八年物理下冊第十二章簡單機械教案

八年級物理下冊（第十二章

簡單機械）教案設計授課人________

第十二章簡單機械單元教學計劃

本章教材分析本章隸屬于課程標準第一層面總體設計中的“物質(zhì)科學”領(lǐng)域，呈現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化和平衡”、“物質(zhì)的相互作用”等主題的部分基本內(nèi)容，主題下展現(xiàn)了“功”、“滑輪”、“機械效率”、“杠桿”、“等教學內(nèi)容。本章以功為主線，以斜面、杠桿、和滑輪等簡單機械為載體，落實“轉(zhuǎn)化和平衡”和了解“簡單機械在生活和生產(chǎn)中的廣泛應用”的目的。本章教學目標1.了解斜面，知道使用斜面可以省力。理解做功的兩個必要因素，功的計算公式W=Fs和功的單位，能使用公式解決一些實際問題。理解功率的概念掌握功率的計算公式P=W/t，能使用公式解決一些實際問題。2．理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用，知道有用功和總功，知道機械效率，會進行滑輪和滑輪組的機械效率的計算。３．理解力臂的概念，理解杠桿的平衡條件及應用，能區(qū)分省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿。４．理解動能、勢能的初步概念，知道彈性勢能，知道動能、勢能可以相互轉(zhuǎn)化。本章教學的重點和難點１．定滑輪、動滑輪及滑輪組的作用；有用功、額外功、總功和機械效率。2．力臂的概念，正確地在圖上畫出力臂或判斷力臂，杠桿的平衡條件及應用。本章教法學法建議１．功的概念是本章的一個重點學習內(nèi)容，它貫穿全章，只有理解功的概念，才能理解功的原理、機械效率等知識。機械效率是本章的一個難點，只有理解有用功、額外功和總功等概念，知道使用任何機械都一定要做額外功，才能理解機械效率的意義。用功和能的觀點來研究力學問題，概念較抽象，也能理解，但這些概念和規(guī)律具有很大的實用意義。因此要逐漸培養(yǎng)學生從功和能的角度來考慮問題，解釋現(xiàn)象。２．在探究利用斜面可以省力時，能考慮到省力的因素（h／Ｌ）的實驗設計，可根據(jù)實際情況適當引入在不考慮摩擦力時拉力Ｆ＝Ｇh／Ｌ。而對劈和螺旋，只需要了解是斜面的變形，也能省力即可。３．在學習滑輪時，采取實驗的方法來了解滑輪的特點，而不是從杠桿的角度來認識滑輪，在以后學習杠桿時，對此要作一個注釋。對于滑輪組，要講清公式１／η（Ｇ物＋Ｇ動滑輪）（不計摩擦和繩重），并適當補充對物重、輪重和繩子自由端的拉力等的計算。４．在學習杠桿時，首先是認識杠桿，應使學生能從常見的工具和簡單機器中辨認杠桿，要掌握好“常見”和“簡單”的分寸；力臂是學習杠桿平衡知識的關(guān)鍵，強調(diào)“垂直距離”可使學生印象深一些；杠桿的平衡條件公式是通過實驗得出的，可以不提出力矩的概念，但是注意動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動的方向是相反的。同時要重視杠桿模型的建立。本章課時安排12．1杠桿……………2課時12．2滑輪……………2課時12．3機械效率………………………2課時本章復習……………1課時

第十二章簡單機械課題§12.1杠桿第1課時課型新授課備課人教學目標知識與技能認識杠桿，能確定杠桿的五要素。知道杠桿的平衡條件過程與方法.經(jīng)歷杠桿平衡條件的探究過程，進一步熟悉探究方法。情感態(tài)度與價值觀通過古人們對杠桿的使用，稱大象的妙法以及其他工具的制造和使用，增加對人類智慧的敬佩。通過對三種杠桿的分析，感悟任何事物都有利弊。重點分析杠桿的五要素杠桿的平衡條件的應用。難點杠桿平衡條件的應用教學儀器杠桿，鐵架臺，鉤碼。教學過程主備內(nèi)容修改內(nèi)容一、設疑自探（10分）（一）創(chuàng)設情境，導入新課。課件展示：古人建造咸陽宮的場景，各種各樣的杠桿類工具?？戳诉@些你有何感想？帶著你的感想進入我們下邊的學習吧。（二）閱讀教材，提出有疑問的題。（以小組為單位學生提出的問題、教師補充完整并板書）教師預設的問題：杠桿是什么樣的一類東西？杠桿的五要素分別是什么？杠桿滿足什么條件時才會平衡？杠桿可以分為哪幾種？（三）出示自探提示，組織學生自探自探提示：閱讀課文，運用身邊和實驗器材探究。二、解疑合探(22分)（一）小組合探。1.小組內(nèi)討論解決自探?jīng)]有解決的問題，或別人沒解決的問題2.教師出示展示與評價分工問題1234展示小組1357評價小組2468(二)全班合探。1.學生展示（解答或板演）2.學生評價及打分3.教師點撥或精講三、質(zhì)疑再探（3分鐘）1.學生質(zhì)疑：現(xiàn)在我們已經(jīng)解決自探問題，下面回看一下，還有什么問題沒解決？2.本節(jié)課的知識我們已經(jīng)學完了，看看本節(jié)課內(nèi)容誰還有什么問題？不明白的地方？提出來大家?guī)椭鉀Q。3.教師預設質(zhì)疑：教師備課時要預設學生不能提出而本節(jié)課又必須解決的疑難問題等：1.硬棒是什么樣的？為什么是硬棒？2．固定點怎么找？3.動力阻力有什么異同點？4動力臂、阻力臂怎么表示？5為什么要調(diào)杠桿在水平位置平衡？6為什么要收集幾組實驗數(shù)據(jù)？7.如果乘積不相等，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？8.例題求解分三步進行，每一步的任務是什么？9.省力、省距離是什么意思？10.為什么動力臂小于阻力臂的杠桿省距離？省距離的好處是什么/四、運用拓展（10分）（一）根據(jù)本節(jié)課學的內(nèi)容，學生自己編題交流解答。請你當個小老師，編一道題考考大家。（二）教師為鞏固本節(jié)課知識點擬定的練習題：基礎性練習題1.用手指出書上各圖中哪個是杠桿。2.指出各杠桿的支點在哪里。3.畫出各杠桿的動力和阻力示意圖。4.畫出各杠桿的力臂。5.說出各杠桿是屬于那種杠桿。（三）本課總結(jié)。1.學生談談本節(jié)課的收獲：通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。（確定：展示之星、評價之星、質(zhì)疑之星、編題之星、獲獎學習小組等）（四）作業(yè)設計：80頁動手動腦學物理1、2、3、4板書設計杠桿定義：在力的作用下，能繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，就是杠桿。五要素（1）支點（2）動力（3）阻力（4動力臂）（5）阻力臂3杠桿平衡條件：F1L1=F2L24三種杠桿：（1）等臂杠桿（2）省力杠桿（3）費力杠桿第十二章第一節(jié)杠桿習題針對訓練知識點1杠桿1.下列關(guān)于杠桿的幾種說法中不正確的是：（）A、杠桿可以是直的，也可以是彎的；

B、杠桿的支點一定在杠桿上；

C、支點可以在杠桿上的任何位置；

D、動力臂與阻力臂之和一定等于杠桿長度。2.如圖甲，請畫出撬石塊時動力F的力臂L．

2題圖4題圖5題圖2題圖4題圖5題圖知識點23.杠桿的平衡條件是：4.如圖是研究杠桿平衡條件的實驗裝置，要想使杠桿平衡，A處鉤碼應掛（）A．1個

B．2個

C．3個

D．6個5.在探究杠桿的平衡條件實驗中：

（1）小軍將杠桿安置在鐵架臺上，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾．那么他應將杠桿右端螺母向____（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)一些，使杠桿在水平位置平衡．

（2）實驗時只有8個相同的鉤碼，杠桿上畫有均勻的格子，如圖所示，當在A

點掛4個鉤碼時，則在____（4或6）處掛____（3或2）6.在物理實驗操作考試中，考評教師針對“探究杠桿平衡條件的實驗”，記錄了甲、乙同學的操作過程（如下表），他們的實驗步驟中均因為存在錯誤而失分。請你指出錯誤的步驟，并說明失分原因。甲同學乙同學實驗步驟1．調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡如圖a所示2．在帶有滑道的杠桿兩端掛上鉤碼后，杠桿的狀態(tài)如圖b所示．調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡3．記錄鉤碼重，并讀取動力臂OA和阻力臂OB1．調(diào)節(jié)杠桿在如圖c所在的位置保持靜止狀態(tài)2．在帶有滑道的杠桿兩端掛上鉤碼，并調(diào)節(jié)鉤碼在杠桿上的位置，使杠桿在水平位置平衡，如圖d所示3．記錄鉤碼重，并讀取動力臂OA和阻力臂OB實驗裝置甲同學：錯誤步驟________（填序號）；失分原因________；乙同學：錯誤步驟________（填序號）；失分原因________。知識點3生活中的杠桿7.下列說法中哪些是正確的（）A使用杠桿一定省力B省力杠桿的動力臂一定小于阻力臂C動力臂是支點到動力作用點的距離D等臂杠桿不省力也不省距離如圖所示，使用中屬于費力杠桿的工具是（）A.剪刀A.剪刀B.起子8題圖C.鑷子D.鋼絲鉗如圖所示的生活用具中，使用時屬于省力杠桿的是（）A．核桃夾子A．核桃夾子B．食品夾子9題圖C．餐盤夾子D．夾餃子整合演練10.如圖所示是古代戰(zhàn)爭中的“大炮”——拋石機，用它把大石塊拋出去，打擊遠處的敵人，它實際是一個（）A.費力杠桿

B.等臂杠桿

C.省力杠桿

D.斜面10題圖AB11題圖CD10題圖AB11題圖CD11.下列杠桿中屬于費力杠桿的是（）

三個和尚挑水吃的故事相信大家耳熟能詳，甲圖中和尚們商量出新的挑水方案，胖和尚一人挑兩小桶，瘦和尚和小和尚兩人合抬一大桶，以下說法中不正確的是（

）乙圖中水桶B向下沉，為保持水平平衡，胖和尚可以將他的肩往后移動一點距離乙圖中水桶B向下沉，為保持水平平衡，胖和尚可以將后面水桶B往前移動一點距離丙圖中小和尚為減輕瘦和尚的負擔，可以讓瘦和尚往前移動一點距離丙圖中小和尚為減輕瘦和尚的負擔，可以將水桶往前移動一點距離13題圖13.瓶蓋起子有如圖甲、乙兩種用法，A、B是開蓋時起子和瓶蓋接觸的兩點．在瓶蓋和瓶口的接觸點中，D和E分別是離手最遠和最近的兩點．開蓋時手對起子施加的力F作用在G點，瓶口對瓶蓋的阻力可以認為作用于瓶蓋的中心C點（圖中沒有標出）．如果瓶蓋在打開的過程中沒有發(fā)生明顯的彎折，則（）13題圖甲圖支點是A，乙圖支點是B，乙種用法更省力甲圖支點是A，乙圖支點是B，甲種用法更省力C．甲、乙兩圖支點都是B，乙種用法更省力D．甲、乙兩圖支點都是A，甲種用法更省力14.筷子是我國古代勞動人民的偉大發(fā)明，用筷子夾菜時，筷子是杠桿，它的動力是_______對___________的作用力，一般來說，筷子是動力臂___________（填“大于”“小于”或“等于”）阻力臂的____________杠桿．（填省力或費力）15.如圖是人抬起獨輪車車把式簡化示意圖,此時獨輪車相當于一個（）杠桿（填：“省力”或“費力”）若動力臂是阻力臂的3倍，物體和車總重為1200N，抬起車把的力F為（）N如圖所示，在一次野外活動中，某同學先后用甲、乙兩種方式扛著同樣的包裹前進。兩種方式中哪種更輕便、更合理？請從物理學的角度說明理由。15題圖16題圖17題圖15題圖16題圖17題圖17.在一直徑是100cm，重量是400N的均勻圓桶放在水平地面上靠在1018題圖19題圖18題圖19題圖濱州黃河大橋如圖甲所示。若將大橋斜拉部分的一半簡化成圖乙所示的杠桿模型，其中O點為支點，P為橋面部分的重心，請在圖乙中畫出拉索對橋面拉力F的力臂l和橋面所受重力G。19.（2012?煙臺）如圖所示，一位母親推著嬰兒車行走，當前輪遇到障礙物時，母親向下按扶把，若把嬰兒車視為杠桿，這時杠桿的支點是；當后輪遇到障礙物時，母親向上抬起扶把，這時嬰兒車可視為杠桿。第十二章第一節(jié)杠桿習題答案與點撥D如圖所示動力×力臂=阻力×力臂C（點撥:左邊兩個鉤碼，我們可以認為動力是2N，動力臂為3cm，右邊阻力臂為2cm，公式Ｆ１ｌ１＝Ｆ２ｌ２可得Ｆ２＝３Ｎ，所以應該掛３個，因此選Ｃ）（１）右水平（２）在杠桿右側(cè)４處掛３個鉤碼在杠桿右側(cè)６處掛２個鉤碼甲同學：２靠調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿恢復平衡乙同學：１實驗初始，沒有調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡（點撥：甲同學，在帶有滑道的杠桿兩端掛上鉤碼后，不應在調(diào)節(jié)平衡螺母，應調(diào)節(jié)鉤碼的位置，使杠桿平衡，此時在調(diào)節(jié)鉤碼，是鉤碼的影響使其平衡，非杠桿自身條件所構(gòu)成的平衡。Ｄ（點撥：杠桿分為省力杠桿，費力杠桿，等臂杠桿，因此使用杠桿時不一定省力，故A錯，省力杠桿的動力臂大于阻力臂，故B錯，力臂是支點到力的作用線的距離，而不是支點到力的作用點的距離，故C錯，等臂杠桿是動力臂等于阻力臂的杠桿，既不省力也不費力，故D正確。C（見到在使用時動力臂大于阻力臂，屬于省力杠桿，起子在使用時動力臂大與阻力臂，屬于省力杠桿，鑷子在使用時，動力臂小與阻力臂，屬于費力杠桿，鋼絲鉗在使用時動力臂大與阻力臂，屬于阻力杠桿B（筷子在使用時，動力臂小于阻力臂，屬于費力杠桿，碗夾和面包夾也同理，而核桃夾，動力臂大于阻力臂，屬于省力杠桿。10.A動力，阻力，支點，然后再分析拋石機的動力臂，阻力臂，可以看出拋石機的動力臂小與阻力臂，因此是費力杠桿11.C(鑷子在使用過程中，阻力臂大于動力臂，使用它可以省距離，屬于費力杠桿12.D13．B（本題中用瓶蓋起子起瓶蓋時，起子都繞一個固定的點轉(zhuǎn)動，因此可以將瓶蓋起子理想化成杠桿模型，當用甲圖方法起瓶蓋時，手施加向上的力使起子繞Ａ點轉(zhuǎn)動，Ｂ點給瓶蓋一個向上的力起瓶蓋，此時A為支點，比較省力。14.手指筷子菜筷子小于費力15.省力40016.甲圖方式更輕便合理，兩種方式的動力臂大致相同，阻力相等，根據(jù)杠桿原理，甲方式的阻力臂小，所以手施加的動力小，感覺輕便。17.解：最小力如圖所示L2=30cm(勾股定理)F1L1=F2L2=120N(點撥：如圖G為F2，阻力與阻力臂的乘積不變，根據(jù)公式，動力臂最長時也就是直徑，動力最小)18．如圖所示19.后輪省力（點撥:當前輪遇到障礙物時向下按扶把時，嬰兒車繞后輪轉(zhuǎn)動，所以后輪是支點，當后輪遇到障礙物時向上抬起扶把，嬰兒車繞前輪轉(zhuǎn)動，所以前輪是支點，這時動力臂大于阻力臂是省力杠桿）第十二章簡單機械課題§12.2滑輪第3課時課型新授備課人教學目標知識與技能了解滑輪的種類知道定滑輪和動滑輪的特點了解滑輪組的特點了解輪軸和斜面是可以省力的簡單機械過程與方法通過對定滑輪和動滑輪特點的探究培養(yǎng)學生分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力，通過對斜面和輪軸特點的探究培養(yǎng)學生獨立設計實驗的能力。情感態(tài)度與價值觀在設計實驗進行實驗的過程中培養(yǎng)學生的合作意識重點定滑輪和動滑輪的特點難點對滑輪、斜面和輪軸特點的探究教學儀器定滑輪、動滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺、刻度板課件地址教學過程主備內(nèi)容修改內(nèi)容一、設疑自探（20分）（一）創(chuàng)設情境，導入新課。（1分）杠桿是一種常見的簡單機械。除了杠桿之外，滑輪也是一種簡單的機械，它在日常生活中的應用也很多。使用滑輪能給我們帶來哪些好處呢？板書：滑輪（二）閱讀教材，提出問題。（4分）（以小組為單位學生提出的問題，教師補充完整自探問題并板書）教師預設的問題：什么是定滑輪？什么是動滑輪？定滑輪和動滑輪的特點？什么是滑輪組？滑輪組的特點？（三）出示自探提示，組織學生自探（15分）自探提示：1.什么是定滑輪？2.什么是動滑輪？3.定滑輪和動滑輪的特點？4.什么是滑輪組？5.滑輪組的特點？6.結(jié)合實例說明輪軸和斜面也是簡單機械輪軸和斜面都可以省力，但都要費距離。閱讀課文，運用實驗器材以小組為單位獨立探究，二、解疑合探(12分)（一）小組合探。1.小組內(nèi)討論解決自探?jīng)]有解決的問題，或別人沒解決的問題2.教師出示展示與評價分工問題1234展示小組1324評價小組1423展示要求1.書寫迅速、字跡工整、內(nèi)容簡練、板書設計合理。2.操作熟練、不遮擋同學；聲音洪亮、語言簡練、突出重點。評價要求1.聲音洪亮、語言簡練、突出重點；2.指出優(yōu)點，不足，及時補充；3.打分并說明扣分原因；(二)全班合探。1.學生展示（板書）2.學生評價（講解并打分）3.教師點撥或精講三、質(zhì)疑再探（3分鐘）1.學生質(zhì)疑：現(xiàn)在我們已經(jīng)解決自探問題，下面回看一下，還有什么問題沒解決？2.本節(jié)課的知識我們已經(jīng)學完了，看看本節(jié)課內(nèi)容誰還有什么問題？不明白的地方？提出來大家?guī)椭鉀Q。3.教師質(zhì)疑：教師備課時要預設學生不能提出而本節(jié)課又必須解決的疑難問題等：四、運用拓展（10分）（一）根據(jù)本節(jié)課學的內(nèi)容，學生自己編題交流解答。請你當個小老師，編一道題考考大家。（二）教師為鞏固本節(jié)課知識點擬定的練習題：教材動手動腦學物理1、2、3、4題（三）本課總結(jié)。1.學生談談本節(jié)課的收獲：通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。（確定：展示之星、評價之星、質(zhì)疑之星、編題之星、獲獎學習小組等）（四）作業(yè)設計物理課本第84頁動手動腦學物理1、4題板書設計第1節(jié)力1.定滑輪：軸固定不動的滑輪。特點：不省力，但可以改變力的方向。實質(zhì)：是等臂杠桿2.動滑輪：轉(zhuǎn)動軸隨物體一起移動的滑輪。特點：省一半的力，但不能改變力的方向。實質(zhì)：動力臂是阻力臂2倍的杠桿3.滑輪組:使用滑輪組時，動滑輪被幾股繩吊起，所用力就是物重和動滑輪的幾分之一。教學反思第十二章第二節(jié)滑輪習題針對訓練知識點１定滑輪和動滑輪滑輪在生活中有著廣泛的應用．在需要改變力的方向時，要使用______滑輪，在需要省力時，要使用______滑輪．（選填“定”或“動”）學校升國旗的旗桿頂上有一個滑輪，升旗時往下拉動繩子，國旗就會上升。對于滑輪的說法，正確的是（

）A.這是一個動滑輪，可省力

B.這是一個定滑輪，可省力C.這是一個動滑輪，可改變力的方向

D.這是一個定滑輪，可改變力的方向如圖庭手搖升降晾衣架結(jié)構(gòu)圖，當順時針搖動手柄時，橫梁上升．下列滑輪屬于動滑輪的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁如圖所示的三個滑輪分別拉同一物體沿同一水平地面做勻速直線運動，所用的拉力分別為F1、F2、F3，那么，下列關(guān)系式中正確的是

()A．F1>F2>F3

B．F1<F2<F3

C．F2>F1>F3

D．F2<F1<F3５.某同學研究定滑輪的使用特點，他每次都勻速提起鉤碼，如圖12所示為研究過程，請仔細觀察圖中的操作和測量結(jié)果，然后歸納得出初步結(jié)論。（1）比較（a）（b）兩圖可知：

；（2）比較（b）（c）（d）三圖可知：

。知識點２滑輪組６．使用滑輪組時，既可以，又可以。７.如圖所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為G的相同重物，在繩端所用的拉力分別為F1＝________；F2＝________；F3＝________．（不計滑輪本身的重和繩重及摩擦）在水平地面上放置一個質(zhì)量為360N的物體，用圖中所示的裝置勻速拉動物體（不計繩子與滑輪的摩擦），拉力F等于40N，則物體與地面間的摩擦力應為（）A．60NB．80NC．120ND．360N整合演練９.小李的質(zhì)量為50kg，可以舉起80kg的杠鈴；小胖的質(zhì)量為70kg，可以舉起60kg的杠鈴。他們兩人通過如圖所示的裝置來比賽，雙方都竭盡全力，看誰能把對方拉起來。比賽結(jié)果應是()

A．小李把小胖拉起B(yǎng)．小胖把小李拉起

C．兩個都拉不起D．兩個都拉起工廠為了搬運一個笨重的機器進車間，某工人設計了如圖所示的四種方案（機器下方的小圓表示并排放置的圓形鋼管的截面）。其中最省力的方案是()A．B．C．D．題型：單選題難度：中檔來１１.如圖所示，分別用滑輪和滑輪組提起重物，其中G1=G2=G3=G4，若不計摩擦力和滑輪重，則用下列簡單機械，使重量同為G的物體都處于靜止狀態(tài)，不計摩擦、機械自重及繩的重量，其中用力最小的是（）A．B．C．D．１３.如圖所示，若拉力F=300N，物體A重1500N，不計滑輪重和繩與滑輪間摩擦。沿水平方向勻速拉動物體A前進時，物體A與地面間摩擦力是N。當繩子自由端移動3m,物體Ａ移動ｍ。１４如圖所示，人重600N，平板重400N，若使整個系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)，則人必須用多大的力拉住繩子？（滑輪的繩的質(zhì)量及摩擦力不計）站在地面上的人想用盡可能小的力提升水桶。請在圖中畫出滑輪組繩子的繞法。１６．如圖所示，有一根繩子從一黑箱的左側(cè)穿進去，又有一根繩子從箱子右側(cè)孔中穿出．左側(cè)的線上拴一個玩具卡車，右側(cè)的線上拴一個玩具汽車，用手拉右側(cè)的玩具，左側(cè)的玩具也向前動了一動，當繼續(xù)把汽車向前拉時，汽車才走出約10cm，卡車已前進了20cm．黑箱里有什么神秘的東西使卡車走得比汽車快？試畫出該裝置的示意圖．

１７．做物理實驗要遵循實事求是的原則，小雯同學在“研究定滑輪和動滑輪特點”的實驗中，完成了如圖所示的實驗，并記錄了數(shù)據(jù)如下表。實驗次數(shù)物重G／N使用定滑輪時測力計的示數(shù)Fl／N使用動滑輪時測力計的示數(shù)F2／N11.001.200.6521.501.700.9032.002.201.15通過分析數(shù)據(jù)，她覺得與書中的結(jié)論偏差較大，你一定也做過這樣的實驗，回想你的實驗經(jīng)歷，回答下列問題：（1）該實驗中出現(xiàn)這樣結(jié)果的主要原因是什么？（2）請你對小雯的實驗方法提出合理的改進意見中考試練１８.如圖5所示，在水平地面上放一個重300N、底面積為100cm2的物體，不考慮繩的重力和繩與滑輪間的摩擦，勻速拉動物體時，物體與地面的摩擦力為60N,則水平拉力F=

N，物體對地面的壓強是

Pa。（各連接部分的繩均水平）小明做“測滑輪組機械效率”實驗時，用圖中所示的滑輪，組裝成滑輪組，

（1）請在圖中畫出使用該滑輪組時最省力的繞法。２０.同學們共同研究滑輪的特點：(1)他們研究定滑輪特點時，做的實驗如甲圖所示，據(jù)此可證明：使用定滑輪

.(2)他們研究動滑輪特點時，用動滑輪勻速豎直提升重物，如乙圖所示．據(jù)此可知,使用動滑輪

.

(3)他們組裝了滑輪組，發(fā)現(xiàn)使用滑輪組提升重物時能省力，于是他們想：利用滑輪組提升重物能否省功呢？為此，他們進行的實驗如丙圖所示．請根據(jù)丙圖信息．寫出分析數(shù)據(jù)的具體過程,并回答他們的問題．第十二章第二節(jié)滑輪習題答案與點撥定滑輪動滑輪Ｄ（點撥：旗桿上放置了定滑輪，而定滑輪的特點是不可以省力，但是可以改變用力的方向）Ｄ(點撥：當順時針搖動手柄時，滑輪丁隨著物體的運動而運動，因此滑輪丁屬于動滑輪)D(點撥：三個裝備都做勻速直線運動，f為物體與地面的摩擦力，Ａ圖是定滑輪，，Ｆ１＝ｆ，Ｂ圖是定滑輪，Ｆ２＝ｆ／２，Ｃ圖是動滑輪的費力用法，Ｆ３＝２ｆ，所以Ｆ３﹥Ｆ１﹥Ｆ２，選Ｄ)定滑輪不省力使用定滑輪時，拉力的大小和力的方向無關(guān)14題圖16題圖19題圖省力改變力的方向14題圖16題圖19題圖GG／2G／38.（點撥:從圖可知，有三段繩子在拉物體，

∴水平拉力F為摩擦力f的三分之一，即F=12/f擦力f=3F=3×40N=120N．

故選：C．9.B(點撥：肯定小胖把小李拉起，這是定滑輪裝置，只能改變受力方向不省力，不是舉杠鈴，舉杠鈴小李和小胖是收向下的壓力，而通過滑輪2人是收拉力，而小李體重比小胖輕，小胖能拉起60KG的杠鈴，當然能拉起50KG重的小李了。10.C（點撥：使用動滑輪省力，變滑動摩擦力為滾動摩擦能夠減少摩擦力，因此C最省力）11.D12.C13.9001（點撥:這是一類滑輪組常見的問題。不計滑輪重和繩與滑輪間的摩擦，但是物體A與地面間是有摩擦力的。分析可知：有三段繩子分擔了對A向左的拉力，即F=Ｆ拉／３，因為物體A沿水平方向勻速前進，根據(jù)二力的平衡條件可知:水平方向上物體A受的拉力與摩擦力大小相等，題中物體Ａ的重力是干擾條件，所以ｆ＝Ｆ拉，由此可知ｆ＝３Ｆ＝９００Ｎ，繩子自由端移動距離ｓ與物體A移動距離s’間有如下關(guān)系：s=3s’,所以s’=1m）14.25015.（點撥：人站在地上，所用的拉力要向下，一個動滑輪最多可以使用3股繩子，且繩子的起點在動滑輪的起點在動滑輪的掛鉤上）16.如圖所示動滑輪的特殊使用方法可以起到省一半距離的目的．動滑輪的特殊使用方法，拉的是動滑輪的輪軸，被拉物體接在繞過滑輪的一段繩子上，另一段繩子固定在箱子上．故答案為：17.（1）使用定滑輪時，拉力讀數(shù)偏大的原因：主要是定滑輪與軸之間有摩擦力；使用動滑輪時，拉力讀數(shù)偏大的原因：主要是動滑輪有重力。（2）盡量減小定滑輪與軸之間的摩擦力：應將動滑輪重力計入物體重。18.3030000繞法如圖，繩子段數(shù)n=4。20.(1)在改變動力方向時，不會改變拉力的大?。ɑ颉澳芨淖儎恿Ψ较颍荒苁×Α保?2)可以省力，但不能改變動力方向(3)W1＝Gh=2×0.1＝0.2J

W2＝Fs＝0.8×0.3＝0.24J

[或經(jīng)比較W1<W2(或η<1)，所以使用滑輪組不能省功

第十二章簡單機械課題§12.3機械效率第5課時課型新授課備課人教學目標知識與技能了解什么是有用功，額外功和總功。理解什么是機械效率。過程與方法通過小組合作探究來學習本節(jié)課的內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀在實驗中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實事求是，尊重實驗結(jié)果的科學態(tài)度。重點理解機械效率，掌握其計算方法。難點探究影響滑輪組機械效率的因素教學儀器刻度尺，鉤碼，彈簧測力計，鐵架臺，滑輪組，長約2m的細繩。教學過程主備內(nèi)容修改內(nèi)容一、設疑自探（10分）（一）創(chuàng)設情境，導入新課。教師提問：小明家裝修房子，需要把這堆沙子從一樓運到三樓，你有哪些方法？請同學們思考討論，看哪一組同學想的方法最多？（二）閱讀教材，提出有疑問的題。（以小組為單位學生提出的問題、教師補充完整并板書）教師預設的問題：有用功，額外功，總功的概念？有用功，額外功，總功之間的關(guān)系？機械效率的概念和公式？機械效率為什么總是小于1？如何正確測量，探究滑輪組的機械效率？（三）出示自探提示，組織學生自探自探提示：閱讀課文，運用實驗器材獨立探究。二、解疑合探(22分)（一）小組合探。1.小組內(nèi)討論解決自探?jīng)]有解決的問題，或別人沒解決的問題2.教師出示展示與評價分工問題1234展示小組1357評價小組2468展示要求1.書寫迅速、字跡工整、內(nèi)容簡練、板書設計合理。2.操作熟練、不遮擋同學；聲音洪亮、語言簡練、突出重點。評價要求1.聲音洪亮、語言簡練、突出重點；2.指出優(yōu)點，不足，及時補充；3.打分并說明扣分原因；(二)全班合探。1.學生展示（解答或板演）2.學生評價及打分3.教師點撥或精講1.機械效率是有用功與總功之比，它只有大小，沒有單位。2.機械效率由有用功和總功兩個因素決定，分析機械效率高低時不能只考慮一個因素。三、質(zhì)疑再探（3分鐘）1.學生質(zhì)疑：現(xiàn)在我們已經(jīng)解決自探問題，下面回看一下，還有什么問題沒解決？2.本節(jié)課的知識我們已經(jīng)學完了，看看本節(jié)課內(nèi)容誰還有什么問題？不明白的地方？提出來大家?guī)椭鉀Q。3.教師預設質(zhì)疑：教師備課時要預設學生不能提出而本節(jié)課又必須解決的疑難問題等：1.滑輪組的機械效率問題。2.斜面的機械效率問題。3.提高機械效率的方法。四、運用拓展（10分）（一）根據(jù)本節(jié)課學的內(nèi)容，學生自己編題交流解答。請你當個小老師，編一道題考考大家。（二）教師為鞏固本節(jié)課知識點擬定的練習題：基礎性練習題1.物理課本第86頁例題。2.水桶掉進水里，打撈時桶里帶些水，下列敘述中屬于有用功的是（）A.將桶中水提高做的功B.將桶提高做的功C.提整個桶做的功D.手對繩子拉力做的功拓展提高練習題1.用一個動滑輪將500N的貨物提高1m,所用拉力為300N，有用功是多少？總功是多少？額外功是多少？2.在實際生活生產(chǎn)中，應用了斜面工作原理的事例還有那些？（寫出兩個）找學生回答問題或板答題然后學生評價，教師點撥或精講。（三）本課總結(jié)。1.學生談談本節(jié)課的收獲：通過本節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？2.學科班長評價本節(jié)課活動情況。（確定：展示之星、評價之星、質(zhì)疑之星、編題之星、獲獎學習小組等）（四）作業(yè)設計物理課本第88頁動手動腦學物理1,2,3,4題。測評同步上的習題。板書設計第3節(jié)機械效率一．幾個概念：有用功，額外功，總功。二．機械效率的定義，公式。三．提高機械效率的方法：減小摩擦，改進機械來減小自重。教學反思第十二章第三節(jié)機械效率習題針對訓練知識點1有用功額外功機械效率________________叫機械效率，機械效率的公式________________。用如圖所示的裝置，勻速向上提起重2N的物體，所用的拉力為1.5N，動滑輪的機械效率為______。如果要提高動滑輪的機械效率，你的做法是__________________（答出一條即可）3.用一個動滑輪勻速提升質(zhì)量為20kg的物體，所用豎直向上的拉力為125N．物體上升2m的過程中，拉力所做的有用功為____J，總功為_______J，動滑輪的機械效率為_____________.（g取10N/kg）如圖所示，工人用250N的力將重400N的物體勻速提升2m，在此過程中滑輪組的機械效率和所做的額外功分別為()A．80%

800JB．80%

1000JC．62.5%

200JD．80%

200J知識點2測滑輪組的機械效率5.如圖所示，小王同學在‘滑輪組機械效率’實驗中，勻速拉起重為6N的物體，，物體0.2m,繩子通過的距離是0.6m,彈簧測力計的示數(shù)為____N，有用功是________J，機械效率是___________。整合演練2題圖4題圖8題圖李玲玲同學用水桶從水井中提水做清潔，她在把水從井底提上來的過程中，下列關(guān)于做功的說法中正確的是()2題圖4題圖8題圖A.對桶所做的功是有用功

B.對水所做的功是額外功

C.對水所做的功是有用功

D.對水所做的功是總功7關(guān)于機械效率，下列說法正確的是()A.有用功越大，機械的機械效率就越高

B.額外功越大，機械的機械效率就越低

C.總功越大，機械的機械效率就越低

D.有用功與總功的比值越大，機械的機械效率就越高8.如圖所示，用滑輪組把重力G為400N的石塊勻速提高6m，所用拉力F為250N，則滑輪組的機械效率為()A．60%B．70%C．80%D．90%在鐵架臺上固定一個由定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，在繩子末端用豎直方向0.8N的拉力使2N重的物體勻速上升，下面說法正確的是()A.滑輪組的機械效率是83.3％

B.滑輪組的機械效率是66.7％

C.繩端移動速度與物體上升速度相同

D.繩端移動速度是物體上升速度的兩倍10.如圖所示，小王用兩個相同的滑輪組（摩擦不計），分別將重力不同的兩個物體勻速提高到相同高度，其中Gl>G2，則所用的拉力F1

F2（選填“＞”、“＜”或“=”），其機械教率η1

η2填“＞”、“＜”或“=’）11.小明利用如圖所示的裝置沿水平方向勻速拉動一個重2000N的物體Ａ，Ａ受到地面的摩擦力為６００Ｎ，作用在繩端的拉力為２５０Ｎ，該裝置的機械效率是。１２.某實驗小組在測滑輪組機械效率的實驗中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，實驗裝置如下圖(1)通過表中數(shù)據(jù)可分析出實驗1是用_____圖做的實驗，實驗2是用______圖做的實驗，請將表中空白處填上恰當?shù)臄?shù)據(jù)。(2)通過實驗1和實驗2的數(shù)據(jù)分析可得出結(jié)論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時，動滑輪的個數(shù)越多，滑輪組的機械效率___________(3)比較實驗1和實驗3可得出結(jié)論：使用同一滑輪組，_________________，可以提高滑輪組的機械效率．物量123鉤碼重G(N)446鉤碼上升高度h(m)繩端拉力F(N)繩端移動距離S(m)機械效率η74%１３.小明學過機械效率后，提出了一個問題：“斜面的傾斜程度與斜面的機械效率有沒有關(guān)系？”針對這個問題他做了在斜面上勻速拉動物塊的探究實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：實驗次數(shù)斜面的傾斜程度物體重G/N物體上升高度h/m沿斜面拉力F/N物體移動距離s/m有用功W有/J總功W總/J機械效率η1較緩5.00.50.863%2較陡5.00.751.168%3最陡5.0

（1）第三次實驗填入表格中的數(shù)據(jù)：有用功為_________J，總功為_______________J，機械效率是_____________；

（2）通過對上述實驗數(shù)據(jù)的分析，你認為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，越________（費力或不省力）（3）通過對上述實驗數(shù)據(jù)的分析，你對斜面機械效率與傾斜程度的關(guān)系可獲得的初步結(jié)論是：____________________________．

（4）如果小明還想要探究斜面機械效率與物重的關(guān)系，實驗時應控制哪些條件不變？14題圖14.如圖所示，工人用定滑輪勻速提升重為180N的物體，所用的拉力為200N，在5s內(nèi)物體升高的高度為2m．此過程中，求：

（1）有用功；

（2）總功的功率；

（3）定滑輪的機械效率．14題圖中考試煉15.（2012呼和浩特中考）如圖所示，用相同的滑輪不同的繞法提起相同的重物，摩擦力可以忽略不計，在物體勻速上升的過程中（）A．甲圖省力，機械效率甲圖大B．甲圖省力，機械效率一樣大C．乙圖省力，機械效率乙圖大D．乙圖省力，機械效率一樣大16題16.（2012眉山中考）小雪用三個相同的滑輪組成如圖所示的滑輪組，將重為120N的物體勻速提高了4m，若機械效率為80%，不計繩重及摩擦，則每個滑輪重為_________N.17.如圖所示，在測定杠桿機械效率的實驗中，豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使掛在杠桿OB下面的物塊緩慢上升至虛線位置，測力計的示數(shù)F為___________N，測力計上升的高度s為0.2m．物塊重G為1.5N，物塊上升的高度h為0.3m，則杠桿的機械效率為_________________%，使用該杠桿做額外功的一個原因是__________________________.第十二章簡單機械課題§12.1-3第7課時課型復習課備課人教學目標知識與技能1.復習本章的知識點及運用。2.培養(yǎng)學生自主、合作、探究和歸納總結(jié)能力。過程與方法通過三疑三探的方法，學會歸納總結(jié)本章的知識點及其內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀建立系統(tǒng)掌握知識及相互聯(lián)系的科學思想。重點知道杠桿的平衡條件；知道動滑輪定滑輪的特點，；理解什么是機械效率。難點杠桿的平衡條件及力臂的畫法；掌握滑輪組的不同繞線方法；了解什么是有用功，額外功和總功。教學過程主備內(nèi)容修改內(nèi)容一、設疑自探（20分鐘）（一）創(chuàng)設情境，導入新課。（1分鐘）我們已經(jīng)學完這學期最后一章了，這節(jié)課我們把這一章學習的知識點復習一下（板書：復習第十二章簡單機械）（二）閱讀教材，提出本章知識點問題。（6分鐘）以小組為單位學生提出本章有哪些知識點？（教師補充完整）教師預設的問題：1.杠桿的定義是什么？2.杠桿的平衡條件？3.省力杠桿，費力杠桿和等臂杠桿的特點？4.生活中那些是省力杠桿，費力杠桿，等臂杠桿？5.力臂的畫法是怎樣規(guī)定的？6.動滑輪，定滑輪的實質(zhì)是什么？7.動滑輪，定滑輪的特點是什么？8.滑輪組的特點？9.滑輪組的組裝要求？10.什么是有用功，額外功，總功？11.機械效率的定義及公式是？12.提高及改進機械效率的方法？13.機械效率總是一定的嗎？（三）出示自探提示，組織學生自探。（13分鐘）自探提示：把問題的答案寫出來。二、解疑合探(10分鐘)（一）小組合探。（5分鐘）1.小組內(nèi)討論解決自探?jīng)]有解決的問題，或別人沒解決的問題2.教師出示展示與評價分工。問題1—23—45—67—89—1011—12展示小組1357911評價小組24681012(二)全班合探。（5分鐘）1.學生展示（板答）2.學生評價（講解并打分）3.教師點撥或精講三、質(zhì)疑再探（1分鐘）1.學生質(zhì)疑：現(xiàn)在我們已經(jīng)解決自探問題，下面回看一下，還有什么問題沒解決？2.本節(jié)課的知識我們已經(jīng)學完了，看看本節(jié)課內(nèi)容誰還有什么問題？不明白的地方？提出來大家?guī)椭鉀Q。3.教師質(zhì)疑：①在使用杠桿過程中，動力作用點移動的距離和物體移動的距離有什么關(guān)系？②使用機械能節(jié)省有用功嗎？③機械效率是由有用功決定的嗎？④斜面坡度對機械效率有何影響？四、運用拓展（14分鐘）（一）根據(jù)本節(jié)課學的內(nèi)容，學生自己編題交流解答。（4分鐘）請你當個小老師，編一道題考考大家。編題分工表：學生可以自由選擇知識點編題。（二）教師為鞏固本章知識點預設的重點練習題（8分鐘）1．已知，撬棒的動力臂與阻力臂之比為10：3，當用30牛的動力時，能撬動_______牛的物體。2．把重為4牛和14牛的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時，兩力臂長之比為_______。3．動滑輪的實質(zhì)是：___________________________________。4．如果使用杠桿是為了省力