賞析動詞的表達效果-2022年中考語文現代文閱讀專項復習

06賞析動詞的表達效果

考點解讀

自古以來，人們津津樂道的是賈島的“僧敲月下門”中的“敲”字，是王安

石的“春風又綠江南岸”中的“綠”字，是張先的“云破月來花弄影”中的“弄”

字，是宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，等等。古代的詩人們通過選擇、

錘煉而后使用這些動詞所描繪出來的畫面，既不是靜態(tài)的寫生，也不是呆板的敘

述，而是呼之欲出、生機勃勃、具體可感的形象，這樣就給讀者留下鮮明、具體、

生動的印象。同樣，一篇現代文章能給讀者留下深刻印象或吸引他們讀下去，很

重要的原因就是文章把人物和事物寫“活了”。如何寫“活”？最重要的一個原

因是動詞的妙用。白紙黑字缺乏色彩，而文中的人物和事物“活”起來，會動了，

能動了，無疑就具有了吸引力。捕捉人物和事物具有動感的動作和狀態(tài)，選用準

確恰當的動詞，無疑是文章表達生動形象且富有表現力的關鍵。

賞析動詞表達效果是中考現代文閱讀中的一個?？伎键c。常見考查方式：①

結合語境品味文中加點動詞的表達效果。②從畫線句子中找出動詞并聯系上下文

賞析。

課文解剖

例1：魯迅《孔乙己》（部編版九下）“思考探究”三：

聯系上下文，揣摩下列語句，回答括號中的問題。

1.（孔乙己）便排出九文大錢。

他從破衣袋里摸出四文大錢...

（一處用“排”，一處用“摸”，分別傳達出孔乙己怎樣的境況？）

答案示例：“排”字有擺的意思（本義），活畫出孔乙己擺闊氣、炫耀的

神氣（語境義），卻從深層揭示出他的窮酸本相（作用）。“摸”字有從袋里往

外掏出的意思（語境義），孔乙己被打斷腿后生活更苦，只能“摸出四文大錢”,

與前文“排”字對照，鮮明地表現出孔乙己后來的生活已到了貧困不堪的地

步（作用）。

例2：體會下列句中加點動詞的表達效果。

當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大

氈子。

——茅盾《白楊禮贊》（部編版八上）

答案示例：“撲”與“奔馳”呼應，寫出了景物迎面而來的情景，形象而準

確。靜態(tài)的黃土高原“撲”入視野，這是乘車者的實感，準確地表現了“奔馳”

的汽車速度之快?！包S綠錯綜的一條大氈子”“撲入”視野，也反映了黃土高原的

遼闊平坦，一望無際，無遮無礙，為下文寫白楊樹開拓了廣闊天地。

技巧解密

一、如何賞析動詞的表達效果：

①結合具體人物形象。在刻畫人物形象的文章中，要從人物塑造的角度去把

握動詞的作用。如魯迅《社戲》（部編版八下）片段：“母親送出來吩咐'要小心'

的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架

起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲

音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了?！薄包c”“磕”

“退后”“上前”“架”等這些極其傳神的動詞，詳細地描寫了小伙伴們開船時的

動作程序以及合作劃船的情狀，表現了小伙伴們駕船動作的熟練、敏捷和去看社

戲時的急切、興奮心情。

②結合文章主題思想。賞析動詞運用的表達效果，要考慮動詞與文章中心的

關系，看是否體現了文章的主旨。如魯迅《從百草園到三味書屋》（部編版七上）

片段：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秋

谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，

將繩子一拉，便罩住了?！薄皰摺薄奥丁薄爸А薄叭觥薄跋怠薄盃俊薄翱础薄袄薄罢帧钡?/p>

一系列動詞，準確生動地描繪出了捕鳥的全過程，體現了兒童的興奮、驚喜之情,

同時表達了“我”對百草園的喜愛、留戀之情。

③結合作者思想感情。好的文章總是有感而發(fā)，賞析詞語時，要考慮詞語所

浸潤的作者的思想感情。如朱自清《春》（部編版七上）中“小草偷偷地從土里

鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，寫到春草發(fā)芽時用了一個“鉆”字，此詞不僅寫出

了春草破土而出的擠勁，而且還把小草頑皮可愛的情狀也寫了出來，更把作者面

對春天來臨時的興奮心情巧妙表達了出來。

二、答題模式：

①運用“XX”等一系列動詞，形象逼真（或生動傳神）展現了……過程，表

現（表達、體現）了……（感情、思想）。

②“XX”這個動詞，生動傳神（形象逼真）地表現（寫出了）……（事

物/人）的……特征，突出了……感情。

真題解析

【2021年湖北襄陽】閱讀下面的文字，回答問題。

孩子的飯兜

趙汀生

①在北京城區(qū)，許多小學的學生，每天上學除了背上書包，還得帶個飯兜;

提包樣方磚樣，形狀不一；灰的黑的粉的，顏色各異。說是飯兜，其實是餐具兜，

里面并無飯，通常是一個分成若干個格子的飯盒、一個湯碗、一個匙筷盒、一塊

小桌墊。有的會將水壺也放里邊。

②孩子大多由父母或爺爺奶奶姥爺姥姥接送，飯兜自然一概由他們拎著。早

上快到校門口時，孩子說到了，把飯兜給我吧。提兜的總是說，不急不急。待走

到校門口的家長止步線前，才將飯兜遞過去：“你自己拎了啊，兜里有水，可別

忘了喝。”而后，微笑著目送孩子走進校門。有的還會走到圍墻邊，踮起腳尖，

透過柵欄的空隙往里看，

直到那個背著雙肩書包、拎著飯兜的身影消失在視線里。

③下午放學時，校門前早站滿了人。一看到自家孩子的班級走出來，忙擠過

人群，年小到孩子面前，像牛將飯兜空過來：“中午吃什么？好吃不？吃飽沒

有？……”有個小女孩，上學由父母接送，住在學校附近的爺爺，每天放學時總

在校門口候著，不論晴天雨天，不論刮風下雪，不論嚴寒酷暑，雷打不動，只為

一件事——把孫女的飯兜接過來，拿回自己家將餐具清洗干凈。次日早上，爺爺

又準時守候在校門口，笑瞇瞇地將飯兜交給孫女，便和孫女說上兩句話。有人問

小女孩，爺爺是為了給你洗餐具還是為了每天能見見你？小女孩笑答，我覺得都

有吧。

④清洗飯兜里的餐具，是家長每天必做的功課。用流動水仔細清洗，爾后逐

件攤開，北京氣候干燥，很快就能晾干，收起時見不到一丁點水珠或濕痕。裝餐

具時先將飯盒置于兜底，再放上湯碗、匙筷盒，繼而放入折疊整齊的小桌墊以及

水壺——上午要喝水，中午用餐時先要鋪好小墊，將飯兜里的東西擺放規(guī)整，能

方便孩子取用。家長清洗時根據飯盒中的殘渣，可以大致推測午餐的菜品，或葷

或素，或油膩或清淡，或大米或西食，并以此為參考，按照營養(yǎng)均衡搭配，補齊

短板的原則，為孩子做出下一頓飯菜。

⑤都說北京大爺善侃，戶外石桌上打牌，公園里遛鳥，三五個湊在一塊兒，

京腔京調，坦率直白，風趣幽默，聊國家大事、皇城軼事、街坊傳聞，也有侃家

事的時候。而侃家事時又總是離不開飯兜這個話題。

⑥想起改革開放前我在農村中學走讀，每天早上出門時將用一片舊布包起來

的二三兩大米、一小玻璃瓶咸菜、一雙竹筷塞進書包。走十幾里路到校后先進廚

房，小心地將大米倒入小飯缽，置于蒸籠里，然后才進教室自習。走讀生們的菜

裝得并不很密實，菜汁滲進書包布料，于是常有腐敗的酸臭味彌漫在教室里。偶

有同學帶的菜是酒糟腌蘿卜或豬油兌醬油，香味陣陣，饞得大家直咽口水。那時

書包也是飯兜，家長顧不上裝飯菜、餐具的家什有何講究，他們關心的只是如何

省下點大米，保障走讀的孩子午餐能吃上米飯而不是地瓜土豆之類，如何爭取在

孩子帶的咸菜里下點菜籽油。

⑦此時的北京，正是人間四月天，在“一樹一樹的花開”“新鮮初放芽的綠”

的麗景中，看著，聽著、想著關于孩子飯兜的種種，心中不禁涌動著情感的波瀾，

“是愛，是暖”，是感恩，是希冀。

（選文有改動）

【問題】請揣摩下面句中加點詞語的表達效果。

下午放學時，校門前早站滿了人。一看到自家孩子的班級走出來，忙擠過人

群，年歲到孩子面前，住處將飯兜亭過來：“中午吃什么？好吃不？吃飽沒

有？……”

【解析】本題考查詞句賞析。這段話寫的是家長接孩子放學時的動作描寫和

語言描寫。加點詞主要是動作描寫，“擠”“疾步”寫出找到孩子的急切；“倏地”

意思是“極快地、迅速地”，“奪”，這兩個詞一是形容詞一是動詞，寫出家長怕

孩子累，急忙搶過飯兜，以及關心孩子中午吃的什么，有沒有吃飽。人物動作是

情感的外化，這一系列加點的動詞生動形象地表現了家長關心孩子午餐是否吃好

的迫切心情，體現了家長對孩子無微不至的關愛，情感真摯。

【答案】這一系列加點的動詞（或“動作描寫”），生動形象地表現了家長關

心孩子午餐是否吃好的迫切心情，體現了家長對孩子無微不至的關愛，情感真摯。

實戰(zhàn)解題

【2021年湖南益陽】閱讀下面的文章，完成問題。

油果子

①一進門就聞到一股香味，我不禁脫口叫道：“哇，油果子！”這是再熟悉

不過的香味，卻也是久違了的香味。它彌漫在空氣中像調皮的精靈，一下把我?guī)?/p>

回到那難以忘懷的小山村。

②那是奶奶居住的一個偏遠的小山村，也是給我的童年帶來了很多快樂的小

山村。不說春日里追逐蜂蝶的欣喜，夏日里白天釣蝦夜晚納涼聽故事的愜意；也

不說秋日里野果酸酸甜甜的美味，冬日里在雪地追蹤鳥獸足跡的興奮。單這小小

的油果子，就曾帶給我無限歡樂。

③農歷臘月二十五左右，小山村的農家就開始忙碌起來，磨豆腐，炸油果。

這時，整個山村，無論走到哪里，空氣中都飄蕩著悠悠的菜油香。我們小孩子家

嘴饞鼻子尖，這幾日，可是要大飽口福。哪家今天磨豆腐、炸油果，我們就會循

著香味聚集到哪家，有時一天就跑好幾家。雖然家家生活還不夠富裕，但只要甜

甜地叫一聲“爺爺奶奶”或者“伯伯嬸嬸”，不用我們再說其他話，迎接我們的

準保是剛出鍋的大碗油果子，冒著青煙兒，熱乎乎的，香噴噴的。我們一窩蜂地

擠著，爭著，一手拈上一個后，就退到旁邊使斗對著油果子吹氣，急切地等待熱

氣稍散就趕緊塞進嘴里。性急的等不及過早搴進了嘴里，燙得直呼氣也令不得吐

出來……肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，還要急急慌慌地結伴往下一家趕。

④奶奶家每年炸的油果子總要比別家多，散發(fā)出的香味自然也就濃，家門口

聚集的孩子當然也最多。在奶奶“小心油點濺到燙著”的關照聲中，我們早已圍

在灶邊。一小籃方方正正的豆腐塊倒入油鍋，一股白色霧氣在“刺啦”的聲響里

騰空而起，迅速彌漫整個灶間，嚇得我們不由得往后退了退?；剡^神來，我們這

群孩子，就又在這混合著濃烈菜油香味的迷蒙霧氣里拍手歡呼起來。等到霧氣略

略散去一些，就能依稀看見白白的油果子在油鍋里不停地翻滾冒著泡泡，伴隨著

“滋滋”的聲響而慢慢變成了金黃，于是，我們又你擠我、我擠你地大聲向奶奶

叫道：“我要四個，我要四個。”“他要四個，我要五個?！?/p>

⑤我們就這樣互不相讓地嚷嚷著，嘰嘰喳喳爭個不停。奶奶呢，總是樂呵呵

地說：“好，好，別急，先每人五個，盡飽吃，行了吧？”

⑥那最先下油鍋的豆腐塊，在我們的注視下，終于一個接一個的浮出了油面.

漸漸地由方變圓，快樂地翻滾著變成了金黃色的油果子?？諝庵袧B滿了油果子的

香味，我們一邊使勁呼吸著，一邊急急地提醒奶奶：“好了，奶奶，油果子好了?！?/p>

奶奶用撈勺把油果子又翻了幾個身，才盛起來分給我們每人五六個。我們歡喜地

捧著金邊鑲花的小瓷碗，蹲在大門口的石階上，嘻嘻哈哈吃上半天，滿手滿嘴都

是油膩膩的菜油...

⑦回城讀書后，極少有機會再回小山村。童年的玩伴，謀面的更少，現在可

能已大多不認識了，唯有這油果子的香味，還是如此熟悉。

（作者張洪超，有刪改）

1.請用一句話概括文章的中心事件。

2.閱讀文章，要關注標題?！侗秤啊贰多l(xiāng)愁》《棗兒》等課文標題的作用都

十分突出。本文以“油果子”為題，“油果子”在全文中起了什么作用？

*3.分析文章第③段中加點詞語的表達效果。

4.分析下面兩句話在寫法上的相同之處及其作用。

①那最先下油鍋的豆腐塊，在我們的注視下，終于一個接一個的浮出了油面,

漸漸地由方變圓，快樂地翻滾著變成了金黃色的油果子。

②感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

5.讀了這篇文章，你從中獲得怎樣的寫作啟示？請結合文本簡要談談。（2?

4題已涉及的方面除外）

【答案】

1.本文回憶了童年時“我”在小山村吃油果子的經歷。

2.“油果子”是文章線索，蘊含著作者對童年、故鄉(xiāng)、奶奶的懷念，對故鄉(xiāng)

淳樸鄉(xiāng)情的贊美之情，點明文章主旨。

3.示例：“擠”“爭”“塞”是動詞，通過對小伙伴們的動作描寫，寫出他

們爭搶油果子的熱鬧情景和吃油果子時的迫切?！笆箘拧薄吧岵坏谩睂懗鲂』锇?/p>

吃油果子的急切心情和對油果子的喜愛。這些詞語生動地寫出童年吃油果子的快

樂生活，表達了對童年、故鄉(xiāng)的懷念之情。

4.這兩句都運用了擬人寫法，具有生動形象的表達效果。第①句生動地寫出

炸油果子的情景，流露出作者的欣喜、期盼之情；第②句生動地表達了作者面對

國家衰亡、親人離別的無奈感慨和綿綿愁緒。

5.示例：本文以“油果子”為線索，回憶了童年時與小伙伴們吃油果子的經

歷，表達了對童年、故鄉(xiāng)的懷念之情。我獲得的啟示是：緊緊圍繞線索來寫，能

使文章結構清晰，中心突出，易于讀者理解。

【解析】

1.本題考查概括文章事件的能力。此類題通?？捎谩叭?事+結果”的模式作

答。本文主要人物是“我”，事件是童年時在小山村吃油果子?？蓳擞靡痪湓?/p>

概括。

2.本題考查標題的作用。標題通常有概括文章主要內容、作為文章線索、點

明主旨、設置懸念吸引閱讀興趣等作用。本文圍繞“我”吃油果子的經歷來寫，

“油果子”就是文章線索。由