2025中考語文一輪復(fù)習(xí)《文學(xué)類文本閱讀之寫法探究》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2025中考語文一輪復(fù)習(xí)《文學(xué)類文本閱讀之寫法探究》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)文學(xué)類文本閱讀之寫法探究

——（照應(yīng)、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫、欲揚(yáng)先抑）教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)分析】

1．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。

2．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

5．能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

6．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

【教材分析】

初中語文教材的選篇有許多經(jīng)典作品，這些經(jīng)典作品中運(yùn)用豐富的寫作手法，語文教材本身便是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法的例子。如照應(yīng)手法在《紫藤蘿瀑布》《白楊禮贊》《背影》《故鄉(xiāng)》《貓》中均有體現(xiàn)；設(shè)置懸念在《誰是最可愛的人》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》《紫藤蘿瀑布》《背影》《驛路梨花》等文章中均有涉及；欲揚(yáng)先抑手法則在《阿長(zhǎng)與》《一棵小桃樹》中特色鮮明；正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法在《“飛天"凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《孫權(quán)勸學(xué)》《走一步，再走一步》《社戲》《春》《三峽》等課文中均有體現(xiàn)。

【考情分析】

照應(yīng)、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫相結(jié)合、欲揚(yáng)先抑，過去比較傳統(tǒng)的考察方式是在閱讀的最后一題中壓軸出現(xiàn)。比較傳統(tǒng)的考察方式不再贅述，隨著學(xué)考的改革，這四種寫作手法的考察也變得多樣化。以2024年濟(jì)南市各區(qū)一模二模試題為例，照應(yīng)手法作為得分點(diǎn)考察5次，側(cè)面描寫4次，設(shè)置懸念2次，欲揚(yáng)先抑一次。照應(yīng)的設(shè)題方式有4種：在段落作用中考察照應(yīng)；在選擇題中考察照應(yīng)；作為閱讀小題中的得分點(diǎn)考察照應(yīng)；在結(jié)構(gòu)方面考察照應(yīng)。側(cè)面描寫設(shè)題方式有3種：在賞析詞句中考察側(cè)面描寫；在賞析句段中考察側(cè)面描寫，在選擇題中考察側(cè)面描寫。設(shè)置懸念的設(shè)題方式有兩種：在選擇題中考察設(shè)置懸念；在標(biāo)題作用中考察設(shè)置懸念。欲揚(yáng)先抑手法，在今年一模、二模的模擬題中比較傳統(tǒng)，結(jié)合情節(jié)考察欲揚(yáng)先抑。從以上設(shè)題方式的變化可以看出，對(duì)于這四種寫作手法的考察總體更加靈活，但傳統(tǒng)的試題依然有助于幫助學(xué)生理解這些寫作手法。在選擇題中加大對(duì)寫作手法的考察，需要我們幫助學(xué)生去區(qū)分辨別不同的寫作手法，真正理解不同寫法的概念，并且熟練運(yùn)用這些方法答題。

【學(xué)情分析】

寫作手法是現(xiàn)代文閱讀中比較有難度的題目，經(jīng)過初一、初二兩年的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了幾種常見的構(gòu)思與寫作手法，比如對(duì)比、插敘、線索、托物言志等，但還存在以下問題：

1.對(duì)照應(yīng)、設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、正側(cè)面描寫這幾種手法的了解還不夠全面系統(tǒng)。

2.沒有形成相關(guān)手法的答題思路，在答題的準(zhǔn)確度、規(guī)范性方面有待提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解并明確照應(yīng)、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫、欲揚(yáng)先抑四種手法的概念，準(zhǔn)確辨認(rèn)相應(yīng)手法。

2.尋根課內(nèi)，在經(jīng)典例文中分析總結(jié)相關(guān)手法的類型、表達(dá)效果。

3.學(xué)以致用，掌握四種手法答題思路，通過典型試題靈活運(yùn)用答題方法，規(guī)范答題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解并明確照應(yīng)、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫、欲揚(yáng)先抑四種手法的概念，準(zhǔn)確辨認(rèn)相應(yīng)手法。

2.尋根課內(nèi)，在經(jīng)典例文中分析總結(jié)相關(guān)手法的類型、表達(dá)效果。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)以致用，掌握四種手法答題思路，通過典型試題靈活運(yùn)用答題方法，規(guī)范答題。

【教學(xué)過程】

構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

回顧舊知：什么是寫作方法？

明確：寫作方法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法等。它包括：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理、神態(tài)描寫、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫等描寫方法；記敘、議論、抒情、說明、描寫等表達(dá)方式；對(duì)比、托物言志、借景抒情、插敘、線索、象征、以小見大、敘議結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫、照應(yīng)等表現(xiàn)手法；夸張、比喻、擬人、對(duì)偶、排比等修辭手法。

二、自主學(xué)習(xí)

【活動(dòng)一】明確概念，辨析手法

概念講述。

活動(dòng)策略：

①根據(jù)課前預(yù)習(xí)，同桌兩人相互講述照應(yīng)、設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、正側(cè)面描寫的概念。②隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)講述。

明確：①照應(yīng)：一篇文章中，前面寫到的內(nèi)容，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的內(nèi)容，前面要有所鋪墊，這就是照應(yīng)。

②設(shè)置懸念：在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。

③欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。欲抑先揚(yáng)與此相反。

④正面描寫，是直接通過對(duì)人物（肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫）或景物的描繪，表現(xiàn)人物或景物的特點(diǎn)。側(cè)面描寫，是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法，它是正面描寫的一種補(bǔ)充。正側(cè)面描寫相結(jié)合，即是文章中既有正面描寫，也有側(cè)面描寫，兩種方法結(jié)合運(yùn)用。

快問快答。你能判斷下面的內(nèi)容分別屬于四種寫作手法中的哪一種嗎？

活動(dòng)策略：①根據(jù)概念，自主辨別4個(gè)例子所運(yùn)用的手法。②學(xué)生舉手搶答。

①這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。養(yǎng)個(gè)兒子會(huì)做賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親。——《女人》（明）唐寅（欲揚(yáng)先抑）

②電影《消失的她》中，何非和李木子，因潛水相識(shí)，也以潛水收尾。他們因梵高的畫作《星空》結(jié)緣，也在海底星空訣別。（照應(yīng)）

③傳說北宋年間，曾舉辦繪畫大賽，題目是“踏花歸去馬蹄香”。最終讓考官滿意的一幅畫是這樣的：在一個(gè)夏天落日的時(shí)刻，一位官人騎著馬，馬兒疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶正追著馬蹄翩翩起舞。（側(cè)面描寫）

④我來官下未多時(shí)，梅已黃深李綠肥。只怪南風(fēng)吹紫雪，不知屋角楝花飛。——《淺夏獨(dú)行奉新縣圃》（宋）楊萬里（設(shè)置懸念）

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)一達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1:了解并明確照應(yīng)、設(shè)置懸念、正側(cè)面描寫、欲揚(yáng)先抑四種手法的概念，準(zhǔn)確辨認(rèn)相應(yīng)手法。

三、合作探究

【活動(dòng)二】課內(nèi)尋根，方法總結(jié)

1.照應(yīng)手法可分為首尾、文題、前后照應(yīng)三種類型。請(qǐng)結(jié)合例文，判斷例文屬于哪種照應(yīng)類型，任選一篇例文分析表達(dá)效果，總結(jié)照應(yīng)手法答題思路。

活動(dòng)策略：

①自主分析文本，判斷照應(yīng)類型，并選取例文分析其表達(dá)效果。

②組內(nèi)交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。在例文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)答題思路。

③交流展示。

照應(yīng)類型例文篇目表達(dá)效果答題思路

《紫藤蘿瀑布》《白楊禮贊》

3.《背影》

4.《故鄉(xiāng)》

明確：例文1.2是首尾照應(yīng)，例文3是文題照應(yīng)，例文4是前后照應(yīng)。如《白楊禮贊》運(yùn)用照應(yīng)手法，開頭“我贊美白楊樹"與結(jié)尾“我要高聲贊美白楊樹”形成首尾照應(yīng)，作者直抒胸臆表達(dá)了對(duì)白楊樹的崇高的敬意。使文章內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，突出中心，首尾圓合，增強(qiáng)了語言的感染力，引發(fā)讀者情感共鳴。《背影》運(yùn)用照應(yīng)手法，首段回憶背影，文中借背影抒發(fā)離別情懷，末尾追憶背影都與標(biāo)題照應(yīng)，形成文題照應(yīng)，表現(xiàn)了“背影"是父親留給兒子最深刻的印象，表達(dá)了父子間濃濃的親情。使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，突出中心，首尾圓合?！豆枢l(xiāng)》運(yùn)用照應(yīng)手法，第12段出現(xiàn)的“這幅明凈美好的畫面”在篇末又再一次重現(xiàn)，形成前后照應(yīng)，有力地表現(xiàn)了作者美好的“愿望”，表達(dá)了作者對(duì)理想中故鄉(xiāng)的愛與眷戀。使文章內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，突出中心，首尾圓合。

答題思路：①點(diǎn)明手法：文章運(yùn)用照應(yīng)手法，②闡釋運(yùn)用：文章……（地方）寫“……”（內(nèi)容），與……（地方）“……"（內(nèi)容）形成……（首尾、文題、前后）照應(yīng)。③情感主旨：表現(xiàn)了……（人物、事物特點(diǎn)），表達(dá)了作者……的情感，④結(jié)構(gòu)作用：使文章內(nèi)容完整，渾然一體，突出中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。

2.設(shè)置懸念可分為標(biāo)題設(shè)置懸念、開頭設(shè)置懸念、篇中設(shè)置懸念三種類型。請(qǐng)結(jié)合例文，判斷例文所設(shè)置懸念的類型，任選一篇例文分析表達(dá)效果，總結(jié)設(shè)置懸念手法答題思路。

活動(dòng)策略：

①自主分析文本，判斷設(shè)置懸念類型，并選取例文分析其表達(dá)效果。

②組內(nèi)交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。在例文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)答題思路。

③交流展示。

設(shè)置懸念的類型例文篇目表達(dá)效果答題思路

《誰是最可愛的人》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》

《背影》《紫藤蘿瀑布》

10.《驛路梨花》

明確：例文6.7屬于標(biāo)題設(shè)置懸念、例文8.9屬于開頭設(shè)置懸念、例文10屬于篇中設(shè)置懸念。文章《誰是最可愛的人》運(yùn)用設(shè)置懸念的手法，標(biāo)題《誰是最可愛的人》設(shè)置了懸念，在第2段揭示了“我們的戰(zhàn)士”是最可愛的人，后文對(duì)戰(zhàn)士們事例及品質(zhì)的描寫揭示了他們是最可愛的人的原因。引出下文對(duì)松骨峰戰(zhàn)斗等事件的具體描繪，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的革命英雄主義、國(guó)際主義、愛國(guó)主義精神，表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)士們的贊美敬佩。激發(fā)讀者閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，跌宕起伏，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文章《背影》運(yùn)用設(shè)置懸念的手法，第一段“我最不能忘記的是他的背影"設(shè)置懸念，這是怎樣的背影？為什么讓我最不能忘記？第六段揭示了原因“望父買橘的情景使作者難以忘懷”。為下文刻畫父親的背影做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷與愛，表現(xiàn)父子真情，表達(dá)作者對(duì)父親的懷念。激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，跌宕起伏。文章《驛路梨花》運(yùn)用設(shè)置懸念的手法，第8段是第一次懸念“這是什么人的房子”，第17段是第二次懸念“主人家是誰”，第32段是懸念三“解放軍叔叔為什么蓋房子”，33段揭示了解放軍蓋房子的原因是為了方便過路人。表現(xiàn)了邊疆少數(shù)民族優(yōu)良的民風(fēng)，表達(dá)作者對(duì)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神的贊美。激發(fā)讀者閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，跌宕起伏，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。設(shè)置懸念答題思路：①點(diǎn)明手法：文章運(yùn)用設(shè)置懸念的寫法，②闡釋運(yùn)用：第……段寫了……內(nèi)容，設(shè)置了懸念，在第……段又揭示了原因。③懸念作用：為下文寫……做鋪墊/布置環(huán)境，營(yíng)造……氛圍，展開矛盾，引出下文；承上啟下，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。④情感主旨：表現(xiàn)了……，表達(dá)了……。5.激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，跌宕起伏，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

請(qǐng)結(jié)合例文，完成表格內(nèi)容，分析欲揚(yáng)先抑手法的表達(dá)效果，總結(jié)欲揚(yáng)先抑手法答題思路。

活動(dòng)策略：

①自主分析文本，判斷設(shè)置懸念類型，并選取例文分析其表達(dá)效果。

②組內(nèi)交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。在例文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)答題思路。

③交流展示。

例文11.《阿長(zhǎng)與》

事件態(tài)度區(qū)分“抑”“揚(yáng)"

喜歡切切察察，睡覺擺大字，懂得繁文縟節(jié)我實(shí)在不大佩服她

講長(zhǎng)毛的故事發(fā)生空前的敬意

謀害我的隱鼠敬意淡薄，直到完全消失

給我買《山海經(jīng)》，別人不肯做或不能做的事，她卻能夠做成功發(fā)生新的敬意

明確：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫阿長(zhǎng)切切察察、睡覺擺大字、講究繁瑣規(guī)矩等的粗俗迷信、愚昧是抑，后寫阿長(zhǎng)給我買《山海經(jīng)》關(guān)愛兒童、善良淳樸是揚(yáng)。突出強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)關(guān)愛兒童、善良仁厚的形象特點(diǎn)，表達(dá)我對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念。使文章跌宕起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

例文12.

小桃樹成長(zhǎng)經(jīng)歷小桃樹的表現(xiàn)區(qū)分“抑”與“揚(yáng)"

種下被忘卻

拱出嫩綠長(zhǎng)的委屈，瘦瘦的，黃黃的，被笑話，沒出息。

二尺來高樣子也極猥瑣

有院墻高想砍掉，被豬拱，被嫌棄

開花瘦弱單薄，無蜂蝶問津，風(fēng)雨摧殘

面對(duì)風(fēng)雨奮勇抗戰(zhàn)，不屈不撓

明確：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，先寫小桃樹被忘卻、樣子萎縮、遭受磨難等在惡劣的環(huán)境中艱難成長(zhǎng)的經(jīng)歷是抑，后寫小桃樹執(zhí)拗地開花，在風(fēng)雨中不屈不饒、頑強(qiáng)生長(zhǎng)是揚(yáng)。突出強(qiáng)調(diào)了小桃樹不屈不饒、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)小桃樹的贊美之情。使文章跌宕起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

答題思路：1.點(diǎn)明手法：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，2.闡釋運(yùn)用：先寫……是“抑”（概括“抑"的內(nèi)容），后寫……是“揚(yáng)”（概括“揚(yáng)"的內(nèi)容），3.情感主旨：突出強(qiáng)調(diào)了……（事物特點(diǎn)/人物性格品質(zhì)），表達(dá)了……。4.結(jié)構(gòu)作用：使文章跌宕起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

側(cè)面描寫分為以人襯人、以景襯人、以物襯物三種類型。請(qǐng)結(jié)合例文，判斷例文中的側(cè)面描寫屬于哪種類型，任選一篇例文分析其正側(cè)面結(jié)合手法的表達(dá)效果，總結(jié)該手法答題思路。

活動(dòng)策略：

①自主分析文本，判斷側(cè)面描寫的類型，并選取例文分析其表達(dá)效果。

②組內(nèi)交流，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。在例文分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)答題思路。

③交流展示。

側(cè)面描寫的類型例文篇目表達(dá)效果答題思路

例文13.《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》例文14.《孫權(quán)勸學(xué)》

例文15.《走一步，再走一步》例文16.《社戲》

例文17.《春》例文18.《三峽》

明確：例文13.14屬于以人襯人，例文15.16屬于以景襯人，例文17。18屬于以物襯物?！秾O權(quán)勸學(xué)》中寫呂蒙的行動(dòng)“乃始就學(xué)"和語言描繪是直接描寫，而魯肅對(duì)呂蒙的贊嘆則是側(cè)面描寫。側(cè)面烘托了呂蒙的變化之大，突出了他能聽取他人意見，知錯(cuò)能改，謙虛好學(xué)勤奮的形象特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)呂蒙的贊嘆。更加突出人物形象，突出主題。明確：《走一步，再走一步》中寫“我”趴在懸崖上下不來時(shí)，近乎絕望、進(jìn)退兩難的心理是正面描寫，“時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨，周圍一片寂靜。"的景物描寫是側(cè)面描寫，暗淡的、沉寂的自然環(huán)境側(cè)面烘托了人物的恐懼心理，更加凸顯出“我”的恐懼與無助。更加突出人物形象，突出主題。《春》中運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，作者描寫春花時(shí)寫花的顏色“紅的像火，粉的像霞，白的像雪"是正面描寫，寫蜜蜂和蝴蝶的活動(dòng)是側(cè)面描寫，表現(xiàn)了春天的五彩斑斕，側(cè)面烘托出了花香之濃郁，描繪出了一幅春回大地，百花爭(zhēng)艷，花香撲鼻的春景圖，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛贊美之情。

正側(cè)面描寫相結(jié)合答題思路：①點(diǎn)明手法：運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，②闡釋運(yùn)用：文中寫“……”是正面描寫，寫“……"是側(cè)面描寫，③情感主旨：側(cè)面烘托了……（人物特點(diǎn)或景物特點(diǎn)），表現(xiàn)了……，表達(dá)了……④結(jié)構(gòu)作用：更加突出人物形象，突出主題。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)二達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2:尋根課內(nèi)，在經(jīng)典例文中分析總結(jié)相關(guān)手法的類型、表達(dá)效果。

【活動(dòng)三】真題演練，學(xué)以致用

運(yùn)用所學(xué)答題思路，完成下面的四個(gè)題目。

活動(dòng)策略：①根據(jù)答題思路，獨(dú)立完成題目。②投影展示答案。③其他同學(xué)補(bǔ)充、完善答案。

（一）飛鳥到我窗前唱歌

肖復(fù)興

①我讀高中的時(shí)候，特別喜歡讀泰戈?duì)枴Ｓ幸惶?，到學(xué)校圖書館翻書，盲人摸象一般，摸到一本泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，鄭振鐸翻譯。書很薄，文字清淺，每一小節(jié)只是簡(jiǎn)單一兩句。至今依然清晰地記得這樣的句子：“夏日漂泊的鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了?！?/p>

②我從來沒有讀過這么美好的詩(shī)句，都是從日常微小事物的觀察中引發(fā)出的詩(shī)情和思考。那些詩(shī)情與思考來自樸素而美麗的大自然，是那樣真切動(dòng)人。我真的很佩服泰戈?duì)枺V迷泰戈?duì)枴?/p>

③高一那年暑假，我在西單商場(chǎng)里的一家舊書店，看見一套十卷本的《泰戈?duì)柸?，整整齊齊插在書架中間的一層上。那時(shí)候，我對(duì)泰戈?duì)栔恢酪槐尽讹w鳥集》，并不知道我國(guó)還翻譯出版了這樣一套《泰戈?duì)柸?。一時(shí)有些興奮，仿佛從一朵花一下子看到了蔓延一片的從未進(jìn)入過的花園。我抽出全集中的第一卷，硬殼精裝，像樹皮一樣棕色的封面上，印著大胡子的泰戈?duì)栴^像。扉頁(yè)上，一幅泰戈?duì)柕牟噬嬒?，若隱若現(xiàn)，有些夢(mèng)幻般的色彩，很吻合我對(duì)這個(gè)大胡子泰戈?duì)柕南胂?，我決定買下這套全書。

④這套書前兩卷是詩(shī)，后面七卷是小說，最后一卷是劇本。詩(shī)里面，我一眼看見了曾經(jīng)讀過的《飛鳥集》，而且，就是鄭振鐸翻譯的，忽然有種很親切的感覺。我又看了看書最后一頁(yè)打上一枚紅方印的定價(jià)，這是舊書店重新定價(jià)的：八角錢，每本都是八角錢。心里算著，十本都買下來，一共是八元錢。現(xiàn)在看來，真的不貴。但六十多年前的那天，我的兜里都不夠八角錢，連《泰戈?duì)柸分械囊槐径假I不成啊。再如何愛不釋手，我還是得將翻了一遍又一遍的《泰戈?duì)柸?，一一放回書架上，從舊書店走出來，垂頭喪氣地乘車回家。

⑤一路我在想，怎么籌錢買《泰戈?duì)柸纺兀课也⒉簧萃麑⑦@十本書全部買下，那是不切合實(shí)際的。和父親要錢他不給，寫信和在呼和浩特工作的姐姐要會(huì)耽誤時(shí)間，可我還能朝誰要呢？我忽然想到好友小奇，她會(huì)幫我嗎？

⑥就這樣胡思亂想著回到了家，腦子里全是泰戈?duì)柡湍且槐緯陌私清X在打架，到底泰戈?duì)栆矝]打贏。到家已經(jīng)天黑了，悶悶不樂地吃完晚飯，早早就倒下睡了。翻來覆去也睡不著，心里老是惦記著那套書。

⑦第二天，我依舊悶悶不樂，腦子里依舊盤桓著大胡子泰戈?duì)?，想的就是如何湊足錢買回“大胡子泰戈?duì)?。書架上那一套十本《泰戈?duì)柸纷厣姆饷?，紛亂起一團(tuán)棕色的云彩一樣，在我眼前飄來飄去。心里不住算著兜里的錢，只有等著下個(gè)月家里給的三塊錢了。如果買了月票，剩下一塊錢，加上兜里這個(gè)月剩下的錢，能買《泰戈?duì)柸分械膬杀?；如果不買月票，一共三塊錢，加上現(xiàn)在兜里的錢，可以買四本?？墒?，那要等到下個(gè)月呀，那套《泰戈?duì)柸纺苡心托牡鹊玫较聜€(gè)月嗎？就這樣按下葫蘆浮起瓢地瞎想，煎熬了一上午，也沒有想出個(gè)究竟。

⑧下午，小奇來了我家。我們之間的友情，從小學(xué)到高中，按照當(dāng)時(shí)賀敬之剛剛發(fā)表就走紅的長(zhǎng)詩(shī)《雷鋒之歌》里說的，是“青山不倒，大樹常青”。那天，她很快發(fā)現(xiàn)我聊天不在狀態(tài)，便問我：怎么啦？我把昨天去西單舊書店看到《泰戈?duì)柸?，?duì)她講了。她聽后立刻問我：差多少錢？我沒敢說買十本的錢，能買前兩本就念佛了！就厚著臉皮說：還差不到一塊錢！她一聽就樂了，說道：我還以為差多少錢呢？一塊錢，我有！說著，她站起身來，對(duì)我說：走吧，快去買吧！別回頭你那泰戈?duì)栕寗e人給買走了！

⑨這天下午，她陪著我坐22路公交車，來到西單舊書店。一進(jìn)舊書店，就看見書架上那一排十本《泰戈?duì)柸愤€在。我買下了第一卷和第二卷，興沖沖地走出書店。

⑩那天下午，我們沒有坐車，從西單走到六部口、天安門、前門，一直走回家。走進(jìn)我們住的那條老街的時(shí)候，天已經(jīng)擦黑，路燈亮了，有些暗淡的橘黃色燈光灑在我們的肩頭。我們一人手里拿著一本泰戈?duì)柕臅Ｒ荒槾蠛由n老的泰戈?duì)?，和我們兩個(gè)十六歲的高中生，這樣神奇地連接在了一起。他的詩(shī)如飛鳥銜來陽(yáng)光，溫暖了我們整個(gè)高中時(shí)代，也溫暖了我的一生。

這兩本書成為我中學(xué)時(shí)代的珍藏，一直被我小心翼翼地保存至今，六十年就這樣如水長(zhǎng)逝。不知為什么，想起高一暑假這樁往事，總?cè)滩蛔∠肫稹讹w鳥集》中的第一行詩(shī)：“夏日漂泊的鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。"

（1）文章多處運(yùn)用照應(yīng)的寫作手法，請(qǐng)從文中找出一處并分析其作用。

示例1：文章運(yùn)用照應(yīng)手法，開頭句“至今依然清晰地記得這樣的句子：‘夏日漂泊的鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了?！迸c結(jié)尾句“總?cè)滩蛔∠肫稹讹w鳥集》中的第一行詩(shī)：‘夏日漂泊的鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。’"形成首尾照應(yīng)。表現(xiàn)了《飛鳥集》中的詩(shī)句對(duì)“我”印象深刻，表達(dá)“我"對(duì)《飛鳥集》的喜愛之情。使文章內(nèi)容完整，渾然一體，突出中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。

示例2:文章運(yùn)用照應(yīng)手法，文章開頭、結(jié)尾都引用泰戈?duì)枴讹w鳥集》中的詩(shī)句，開頭結(jié)尾都與標(biāo)題《飛鳥到我窗前唱歌》相照應(yīng)，形成文題照應(yīng)，表現(xiàn)了《飛鳥集》中的詩(shī)句對(duì)“我”印象深刻，表達(dá)“我"對(duì)《飛鳥集》的喜愛之情。使文章內(nèi)容完整，渾然一體，突出中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。

示例3:文章運(yùn)用照應(yīng)手法，第⑤段“我忽然想到好友小奇，她會(huì)幫我嗎？”與第⑧段、第⑨段，小奇到“我"家，爽快答應(yīng)出錢幫“我”買下《泰戈?duì)柸非皟删硇纬汕昂髢?nèi)容照應(yīng)，表現(xiàn)同學(xué)友情的深厚，表達(dá)了“我"對(duì)她的感激，對(duì)那段時(shí)光的難忘。使文章內(nèi)容完整，渾然一體，突出中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。

廣場(chǎng)上彈吉他的弟弟

包利民

①太陽(yáng)剛剛爬過對(duì)面樓房的頂上，弟弟便開始忙活起來，穿上那件淺灰色的長(zhǎng)風(fēng)衣，背著那把破吉他出門，去家附近的一個(gè)不大不小的廣場(chǎng)上班了。

②弟弟所謂的工作，在我看來，和他周圍那些面前擺著破碗或者豎著寫滿悲慘經(jīng)歷的人一樣，是希望得到別人的施舍。但只有他稱那是工作，而且他是很認(rèn)真地說那是他的工作。

③他第一次去的時(shí)候，我笑著對(duì)他說：“你周圍的那些人，不會(huì)讓你搶他們的生意的！”他神秘地笑笑，說：“我自有辦法！"只是那天中午回來，弟弟的長(zhǎng)風(fēng)衣上布滿了腳印，他連飯也沒吃，回到自己的房間，一會(huì)兒便傳出了呻吟聲。到了午后，他居然起來了，而且把風(fēng)衣上的灰撣得很干凈，背上琴又要出去。我叫住他：“換身行頭吧，你穿成這樣去，不挨打才怪！”他留給我一個(gè)倔強(qiáng)的背影，走起路來，腿有點(diǎn)微瘸，看來被教訓(xùn)得不輕。

④晚上弟弟回來后神采飛揚(yáng)，衣服也干干凈凈，看來他下午不但沒有挨打，生意好像也不錯(cuò)。我打開他的琴盒，卻是一個(gè)硬幣也沒倒出來。于是嘲笑說：“你連一毛錢都沒掙到，還樂得像撿了金條一樣！"他故作高深地一聳肩：“太俗，張口閉口都是錢！我這高雅的藝術(shù)豈是金錢能衡量的？”

⑤我曾在一個(gè)網(wǎng)站上看到過弟弟的長(zhǎng)篇玄幻小說，他同時(shí)開了兩本書，都已經(jīng)簽約上架，也已經(jīng)出版了第一本的第一部。我常批評(píng)他：“白天的時(shí)間用來在家寫書多好，你知道那些讀者對(duì)你的作品有多么期待？你對(duì)得起他們嗎？"他回應(yīng)我的依然是背著琴盒有些酷酷的背影。

⑥快冬天了，弟弟還是那身裝束。我曾對(duì)他說：“你得多買幾件風(fēng)衣了，總穿一件，觀眾們會(huì)有視覺疲勞！“他卻說：“沒多長(zhǎng)時(shí)間了，冬天我就不去了，太冷，旁邊的那些人冬天也很少出來！”呵呵，他居然跟那些乞丐對(duì)比上了，在我看來，他似乎忘了第一天他們聯(lián)手揍他的事了。他還一本正經(jīng)地說：“那些人并不像你想象的那樣都是騙錢的！"

⑦天氣逐漸冷起來了，從我們小區(qū)通往廣場(chǎng)的柏油路被銀杏樹葉染成一片金黃。像我這種爬格子的人平時(shí)是很少出門的，這天卻突發(fā)奇想，想去看看弟弟是怎樣工作的。正是下班的時(shí)間，廣場(chǎng)上人來人往，弟弟被那些下班的人里三層外三層地包裹著，吉他聲，歌聲硬是從人群中傳了出來。呵呵。這小子。一首看似普普通通的流行歌曲，倒是被他整出了“繞梁三日”的感覺。我好不容易擠了進(jìn)去，看見弟弟面前的琴盒里已悠閑地躺著不少的零錢和整鈔，這些鈔票和它們新的主人一樣，流露出一臉的得意。

⑧我從人群中退出來，躲在一邊，凝視著落日那誘人的余暉。漸漸地，圍攏的人群散去了。弟弟艱難地站起來，把琴盒里的錢散發(fā)給周圍的乞丐們。呵呵，原來整個(gè)秋天，他都是替那些曾經(jīng)打過他的人討過冬的錢?。∥蚁肫鸬艿茉谒男≌f中說：“網(wǎng)上說今年冬天會(huì)更冷，這回你們冬天不用出來了！"

⑨為了不讓弟弟看到我，我先跑回家，站在一樓的窗口，看著弟弟慢悠悠地走回來，涼涼的風(fēng)吹動(dòng)他長(zhǎng)長(zhǎng)風(fēng)衣的下擺，他臉上依然是滿足的神情。一進(jìn)門，他立刻換了一副神情，急急地甩了風(fēng)衣，脫下褲子，把左腿的義肢摘下來，疼得齜牙咧嘴，腿根的斷處，已經(jīng)磨得不堪入目。我忙為他抹藥，再把他抱回房間。

⑩那個(gè)夜里，我在弟弟更新的小說中，看到他借主人公的口說出的幾句話：“現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，幸福的事其實(shí)是給別人以幫助。而且經(jīng)歷之后才知道，在那份幫助別人而得到的幸福面前，自己的痛苦微不足道?！钡艿茉谡f著他自己的心聲啊。

（1）本文構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出本文中的一處懸念，并分析這種寫法的表達(dá)效果。

示例1：運(yùn)用設(shè)置懸念的手法，文中第③④段設(shè)置懸念，為什么弟弟中午回來時(shí)長(zhǎng)風(fēng)衣上布滿了腳印，晚上回來時(shí)卻干干凈凈？第⑧段揭示原因，原來弟弟掙錢是為了幫助乞丐。表現(xiàn)了弟弟善良、有同情心樂于助人的美好品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)弟弟的贊頌之情。激發(fā)讀者閱讀興趣，突顯人物形象，突出文章主題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，跌宕起伏，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

（三）最美的善舉

①?gòu)牡谝淮翁みM(jìn)這間病房時(shí)起，我便有些討厭3號(hào)床那個(gè)陪床的男人。男人姓蘇，四十出頭的樣子，穿一件皺皺巴巴的短衫，濃眉凹目，絡(luò)腮胡子，看上去挺嚇人的?！敖j(luò)腮胡子"大大咧咧的，說話時(shí)聲帶像是安了喇叭，從不掩飾自己的喜怒哀樂。他非常愛吃肉，羊排、豬雜兒、紅燒牛肉是他食譜上的主角。尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個(gè)醬紫色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張?jiān)揪湍伜鹾醯哪樝袷莿倧挠湾伬锝^一般。

②每天中午只要一吃完飯，“絡(luò)腮胡子”便毫不客氣地把挨著窗臺(tái)的那個(gè)空床據(jù)為己有，人往上面一躺，兩分鐘不到便鼾聲大作，給人的感覺這兒不是病房倒像是他的家。

③同“絡(luò)腮胡子"形成鮮明對(duì)比的是1號(hào)床的那對(duì)母子，他們總是安安靜靜的。

④1號(hào)床的女人患乳腺癌，剛剛做了手術(shù)。她有兩個(gè)孩子，女兒讀高三，兒子上小學(xué)。她的男人只靠種地養(yǎng)些雞鴨掙生活。正值夏播季節(jié)男人極少來探望，更多的時(shí)候只有那個(gè)十二三歲的男孩守候著母親。男孩很懂事，主動(dòng)包攬了整個(gè)病房里的熱水供應(yīng)，每次有人幫他扶著母親去做檢查，男孩總忘不了說聲“謝謝”。

⑤1號(hào)床的桌上基本沒什么水果，偶爾有個(gè)蘋果或一兩塊西瓜，母子倆也是推來讓去的。有時(shí)男人會(huì)從街上買點(diǎn)兒鹵肉來，女人就埋怨他亂花錢，然后把大部分肉夾到孩子的碗里。

⑥一天，男人來探視時(shí)竟帶了一小袋炸蟬蛹來，黃燦燦、香脆脆的。男人給我和“絡(luò)腮胡子"各抓了一把，一屋子人都嚼出了滿嘴的香。尤其是“絡(luò)腮胡子”，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，一再懇求1號(hào)床的男人幫自己弄點(diǎn)兒來。說在飯店里吃過這東西，25塊錢一盤，卻沒這個(gè)新鮮。只要能幫著弄些來，愿意按一元一個(gè)買他的。

⑦1號(hào)床的男人笑了笑，沒說什么。

⑧幾天后，1號(hào)床的男人果然又弄了些來?！敖j(luò)腮胡子"如獲至寶，點(diǎn)過數(shù)，非要給對(duì)方27塊錢不可。1號(hào)床的男人不肯收，“絡(luò)腮胡子”便硬是把錢塞給了男孩，并且說就喜歡吃這口兒，只要是活的，有多少要多少。

⑨1號(hào)床的男人并沒在意，男孩卻把這話放在了心上。一到傍晚便跑到醫(yī)院后面的樹林里去找，最多時(shí)一晚上竟能找到二三十個(gè)，“絡(luò)腮胡子"總是照數(shù)全收。

⑩有了這項(xiàng)收入，1號(hào)床的餐桌上漸漸豐盛起來。中午時(shí)，男孩會(huì)為母親買上一個(gè)肉菜；晚上，再加一袋鮮奶。

這樣的日子持續(xù)了半個(gè)月。一天，男孩悄悄地告訴我，“絡(luò)腮胡子”吃蟬蛹上了癮，現(xiàn)在有兩個(gè)小朋友在幫著找，他按2毛錢一個(gè)從小朋友手里收來再賣給“絡(luò)腮胡子"。

我驚訝于男孩的精明，也為他能找到這樣一個(gè)賺錢的途徑而高興。

婆婆出院時(shí)，我把親友送的水果、奶粉和罐頭之類的東西都留給了1號(hào)床。起初1號(hào)床的女人不肯收，我謊稱車小，再跑一趟還不夠油錢，那女人才訕訕地接受了。

后來的一天，我去醫(yī)院辦理醫(yī)保退款手續(xù)，從車場(chǎng)出來，剛走了幾步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到“絡(luò)腮胡子”手里拎著一個(gè)塑料袋兒，徑直走進(jìn)路旁的灌木叢中。等到走近，我才發(fā)現(xiàn)，他從塑料袋里倒出的，竟是一堆兒蟬蛹！“蘇大哥，這？？"他抬頭，見是我。尷尬地笑了笑：“買得太多了?！薄澳悄氵€買它干嘛？"我疑惑地瞅著他。

“嘿嘿”他撓了撓頭，露出一臉和他的性格極不相稱的靦腆，“看那一家怪不容易的，大忙咱也幫不上，添個(gè)菜錢還是有的。"我恍然大悟，原來蘇大哥一直在用這樣的方式幫助1號(hào)床的病友。那一刻，我的心頭忽然涌起一股別樣的溫暖。

（1）選文主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，請(qǐng)結(jié)合選文作簡(jiǎn)要分析其作用。

示例：運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫“絡(luò)腮胡子”的粗俗是抑，后寫他的善舉“通過收買蟬蛹暗中幫助1號(hào)床病友"是揚(yáng)。突出強(qiáng)調(diào)了蘇大哥善良、尊重他人、助人為樂、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)蘇大哥最美善舉的贊美之情。使文章跌宕起伏，激發(fā)讀者閱讀興趣。

（四）修鞋匠

雪櫻

①修鞋阿姨的修鞋攤在小區(qū)對(duì)面的空地上，十分狹窄，我甚至捕捉不到修鞋阿姨的身影。好幾次我路過，碰見她在吃飯，馬扎上擱著老式長(zhǎng)方形鋁制飯盒。她手里握著饅頭，就著炒的辣椒絲，吃得心滿意足。喜歡這位阿姨，她做活安靜，說話聲也安靜，給人踏實(shí)感。她的衣著半舊，泛著歲月的年代感，一年到頭帶著套袖、圍裙，一看就是自己用縫紉機(jī)砸的，碎花、淺色，有些地方是幾塊布頭撂起來的。

②從我小時(shí)候記事起，阿姨就在這條街上修鞋，最初是她的父親主修，她負(fù)責(zé)打下手。老先生個(gè)頭不高，鸚鵡鼻，駝背，戴一副老花鏡，斷的一根眼鏡腿纏著膠布。他和誰說話都和和氣氣，時(shí)間久了，大家都愛找他修鞋，書包、箱包、校服等拉鏈壞了，也習(xí)慣了找他。很多時(shí)候，人們不修鞋，每天過來坐一會(huì)兒，冬天曬曬太陽(yáng)，夏天拉拉家常，心里也歡喜。他做活兒慢，卻極認(rèn)真，飛針走線，有板有眼，搓皮粘膠，嫻熟靈巧，宛如一對(duì)蝴蝶翻飛，把手上的功夫干出了大學(xué)問。街坊們都說：“凡是經(jīng)過他的手修的鞋，都入了保險(xiǎn)柜?！?/p>

③一個(gè)初冬的午后，一位美籍外教拎著一雙高筒靴子來了，他連說帶比劃，老先生聽得云山霧罩，好在旁邊的人領(lǐng)會(huì)了來意。老先生連連擺手，表示修不了，在場(chǎng)的人露出詫異的表情，“這是個(gè)大單，放著錢怎么不掙呢？"人群里一陣聒噪。老先生站起來，連說帶比劃，臉漲得通紅，“我沒接觸過這種材質(zhì)的鞋子，怕修不好，給您搞砸了?！蓖饨滔蚯斑~出一步，張開雙臂，大聲說道：“不要擔(dān)心。"又說，“你沒問題?！迸赃叺娜烁g。說罷，他上前擁抱了一下老人，表示一周后來取。此時(shí)，陽(yáng)光從樹梢上灑下