六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)二、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。(1)三幅圖上學(xué)生分別在哪兒?在干什么?你還有哪些收集資料的方式?(討論后再交流)(1)做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下(最板書(shū)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)b.第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在干什c.第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什d.第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)在正干什么?老師呢?e.第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?f.最后兩幅圖表現(xiàn)了的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在做什么?二、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到"不懂就問(wèn)"?師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)"不懂就要問(wèn)",就是"多問(wèn)",這是不懂就要問(wèn)--勤學(xué)多問(wèn)第三教時(shí)一、觀摩收集的資料。第一課時(shí)三、了解大意，理清層次。(幅員遼闊山河壯麗物產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開(kāi)拓)2、理清課文層次。你能根據(jù)這些詞語(yǔ)來(lái)給課文分一分層嗎?你打算分幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)你4、最后一句在全文中有什么作用?(總領(lǐng)全詩(shī)，是全詩(shī)的主旋律)5、學(xué)到這你能把它美美地讀出來(lái)嗎?練一練。(一)必做題(二)選做題第二課時(shí)2、課文中有幾處寫到了題目?(首尾直接寫明，中間每一小節(jié)的開(kāi)頭都3、齊讀第一節(jié)。這一節(jié)寫了什么?(幅員遼闊)么?(壯麗的山河或具體的內(nèi)容：桂林山水、杭州西湖、廬山黃山云霧、長(zhǎng)江黃河)2、你最喜歡讀哪一個(gè)句子?由這個(gè)句子中你想到了什么?怎樣把這個(gè)句子讀好?讀前老師先讓大家看幾幅照片。[出示圖片]有沒(méi)有能用自己喜歡的方式來(lái)讀這一小節(jié)的?(如分角色、接口讀、表演讀……)2、你認(rèn)為哪些詞要讀好?為什么?教學(xué)過(guò)程：二、初讀課文，了解大意。初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎?(一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)臺(tái)灣)1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么?(臺(tái)灣人民痛恨侵略者，鄭成激昂絕不允許)4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。四、作業(yè)布置：2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。整肅略者的狼狽相和可恥下場(chǎng)的?(負(fù)隅頑抗驚恐萬(wàn)狀亂作一團(tuán)舉手投降)5、指名讀課文第6小節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)。2、說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功?(收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣)五、總結(jié)全文。一、練習(xí)復(fù)述課文。第一課時(shí)你了解哪些音樂(lè)家?(聶耳、洗星海等)臟帶回祖國(guó))祖國(guó)呢?“我”是誰(shuí)?“我”怎么會(huì)離開(kāi)自己祖國(guó)的?“我”為什么不能回到祖國(guó)?“我”是在什么情況下說(shuō)這話的?)二、初讀指導(dǎo)。深淵霧靄吶喊盛滿疾馳蠟燭維斯瓦河消逝催人奮起肺結(jié)核病1、回答：“我”是誰(shuí)?(波蘭年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦)文章哪一部分告訴了我們?(第一段)(2)指名讀有關(guān)語(yǔ)句二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。(4)交流并指導(dǎo)朗讀。的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧!”思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?(提示：聯(lián)系(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?(4)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?(熾熱的愛(ài)國(guó)情感，身在國(guó)外，(5)默讀第4自然段，思考寫了什么。(6)交流。(1)什么叫“彌留之際”?(3)肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力3、想象肖邦此時(shí)在想什么。(我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀，整整18年，我長(zhǎng)辭了。)(當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。)肖邦波蘭日夜思念忘我工作教學(xué)過(guò)程：二、范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。三、學(xué)生自讀。四、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《示兒》。(5)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(這首詩(shī)寫(6)指導(dǎo)朗讀。五、鞏固練習(xí)一、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》練習(xí)一二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞4、欣賞歌曲第三課時(shí)1、口語(yǔ)交際①通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)我國(guó)是一個(gè)多民族聚居的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的聚居地區(qū)和風(fēng)土2、明確口語(yǔ)交際要求②語(yǔ)句通順，條理清楚3、小組交流①符合口語(yǔ)交際要求②小組中要體現(xiàn)互動(dòng)，介紹人要能解答同學(xué)的疑問(wèn)5根據(jù)介紹情況進(jìn)行評(píng)選，選出本次“口語(yǔ)小明星”6、教師總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題二、自讀課文，疏通詞句三、感知課文，理清脈絡(luò)(2)誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪?(3)為什么要請(qǐng)罪?(3)結(jié)果怎樣?四、指導(dǎo)書(shū)寫第二課時(shí)(1)為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?(2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。)(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好?第三課時(shí)五、總結(jié)課文廉頗藺相如對(duì)不住你過(guò)去的事別提了要是……背荊條扔在一邊避讓跪下扶起(勇于改過(guò))(顧全大局)3.理解文中重點(diǎn)句子的意思。(課后3)收集汶川地震相關(guān)資料兩課時(shí)第一課時(shí)1.師：同學(xué)們，還記得2008年5月12日14分28分04秒嗎?(四川汶川里氏8級(jí)地震)2.看圖片(書(shū)上的兩幅),感受大地震給人們帶來(lái)的巨大災(zāi)難。3.請(qǐng)學(xué)生交流預(yù)習(xí)中搜集的地震中的感人故事。(至少兩個(gè))2.簡(jiǎn)介譚千秋，先請(qǐng)學(xué)生講，教師補(bǔ)充。(教參57頁(yè))1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你能來(lái)模仿一下，譚老師最后的姿勢(shì)是怎樣的嗎?(請(qǐng)生模(1)廢墟坍塌塌陷塵埃(2)震撼詮釋生死攸關(guān)(3)妙語(yǔ)連珠大公無(wú)私師德靈魂愛(ài)與責(zé)任詞語(yǔ)解釋見(jiàn)教參57頁(yè)第一段(1)5.12譚千秋老師早早地趕到學(xué)校上班。第二段(2-7)在地震來(lái)臨時(shí)，譚千秋老師用自己的身體保護(hù)四個(gè)學(xué)生的經(jīng)第三段(8-10)地震后，救援人員、獲救學(xué)生和老師的感受。第四段(11-12)人們對(duì)譚千秋老師的深情贊頌。(1)第二段：正面描寫第三段：側(cè)面描寫(2)第二段：環(huán)境烘托(3)第6節(jié)最后一句：細(xì)節(jié)描寫3.《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。秋!)(3)交流：左邊(1)天空陰沉沉的。預(yù)示著地震的來(lái)臨。(2)忽然，課桌搖晃起來(lái)!整個(gè)樓房都搖晃起來(lái)!地震!體會(huì)連用3個(gè)感1.默讀課文，思考：如果去掉這段，你覺(jué)得行嗎?(顯然不可以，這段側(cè)2.這一段引用了哪三位人物的話語(yǔ)?為什么這樣選擇?(救援人員、學(xué)生、老師)(他們的所見(jiàn)最后說(shuō)服力)2.課后3(教參56頁(yè))(愛(ài)的姿勢(shì)/責(zé)任的姿勢(shì)/英雄的姿勢(shì)師德的姿勢(shì)/千秋的姿勢(shì)/)2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》剩下作業(yè)。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音震蕩調(diào)遣大副井然有序討論：第一段(第1、2自然段)第二段(第3-28自然段)(6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?兩課時(shí)的是什么?(生回答)是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)讓我們一起來(lái)在荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下三、默讀課文，理清課文層次。作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段的?2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁，4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂(lè)于助人的品質(zhì)；理解：“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑)7、引讀6、7自然段。三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié)2、自讀9~11提示：她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文，也可以展開(kāi)四、學(xué)習(xí)12小節(jié)練習(xí)2投影(小黑板)錄音機(jī)3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)想?yún)⒓影?有沒(méi)有信心?(學(xué)生齊聲說(shuō)有)投影(或小黑板)出示句子。(6)小結(jié)。(4)師生評(píng)議。(2)學(xué)生自由練讀。(3)教師范讀。二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)第三課時(shí)2、學(xué)生回答。(1)學(xué)生確定采訪目的。(3)準(zhǔn)備采訪時(shí)所用物品。(4)學(xué)生以小記者的身份練習(xí)采訪。(6)評(píng)議。1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文(2)面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢?用筆把表現(xiàn)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎?你從那里看出來(lái)?公小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門呢?她是如何敲開(kāi)的?二、回歸整體、感悟成功10、輪椅上的霍金第一課時(shí)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解詞語(yǔ)。理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。憑借具體語(yǔ)言材料，了二、比較閱讀，品味語(yǔ)言(1)不愿被外人打擾(2)一顆感恩的心四、編寫故事，拓展應(yīng)用一本男孩子必讀的書(shū)三、檢查自學(xué)情況四、自讀課文，整體感受(2)、要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得這些生活必須品的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7——11第二課時(shí)3)后來(lái)生活怎樣?4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺(jué)得他的生活幸福嗎?感受?1)你能說(shuō)說(shuō)這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?2)吳緬喜歡上了書(shū)中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么?我是怎樣理3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能結(jié)合自己經(jīng)歷或讀過(guò)的書(shū)來(lái)說(shuō)想象出人物的形象，吳緬在讀書(shū)的過(guò)程中慢慢勾畫(huà)出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀讀課文14段。4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢?從這身裝束打扮中你能看出1、吳緬為什么要把這本書(shū)珍藏起來(lái)，傳給兒子呢?2、吳緬爺爺為什么要把書(shū)傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書(shū)傳給吳緬呢?3、現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書(shū)”為題?這本書(shū)男孩子能讀嗎?1、這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，學(xué)了課文能不能說(shuō)讀書(shū)筆記主要圍繞哪些方面展開(kāi)的?(書(shū)的來(lái)歷，書(shū)的主要內(nèi)容，讀書(shū)的感受三方面)練習(xí)3第一課時(shí)(3)拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。(1)根據(jù)上一部分。(2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。(強(qiáng)調(diào)修改的意義)不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)(2)教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀(4)指名讀，齊讀3、感悟(1)指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。(3)指名回答上面的問(wèn)題(4)師生小結(jié)第二課時(shí)一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)(1)讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》(2)引導(dǎo)學(xué)生讀貼(3)通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)(3)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(1)展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。(2)教師范寫。(3)學(xué)生再次描紅臨寫。二、教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字2、指導(dǎo)(1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。(2)教師邊示范邊講解方法(1)展示寫得好的字，指出好在哪里(2)指出不足進(jìn)一步糾正第三課時(shí)教學(xué)第四題(1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門或板書(shū)學(xué)會(huì)申訴(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考(2)集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣傾訴?(3)教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法。3、練習(xí)(1)分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴4、反饋(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考二、自學(xué)生字，疏通課文三、檢查自學(xué)情況六、布置作業(yè)1、讀熟課文2、搜集剪紙資料聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都(5)姥姥又剪出……肯食青草(1)姥姥是怎樣剪紙的?姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?(2)姥姥是一位怎樣的人?教學(xué)過(guò)程：1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?2.學(xué)生匯報(bào)。第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”):牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。(一)小組內(nèi)交流。(二)全班匯報(bào)。(4)老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)(6)老師追問(wèn)：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換了一起。(1)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。(2)感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。(2)理解文中一些句子的深刻含義。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。讀均可)3.提問(wèn)：第二段可以分成幾層?討論并歸納：空氣(冰冷一燥熱),陽(yáng)光(恬靜一飛濺),世界(困倦一亢三、指導(dǎo)寫字。第二課時(shí)是啊，好一個(gè)安塞腰鼓，作者在文中也多次發(fā)出這樣的感慨。默讀課文5—17自然段，思考；這安塞腰鼓到底好在哪兒?用下面的句式回0學(xué)生讀后回答，師相機(jī)板書(shū)：場(chǎng)面聲響擊鼓后生舞姿(3)指名分層