，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力，了解理論知識(shí)的工程應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：在每一部分教學(xué)內(nèi)容開始之前，先講述這一部分中學(xué)生通過學(xué)習(xí)要解決的問題，并根據(jù)要解決的問題給學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。討論教學(xué)法：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)教師提出的問題或提供的教學(xué)資料，在教師的組織和引導(dǎo)下，積極參與課堂討論，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生交流、溝通的能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法：建立課前學(xué)習(xí)、課中活動(dòng)、課后檢測(cè)之間的聯(lián)系，課前學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上教學(xué)課件、視頻等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課中進(jìn)入課堂交流環(huán)節(jié)，可以由學(xué)生登臺(tái)講課、生生交流、小組討論，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的討論與協(xié)作，課后完成作業(yè)、檢測(cè)等。以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，和敢于表達(dá)自己的主張，形成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。問題導(dǎo)向教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著問，學(xué)會(huì)問，用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)思維活力、加強(qiáng)討論交流、引導(dǎo)探究活動(dòng)，增加自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)以致用和創(chuàng)新活動(dòng)。虛擬仿真教學(xué)法：在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中充分而靈活地應(yīng)用仿真軟件，軟硬結(jié)合，確立實(shí)際操作與計(jì)算機(jī)仿真相結(jié)合的教學(xué)模式和實(shí)踐方式，以幫助學(xué)生較快地理解和掌握那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以表現(xiàn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。網(wǎng)上教學(xué)：提供豐富的教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)--學(xué)習(xí)通上發(fā)布自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在線答疑，及時(shí)解答學(xué)生的問題。2、學(xué)生學(xué)習(xí)建議(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)常用集成邏輯電路的基本結(jié)構(gòu)、工作原理及其應(yīng)用。(2)要借助EDA軟件進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)和仿真驗(yàn)證，主要圍繞著重點(diǎn)邏輯電路加法器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、基本觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器等進(jìn)行。(3)要重視較復(fù)雜應(yīng)用問題的邏輯電路序列檢測(cè)器、任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器設(shè)計(jì)，通過方案討論、仿真驗(yàn)證，理解設(shè)計(jì)的方法。將知識(shí)由抽象變形象、由難懂變易懂，提高自己綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。(4)注意課前自主學(xué)習(xí)，注意網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)指導(dǎo)及課后單元測(cè)試，通過預(yù)習(xí)、觀看微視頻、學(xué)習(xí)交流、問題討論、復(fù)習(xí)、資料下載等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(5)認(rèn)真對(duì)待課中聽課和研課。聽課專心，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要“耳、眼、口、手、腦”動(dòng)起來，耳到：認(rèn)真聽，聽老師講解、提問，聽同學(xué)發(fā)言。眼到：看課本、看板書、看PPT。口到：復(fù)述、回答問題、提問。手到：做筆記、圈重點(diǎn)、做練習(xí)。腦到：動(dòng)腦筋、積極思維、大膽質(zhì)疑。研課要積極參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如小組討論，能清楚地闡述自己的觀點(diǎn)，能被他人正確理解，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，準(zhǔn)確理解他人的觀點(diǎn)，為別人解答，為自己釋疑。要大膽質(zhì)疑，敢于在眾人面前發(fā)表自己的見解，善于多角度驗(yàn)證答案。(6)加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，按時(shí)完成在線測(cè)試、在線實(shí)驗(yàn)、作業(yè)等。(7)積極參與小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)，根據(jù)探究項(xiàng)目，小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互幫助、相互啟發(fā)、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效完成小組的探究項(xiàng)目。06考核成績(jī)與評(píng)定方法1、考核環(huán)節(jié)組成注：根據(jù)課程實(shí)際情況對(duì)過程考核成績(jī)的占比進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；對(duì)混合教學(xué)的過程和期末考核的占比進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。2、課程目標(biāo)、考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)依據(jù)對(duì)應(yīng)關(guān)系3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(1)課后