2023九年級語文上冊 第一單元 1 沁園春 雪教案 新人教版

2023九年級語文上冊第一單元1沁園春雪教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《沁園春雪》詩詞解析

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時(shí)間：第一周第二課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過對《沁園春雪》的深入解析，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是在以下幾個方面：

1.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞的意象、結(jié)構(gòu)和作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠深入理解并感悟詩詞的內(nèi)涵，形成自己的審美判斷。

2.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并感受毛澤東的文學(xué)成就和詩詞背后的歷史文化背景，認(rèn)識到古典詩詞在中華民族文化中的地位和價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

3.語言建構(gòu)與應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞的基本語言特點(diǎn)，如對仗、韻律等，通過模仿創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)詩詞中對自然景觀的贊美和對英雄人物的懷念，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩詞意象的理解與分析。

2.詩詞中作者情感的表達(dá)與體會。

3.詩詞結(jié)構(gòu)與韻律特點(diǎn)的識別。

難點(diǎn)：

1.對詩詞深層含義的挖掘。

2.詩詞表現(xiàn)手法的理解與運(yùn)用。

3.學(xué)生個性化解讀與創(chuàng)造性表達(dá)的引導(dǎo)。

解決辦法與突破策略：

1.對于重點(diǎn)的意象理解，通過圖片展示、情景再現(xiàn)等方式，幫助學(xué)生建立起詩詞與實(shí)際生活的聯(lián)系，加深對詩詞意象的認(rèn)識。

-策略：小組討論，分享各自的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)，總結(jié)歸納。

2.對于作者情感表達(dá)的體會，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩詞背景和時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行換位思考，通過朗讀、角色扮演等活動，體驗(yàn)作者的情感。

-策略：情感體驗(yàn)活動，教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入情感層面。

3.對于詩詞結(jié)構(gòu)與韻律特點(diǎn)的識別，通過對比分析、圖表展示等方法，讓學(xué)生直觀感受詩詞的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

-策略：制作結(jié)構(gòu)圖，對比分析不同詩詞的韻律特點(diǎn)，教師講解并示范。

4.對于難點(diǎn)的突破，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化解讀，開展創(chuàng)意寫作活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

-策略：開放式問題討論，創(chuàng)意寫作練習(xí)，同伴互評，教師提供反饋與指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，充分考慮九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對《沁園春雪》的背景、作者、詩詞結(jié)構(gòu)、意象、情感表達(dá)等方面進(jìn)行講解，為學(xué)生提供必要的知識框架。

（2）討論法：針對詩詞中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力和合作意識。

（3）案例研究：通過對比分析其他詩詞案例，讓學(xué)生深入了解《沁園春雪》的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，讓學(xué)生自主探究詩詞的內(nèi)涵、背景、藝術(shù)手法等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

（1）導(dǎo)入活動：通過播放一段雪景視頻，讓學(xué)生感受雪的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）朗讀活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗讀，要求學(xué)生在朗讀過程中注意語氣、節(jié)奏、情感的表達(dá)，提高學(xué)生對詩詞韻律的感受力。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演作者毛澤東，站在他的角度，描述創(chuàng)作詩詞的背景和情感，增進(jìn)學(xué)生對作者情感的理解。

（4）小組討論：針對詩詞的重點(diǎn)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的見解，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞。

（5）創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生借鑒《沁園春雪》的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一首以雪為題材的詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作包含詩詞原文、背景、意象、結(jié)構(gòu)分析等內(nèi)容的PPT，輔助講解和展示。

（2）視頻：使用雪景視頻、詩詞朗誦視頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展知識。

（4）實(shí)物展示：展示與詩詞相關(guān)的實(shí)物，如毛澤東手稿、詩詞插圖等，增強(qiáng)學(xué)生對詩詞的理解和感受。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

本節(jié)課以一段雪景視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地感受雪的美麗與詩意。隨后，教師提出問題：“你們在雪天有過怎樣的感受和體驗(yàn)？”引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)歷，進(jìn)而引出詩詞《沁園春雪》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）背景介紹：講解毛澤東創(chuàng)作《沁園春雪》的歷史背景，讓學(xué)生了解詩詞背后的故事，加深對詩詞的理解。

（2）詩詞結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的對仗、韻律等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析詩句之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理解詩詞的整體布局。

（3）意象解讀：挑選詩詞中的典型意象，如“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”等，分析其寓意和表達(dá)效果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何解讀詩詞意象。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

（1）朗讀體驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗讀，要求學(xué)生在朗讀過程中注意語氣、節(jié)奏、情感的表達(dá)，感受詩詞的韻律美。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演作者毛澤東，站在他的角度，描述創(chuàng)作詩詞的背景和情感，增進(jìn)學(xué)生對作者情感的理解。

（3）創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生借鑒《沁園春雪》的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一首以雪為題材的詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）意象的挖掘：讓學(xué)生舉例說明詩詞中意象的運(yùn)用，如何表達(dá)作者的情感，并討論這些意象在詩詞中的作用。

-舉例：如“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，通過“江山”和“英雄”這兩個意象，表達(dá)了作者對祖國河山的熱愛和對英雄人物的懷念。

（2）詩詞結(jié)構(gòu)的分析：討論詩詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合，以及如何通過對仗、押韻等手法，使詩詞更具藝術(shù)魅力。

-舉例：起句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”總括全詩，承句具體描繪雪景，轉(zhuǎn)句表達(dá)作者情感，合句收束全詩，形成完整的結(jié)構(gòu)。

（3）情感態(tài)度的探討：讓學(xué)生從詩詞中找出表達(dá)作者情感態(tài)度的句子，分析作者是如何通過這些句子表達(dá)自己的情感。

-舉例：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”表達(dá)了作者對祖國河山的敬畏之情，“惜秦皇漢武，略輸文采”則表達(dá)了對歷史英雄的懷念和贊美。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《沁園春雪》，讓學(xué)生掌握了詩詞的意象解讀、結(jié)構(gòu)分析、情感體會等方法。在實(shí)踐活動和小組討論中，學(xué)生積極參與，展示了自己的見解和創(chuàng)造力。最后，教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)詩詞學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和欣賞詩詞。知識點(diǎn)梳理1.詩詞背景知識

-毛澤東創(chuàng)作《沁園春雪》的歷史背景。

-詩詞創(chuàng)作時(shí)期的社會文化環(huán)境。

2.詩詞結(jié)構(gòu)分析

-《沁園春雪》的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合。

-詩句的對仗、韻律及其在詩詞中的作用。

3.意象解讀

-詩詞中出現(xiàn)的典型意象，如“北國風(fēng)光”、“長城”、“江山”、“英雄”等。

-意象的象征意義及其對表達(dá)作者情感的作用。

4.情感表達(dá)

-詩詞中表達(dá)作者情感態(tài)度的句子。

-作者如何通過意象、修辭手法等傳達(dá)自己的情感。

5.語言特色

-《沁園春雪》的語言風(fēng)格和特點(diǎn)，如豪放、激昂。

-詩詞中的修辭手法，如夸張、對比等。

6.藝術(shù)手法

-詩詞中的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如借景抒情、寓情于景。

-作者如何運(yùn)用藝術(shù)手法增強(qiáng)詩詞的藝術(shù)效果。

7.詩詞鑒賞方法

-如何從背景、結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面鑒賞詩詞。

-鑒賞詩詞時(shí)應(yīng)關(guān)注的關(guān)鍵要素。

8.創(chuàng)作啟示

-學(xué)生如何借鑒《沁園春雪》的藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-詩詞創(chuàng)作中的注意事項(xiàng)，如構(gòu)思、語言、情感表達(dá)等。

9.文化傳承

-《沁園春雪》在中華民族文化中的地位和影響。

-詩詞在傳承和發(fā)展中華民族文化中的作用。

10.相關(guān)詩詞拓展

-與《沁園春雪》主題、風(fēng)格相近的其他詩詞。

-對比分析不同詩詞的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請結(jié)合詩詞原文，分析《沁園春雪》中的意象及其作用。

答案：

-詩詞中的意象有“北國風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等，這些意象生動地描繪了祖國河山的壯麗雪景，營造出廣闊、宏偉的氛圍，突顯了作者對自然美景的贊美和敬畏之情。

2.解釋題：請解釋《沁園春雪》中“惜秦皇漢武，略輸文采”這句話的含義。

答案：

-這句話通過對歷史英雄的提及，表達(dá)了作者對英雄人物的懷念和贊美。同時(shí)，通過“略輸文采”四字，暗示了即使是偉大的英雄，在文化藝術(shù)方面也有所不足，從而凸顯了作者對文化藝術(shù)的重視。

3.論述題：論述《沁園春雪》的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：

-起句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”總括全詩，勾勒出壯麗的自然景象，為全詩奠定了基調(diào)。

-承句具體描繪雪景，如“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”等，進(jìn)一步渲染氛圍，展現(xiàn)自然之美。

-轉(zhuǎn)句“惜秦皇漢武，略輸文采”從對自然景觀的贊美轉(zhuǎn)向?qū)τ⑿廴宋锏膽涯?，使詩意深化，情感升華。

-合句“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”收束全詩，表達(dá)了作者對當(dāng)代風(fēng)流人物的期待和贊美，使全詩結(jié)構(gòu)完整，意蘊(yùn)豐富。

4.比較題：比較《沁園春雪》與其他詩詞在表達(dá)情感方面的異同。

答案：

-與《沁園春雪》情感表達(dá)相近的詩詞如杜甫的《春望》，都表達(dá)了對國家和民族命運(yùn)的關(guān)切。不同之處在于，《春望》以春天為背景，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憂慮和對百姓的同情，而《沁園春雪》則以冬天雪景為背景，表達(dá)了作者對英雄人物的懷念和對文化藝術(shù)的重視。

5.應(yīng)用題：請借鑒《沁園春雪》的藝術(shù)手法，創(chuàng)作一首以“春”為題材的詩詞。

答案：

-春風(fēng)拂面花千樹，綠意盎然鳥語鳴。

-碧水潺潺山間流，萬物復(fù)蘇景象新。

-英雄豪杰傳佳話，文人墨客留華章。

-時(shí)光荏苒春常在，我國繁華永不衰。板書設(shè)計(jì)1.中心主題：《沁園春雪》

-目的：明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出詩詞的核心主題。

2.結(jié)構(gòu)框架：

-起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

-起句：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄

-承句：望長城內(nèi)外，惟余莽莽

-轉(zhuǎn)句：惜秦皇漢武，略輸文采

-合句：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝

-結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，幫助學(xué)生理解詩詞的結(jié)構(gòu)布局。

3.重點(diǎn)內(nèi)容：

-意象：北國風(fēng)光、長城、英雄

-情感：贊美、懷念、期待

-藝術(shù)手法：借景抒情、對比

-簡潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)視覺效果。

-在板書重點(diǎn)內(nèi)容旁邊，適當(dāng)添加與詩詞相關(guān)的簡筆插畫，如雪花、長城等，增加趣味性。

5.概括性：

-在板書下方，用簡潔的語言總結(jié)詩詞的主旨：“贊雪景，懷英雄，展豪情”。反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新

-通過視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受雪景之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

2.存在主要問題

-教學(xué)過程中，對學(xué)生的個性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)引導(dǎo)不夠充分。

-教學(xué)評價(jià)方面，對學(xué)生的表現(xiàn)反饋不夠及時(shí)和具體。

3.改進(jìn)措施

-針對學(xué)生的個性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)，增加開放式問題討論和創(chuàng)意寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。

-加強(qiáng)教學(xué)過程中的觀察和記錄，及時(shí)給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)和提高。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沁園春雪》這首詩，通過分析詩詞的意象、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面，深入理解了詩詞的內(nèi)涵。

-學(xué)生通過朗讀、角色扮演、創(chuàng)意寫作等實(shí)踐活動，提高了參與度和實(shí)踐能力。

-在小組討論中，學(xué)生分享了自己的見解，進(jìn)行了思維碰撞，提高了合作意識和思維品質(zhì)。

-最后