陜西省石泉縣七年級生物上冊 3.4 綠色植物是生物圈中有機物的制造者教案1 （新版）新人教版

陜西省石泉縣七年級生物上冊3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者教案1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級生物上冊第三單元綠色植物的光合作用，具體為第3.4節(jié)“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”。主要內(nèi)容包括：

1.理解光合作用的概念，即綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

2.掌握光合作用的反應式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.了解光合作用的意義，包括：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變，為生物提供能量，維持大氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡。

4.學習綠色植物光合作用的相關(guān)實例，如植物的生長、動物的呼吸、燃料的燃燒等。

5.培養(yǎng)學生觀察、思考、實驗等科學素養(yǎng)，提高對綠色植物光合作用的認識和理解。二、教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括科學探究能力、生命觀念、科學思維和科學態(tài)度。具體目標如下：

1.科學探究能力：通過觀察、實驗等方法，讓學生了解綠色植物光合作用的過程，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.生命觀念：使學生認識到綠色植物在生物圈中的作用，理解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，樹立生態(tài)平衡的理念。

3.科學思維：引導學生運用邏輯思維、批判性思維等方法，深入分析光合作用的本質(zhì)，提高學生的科學思維能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的熱愛和好奇心，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)嚴謹治學、勇于實踐的態(tài)度。

5.社會責任：通過學習綠色植物光合作用的意義，讓學生認識到保護植物、珍惜資源的重要性，提高學生的社會責任意識。三、學情分析本節(jié)課的對象為陜西省石泉縣七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學科基礎(chǔ)知識，對生活中的生物現(xiàn)象有一定的觀察和思考。但在光合作用這一復雜生理過程的理解上，需要通過具體的實例和實驗來深化認識。

1.知識基礎(chǔ)：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過細胞結(jié)構(gòu)、生物的基本特征等概念，對植物的生長有初步的了解。大部分學生能夠記住光合作用的概念，但對其內(nèi)在機制和實際應用可能理解不深。

2.能力水平：學生在小學階段已經(jīng)進行了簡單的科學實驗，具備一定的觀察和動手能力。但在光合作用的實驗設計、數(shù)據(jù)分析等方面，還需要教師的引導和啟發(fā)。

3.素質(zhì)特點：七年級的學生正處于青春期，好奇心強，求知欲旺盛。他們對于生活中的生物現(xiàn)象充滿好奇，喜歡通過實驗來探究問題。同時，他們也具有較強的模仿能力和團隊合作精神。

4.行為習慣：由于地理位置和生活環(huán)境的限制，學生對于植物的生長和光合作用可能有一定的直觀認識，但缺乏系統(tǒng)的學習和深入的思考。部分學生可能對生物學科抱有恐懼心理，認為生物學科難學，需要教師在教學中加以引導和鼓勵。

5.影響因素：學生的家庭背景、學習興趣、學習習慣等因素都會對光合作用的學習產(chǎn)生影響。家庭背景可能會影響學生對植物的接觸和認識；學習興趣則直接影響學生的學習積極性；學習習慣則會影響學生在課堂上的參與度和課后作業(yè)的完成情況。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應注重對學生基礎(chǔ)知識的鞏固，通過生活實例和實驗操作，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。同時，教師還需關(guān)注學生的心理變化，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學習習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括陜西省石泉縣七年級生物上冊第三單元綠色植物的光合作用相關(guān)章節(jié)，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更直觀地理解光合作用的過程和意義。例如，光合作用的反應式圖表、綠色植物光合作用的實例圖片、光合作用的視頻演示等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以設計一些簡單的實驗，如光合作用實驗、植物呼吸實驗等。準備實驗所需的器材，如植物、光源、二氧化碳供應裝置、氧氣檢測裝置等，并確保這些器材的質(zhì)量和安全。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合學習和實驗的環(huán)境，以便學生能夠更好地進行學習和實踐操作。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便教師能夠使用多媒體資源進行教學演示和播放實驗視頻等。

6.教學PPT：制作教學PPT，包括本節(jié)課的教學內(nèi)容、知識點、實例、實驗步驟等，以便教師能夠清晰地展示教學內(nèi)容和引導學生進行學習。

7.學習任務單：準備學習任務單，包括本節(jié)課的學習目標、學習任務、思考問題等，以便學生能夠明確學習目標和學習任務，并在課堂上進行自主學習和思考。

8.評價表格：準備評價表格，包括學生的課堂表現(xiàn)、實驗操作、小組合作等方面的評價指標，以便教師能夠?qū)W生的學習情況進行及時評價和反饋。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：布置學習任務單，要求學生預習教材第3.4節(jié)內(nèi)容，了解光合作用的概念、反應式和意義。

學生活動：學生自主閱讀教材，完成學習任務單中的預習問題，準備課堂上進行分享和討論。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、學習任務單

作用和目的：幫助學生初步了解光合作用的基本知識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：利用圖片、視頻等多媒體資源，引導學生回顧光合作用的概念和反應式。

學生活動：學生觀看多媒體資源，回顧光合作用的基本知識。

教學方法：情境教學法

教學手段：圖片、視頻

作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，鞏固光合作用的基本概念。

環(huán)節(jié)二：探究光合作用的意義

教師活動：組織學生進行小組討論，探討光合作用在生物圈中的作用和意義。

學生活動：分組討論，分享各自的觀點和實例，共同總結(jié)光合作用的意義。

教學方法：小組合作學習法

教學手段：討論區(qū)

作用和目的：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，深化對光合作用意義的理解。

環(huán)節(jié)三：實驗演示

教師活動：演示綠色植物光合作用實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象。

學生活動：觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果，分析光合作用的過程。

教學方法：實驗教學法

教學手段：實驗器材、視頻演示

作用和目的：讓學生直觀地了解光合作用的過程，提高學生的實踐操作能力。

環(huán)節(jié)四：知識拓展

教師活動：引導學生思考光合作用在實際生活中的應用，如植物生長、動物呼吸、燃料燃燒等。

學生活動：學生分享自己的思考和見解，進行知識拓展。

教學方法：啟發(fā)式教學法

教學手段：思考問題

作用和目的：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學生對光合作用的實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成相關(guān)思考問題。

學生活動：學生完成課后作業(yè)，鞏固所學知識，準備下一節(jié)課的學習。

教學方法：鞏固學習法

教學手段：課后作業(yè)

作用和目的：幫助學生鞏固本節(jié)課所學知識，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括光合作用的概念、反應式、意義以及實際應用。下面進行詳細梳理：

1.光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

2.光合作用的反應式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。這個反應式展示了光合作用的基本過程，學生需要記住這個反應式以及各元素的符號和數(shù)量。

3.光合作用的意義：光合作用完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)變，為生物提供了能量，維持了大氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡。學生需要理解光合作用對生物圈的重要性。

4.光合作用的實際應用：學生需要了解光合作用在實際生活中的應用，如植物的生長、動物的呼吸、燃料的燃燒等。通過實例分析，讓學生看到光合作用的實際意義。

5.光合作用的發(fā)現(xiàn)史：學生需要了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，包括普利斯特利實驗、薩克斯實驗、恩格爾曼實驗等。通過了解科學家們的研究過程，激發(fā)學生的科學探究精神。

6.光合作用的探究方法：學生需要學習光合作用的探究方法，包括實驗法、觀察法、比較法等。掌握這些方法，可以幫助學生更好地進行科學探究。

7.光合作用的相關(guān)術(shù)語：學生需要了解和掌握與光合作用相關(guān)的術(shù)語，如葉綠體、光能、二氧化碳、有機物等。正確理解這些術(shù)語，有助于學生更好地理解光合作用的概念。

8.光合作用的計算：學生需要學會計算光合作用的速率，以及光合作用產(chǎn)生的氧氣和有機物的數(shù)量。通過計算，讓學生更深入地理解光合作用的過程。七、典型例題講解七、典型例題講解

例題1：光合作用的反應式是什么？請寫出光合作用的反應式。

答案：光合作用的反應式是6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

解析：這個例題考查學生對光合作用反應式的記憶。光合作用的反應式是光合作用過程的核心，學生需要熟練掌握。

例題2：光合作用完成了哪些物質(zhì)轉(zhuǎn)變？

答案：光合作用完成了無機物到有機物的轉(zhuǎn)變，以及無機物到有機物的轉(zhuǎn)變。

解析：這個例題考查學生對光合作用意義中物質(zhì)轉(zhuǎn)變的理解。學生需要了解光合作用如何將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，以及有機物如何為生物提供能量。

例題3：光合作用在實際生活中有哪些應用？請舉出至少兩個實例。

答案：光合作用在實際生活中的應用有植物的生長和動物的呼吸。

解析：這個例題考查學生對光合作用實際應用的理解。學生需要了解光合作用在生物圈中的重要作用，如植物的生長和動物的呼吸。

例題4：光合作用的發(fā)現(xiàn)史中，普利斯特利實驗的主要目的是什么？

答案：普利斯特利實驗的主要目的是證明植物能凈化空氣。

解析：這個例題考查學生對光合作用發(fā)現(xiàn)史的了解。學生需要了解普利斯特利實驗的過程和結(jié)果，以及實驗對光合作用研究的重要性。

例題5：光合作用的速率如何計算？請寫出光合作用速率的計算公式。

答案：光合作用的速率可以通過氧氣釋放速率來計算，公式為：光合作用速率=氧氣釋放速率/光合細胞數(shù)。

解析：這個例題考查學生對光合作用計算方法的了解。學生需要掌握光合作用速率的計算公式，以及如何通過實驗數(shù)據(jù)計算光合作用速率。八、課堂1.課堂評價

（1）學生對光合作用概念的理解：通過提問學生光合作用的定義、反應式等基本知識，了解學生對光合作用的掌握情況。

（2）學生對光合作用意義的理解：通過討論光合作用在生物圈中的作用和實例，了解學生對光合作用意義的理解程度。

（3）學生的實驗操作能力：在實驗環(huán)節(jié)，觀察學生在操作過程中的規(guī)范性和準確性，評價學生的實驗操作能力。

（4）學生的思考和分析能力：通過提問學生對光合作用的思考問題，評價學生的思考和分析能力。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價可以從以下幾個方面進行：

（1）作業(yè)的正確性：檢查學生作業(yè)中光合作用反應式的書寫、光合作用意義的描述等是否正確。

（2）作業(yè)的完整性：評價學生是否完成了作業(yè)中的所有題目，包括計算題、實驗報告等。

（3）作業(yè)的書寫質(zhì)量：評價學生的作業(yè)書寫是否規(guī)范、清晰，是否符合題目要求。

（4）學生的創(chuàng)新能力：鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和實例，評價學生的創(chuàng)新能力。板書設計①光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

②光合作用的反應式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

③光合作用的意義：光合作用完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)變，為生物提供了能量，維持了大氣中氧氣和