語文課堂如何培養(yǎng)學生傾聽能力論文

語文課堂如何培養(yǎng)學生的傾聽能力【中圖分類號】g424

“語文課程標準”明確指出，應該讓學生在各種交際活動中，學會傾聽，學會表達，學會交流。注意傾聽他人的意見，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。當今課堂善表達者不計其數(shù)，但由于學生種種的不良聽課習慣導致上課的回答南轅北轍，影響了課堂進度和效率。那么如何在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的傾聽習慣呢？本文就黃老師的一堂作文課，從以下幾個方面來闡述如何培養(yǎng)學生的傾聽習慣。

黃老師的課，課堂流程非常清晰：1、讓學生就自己的名字里的每個字進行組詞。2、仔細觀察他這個人，用一個詞概括他的特點。3、花3分鐘用一個材料來寫出他的特點。4、師生交流點評。5、小結(jié)如何抓住特點寫人的寫作方法。在這短短的45分鐘里，有幾個細節(jié)，讓我記憶深刻，受益匪淺。

一、營造氛圍，便于傾聽

課堂氣氛是決定教學質(zhì)量的重要因素?；钴S、輕松的課堂氣氛是學生之間通過對學習問題的平等自由地交流而實現(xiàn)的，也就是在課堂上學生認真地傾聽以及有秩序地談論、質(zhì)疑和與老師進行適度辯論。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達到充分的溝通。除了要有和諧的師生關系，教學藝術的魅力是可以調(diào)動學生追求知識、探索真理的熱情與潛力，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂。黃老師以用名字里的字組詞導入這堂課，看似與這堂作文課無關，其實黃老師用心良苦，利用發(fā)散性思維為學生作文選材作好準備。這既緩和了學生緊張的心理，又調(diào)動學生的積累。相對而言，學生在他喜歡的老師的課上和他感興趣的課上，才能做到專心聽講、勤于思考，如果老師過分嚴厲、兇狠，學生就會產(chǎn)生懼怕心理，課上注意力就不能集中，學習效果就很差。黃老師雖然是一個五六十歲的老人，但他的親和力就表現(xiàn)在臉上，就像學生形容他的那樣，像一個老頑童。黃老師首先就消除了學生的懼怕心理，整堂課都讓學生處于輕松的氛圍中，為學生的良好傾聽做好充分的心理準備。

二、教師榜樣，示范傾聽

優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。大量實踐證明，教師良好的示范作用對學生的影響往往事半功倍。學生常常以教師為榜樣，教師的言傳身教對學生是最好的引導。在課堂上，教師要放下“架子”，認真地傾聽學生的討論與思考過程，真正成為數(shù)學活動的組織者、引領者、參與者與合作者。從而達到：“教學相長”。

整堂課，無論哪個同學發(fā)言，黃老師都面帶微笑走近學生，以期待的目光看著學生，甚至是貼耳恭聽學生的表述。黃老師或點頭，或微笑，或蹙眉、或默嘆，給學生以莫大的受重視感。無論答得對與錯，黃老師都對學生的表述進行闡述或點評。如果不認真傾聽學生的表述，黃老師又怎能一針見血呢？黃老師這種認真傾聽學生表述的習慣，給學生養(yǎng)成傾聽習慣，樹立了可感的榜樣。

“有沒有一句話還沒有說的同學？”

三、設置問題，強化傾聽

對于初二的學生來講，他們參與課堂的熱情已不像初一，好像對語文沒什么興趣。至于老師、學生說了些什么，顯得漠不關心。而學生課堂傾聽，首先要傾聽老師提出的問題，針對這一點，教師需要精心設計主問題，不能問題“滿天飛”，而且問題要符合學生的認知規(guī)律。

這一節(jié)課，黃老師就問了三個問題“同學們，請仔細觀察我，用一個詞來概括我的特點?！薄罢埻瑢W們花3分鐘用一個材料來寫出我的特點?！薄霸趺慈懞靡粋€人呢？”

問題的言簡意賅，更有利于學生高效傾聽，更有利于學生表達時語言的組織。在拋出問題時，黃老師不時明確、強化傾聽的內(nèi)容，“選擇一個特點寫一段話。你們有沒有聽清楚這句話？”。一個學生連老師提的問題都不會去傾聽，又怎會聽準同伴的發(fā)言呢？

四、面向全體，關注傾聽

在平時的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷，也不會用正確的語言來清楚地表達自己的意思。他們只管自己說，不管別人聽不聽，他們在意的是老師對自己的評價，潛意識中交流的目標是教師，因此當其他同學發(fā)言時與自己無關，只是在等待下一個輪到自己與教師進行交流的機會。對于一些學困生，他們既不關心同學的回答也不在意老師的提問，他們與課堂是絕緣的，沒有人會注意他們，也沒有人會在意他們。因此，讓每一個學生都參與到課堂來，讓每一個學生都積極地去傾聽是非常必要的。老師必須要公平公正地對待每一個人，為每一個人提供平等的機會，不偏袒、偏愛學習優(yōu)異的學生，課堂提問要面對每一個人，不輕視學習后進生，能夠真誠地肯定學生的表現(xiàn)。黃老師這是借班上課，我想他在平時的教學中就能夠兼顧全體。在黃老師的課上，“某某的話大家聽明白了嗎？”“你的觀點、理解是否和某某同學一樣呢？”“大家還有什么不明白的嗎？”這樣的話經(jīng)常有，黃老師不時地提醒學生別人在表達時，你一定要認真傾聽。

五、適當點評，鼓勵傾聽

學生都希望得到教師的重視和表揚，激勵是維持和促進學生學習動機的一種重要方式。正面評價往往能引導學生朝好的方向去做。所以，教師不應吝嗇，要多多贊美學生。不少同學在其他同學發(fā)言的基礎上，有了新的見解，黃老師就會時不時對學生予以肯定，這不僅僅是對學生答案與否的評價，多少也是對學生認真傾聽的肯定，如果在課堂上能夠?qū)W生良好傾聽習慣進行肯定，那是再好不過的了。

我們的語文課堂需要大膽發(fā)言者，更需要用心傾