2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 技藝超群 第29課《核舟記》教案1 滬教版五四制

2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元技藝超群第29課《核舟記》教案1滬教版五四制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥逗酥塾洝肥菧贪嫫吣昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元“技藝超群”主題下的重要課文。該文選自清代學(xué)者魏學(xué)洢的《核舟記》，以細(xì)膩的筆觸描繪了核舟工藝的精湛和其中蘊(yùn)含的文化意蘊(yùn)，展現(xiàn)了我國(guó)古代民間工藝的卓越成就。課文通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言和精細(xì)的描繪，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化之美，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)技藝的興趣和敬仰，同時(shí)，結(jié)合單元主題，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和民族自豪感。本課教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系，既注重文言知識(shí)的傳授，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，符合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-課文《核舟記》的文言文知識(shí)：掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、句式結(jié)構(gòu)及其用法，如“核舟”、“技藝”、“細(xì)膩”等詞匯，以及文言文的斷句、朗讀節(jié)奏。

-核舟工藝的文化內(nèi)涵：理解核舟的制作技藝及其在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，體會(huì)作者對(duì)這一技藝的贊美之情。

-描述與分析能力：學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)致的觀察和描述，表達(dá)對(duì)核舟工藝的鑒賞和評(píng)價(jià)。

舉例：通過(guò)分析“核舟記”中對(duì)核舟工藝的具體描述，掌握“雕梁畫(huà)棟”、“精雕細(xì)琢”等成語(yǔ)的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的理解與欣賞：對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文的閱讀理解存在一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握文言文的閱讀方法，理解課文內(nèi)容。

-傳統(tǒng)文化的感知與傳承：要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感悟到核舟工藝背后的傳統(tǒng)文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和民族自豪感。

-實(shí)踐與應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，如模擬創(chuàng)作一篇以傳統(tǒng)技藝為主題的文章，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

舉例：針對(duì)文言文理解的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)“文言文翻譯工作坊”，通過(guò)小組合作、討論交流，幫助學(xué)生克服對(duì)古文詞匯和句式的理解障礙，并能在現(xiàn)實(shí)生活中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：針對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和難點(diǎn)詞匯，教師采用深入淺出的方式進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí)。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，針對(duì)核舟工藝的特點(diǎn)和文化價(jià)值進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-實(shí)踐法：設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇介紹身邊傳統(tǒng)技藝的短文，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)課文的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示核舟的圖片和視頻資料，直觀呈現(xiàn)核舟工藝的精妙，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)文言文詞匯和句式的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高記憶效果和課堂參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，查找核舟工藝的歷史背景和其他相關(guān)民間技藝，拓寬知識(shí)視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過(guò)程：教師通過(guò)展示一枚精美的核舟實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核舟工藝，提出問(wèn)題：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別之處？”讓學(xué)生自由發(fā)言，從而引出本課主題《核舟記》。

2.文言文知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握課文中的文言文知識(shí)。

過(guò)程：教師對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯、句式進(jìn)行講解，如“核舟”、“技藝”等，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解并記住這些知識(shí)點(diǎn)。

3.課文內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)核舟工藝的精湛和傳統(tǒng)文化價(jià)值。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生分段落閱讀課文，分析核舟工藝的細(xì)節(jié)描述，討論核舟在古代社會(huì)的意義，以及作者為何如此贊美這項(xiàng)技藝。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過(guò)程：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提出的問(wèn)題，如“核舟工藝反映了哪些傳統(tǒng)文化元素？”等進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備小組匯報(bào)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。

過(guò)程：各小組代表展示討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)文言文知識(shí)、核舟工藝及其文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的重要性。同時(shí)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用文言文描寫(xiě)一種傳統(tǒng)技藝，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)核舟技藝》：介紹核舟工藝的歷史發(fā)展、制作流程和藝術(shù)特點(diǎn)。

-《民間工藝的傳承與創(chuàng)新》：探討在現(xiàn)代社會(huì)中，如何讓傳統(tǒng)民間工藝煥發(fā)新的生命力。

-《清代學(xué)者魏學(xué)洢傳》：了解課文作者魏學(xué)洢的生平事跡，理解他創(chuàng)作《核舟記》的背景和動(dòng)機(jī)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究課題：選擇一種傳統(tǒng)技藝，如剪紙、泥塑、竹編等，調(diào)查其歷史背景、制作工藝、現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題。

-實(shí)踐活動(dòng)：嘗試親自動(dòng)手制作一件簡(jiǎn)單的核舟模型或相關(guān)民間工藝品，體驗(yàn)傳統(tǒng)技藝的魅力。

-文化探討：比較核舟工藝與其他國(guó)家和地區(qū)的民間工藝，分析不同文化背景下的工藝特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

-寫(xiě)作練習(xí)：以“傳承民間工藝，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”為主題，撰寫(xiě)一篇短文或日記，分享自己對(duì)傳統(tǒng)技藝的認(rèn)識(shí)和感悟。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-核舟定義與工藝

-文言文重點(diǎn)詞匯：核舟、技藝、細(xì)膩、精雕細(xì)琢

-句式結(jié)構(gòu)分析：如“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高二寸許”

②關(guān)鍵詞與成語(yǔ)

-雕梁畫(huà)棟

-精雕細(xì)琢

-小巧玲瓏

③課文結(jié)構(gòu)與主題

-課文結(jié)構(gòu)：引子、描述、贊美、結(jié)論

-主題：傳統(tǒng)技藝的傳承與贊美

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用圖文結(jié)合的方式，以核舟輪廓圖為中心，四周輻射出重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，同時(shí)在旁邊標(biāo)注相關(guān)成語(yǔ)和主題。通過(guò)清晰的線條、簡(jiǎn)潔的文字和適當(dāng)?shù)纳?，使板?shū)既具有藝術(shù)性又富有趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。八、典型例題講解1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明《核舟記》中作者對(duì)核舟工藝的評(píng)價(jià)。

答案：作者在《核舟記》中對(duì)核舟工藝給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為核舟工藝精湛、巧妙，展現(xiàn)了民間工匠的智慧和才能，同時(shí)表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)技藝的敬仰和贊美。

2.文言文翻譯題：請(qǐng)將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高二寸許?！?/p>

答案：核舟的頭尾長(zhǎng)度大約有八分之一多，高度大約兩寸左右。

3.分析題：分析《核舟記》中作者運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描繪核舟工藝？

答案：作者在《核題記》中運(yùn)用了以下修辭手法：

-比喻：如“雕梁畫(huà)棟”、“精雕細(xì)琢”等，形象地描繪了核舟工藝的精美。

-排比：在描繪核舟細(xì)節(jié)時(shí)，使用了排比的句式，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，使描述更具表現(xiàn)力。

-對(duì)仗：如“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高二寸許”，使句子富有韻律感，更加優(yōu)美。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用課文中的描述方法，嘗試以現(xiàn)代生活中的某項(xiàng)傳統(tǒng)技藝為題材，寫(xiě)一段描繪性的文字。

答案：示例：街頭巷尾，鐵匠鋪里的火花飛濺。老師傅手持鐵錘，有節(jié)奏地敲打著燒紅的鐵塊。每一錘下去，鐵塊都仿佛在歌唱，訴說(shuō)著千年的鐵藝傳承。

5.討論題：結(jié)合《核舟記》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會(huì)中傳承與發(fā)展的看法。

答案：示例：傳統(tǒng)技藝是民族文化的瑰寶，應(yīng)當(dāng)加以傳承和保護(hù)。在現(xiàn)代社會(huì)，我們可以通過(guò)創(chuàng)新和改進(jìn)，使傳統(tǒng)技藝更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，同時(shí)，利用現(xiàn)代科技手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，擴(kuò)大傳統(tǒng)技藝的傳播范圍，讓更多人了解和喜愛(ài)傳統(tǒng)技藝。

針對(duì)以上典型例題，以下進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.簡(jiǎn)答題：此題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)分析課文中的描述和贊美，提煉出作者對(duì)核舟工藝的評(píng)價(jià)。

2.文言文翻譯題：此題考查學(xué)生對(duì)文言文句子的理解和翻譯能力，要求學(xué)生掌握句子中的重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

3.分析題：此題要求學(xué)生分析課文中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.應(yīng)用題：此題鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的寫(xiě)作手法應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5.討論題：此題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化意識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)展示核舟的實(shí)物圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受到核舟工藝的精湛，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了模擬創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇介紹身邊傳統(tǒng)技藝的短文，這樣的實(shí)踐性活動(dòng)有助于提高學(xué)生的文言文應(yīng)用能力。

（二）存在主要問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文翻譯方面存在一定的困難，尤其是對(duì)一些特殊句式的理解。此外，小組討論的效率有待提高，部分學(xué)生在討論中參與度不高。

（三）改進(jìn)措