遼寧省莊河市2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

莊河市2022—2023學(xué)年度第一學(xué)期

學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)七年級(jí)語(yǔ)文期末試卷

注意事項(xiàng)：

L請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答，在試卷上作答無效。

2.本試卷共四大題，21道小題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。

一、積累與運(yùn)用(27分)

1.請(qǐng)用正楷字將下面的漢字抄寫在田字格里，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。

初心向陽(yáng)不負(fù)時(shí)光

【解析】

【詳解】本題考查漢字書寫。

田字格書寫要注意：①用楷書字體書寫，工整美觀；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范。

將“初心向陽(yáng)不負(fù)時(shí)光”這八個(gè)字在田字格中用正楷字規(guī)范、端正、整潔書寫即可。

2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音和字形都正確的一組是()

A.應(yīng)和(he)著落(zhWo)愛慕(m￡i)袤堂大笑(hong)

B.氣概(gAi)睫毛(jie)花苞(b5o)神采奕奕(cai)

C.憔俘(cui)分跋(qi)淮蔽(ze)喜出望外(wang)

D.志樸(zhi)狹隘(ai)坍塌(tan)混為一談(hiin)

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查字音字形。

A.著落(zhao)------zhuo,轟堂大笑---哄堂大笑；

C.分踐----分歧，淮蔽(ze)------zhe；

D.志樸----質(zhì)樸，混為一談(hun)------hun；

故選B。

3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()

A.學(xué)習(xí)不能囪冏吞棗，應(yīng)該精至求精，只有這樣，才能在攀登知識(shí)的高峰上更上一層樓。

B.這是一片人旌隼至的原始森林，藤條虬枝交錯(cuò)，溝壑縱橫如網(wǎng)，每行走一步都很困難。

C.他早早到了學(xué)校，用了一早上時(shí)間，把教室打掃得干干凈凈，頓時(shí)成了不干？牛。

D.萬(wàn)千雪絮，潑謖酒酒,在空中交織著唯美的樂章，這個(gè)冬天的第一場(chǎng)雪悄悄地來了。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查成語(yǔ)理解。

A.精益求精：好了還求更好。使用正確；

B.人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。使用正確；

C.不毛之地：原指不生長(zhǎng)莊稼的土地，后泛指荒涼貧瘠的土地。句中形容教室干凈，使用不當(dāng)；

D.潑潑灑灑：形容水從容器中散灑出來的樣子，將液體或其他細(xì)小東西向外倒灑，使散開。使用正確；

故選Co

4.下列各項(xiàng)表述中有誤的一項(xiàng)是（）

A.《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍，主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》

等。

B.古人常以“而立”“不惑”“知天命”“耳順”代稱三十歲、四十歲、五十歲和六十歲。

C.《杞人憂天》《蚊子和獅子》是寓言，寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。

D.“吹面不寒楊柳風(fēng)”指的是夏天，“古道西風(fēng)瘦馬”指的是秋天，“未若柳絮因風(fēng)起”指的是冬天。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查相關(guān)文學(xué)文化知識(shí)。

D.“吹面不寒楊柳風(fēng)”指的是春天，不是夏天。

故選D

5.古詩(shī)文默寫填空。

（1）不信，請(qǐng)看那朵流星，。（郭沫若《天上的街市》）

（2）樹木叢生，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（3），落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）

（4）回樂烽前沙似雪，（李益《夜上受降城聞笛》）

（5）何當(dāng)共剪西窗燭，0（李商隱《夜雨寄北》）

（6）非淡泊無以明志，o（諸葛亮《誡子書》）

（7）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“,”使明月成了善解

人心的朋友，意境新穎，令人回味無窮。

（8）老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不能死記硬背，要學(xué)會(huì)多動(dòng)腦、多質(zhì)疑，這讓我們立刻想到了孔子的一句話：

“,。"（用《〈論語(yǔ)〉十二章》中的句子回答）

【答案】①.是他們提著燈籠在走②.百草豐茂③.正是江南好時(shí)節(jié)④.受降城外月如霜

⑤.卻話巴山夜雨時(shí)⑥.非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)⑦.我寄愁心與明月⑧.隨君直到夜郎西⑨.學(xué)

而不思則罔⑩.思而不學(xué)則殆

【解析】

【詳解】本題考查默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文

句子；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題中的“籠、茂、降、寧?kù)o、隨君、

郎、罔、殆”等字詞容易寫錯(cuò)。

6.按照要求完成文后各題。

①想象是人類與生俱來的一種能力。②借助想象的翅膀，我們可以超越自身局限，接受更廣闊的世

界。③童話、詩(shī)歌、神話和寓言常運(yùn)用想象，引人遐思，引導(dǎo)我們換一種眼光看世界。④比如想象奇特、

人物滑稽可笑、情節(jié)荒誕離奇的“皇帝的新裝”，著實(shí)耐人尋味。

（1）第②句有一個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)將“"改為“”。

（2）第④句有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，你的修改意見是：0

【答案】6.①.接受②.感受

7.將引號(hào)（“”）改為書名號(hào)（O）

【解析】

【小問1詳解】

本題考查病句修改。

第②句“接受更廣闊的世界”中“接受”與“世界”搭配不當(dāng)，可將“接受”改為“感受”。

【小問2詳解】

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

“皇帝的新裝”為童話故事，將引號(hào)改為書名號(hào)。

名著閱讀（5分）

7.下列不屬于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情的一項(xiàng)是（）

A.抒發(fā)對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。

B.批判當(dāng)時(shí)社會(huì)封建思想習(xí)俗的不合理。

C.寫出強(qiáng)制性的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

D.表現(xiàn)中國(guó)農(nóng)民的生命和活力是怎樣被扼殺的。

【答案】D

【解析】

【詳解】D.不屬于散文集《朝花夕拾》所包含的思想感情。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中所描繪的“故鄉(xiāng)”是中國(guó)

人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國(guó)普通民眾的生命和活力怎樣被扼

殺，故鄉(xiāng)選自小說集《吶喊》，故選D。

8.閱讀《西游記》片段，完成題目。

行者道：“我往哪里去？我本?天不收地不管，自由自在，不耍子兒，做甚么和尚？我是不去，你自

去罷。但上復(fù)唐僧：既趕退了，再莫想我?！贝糇勇勓裕桓铱啾?，只恐逼發(fā)他性子，一時(shí)打上兩棍，無

奈，只得喏喏告辭，找路而去。

（1）行者說“我事半天不收地不管”，“這里”是指哪里？

（2）唐僧為何趕退了行者？

【答案】（1）花果山

（2）行者打死了白骨精，唐僧卻誤以為行者殺了人，因此趕退了他。

【解析】

【詳解】（1）本題考查對(duì)課外閱讀的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀。以考促讀。做這種題，熟讀原作品，

記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時(shí)死記硬背。此題考查的是學(xué)生對(duì)于名著的了

解。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí)，還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀，從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。死

記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《西游記》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。結(jié)合上下文

看，“行者道：’你不跟唐僧取經(jīng)去，卻來這里怎的？'”句中“這里”是指花果山無疑。

（2）唐僧師徒四人為取真經(jīng)，行至宛子山前。在宛子山波月洞內(nèi)，住著一個(gè)兇殘、狡猾，善于偽裝的千

年尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，先后變幻為上山送齋的村姑和朝山進(jìn)香的老嫗，全被孫悟空識(shí)破。唐僧卻

不辨人妖，反而責(zé)怪孫悟空恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律。白骨精心有不甘，又第三次變成成老丈

又被孫悟空識(shí)空。白骨精利用唐僧心慈，又假冒佛祖名義從天上飄下素絹，責(zé)備唐僧姑息孫悟空。唐僧盛

怒之下寫下貶書，將孫悟空趕回了花果山。

二、古詩(shī)文閱讀（20分）

（-）（3分）

9.閱讀下面這首詩(shī)，完成下題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

下列對(duì)詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.一、二句“客路”“行舟”點(diǎn)明詩(shī)人離開故鄉(xiāng)，暗含羈旅漂泊之意。

B.三、四句描寫春潮涌漲、江水浩渺的景象，營(yíng)造了蒼涼、凄清的意境。

C.五、六句在景物描寫中交代了時(shí)序交替，蘊(yùn)含著自然理趣。

D.最后兩句詩(shī)人借“鄉(xiāng)書”“歸雁”抒發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情。

【答案】B

【解析】

【詳解】本題考查內(nèi)容理解。

B.有誤，頷聯(lián)描寫了在春潮涌漲，江水浩渺的江面上，揚(yáng)帆乘船順風(fēng)疾行的景象，同時(shí)也寄寓了詩(shī)人對(duì)人

生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚(yáng)的象征意義；

故選B。

（二）（17分）

閱讀下面甲、乙兩文，完成下面小題。

（甲）

（1）陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐?/p>

方：“尊君在不？”答日：“（1）待君久不至，已去?！庇讶吮闩?“非人哉！與人期行，相委而

去?！痹饺眨骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車,之。

元方入門不顧。

（乙）

諸葛恪，字元遜，瑾①長(zhǎng)子也。少知名。恪父瑾面長(zhǎng)似驢，孫權(quán)大會(huì)群臣,像人牽一驢入，長(zhǎng)檢②其

面，題目：諸葛子瑜。恪跪曰：“乞請(qǐng)筆益?兩字?！币蚵犈c筆。恪續(xù)其下日：“冬驢?！迸e坐歡笑，

（2）權(quán)乃以驢賜恪。

【注釋】①瑾：指諸葛瑾，字子瑜，諸葛亮之兄，諸葛恪之父，三國(guó)時(shí)吳國(guó)重臣。②長(zhǎng)檢：指用紙做的長(zhǎng)

標(biāo)簽。③益：增加。

10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）陳太丘與友朗行（2）下車引之（3）石驢

11.下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一組是（）

A.太丘舍寺一狼徑寺（《狼》）

B.尊君在不淫慢則不能勵(lì)精（《誡子書》）

C.便人牽一驢入得一人之便（《穿井得一人》）

D.因聽與筆未若柳絮國(guó)風(fēng)起（《詠雪》）

12.用“/”給（乙）文中畫波浪線句子斷句。（斷一處即可）

孫權(quán)大會(huì)群臣

13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯兩段選文中畫直線的句子。

14.兩文中的主人公均以自己的行為維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)，甲文中陳元方的行為是,諸葛恪

的行為是o（用自己的話回答）

【答案】io.（1）約定（2）拉，牽拉（3）的1LA

12.孫權(quán)/大會(huì)群臣

13.（1）等您好久都不來，他（我父親）已經(jīng)走了

（2）孫權(quán)于是把驢賞賜給了諸葛恪

14.①.頭也不回地走進(jìn)家門②.諸葛恪用筆續(xù)寫了兩個(gè)字

【解析】

【10題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中含義。

解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）陳太丘與友期行：陳太丘與朋友相約同行；期：約定，相約；

（2）下車引之：（友人）下了車想去拉元方的手；弓I：拉；

（3）之驢：（諸葛子瑜）的驢；之：的；

[11題詳解】

本題考查一詞多義的理解。

A.去：離開；

B.不:（fou）通“否”/不可以，不能；

C.使：讓/使喚，使用；

D.因：于是/趁，乘；

故選A?

【12題詳解】

本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。

句意：孫權(quán)聚集大臣們；

本句屬于主謂結(jié)構(gòu)，主謂之間要停頓；

故斷句為：孫權(quán)/大會(huì)群臣。

【13題詳解】

本題考查文言句子翻譯。

翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)注意做到字字落實(shí)，尤其是重點(diǎn)實(shí)詞的翻譯；其次要注意句子中缺失的成分，如主語(yǔ)、賓語(yǔ)需

要補(bǔ)全；最后要注意語(yǔ)句的通順。句中重點(diǎn)詞有：

（1）至：至U,到達(dá)；已去：已經(jīng)離開；

（2）乃：于是；以：把；賜：賞賜。

【14題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

甲文中，友人得知陳太丘已離去，生氣的說“非人哉！與人期行，相委而去”，面對(duì)友人的粗魯無禮行

為，元方語(yǔ)氣平和地回答“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮”可知，元方不

懼怕友人的怒斥，有理有據(jù)的應(yīng)對(duì)友人的無禮，當(dāng)友人自知理虧，感到慚愧，欲拉元方時(shí)，元方鄙棄“無

信”行為，用“入門不顧”四個(gè)字維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)，綜上可用自己的語(yǔ)言概括為，元方頭也不回

地走進(jìn)家門；

乙文中，諸葛瑾臉長(zhǎng)“似驢”，孫權(quán)在驢臉上貼了一張長(zhǎng)長(zhǎng)的標(biāo)簽，并寫上“諸葛子瑜”。諸葛恪“乞請(qǐng)

筆益兩字”，在孫權(quán)寫的字下面增寫了兩個(gè)字“之驢”，綜上可用自己的語(yǔ)言概括為，諸葛恪用筆增寫了

兩個(gè)字維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。

【點(diǎn)睛】參考譯文

甲

陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，

陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元

方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！坝讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和

別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；

對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

乙

諸葛恪字元遜，（他）是諸葛瑾的大兒子。諸葛恪的父親諸葛瑾面孔狹長(zhǎng)像驢的面孔。一天，孫權(quán)聚

集大臣們，讓人牽一頭驢進(jìn)來，貼了一張長(zhǎng)長(zhǎng)的標(biāo)簽在驢的臉上，寫著：諸葛瑾。諸葛恪跪下來說：“我

請(qǐng)求大王讓我用筆增加兩個(gè)字?！睂O權(quán)于是就聽從了他，給他筆。諸葛恪接下去寫了：“之驢”。所有人

都笑了起來。于是（孫權(quán)）就把這頭驢賞賜給了諸葛恪。

三、現(xiàn)代文閱讀（23分）

（一）（7分）

學(xué)校要開展“少年正是讀書時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)閱讀下面材料，完成任務(wù)，完成下面小題。

材料一：

調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2017年2018年2019年

紙質(zhì)書籍閱讀46%39%34%

數(shù)字（用手機(jī)、電腦等）閱讀54%61%66%

材料二:

①數(shù)字閱讀有利于迅速獲取信息，能對(duì)信息資源進(jìn)行有效的整合與管理，還有利于進(jìn)行搜尋式閱讀。

紙質(zhì)閱讀是一種主動(dòng)性為，能調(diào)動(dòng)多種感官參與其中，有利于進(jìn)行深度閱讀和持續(xù)性閱讀。

②俞敏洪始終堅(jiān)持在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讀紙質(zhì)書；他還讀電子書和碎片文章，購(gòu)買了3000多本電子書，收

藏了近一萬(wàn)篇微信群的文章。

15.材料一是某同學(xué)搜集到的本校學(xué)生閱讀情況，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出你的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

16.結(jié)合材料二，針對(duì)“智能時(shí)代，如何讀書”這一話題，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

17.仿照句式，在橫線處補(bǔ)寫句子。

書籍像一架梯子，引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書籍像一把鑰匙，幫助我們開啟心靈的窗戶;

【答案】15.喜歡紙質(zhì)書籍閱讀的學(xué)生數(shù)在逐年減少，喜歡數(shù)字閱讀的學(xué)生數(shù)在增加。

16.紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀各有千秋（各有各的作用）（都很重要）（相得益彰），應(yīng)該根據(jù)需要，采用不同的

閱讀方式。

17.示例：書籍是一盞明燈，指引我們奔向前方的道路。

【解析】

【15題詳解】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換。由調(diào)查統(tǒng)計(jì)表可知，從2017年到2019年紙質(zhì)書籍的閱讀比例從46%降到39%,直到

34%,逐年下降，說明喜歡紙質(zhì)書籍閱讀的學(xué)生數(shù)在逐年減少，而數(shù)字閱讀的占比由53%到61%,直到

66%,逐年上漲，說明喜歡數(shù)字閱讀的學(xué)生數(shù)在增加。

16題詳解】

本題考查對(duì)材料的理解能力。由材料一第①段”數(shù)字閱讀有利于迅速獲取信息，能對(duì)信息資源進(jìn)行有效的

整合與管理，還有利于進(jìn)行搜尋式閱讀。紙質(zhì)閱讀是一種主動(dòng)性為，能調(diào)動(dòng)多種感官參與其中，有利于進(jìn)

行深度閱讀和持續(xù)性閱讀”可知，數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀各有優(yōu)點(diǎn)；由第②段“俞敏洪始終堅(jiān)持在適當(dāng)?shù)臅r(shí)

候讀紙質(zhì)書”可知，應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和需求選擇合適的書籍類型進(jìn)行閱讀；綜上所述：紙質(zhì)閱讀和數(shù)字

閱讀各有千秋（各有各的作用）（都很重要）（相得益彰），應(yīng)該根據(jù)需要，采用不同的閱讀方式。

【17題詳解】

本題考查仿寫語(yǔ)句。解答此題，要注意例句的句式特點(diǎn)，例句的第一個(gè)分句將“書籍”比作“梯子”，第

二個(gè)分揭示“書籍”的作用，是“動(dòng)詞偏正短語(yǔ)”的形式。仿寫的句子要和例句保持一致，兩個(gè)分句語(yǔ)意

上要有關(guān)聯(lián)。

示例：書籍好比一條小船，它能幫助我們達(dá)到勝利的彼岸。書籍如同一個(gè)指南針，它能指示我們走向成功

的陽(yáng)關(guān)大道。

（二）（16分）

閱讀下文，完成下面小題。

遙遠(yuǎn)的槐香

①我的童年，都逑君在刺槐花香里。

②暮春初夏的雨絲有了些粗獷，沙啦啦，沙啦啦地拍打著村莊。枝葉稀疏的刺槐樹依偎在雨簾里，沐

浴成一把把翠綠的大傘。霧氣填滿了村莊的空隙，流動(dòng)著刺槐的香。

③雨聲沙沙，催促很緊，刺槐花苞已經(jīng)在交頭接耳了。蜂鳥似的花蕾被雨絲的玉針銀線挑扎在花軸

上，似一枚枚晶瑩的立體繡，藏在枝葉里?；比~急匆匆地生長(zhǎng)，忙著為槐花搭建遮風(fēng)擋雨的帳篷。

④散學(xué)歸來，我總喜歡撐著桐油布傘在刺槐樹旁晃來晃去，聽槐樹與雨絲的對(duì)話，看花苞吮吸雨露。

花蕾們羞答答、水靈靈的，那淡綠的眼簾里，有一張油布傘下企盼花開的臉蛋。雨絲在槐樹枝葉里過濾成

粗壯的雨滴，落在鮮黃的油布傘上，滴嗒滴嗒地刺激著我幼小獵奇的耳膜，耳膜里還有雨后天晴，刺槐花

苞開裂的聲音。

⑤陽(yáng)光是刺槐花開的號(hào)角。雨過天晴，日色嫣然?；被ㄩ_時(shí)，葉子仿佛怕遮掩了花朵之美，故意地謙

讓。綠吐社把銀花人是一場(chǎng)綠翡里與自珍珠的約合它述］桓親相依，一一美麗與芳查荏村莊的主擔(dān)上趙烈j;也生

長(zhǎng)。

⑥不知是誰(shuí)開啟了生吃槐花的先例，先嗅后吃，槐花又成了我們愜意的零食。后來才知道，槐花生吃

起來口感非常鮮嫩，與它含有豐富的維生素密切相關(guān)。暮春初夏，孩子們興沖沖地持一把剛開苞的槐花，

迫不及待地往嘴里塞，樂滋滋，甜蜜蜜，一朵又一朵，一口又一口，邊嗅邊吃，嚼個(gè)不停。那槐花的色香

味，一下子就成了孩子們童年生活的光亮。

⑦父親再忙，也得抽出一點(diǎn)時(shí)間來采摘槐花。大人們采刺槐花，有自制的工具。在晾衣竹竿的末端，

用細(xì)繩綁上割稻子的鐮刀，便做成了可靠的鉤竿。我最喜歡屁顛屁顛地跟著父親采槐花。父親扛著鉤竿，

從自家門前的幾棵刺槐樹開始逐漸向左鄰右舍延伸。屋頭村陌，槐花紛紛落地時(shí)，我便興奮得手忙腳亂。

一串串、一朵朵，槐花全在我迅捷利索的忙碌中歸筐。手里握著花香，嘴里含著花香，味蕾里浸著花香,

心里溢著花香，我滿身都散發(fā)出刺槐花香了。

⑧采花歸來，收獲滿滿。一串串潔白的槐花正安靜地躺在筐子里，沁人心脾的花香，讓母親樂不可

支，因?yàn)橐喌侥赣H大顯身手了。我和父親最喜歡吃母親用麥面粉煎的槐花餅。母親把曬干的槐花放在菜

盆里浸泡片刻，洗凈，再用力把水分?jǐn)D盡，配上鹽、小蔥、雞蛋，與面粉一起在盆中攪拌均勻。薪柴點(diǎn)

燃，等鐵鍋燒熱了，順著鍋沿放上些許菜籽油，油煙起時(shí)，便倒下和好的槐花糊。母親用蘸過水的鐵鍋

鏟，嫻熟地將面糊不緊不慢地?cái)傞_。只見面餅貼著鍋迅速地?cái)U(kuò)大規(guī)模，變得越來越薄、越來越硬朗。面餅

里夾著的槐花，好似在鍋里獲得重生，香味從熱氣里升騰、擴(kuò)展，讓我垂涎欲滴。吃著槐花餅的父親曾感

嘆地說過，一個(gè)時(shí)代過著一種日子，每種日子都有一種色彩，吃槐花餅就是那時(shí)生活的特寫。

⑨時(shí)間能帶走許多東西。不知道從何時(shí)起，村莊長(zhǎng)大了，變樣了，屋前舍后的刺槐樹也移植成香樟

樹、桂花樹了，說是刺槐樹那不守規(guī)矩的刺兒，容易讓人不安。在城里的菜市場(chǎng)，我聞到了刺槐花香，連

忙湊過去，價(jià)格不菲。走在車水馬龍的街道上，嘴含新鮮的刺槐花，找不到當(dāng)年好奇的味蕾，也找不到讓

我狂歡的田間小道，但我有信心，一定能做出母親當(dāng)年煎的槐花餅來。

18.梳理文章有關(guān)槐花的內(nèi)容，填寫下面的表格。

時(shí)間或地點(diǎn)人物事件

散學(xué)歸來“我”①

②孩子們愜意（生）吃槐花

屋頭村陌③采摘槐花

采花歸來母親④

19.品味第①段中加點(diǎn)詞語(yǔ)，說說它的意思和作用。

我的童年，都謖坦在刺槐花香里。

20.從修辭角度賞析賞析第⑤段畫波浪線的句子。

21.結(jié)合全文，分析文章結(jié)尾段表達(dá)了作者哪些情感。

【答案】18.①觀察刺槐花（或槐花）盛開②暮春初夏③父親（我和父親）④煎（或做、烙）槐花餅

19.寫出了槐花與我的童年密不可分的關(guān)系，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的深切懷念。

20.運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將“綠葉”“槐花”分別比作“綠翡翠”“白珍珠”，借“相親相依”

賦予葉和花以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地描繪了剌槐花的美麗、芳香、熱烈生長(zhǎng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)槐花的喜

愛。

21.表達(dá)了“我”對(duì)過往（童年）時(shí)光的懷念，對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念，對(duì)生活的熱愛。（對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)

親情的思念，對(duì)生活的熱愛）

【解析】

【18題詳解】

本題考查內(nèi)容理解概括。

根據(jù)④段“散學(xué)歸來，我總喜歡撐著桐油布傘在刺槐樹旁晃來晃去，聽槐樹與雨絲的對(duì)話，看花苞囁嘴吮

吸雨露?；ɡ賯冃叽鸫?、水靈靈的”“耳膜里還有雨后天晴，刺槐花苞開裂的聲音”可以概括事件為：

“我”觀察刺槐花的盛開；

根據(jù)⑥段中“暮春初夏，孩子們興沖沖地捋一把剛開苞的槐花，迫不及待地往嘴里塞……”可知時(shí)間是：

暮春初夏；

根據(jù)⑦段中“我最喜歡屁巔屁巔地跟著父親采槐花。父親扛著鉤竿，從自家門前的幾棵刺槐樹開始，逐漸

向左鄰右舍延伸?；被娂娐涞貢r(shí)，我便興奮得手忙腳亂”可知人物是：父親（我和父親）；

根據(jù)⑧段中“母親把曬干的槐花放在菜盆里浸泡片刻，洗凈，再用力把水分?jǐn)D盡，配上鹽、小蔥、雞蛋，

與面粉一起在盆中攪拌均勻”可以概括事件為：煎（或做、烙）槐花餅。

【19題詳解】

本題考查詞語(yǔ)理解賞析。

“浸泡”本意是將物體浸入液體中，“我的童年，都浸泡在刺槐花香里”中的“浸泡”可理解為融入或交

織，“浸泡”一詞形象寫出作者的童年生活與刺槐花香密不可分的特點(diǎn)，表現(xiàn)出作者對(duì)童年美好生活的懷

念。

【20題詳解】

本題考查賞析語(yǔ)句。

修辭手法：第⑤段畫線句中“綠葉襯托銀花，是一場(chǎng)綠翡翠與白珍珠的約會(huì)”，將“綠葉”比作“翡

翠”，把“槐花”比作“白珍珠”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；“它們相親相依”中賦予葉和花以人的情態(tài)

（相親相依），運(yùn)用了擬人的修辭手法；根據(jù)語(yǔ)句中“美麗與芳香在村莊的土地上熱烈地生長(zhǎng)”，聯(lián)系⑤

段前文“雨過天晴，日色嫣然?；被ㄩ_時(shí)，葉子仿佛怕遮掩了花朵之美，故意地謙讓”可知，此句描繪了

刺槐花的美麗、芳香、熱烈生長(zhǎng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)槐花的喜愛。

[21題詳解】

本題考查作者情感的分析。

“時(shí)間能帶走許多東西”“村莊長(zhǎng)大了，變樣了”“屋前舍后的刺槐樹也移植成香樟樹、桂花樹了”寫出

時(shí)間的流逝，家鄉(xiāng)的變遷。”走在車水馬龍的街道上，嘴含新鮮的刺槐花，找不到當(dāng)年好奇的味蕾，也找

不到讓我狂歡的田間小道”表達(dá)出對(duì)過去時(shí)光的懷念。雖時(shí)移世易，世事變遷，但是作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念不

變，對(duì)親情的思念永恒，對(duì)生活的熱愛不變。這個(gè)段落也照應(yīng)第①段中“我的童年，都浸泡在刺槐花香

里”，照應(yīng)前文“我”童年時(shí)與刺槐花相伴的日子，升華了作者對(duì)家鄉(xiāng)、親情的思念以及對(duì)生活的熱愛。

四