10日月潭 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

10日月潭公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計二上10日月潭教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“潭、灣"等15個生字，積累課后四字詞語，重點指導(dǎo)“灣”的書寫。

2.正確、流利地朗誦課文，學(xué)習(xí)背誦第二至第四自然段。

3.借助文中的比喻和聯(lián)想，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，感受作者對日月潭的贊美之情。

4.在“游美麗中國畫大美家鄉(xiāng)"情境中學(xué)習(xí)抓住日月潭不同時段的美進行表達。

【教學(xué)重難點】

1.借助文中的比喻和聯(lián)想，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，感受作者對日月潭的贊美之情。

2.在“游美麗中國畫大美家鄉(xiāng)”情境中學(xué)習(xí)抓住日月潭不同時段的美學(xué)習(xí)表達。

【教學(xué)過程】

活動一知位置美景（讀）

1.單元梳理，導(dǎo)入新課

（1）今天我們來到“游美麗中國畫大美家鄉(xiāng)"第四站——《日月潭》。

本單元的風(fēng)景都有哪些呢？本單元的風(fēng)景真有意思。有一樓（鸛雀樓），一瀑（廬山瀑布），一山一石（黃山，一類奇形怪狀的石頭），一潭（日月潭），一溝（葡萄溝，葡萄溝其實是一個峽谷，因為有了葡萄，成了好吃的風(fēng)景。）。

（2）同學(xué)們，今天我們一起到第四站——日月潭去看看，好嗎？一起欣賞欣賞那里的風(fēng)景。伸出小手和老師一起板書課題。（板書：日月潭）齊讀課題。

（3）潭是什么呢？

潭：字典里的解釋，深水池，深水坑。同學(xué)們，你們有沒有聽說過一個詞語——“龍?zhí)丁?，“?是龍的家。什么地方才適合養(yǎng)龍呢？水深的地方。還記得“桃花潭水深千尺”嗎？“潭"潭”就是很深的水。

（4）關(guān)于未知的景點，你最想知道的是關(guān)于日月潭的什么呢？預(yù)設(shè)：位置，名字的由來，潭水有多深，潭有多大，景色有什么特點。日月潭到底怎樣的美呢？

2.請同學(xué)們借助拼音，自己輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

思考：日月潭在哪里？哪一句話最清楚、最簡單地說出了日月潭的美？

（1）解讀“在哪里"

①出示中國地圖。指出臺灣省。

這是中國地圖，這是——臺灣省。齊讀“臺灣省”。

教學(xué)“灣"：左邊是——氵，右邊是——彎，“灣”原來指水流彎曲的地方。

書寫灣：怎樣寫好灣呢？先看結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)），左窄右寬，“彎"上半部分，寫得寬一些，下半部分“弓”寫得窄一些。注意寫字姿勢三個一，請同學(xué)們在田字格里描1個，寫2個。

同學(xué)們，臺灣省在海的中間，它是大海中的一個——島，所以說臺灣是我們祖國的寶島。日月潭是我國臺灣省——最大的一個湖。它在臺灣省——中部的山區(qū)。

②全班齊讀。日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。

（2）知道了日月潭的地理位置，那么哪一句話最清楚、最簡潔地說出了日月潭的美？

①預(yù)設(shè)：（這位女生）群山環(huán)繞，樹木茂盛。預(yù)設(shè)：（那位男生）來說一說，湖水碧綠。

師：全文共5個自然段，再仔細看看，哪一個自然段最精準(zhǔn)地概括了日月潭的美？聚焦第五自然段，指名讀。坐在最后的男生讀,日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。日月潭的美，用4個字概括，就是風(fēng)光秀麗。（板書：風(fēng)光秀麗）齊讀。

②看本單元的幾篇課文，都美在哪里？

登——鸛雀樓：我們感受到“遼闊"的美。“欲窮千里目，更上一層樓。”

望——廬山瀑布：我們感受到“雄偉壯觀"的美?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

入——黃山：我們領(lǐng)略了“神奇"的美。奇形怪狀的石頭。同學(xué)們，什么叫秀麗呀？秀在哪里？

師：秀就是清新優(yōu)雅，麗就是美麗。你有沒有發(fā)現(xiàn)日月潭的美與鸛雀樓、廬山瀑布、黃山奇石的不同之處。今天我們重點關(guān)注一下日月潭那清新秀麗的美。這么美的日月潭真值得我們?nèi)ヒ惶骄烤埂?/p>

【設(shè)計意圖】從“潭”講起，有語文味。哪一句話最清楚、最簡單地說出日月潭的美？幫助孩子辨析。單元整體教學(xué)，低段的單元統(tǒng)整的同時，也應(yīng)注重單篇。培養(yǎng)孩子們審美，讓孩子懂得美美與共，各美其美，提高了學(xué)生的審美層次。

活動二知風(fēng)光含義（再讀）

1.情境代入：去日月潭觀光的中外游客特別多，同學(xué)們，我們是哪一個國家的代表呀？——中國。（強調(diào)中國）對，我們是中國人。我們是中國的游客，我們?nèi)プ约簢业膶殟u臺灣游玩。

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）走進日月潭看一看，第一組同學(xué)讀，那里——群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多——名勝古跡。“繞"：原來指用繩子將東西纏繞起來、包圍起來。日月潭被什么包圍？（群山）它就是高山上的一個湖，但是它和普通的湖不一樣，被—群山環(huán)繞。請男生讀群山環(huán)繞。樹木茂盛，前排的這位女生讀，樹木——茂盛，你的朗讀讓我看到了樹木郁郁蔥蔥、生機勃勃的美。

（2）周圍有許多名勝古跡。日月潭周圍到底有什么？潭東面有水社大山。潭南面有青龍山，山中有幾座寺廟。其中，玄奘寺供奉唐代高僧唐玄奘的靈骨。潭北面有一座文武廟。玄奘寺、文武廟，這些歷史悠久，古代就有的地方就是——古跡。潭西面有一座孔雀園，環(huán)境優(yōu)美，它就是——名勝。這些合起來就是——名勝古跡，齊讀“名勝古跡”。注意：所有的古跡都是名勝，名勝未必是古跡。

潭東南有少數(shù)民族聚居。因為日月潭保留了少數(shù)民族的風(fēng)土民情，才讓風(fēng)光更美。（出示圖片）

3.梳理總結(jié)“風(fēng)光"的意義?？偟膩碚f，這里的風(fēng)光不僅僅是這里的風(fēng)景。日月潭的風(fēng)光不單單是湖、潭，而是連同著旁邊的山水、建筑還有人，這才叫“風(fēng)光”。

同學(xué)們，我們未來去一個地方看風(fēng)景，不僅要看山、看水，還要看建筑、看人。還可以去問問它們的歷史、風(fēng)土民情，多關(guān)注這些，這樣我們看風(fēng)景就會越看越廣，越看越美。

【設(shè)計意圖】學(xué)完這一課，孩子們在心里扎下民族團結(jié)、祖國統(tǒng)一的種子，知道寶島臺灣是我們中國不可分割的一部分，孩子們有這種意識就是落實了核心素養(yǎng)。新課標(biāo)要求提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

活動三探名字由來（細讀）

1.學(xué)習(xí)第二自然段。日月潭的名字是怎么得來的？

（1）第二組同學(xué)讀第二自然段，指導(dǎo)讀好兩處：圓圓的太陽、彎彎的月亮。（“的"字輕讀）學(xué)生跟讀。

（2）出圖。（上面像太陽，下面像月亮。）

2.你覺得在這一段中，日月潭美在哪里？

（1）你說，湖水碧綠——師：美在顏色；（顏色美）

（2）你說，北邊像圓圓的太陽，南邊像彎彎的月亮——師：美在形狀；（形狀美）

（3）師：有色有形，才有名！——美在名字。

3.這一單元，我們讀了鸛雀樓，它的美在于讀到這個名字，我們就想到了有鸛雀來此樓棲息；葡萄溝，倘若沒有葡萄，沒有這種水果它就出不了名，成不了葡萄溝；黃山奇石，哪一塊石頭少了名字，它能夠成為風(fēng)景？同學(xué)們，名字太重要了，名字本身就是一道風(fēng)景！

4.“島”：水中凸起的陸地，就像小山，有了這樣的小山鳥兒飛累了就可以停在上面休息。臺灣是一座——島。日月潭也有——島。日月潭的島很神奇，把湖水分成——兩半。這就是日月潭名字的由來。

【設(shè)計意圖】提升學(xué)生的審美層次，解讀風(fēng)景的內(nèi)涵，進行素養(yǎng)教學(xué)。同時進行隨文識字。

活動四品變化之美（品讀）

1.引入詩句，勾連前文，知變化美。

（1）接下來，我們欣賞日月潭的變化之美。看這兩句詩，水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇同學(xué)們，凡是有水有山的地方，古往今來的人，都喜歡欣賞它的變化。再比如：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

（2）聯(lián)系前面所學(xué)：“金雞叫天都"（每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。）同學(xué)們，變化可以讓黃山奇石的神奇升級，變化真好。日月潭的景色是怎樣體現(xiàn)變化的呢？

2.學(xué)習(xí)第三、四自然段，品日月潭變化美。

（1）第三組同學(xué)讀第三自然段。同學(xué)們，這里有四個詞，請問，哪個詞是清晨的日月潭給你怎樣的感覺呢？（單選題）明麗朦朧雄偉清晰

（板書：朦朧）

（2）請讀一讀這些詞語。薄薄的霧、點點燈光、隱隱約約。時而看得見時而看不見，就是——隱隱約約。什么是“隱”呢？躲在墻后面把自己給隱藏起來。這里是誰把自己隱藏起來了？晨星和燈光。請這位女生讀這一自然段，你讀的輕輕柔柔，讓我感受到了日月潭的朦朧美。什么是朦朧呢？那薄薄的霧是——朦朧，那點點燈光的是——朦朧，那隱隱約約的倒映就是——朦朧。清晨是朦朧美。

【設(shè)計意圖】用適合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的審美品位。孩子們這樣理解朦朧比較順暢，這樣講解向課文里又走了一層，帶有語言文字訓(xùn)練的意味，層層遞進。

（3）指名讀第四自然段，你覺得中午的日月潭美嗎？美在哪里？同學(xué)們，我再給你們一個選擇題，多選題——哪幾個詞來講中午的日月潭比較合適呢——明麗朦朧雄偉清晰

我選“朦朧"和“清晰”（板書：清晰朦朧變化美）清晰和——朦朧還是一對反義詞呢？

總結(jié)：看一天從早到晚，晴天雨天日月潭的美景變來變?nèi)?。日月潭真是神秘莫測，捉摸不定。這里展現(xiàn)了日月潭景色的變化之美。

（4）男生齊讀第一句，展是什么意思？展開雙臂，完全張開，就是——展。這些美景都——展現(xiàn)在眼前。書寫時，“展"里面的豎提左邊不能多一撇。

教師引讀：要是下起蒙蒙細雨——

那環(huán)繞的群山——好像披上輕紗，一片朦朧，就像童話中的仙境。

那名勝古跡——好像披上輕紗，一片朦朧，就像童話中的仙境。

那茂盛的樹木——好像披上輕紗，一片朦朧，就像童話中的仙境。

那周圍的建筑——好像披上輕紗，一片朦朧，就像童話中的仙境。

女生齊讀：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

因為下起了蒙蒙細雨，所以好像——，所以看起來——，所以像童話中的——。日月潭真美??！

3.總結(jié)全文：日月潭的美如果用4個字概括，就是風(fēng)光秀麗。具體說就群山環(huán)繞，樹木茂盛，名勝古跡。顏色美，形狀美，變化美。我真想再讀一讀日月潭。畫一畫日月潭，當(dāng)小小導(dǎo)游介紹一下日月潭呀！作業(yè)超市任選一項完成（引出作業(yè)）。

【設(shè)計意圖】反反復(fù)復(fù)地讀、體驗、體會。引導(dǎo)學(xué)生在輕柔的音樂中朗讀，品味風(fēng)光之美，感受語言之妙。

活動五創(chuàng)意作業(yè)展才華（綜合運用）

1.我是“朗讀者”：配音樂朗讀課文或文段，錄制成音頻或視頻。

2.我是“小畫家"：選擇自