第10課-秦末農民大起義【教學設計】

課題第10課：《秦末農民大起義》課時1課時課型新課所在單元與教材統(tǒng)編版教材第三單元《秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固》第10課課標內容通過了解秦始皇統(tǒng)一中國，并推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對后世有深遠影響。但是，秦朝大興土木，實行殘暴統(tǒng)治，不久被大規(guī)模的農民起義推翻，知道統(tǒng)一多民族國家建立和早期發(fā)展的過程。教材分析本課是統(tǒng)編版教材七年級歷史上冊第三單元《秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》的第2課，公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，并推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對后世有深遠影響。但是，秦朝大興土木，實行殘暴統(tǒng)治，不久被大規(guī)模的農民起義推翻。西漢建立初實行修養(yǎng)生息的政策。因此，本課在教材位置上上承第9課《秦統(tǒng)一中國》，下啟第11課《西漢建立和“文景之治”》，并將本課講授內容分為三部分：天下苦秦久矣——秦的暴政、斬木為兵揭竿為旗——陳勝吳廣起義、伐無道誅暴秦——秦朝的滅亡。學情分析本課授課對象是七年級學生。他們思維活躍，求知欲強，對歷史的認知比較感性，擁有對新知識的探究熱情。通過先前學習，學生已經知道秦統(tǒng)一中國的相關史實，而本課很快講到了秦朝的滅亡，這就在學生認知上形成了反差，不過也為學生學習本課打下了相關基礎，因此在“秦暴政的表現(xiàn)”這一知識點學習上可以注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和材料分析能力。得民心者得天下，雖然陳勝吳廣起義失敗，但農民起義的歷史作用是不可否認的，教師要注重培養(yǎng)學生的歷史解釋和歷史分析能力，培育家國情懷。學習目標1.知道秦朝暴政的主要表現(xiàn)，說出陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的史實，了解項羽和劉邦的軍隊為推翻秦朝的統(tǒng)治而做出的努力。（唯物史觀、歷史解釋）2.通過史料和圖片，探究秦末農民大起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義分析問題的能力，探究秦末農民起義到楚漢之爭戰(zhàn)爭性質的變化，培養(yǎng)比較與分析歷史問題的能力。（時空觀念、史料實證）3.懂得秦的暴政是激起秦末農民大起義的根本原因，通過對陳勝、吳廣起義材料和地圖分析，了解起義的開始，發(fā)展和結果，認識農民起義的歷史作用。（家國情懷，唯物史觀)重難點重點：秦朝暴政的表現(xiàn)、陳勝吳廣起義、劉邦項羽對秦作戰(zhàn)等基本史實。難點：秦朝滅亡的根本原因、農民起義的歷史影響。教學環(huán)節(jié)學習過程教學小主題天下苦秦久矣——秦的暴政斬木為兵揭竿為旗——陳勝吳廣起義伐無道誅暴秦——秦朝的滅亡評價要點導入新課秦始皇曾說過：“朕為始皇帝。后世以計數(shù),二世三世至于萬世,傳之無窮”，然而龐大的秦王朝為什么會曇花一現(xiàn)、迅速走向滅亡呢？讓我們共同學習第10課《秦末農民大起義》。板塊一：天下苦秦久矣——秦的暴政（指向目標1，2）板塊一：天下苦秦久矣——秦的暴政：1.秦暴政的表現(xiàn)出示秦帝國的四大工程圖片，請學生閱讀教材并結合以下材料，歸納概括秦暴政的表現(xiàn)，并說說從短短十年間秦建造的多項工程能夠說明秦的統(tǒng)治具有什么特點?！净卮稹考庇谇蟪?、暴虐?！咎釂枴啃拗@些需要什么？【回答】需要財力和人力?！咎釂枴磕清X和人都從何而來呢？【回答】賦稅、徭役。2，依次出示材料，請學生材料分析，合作探究秦暴政的表現(xiàn)。材料1：農民上交賦稅的扇形圖、史料（附譯文）和文字材料。材料2：服役扇形圖和史料。材料3：刑具圖片、史料和文字材料。材料4：兩幅圖片、相關史事和兩則史料。【回答】秦暴政的表現(xiàn)①賦稅沉重；【回答】秦暴政的表現(xiàn)②繁重的徭役兵役；【回答】秦暴政的表現(xiàn)③法律嚴苛、刑罰殘酷；【回答】秦暴政的表現(xiàn)④焚書坑儒；3，出示秦二世圖片和材料，請學生閱讀教材59頁第二段并結合以下材料分析秦二世是什么樣的統(tǒng)治者？【回答】殘暴、無人性、不體恤民眾、肆意揮霍、驕奢……自評：（☆☆☆☆）能準確的完成任務清單，認真思考，積極回答問題，邏輯清晰，語言流暢；（☆☆☆）能基本準確的完成知識清單；發(fā)言較為積極，但邏輯有待加強，語言基本流暢（☆☆）能完成知識清單，但正確率不高；課堂上不發(fā)言，語句不通，缺乏邏輯性設計意圖通過引導學生理解秦的暴政，培養(yǎng)學生分析材料的能力與時空觀念。通過閱讀教材培訓學生提取有效信息的能力。教師過渡這引起了農民的起義和反抗，斬木為兵、揭竿為旗板塊二：斬木為兵揭竿為旗——陳勝吳廣起義（指向目標2，3）1.原因出示材料，請學生閱讀材料，分析陳勝吳廣起義的直接原因（導火索）。【回答】遇雨誤期，按律當斬?！咎釂枴坑腥苏J為“如果在前漁陽戍邊的途中，沒有遇見大雨，秦末農民戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)”。你贊同這一觀點嗎？學生討論得出：陳勝吳廣起義的根本原因是秦的暴政。2.概況出示視頻，請學生觀看視頻，簡述陳勝、吳廣起義的概況。【回答】公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，提出王侯將相寧有種乎！3.過程出示歷史地圖和時間軸，請學生結合課本和地圖，探究陳勝吳廣起義的過程?！净卮稹看鬂舌l(xiāng)起義后，隊伍發(fā)展很快。在攻占陳縣后，陳勝稱王，建立張楚政權，直逼咸陽，秦二世緊急進行反擊，最終陳勝吳廣被害，起義失敗?；ピu：（☆☆☆☆）積極參與小組討論交流，積極發(fā)表自己的見解；表述準確、完整，條理清晰。（☆☆☆）、能夠在小組討論過程中表達自己的觀點，表述基本準確，有自己的想法。（☆☆）在小組交流過程中不發(fā)言，沒有自己的觀點。設計意圖通過創(chuàng)設情景，引導學生看地圖，幫助學生理解秦末農民爆發(fā)，發(fā)展和壯大，拉進歷史與現(xiàn)實的距離。過渡語轟轟烈烈的陳勝吳廣起義雖然失敗了，但反秦浪潮依然高漲板塊三：伐無道誅暴秦——秦朝的滅亡（指向目標3）1.劉邦、項羽出示劉邦、項羽文字材料，請學生閱讀材料，知道劉邦、項羽其人。2.過程【講授】出示地圖。陳勝吳廣起義雖然失敗，但反秦的浪潮并沒有因此平息。其中，項羽、劉邦領導的軍隊逐漸壯大，分別對秦作戰(zhàn)，他們是如何對秦作戰(zhàn)的呢？【提問】巨鹿之戰(zhàn)的交戰(zhàn)時間、交戰(zhàn)雙方、結果和典故是什么呢？回答】（1）項羽驍勇善戰(zhàn)，在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多，將秦軍的主力殲滅?！净卮稹抗?07年，項羽軍隊和秦軍作戰(zhàn)，項羽以少勝多，殲滅秦軍主力。典故是破釜沉舟?！狙a充】（2）劉邦抓住時機，率軍直抵秦都咸陽。公元前207年，秦朝的統(tǒng)治者在起義軍的包圍下，被迫出城投降，秦朝滅亡。師評：（☆☆☆☆）、能夠對其他人的發(fā)言給予補充事件，表述精煉，史論結合。交流環(huán)節(jié)積極發(fā)言。（☆☆☆）有自己的見解，表述基本準確。能夠主動交流自己的想法。（☆☆）交流過程中沒有自己的觀點；課堂發(fā)言不積極，基本不發(fā)言。設計意圖通過自主閱讀教材，了解項羽和劉邦，知道起義軍勢力壯大，強大的秦國滅亡的史實。課堂小結上節(jié)課和這節(jié)課我們主要講述了秦朝的興和亡。秦始皇滅六國，統(tǒng)一全國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權統(tǒng)治對后世產生了深遠的影響。但他焚書坑儒，鉗制思想摧殘文化，對人民進行殘暴統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農民戰(zhàn)爭推翻了秦朝統(tǒng)治，從而我們知道一個道理：得民心者得天下。理解記憶巧學妙記：“始皇二世施暴政；陳吳起義天下應；項羽劉邦終滅秦；首創(chuàng)精神勵后世?！保ā睢睢睢睿┠軌蚍e極回答問題，正確率高，并能夠講解答題思路；（☆☆）不能積極主動回答問題。當堂檢測1．某說書人正繪聲繪色地講道：“項羽命令將士砸掉燒飯的鍋，鑿沉戰(zhàn)船，燒毀營帳，每人只帶三天糧食，以示決一死戰(zhàn)。在激戰(zhàn)中，起義軍的戰(zhàn)士勇猛殺敵，以一當十，打得秦軍落花流水。”說書人描述的是（）A．巨鹿之戰(zhàn) B．官渡之戰(zhàn) C．赤壁之戰(zhàn) D．淝水之戰(zhàn)2.據(jù)兔子山遺址出土的秦簡記載，公元前215年，一位名叫“尊”的益陽縣女子，因在交易活動中拒收法定貨幣半兩錢，被當?shù)乜h令、縣丞與令史集體判處棄市之刑（在鬧市處死，并暴尸于眾）。這說明秦朝（）A．亡于暴政 B．貨幣體系混亂C．刑法嚴苛 D．百姓賦役繁重板書設計秦的暴政1，沉重的賦稅2