2024年五年級英語上冊 Unit 5 Is this your school bag Fun Facts教案 人教精通版（三起）

2024年五年級英語上冊Unit5IsthisyourschoolbagFunFacts教案人教精通版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024年五年級英語上冊Unit5"Isthisyourschoolbag?"的FunFacts部分。這部分內(nèi)容主要圍繞日常生活中的物品和歸屬關(guān)系展開，通過趣味性的事實描述，幫助學(xué)生鞏固對一般疑問句"isthis...?"及其回答的掌握，同時擴展學(xué)生對物品類單詞的認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何用英語詢問和回答物品歸屬，掌握了基本的物品類詞匯，例如：schoolbag,book,pencil,ruler等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過FunFacts中豐富多樣的例句和趣味性描述，加深學(xué)生對疑問句和歸屬詞組的記憶，提高他們運用英語進行日常交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于提升學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過Unit5"Isthisyourschoolbag?"的FunFacts學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：1.運用英語詢問和描述物品歸屬，增強語言表達和交流能力；2.分析和比較不同物品的特點，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.了解并尊重不同文化背景下對物品歸屬的認(rèn)知，提升跨文化交際意識；4.通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，提高解決問題的學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用英語，形成積極的思維品質(zhì)，增強文化意識，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：1.正確使用"isthis...?"疑問句詢問物品歸屬；2.熟悉并運用FunFacts中出現(xiàn)的物品類詞匯。

難點：1.對物品歸屬描述的準(zhǔn)確性和流暢性；2.在實際情景中靈活運用所學(xué)詞匯和句型。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體展示和實物展示，幫助學(xué)生直觀理解和記憶新詞匯，通過角色扮演和情景模擬，提高學(xué)生在實際語境中使用疑問句的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生互相提問和回答，通過互動交流鞏固詞匯和句型的運用。

3.教師提供示范，引導(dǎo)學(xué)生注意語言表達的細(xì)節(jié)，如物品特征的描述和疑問句的語調(diào)。

4.創(chuàng)設(shè)多樣化的練習(xí)，如填空、選擇、排序等，幫助學(xué)生從不同角度理解和運用重點知識，突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-實物展示物品（如書包、書本、鉛筆等）

-投影儀

-教學(xué)卡片

2.課程平臺：

-課堂互動平臺（用于小組合作和課堂活動）

-在線作業(yè)系統(tǒng)（用于課后作業(yè)布置與反饋）

3.信息化資源：

-PPT課件

-電子教案

-語音識別軟件（輔助學(xué)生發(fā)音練習(xí)）

4.教學(xué)手段：

-角色扮演

-情景模擬

-小組討論

-互動游戲

-課堂問答

-課后作業(yè)與練習(xí)冊

這些教學(xué)資源將幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本內(nèi)容，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）：

-教師通過展示一張混亂的課桌圖片，讓學(xué)生觀察并說出圖片中的物品，自然引出本節(jié)課的主題“Isthisyourschoolbag?”，激發(fā)學(xué)生對物品歸屬的探究興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）：

-教師呈現(xiàn)FunFacts部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型，如：“Isthisyourbook?Yes,itis.No,itisn't.”，并解釋物品歸屬的表達方式。

-通過多媒體展示和實物展示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)新詞匯，如：pencil,ruler,schoolbag等，并讓學(xué)生模仿發(fā)音，加強記憶。

-教師設(shè)計問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用新學(xué)的句型進行詢問和回答，鞏固對一般疑問句和歸屬詞組的掌握。

3.實踐活動（用時10分鐘）：

-角色扮演：學(xué)生兩人一組，模擬在教室找東西的場景，運用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

-情景模擬：教師設(shè)置不同場景，如圖書館、文具店等，讓學(xué)生在不同場景中運用所學(xué)知識進行對話。

-小組競賽：將學(xué)生分成小組，進行詞匯接龍游戲，以提高學(xué)生對新詞匯的熟練度。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）：

-教師提出問題，如：“Whatitemsareinyourschoolbag?Canyoudescribethem?”，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進行討論。

-學(xué)生舉例回答，如：“Myschoolbagisblue.Ithasabook,twopencils,aruler,andaneraser.”，并在小組內(nèi)互相提問和回答。

-各小組選代表進行展示，其他小組成員進行評價，教師點評并給予鼓勵。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)重點知識，如一般疑問句的使用和物品歸屬的表達。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難，教師給予解答和指導(dǎo)。

本節(jié)課的教學(xué)流程充分體現(xiàn)了重難點的突破，通過豐富多樣的教學(xué)活動和實踐操作，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高英語實際運用能力?？傆脮r45分鐘。知識點梳理1.詞匯：

-schoolbag

-book

-pencil

-ruler

-eraser

-sharpener

-notebook

-textbook

-dictionary

-compass

-protractor

-calculator

-tape

-scissors

-glue

2.句型：

-Isthisyour...?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

-Whose...isthis?

-It'smy/mine.

-It'shis/hers.

-It'sher/his.

3.語法：

-使用"isthis...?"疑問句詢問物品歸屬。

-使用名詞性物主代詞（mine,yours,his,hers）回答物品歸屬。

-理解并使用指示代詞（this,that）指代物品。

4.功能：

-描述自己的學(xué)習(xí)用品。

-詢問和回答物品歸屬。

-在實際情景中運用物品類詞匯和句型。

5.文化：

-了解不同文化背景下對學(xué)習(xí)用品的看法和使用習(xí)慣。

-尊重并欣賞不同文化中的學(xué)習(xí)用品多樣性。

6.語言技能：

-聽力：能夠理解并回應(yīng)關(guān)于物品歸屬的疑問句。

-口語：能夠使用句型詢問和描述物品歸屬，進行日常交流。

-閱讀：能夠閱讀并理解關(guān)于物品描述的短文或?qū)υ挕?/p>

-寫作：能夠書寫簡單的句子描述自己的學(xué)習(xí)用品。

7.學(xué)習(xí)策略：

-運用聯(lián)想記憶法記憶新詞匯。

-通過小組合作和情景模擬提高語言實際運用能力。

-利用多媒體資源輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-通過課后復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

本節(jié)知識點梳理涵蓋了Unit5"Isthisyourschoolbag?"的核心內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生全面掌握物品類詞匯、疑問句型、語法規(guī)則、語言功能以及文化意識，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將實物帶入課堂，讓學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)新詞匯，這樣的創(chuàng)新讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有了明顯提升。

2.另外，我設(shè)計了一些互動性強的實踐活動，如角色扮演和小組競賽，這些特色教學(xué)活動有效提高了學(xué)生的參與度和語言實際運用能力。

（二）存在主要問題

在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上還有待優(yōu)化，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論時間過長，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯匆忙。

在教學(xué)方法上，我意識到對于學(xué)生的個別差異性關(guān)注不夠，需要更多個性化指導(dǎo)，以幫助不同水平的學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

（三）改進措施

針對時間分配問題，我將在今后的教學(xué)中更加注意把握課堂節(jié)奏，合理分配各個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，同時確保課堂內(nèi)容的完整性。

對于教學(xué)方法上的問題，我將嘗試在課堂上更多地實施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際水平提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)，以便每個學(xué)生都能得到有效的提升。

此外，我還計劃在課后通過個別輔導(dǎo)和在線交流的方式，為學(xué)生提供更多個性化的學(xué)習(xí)支持，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解例題1：

題目：請根據(jù)所給物品圖片，用英語進行描述，并詢問歸屬。

圖片：一張課桌上的書包、書本、鉛筆和尺子。

答案：

-Thisisaschoolbag.Isthisyourschoolbag?

-Thisisabook.Whosebookisthis?

-Thisisapencil.Isthisyourpencil?

-Thisisaruler.It'smine.

例題2：

題目：請仿照下列對話，完成對話。

A:Isthisyourbook?

B:No,itisn't.It's________.

答案：

A:Isthisyourbook?

B:No,itisn't.It'shers.

例題3：

題目：根據(jù)所給情景，完成對話。

情景：Tom在圖書館找到了一只鉛筆，他想問這是不是你的。

答案：

Tom:Isthisyourpencil?

You:Yes,itis.Thankyouforfindingit.

例題4：

題目：將下列句子翻譯成英文。

-這不是我的書包，是我的朋友的。

-那是誰的尺子？我不認(rèn)識。

答案：

-Thisisn'tmyschoolbag,it'smyfriend's.

-Whoseruleristhat?Idon'tknow.

例題5：

題目：請根據(jù)所給物品詞匯，編寫一段對話，要求使用一般疑問句詢問物品歸屬。

詞匯：pencil,ruler,notebook,schoolbag

答案：

A:Isthisyourpencil?

B:No,it'snotmine.Isthatyourruler?

A:Yes,it'smine.Andthisnotebookisalsomine.

B:Isee.Then,whoseschoolbagisthis?

A:It'shers.課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問、觀察和即時測試等方式，全面了解學(xué)生對Unit5"Isthisyourschoolbag?"知識點的掌握情況。

-通過提問，我會關(guān)注學(xué)生是否能正確使用"isthis...?"疑問句詢問物品歸屬，以及他們是否能流暢地運用所學(xué)詞匯進行回答。

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，特別是他們在小組討論和角色扮演等活動中的參與度，以評估他們的語言運用能力和團隊合作能力。

-利用課堂上的即時測試，如填空、改錯等，檢測學(xué)生對語法和詞匯的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和困惑，進行針對性的解答和指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-對于學(xué)生的作業(yè)，我會進行認(rèn)真批改，關(guān)注他們在書面表達中是否能夠正確使用所學(xué)句型和詞匯。

-在作業(yè)點評中，我會給出具體的改進建議，鼓勵學(xué)生改正錯誤，并強調(diào)他們在學(xué)習(xí)過程中的進步。

-我會及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過積極的評價激勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，同時也指出需要進一步提高的地方。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難題。板書設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)：

-掌握物品類詞匯

-學(xué)會使用"isthis...?"疑問句詢問物品歸屬

-能夠描述自己的學(xué)習(xí)用品

2.重點詞匯：

-schoolbag

-book

-pencil

-ruler

3.句型結(jié)構(gòu)：

-Ist