第7課 散文詩二首《金色花》跨學科公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

第7課散文詩二首《金色花》跨學科公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《金色花》跨學科教學設(shè)計

課標分析

一、教學目標與課標要求

1.知識與能力目標：

根據(jù)2022課標，學生應掌握基本的朗讀技巧，并能流利、有感情地朗讀課文。在《金色花》的教學中，這一目標體現(xiàn)為要求學生正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感，并品味詩歌的精美語言。

2022課標還強調(diào)了學生應能體會詩歌中的情感和主題。在《金色花》的教學中，學生需要體會詩歌中濃濃的母子情，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。

2.過程與方法目標：

2022課標提倡學生通過自主、合作、探究的學習方式進行學習。在《金色花》的教學中，學生需要通過各種朗讀方式準確把握詩歌感情基調(diào)，并通過自主與探究的學習方式，提高鑒賞詩歌“美"的能力。

同時，課標要求學生能夠利用想象鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。在《金色花》的教學中，這一目標體現(xiàn)為利用想象鑒賞詩歌，并嘗試表達自己對詩歌的理解和感受。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

2022課標強調(diào)引導學生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。在《金色花》的教學中，學生需要體驗詩中表達的母子間純潔的愛，學會感恩和回報。

二、教學重點與難點

1.教學重點：

投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。這是《金色花》教學的核心目標之一，也是實現(xiàn)其他教學目標的基礎(chǔ)。

2.教學難點：

深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。在《金色花》的教學中，這一難點需要學生通過反復誦讀和深入思考來克服。

三、教學方法與手段

根據(jù)2022課標的要求和《金色花》的特點，教學中可以采取“美讀感知法”和“交流合作探究法"。通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導學生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。同時，可以利用多媒體等現(xiàn)代教學手段輔助教學，幫助學生更好地理解和感受詩歌的魅力。

教材分析

《金色花》是一篇充滿深意的散文詩，出自印度著名詩人泰戈爾之手。這篇作品以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的情感內(nèi)涵，被選入七年級上冊語文教材中，為學生們帶來了一次關(guān)于親情、愛與回報的深刻體驗。

首先，從內(nèi)容上看，《金色花》篇幅短小，但意蘊豐富。它通過一個充滿想象力的場景——孩子變成金色花與母親嬉戲，展現(xiàn)了母子之間的深厚情感。這種通過想象和象征手法表達情感的方式，既符合孩子的認知特點，又能夠引發(fā)讀者對親情的共鳴和反思。

其次，從語言風格上看，《金色花》的語言優(yōu)美、清新，充滿了童真和趣味。詩中的比喻、擬人等修辭手法運用得恰到好處，使得整首詩既富有畫面感，又富有音樂性。這樣的語言風格不僅易于學生理解，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和語言表達能力。

再次，從教育意義上看，《金色花》通過孩子對母愛的感受和回報，傳達了一種感恩和回報的情感。這種情感對于正處于成長階段的學生來說，具有重要的教育意義。通過學習這篇課文，學生可以更加深刻地理解親情的珍貴和偉大，學會珍惜和感恩身邊的人，培養(yǎng)他們的感恩意識和責任感。

最后，從教學角度來看，《金色花》作為一篇優(yōu)秀的散文詩作品，具有很高的教學價值。教師可以通過引導學生朗讀、品味、感悟等方式，幫助學生深入理解課文的主旨和內(nèi)涵，提高他們的閱讀能力和理解能力。同時，教師還可以結(jié)合學生的生活實際，引導學生思考如何回報父母的養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)他們的感恩情懷和行動能力。

學情分析

一、教學內(nèi)容概述

《金色花》是印度詩人泰戈爾的一首著名散文詩，通過孩子變成金色花與母親嬉戲的場景，展現(xiàn)了母子之間深厚的情感和孩子的童真。這首詩情感真摯、意境優(yōu)美，富有濃郁的印度文化色彩，是學生學習詩歌鑒賞和感受文學美的重要篇目。

二、學生情況分析

1.認知水平：

初中階段的學生對文學作品的欣賞和理解能力正在逐步提高，他們已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)和審美能力。

然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對詩歌的深層含義和藝術(shù)特色可能理解不夠深入。

2.學習興趣：

學生對詩歌類文本普遍持有較高的興趣，尤其是那些具有趣味性和想象力的作品。

《金色花》以其獨特的想象和生動的場景描繪，容易引發(fā)學生的共鳴和興趣。

3.學習難點：

學生可能對詩歌中的象征、隱喻等修辭手法理解不夠透徹，需要教師的引導和講解。

學生可能難以深入體會詩歌所表達的深層情感和思想內(nèi)涵，需要通過反復誦讀和討論來加深理解。

三、學情分析結(jié)論

1.教學目標：

引導學生理解詩歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色，感受詩歌的美感和情感力量。

培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣，提高他們對文學作品的理解和評價能力。

2.教學策略：

采用多種教學手段和形式，如朗讀、討論、分析、感悟等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

注重學生的主體地位，鼓勵學生自主思考和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。

加強對學生的引導和指導，幫助他們解決學習中的難點和困惑，提高他們的學習效果和成就感。

3.教學建議：

在教學過程中注重學生的情感體驗和感悟，讓學生在欣賞詩歌的同時，也能夠感受到詩歌所表達的深層情感和思想內(nèi)涵。

鼓勵學生多進行課外閱讀和拓展，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

教學分析

一、教學目標

1.文學教學目標：

掌握《金色花》的基本內(nèi)容，理解其深層主題和意義。

分析并鑒賞詩歌中的文學技巧，如比喻、擬人、對仗等。

提高學生的朗讀能力和文學鑒賞能力。

2.自然科學教學目標：

讓學生了解金色花（印度圣樹）的相關(guān)知識，如生長習性、特征等。

結(jié)合詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的觀察和探索能力。

3.美術(shù)教學目標：

引導學生通過繪畫或手工制作，表達對《金色花》的理解和感悟。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.情感、態(tài)度與價值觀目標：

引導學生感受詩歌中表達的親情和母愛，培養(yǎng)感恩之心。

激發(fā)學生的審美情趣和審美能力，培養(yǎng)健康高尚的情感態(tài)度。

二、教學內(nèi)容與流程

1.文學教學：

（1）導入：介紹作者泰戈爾及其作品背景，引發(fā)學生興趣。

泰戈爾簡介

拉賓德拉納特·泰戈爾（RabindranathTagore），生于1861年5月7日，逝于1941年8月7日，是印度著名的詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。他出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭，自幼受到良好的家庭教育和文化熏陶。泰戈爾的作品絕大多數(shù)是用孟加拉語寫就的，其中許多作品被翻譯成多種語言，在世界文學中享有盛譽。

泰戈爾的作品背景

1.早期創(chuàng)作：泰戈爾從小醉心于詩歌創(chuàng)作，從13歲起就開始寫詩，詩中洋溢著反對殖民主義和熱愛祖國的情緒。他的早期作品包括長詩《野花》、《詩人的故事》等，這些作品多取材于史詩和往世書，詩歌富于浪漫主義色彩。

2.中期創(chuàng)作：進入中年后，泰戈爾的作品開始更多地反映社會現(xiàn)實和人生哲理。他的代表作《吉檀迦利》于1910年出版，這部詩集最初是用孟加拉語按孟加拉傳統(tǒng)抒情詩的格律寫的，后被他自己譯成英文，于1913年出版英譯本。同年，泰戈爾因《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。此外，他的《飛鳥集》、《園丁集》、《新月集》等作品也廣受歡迎，這些作品往往通過自然景觀和生活細節(jié)來體現(xiàn)深刻的哲理。

3.晚期創(chuàng)作：晚年時期，泰戈爾的作品更多地關(guān)注印度社會的現(xiàn)實問題，如《文明的危機》等作品控訴了英國殖民統(tǒng)治，并表達了對祖國必將獲得獨立解放的堅定信念。此外，他還創(chuàng)辦了國際大學，致力于教育事業(yè)的發(fā)展。

泰戈爾作品的特色

泰戈爾的作品充滿了對自然、生命和愛情的贊美，同時也反映了印度社會的現(xiàn)實問題和民族獨立運動的精神。他的詩歌語言優(yōu)美、意境深遠，富有哲理性和象征性。他的文學作品不僅深受印度人民的喜愛，也贏得了國際上的廣泛贊譽。

（2）朗讀：指導學生正確、有感情地朗讀詩歌，體會語言美感。

（3）分析：分析詩歌中的文學技巧、主題意義，引導學生深入思考。

《金色花》是一部充滿深情與想象力的作品，其文學技巧和主題意義都值得我們深入探討。

首先，從文學技巧的角度來看，《金色花》采用了多種手法來構(gòu)建其獨特的藝術(shù)世界。其中，最為顯著的是托物言志的寫作手法。通過描繪金色花這一象征性的物體，泰戈爾巧妙地表達了孩子對母親的深厚感情。這種手法不僅使作品充滿了詩意和想象力，而且讓讀者能夠更直觀地感受到孩子內(nèi)心的情感變化。此外，作品中還大量運用了心理描寫和動作描寫，使得人物形象更加鮮活生動，情感表達更加細膩入微。

在主題意義方面，《金色花》主要探討了母子之間的深厚感情以及家庭之愛的美好與圣潔。作品通過孩子的視角，展現(xiàn)了孩子對母親的熱愛和依戀，同時也表達了母親對孩子無私的愛和關(guān)懷。這種情感不僅體現(xiàn)了母子之間的親情紐帶，也反映了人類天性的美好與純潔。此外，作品還通過孩子的三次變化，象征性地表現(xiàn)了孩子從幼稚到成熟、從依賴到獨立的過程，寓意著生命的成長和變化。

（4）討論：讓學生分組討論對詩歌的理解和感受，分享心得。

2.自然科學教學：

（1）展示：展示金色花的圖片或?qū)嵨铮寣W生觀察其特征。

（2）講解：講解金色花的生長習性、特征等相關(guān)知識。

生長習性：

氣候適應性：金色花樹在熱帶和亞熱帶氣候中茁壯成長，表現(xiàn)出對陽光充足、良好的排水系統(tǒng)和適度的土壤肥力的需求。同時，它對干旱和輕度霜凍具有一定的耐受性。

繁殖方式：金色花通常通過種子繁殖，也可以通過扦插繁殖。

園林用途：金色花樹是一種理想的園林植物，因其引人注目的花朵、茂密的樹冠和藥用價值而受到歡迎。

特征：

形態(tài)特征：

形狀：金色花呈漏斗狀，花瓣呈勺形，排列緊密。

顏色：花瓣顏色為金黃色，鮮艷且亮麗，在陽光下仿佛散發(fā)著金子般的光芒。

香味：金色花具有一定的香味，淡雅宜人。

花期：花期較長，可以從春季一直開到秋季，為人們的生活增添了豐富的色彩。

生長條件：

光照：金色花既能在陽光充足的環(huán)境中生長，也能在半陰的環(huán)境中生長，表現(xiàn)出一定的耐陰性。

溫度：生長適溫在18~35°C之間，表明其對溫度有一定的適應性。

土壤：對土壤要求不嚴，但以沙質(zhì)壤土為佳。

繁殖能力：金色花的再生能力強，匍匐莖發(fā)達，呈蔓性貼地匍匐生長，節(jié)節(jié)生根，能在短期內(nèi)形成致密草坪。

（3）實踐：引導學生走出教室，尋找和觀察自然界中的花朵，記錄并分享發(fā)現(xiàn)。

3.美術(shù)教學：

啟發(fā)：通過欣賞相關(guān)畫作或攝影作品，啟發(fā)學生對金色花的視覺表達。

創(chuàng)作：讓學生根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)作一幅關(guān)于金色花的畫作或手工作品。

展示：展示學生的作品，進行互相評價和學習。

4.情感、態(tài)度與價值觀教育：

（1）感悟：引導學生感悟詩歌中表達的親情和母愛，分享自己的情感體驗。

《金色花》是印度著名詩人泰戈爾的作品，它以一種富有想象力和詩意的方式，深刻地表達了親情和母愛的主題。

首先，這首詩通過孩子的視角，描繪了一幅生動而溫馨的畫面。孩子幻想自己變成了一朵金色花，與母親進行了一場特殊的“捉迷藏”。在這個過程中，孩子始終與母親保持著緊密的聯(lián)系，無論是母親在禱告、讀書，還是在勞作，孩子的影子都默默地陪伴在她身邊。這種親情的表達方式，既含蓄又深情，展現(xiàn)了孩子對母親的深深眷戀和依賴。

其次，這首詩通過金色花這一象征性意象，巧妙地表達了母愛的主題。金色花作為印度圣樹上的花朵，象征著純潔、美麗和神圣。孩子變成金色花，不僅是為了與母親玩耍，更是為了將這份純潔和美麗獻給母親。同時，金色花的香氣和影子也代表了孩子對母親的愛意和關(guān)懷。無論母親身處何處，孩子都會用自己的方式默默地陪伴著她，為她帶來溫暖和安慰。

最后，這首詩還通過孩子的語言和行為，展現(xiàn)了親情和母愛的偉大力量。孩子雖然頑皮可愛，但他對母親的愛卻是深沉而真摯的。他愿意用自己的方式去關(guān)愛母親，去表達自己對她的感激和敬仰。同樣地，母親也對孩子充滿了深深的愛意和關(guān)懷。她始終關(guān)注著孩子的成長和變化，為他提供無私的支持和幫助。這種親情和母愛的力量是無比強大的，它能夠溫暖人心、化解困難、激發(fā)人的潛能。

（2）拓展：結(jié)合現(xiàn)實生活，引導學生思考如何回報父母的關(guān)愛和付出。

（3）總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習成果和體會，強化學生對親情和美的認識和感受。

三、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法、討論法、觀察法等多種教學方法，引導學生主動思考、積極參與。

2.教學手段：利用多媒體課件、實物展示、實踐活動等多種教學手段，增強教學效果和趣味性。

四、教學評價

1.文學教學評價：通過學生的朗讀、分析和討論表現(xiàn)，評價學生的文學鑒賞能力和思考能力。

2.自然科學教學評價：通過觀察學生的實踐活動和作品展示，評價學生的觀察和探索能力。

3.美術(shù)教學評價：通過學生的作品展示和互相評價，評價學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.情感、態(tài)度與價值觀評價：通過觀察學生的情感體驗和分享表現(xiàn)，評價學生的情感態(tài)度和價值觀是否健康高尚。

五、布置作業(yè)

1.文學視角

分析《金色花》的意象、修辭和主題，撰寫一篇賞析文章。

創(chuàng)作一首以《金色花》為靈感來源的短詩或散文。

2.自然科學視角

研究金色花的生長環(huán)境、特性和象征意義，制作一份科學報告。

設(shè)計一個關(guān)于金色花的生態(tài)保護項目方案，包括目標、措施和預期效果。

3.藝術(shù)視角

繪制一幅以《金色花》為主題的繪畫作品，可以是水彩、素描或其他藝術(shù)形式。

制作一個以《金色花》為背景的音樂視頻，融合音樂、畫面和故事情節(jié)。

4.社會視角

通過訪談或調(diào)查，了解人們對金色花及其象征意義的看法，撰寫一份調(diào)查報告。

策劃一個以《金色花》為主題的公益活動，如環(huán)保宣傳、親情體驗等，并撰寫活動策劃書。

六、板書設(shè)計

文學領(lǐng)域

1.作品介紹

作者：泰戈爾（印度作家、詩人、社會活動家）

創(chuàng)作背景：《金色花》是泰戈爾散文集《新月集》的代表作

主題：表達孩子對母親的深厚感情

2.文學技巧

文學手法：擬人、比喻、對仗

語言表達：韻律、韻腳、音律

主題意義：家庭之愛，人類天性的美好與圣潔

二、自然科學領(lǐng)域

1.花卉知識

金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花

生長習性：簡單介紹金色花的生長環(huán)境及特點

2.生態(tài)環(huán)境

花園描繪：通過詩歌中的描繪，理解生態(tài)環(huán)境的重要性

保護環(huán)境：強調(diào)保護環(huán)境的重要性

3.天文知識

星空描繪：通過詩歌中對星空的描繪，引入天文基礎(chǔ)知識

美術(shù)領(lǐng)域

繪畫創(chuàng)作

表達感悟：指導學生畫一幅關(guān)于金色花的畫，表達對詩歌的感悟

色彩運用：強調(diào)在繪畫中運用豐富的色彩來表現(xiàn)金色花的美麗

體育領(lǐng)域

嬉戲體驗

嬉戲內(nèi)容：根據(jù)詩歌中的“嬉戲"內(nèi)容，設(shè)計體育課堂活動

團隊合作：通過體育活動，加強學生的團隊合作能力