新文科背景下研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升的挑戰(zhàn)與對(duì)策

摘要：學(xué)位論文既是研究生取得學(xué)位的依據(jù)，也是衡量研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。文章采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，以162份有效樣本為基礎(chǔ)，對(duì)研究生學(xué)位論文存在的問(wèn)題進(jìn)行描述性分析，并基于存在問(wèn)題，運(yùn)用有序Logistic回歸探究新文科背景下學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素，針對(duì)現(xiàn)實(shí)需求提出對(duì)應(yīng)的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：新文科；研究生；學(xué)位論文質(zhì)量；對(duì)策一、研究意義及現(xiàn)狀（一）研究意義2023年1月12日，全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，著力發(fā)展支撐引領(lǐng)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的高等教育。研究生教育作為高等教育的重要組成部分，提升其培養(yǎng)質(zhì)量的重要性不言而喻，而研究生學(xué)位論文質(zhì)量是衡量研究生階段教育質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。然而，近年來(lái)研究生學(xué)位論文質(zhì)量問(wèn)題頻頻暴露，諸如缺乏創(chuàng)新、方法落后、科學(xué)性不足和規(guī)范性缺失等這些問(wèn)題從根本上凸顯了重視學(xué)位論文質(zhì)量的必要性。特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等科技的迅猛發(fā)展要求文、史、哲、經(jīng)、管、法、教、藝等傳統(tǒng)文科在研究范式革命和研究領(lǐng)域拓展方面適應(yīng)時(shí)代需求。2019年，教育部、科技部、工信部等13個(gè)部門聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，要求全面推進(jìn)新文科建設(shè)。新文科旨在積極推動(dòng)文科人才培養(yǎng)與科學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，通過(guò)方法革命推動(dòng)學(xué)位論文內(nèi)容的創(chuàng)新與質(zhì)量的提升，促進(jìn)文科與理工農(nóng)醫(yī)的深度交叉融合。各大高校也積極部署新文科建設(shè)，作出了諸多有益探索。但已有研究大多基于傳統(tǒng)文科視野，對(duì)一些新興學(xué)科領(lǐng)域的探索還十分有限，利用新文科建設(shè)契機(jī)提升學(xué)位論文質(zhì)量仍然大有可為。因此，本研究基于新文科建設(shè)與研究生學(xué)位論文質(zhì)量提升的雙重需求，提出通過(guò)文理交叉、科技融合實(shí)現(xiàn)文科研究生論文質(zhì)量提升的思路具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外關(guān)于人文社科領(lǐng)域研究生學(xué)位論文質(zhì)量的研究主要集中在以下幾個(gè)方面。在問(wèn)題表征研究方面，主要研究認(rèn)為人文社科領(lǐng)域研究生學(xué)位論文存在研究方法單一、方法論混淆現(xiàn)象與數(shù)據(jù)資料完備性低、實(shí)效性差的問(wèn)題[1-2]。除此之外，也有文獻(xiàn)研究表明人文社科領(lǐng)域的研究生普遍對(duì)學(xué)科研究方法缺乏了解[3]。國(guó)外學(xué)者對(duì)此的觀點(diǎn)主要集中在學(xué)位論文的抽樣技術(shù)類型表述錯(cuò)誤[4]，研究生學(xué)位論文體現(xiàn)出的高階思維和應(yīng)用滯后[5]，以及理論研究貧瘠與“無(wú)意識(shí)經(jīng)驗(yàn)主義”豐沃的不平衡[6]。在影響機(jī)制研究方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)現(xiàn)研究生資格論文低數(shù)量、低質(zhì)量和發(fā)表時(shí)間滯后是導(dǎo)致學(xué)位論文質(zhì)量低的因素之一[7]，同時(shí)生源差異對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生影響[8]，此外，招生政策、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入也與研究生學(xué)位論文質(zhì)量存在相關(guān)性[9]。國(guó)外的相關(guān)文獻(xiàn)認(rèn)為，列隊(duì)研究、期刊論文發(fā)表等因素與研究生學(xué)位論文質(zhì)量緊密相關(guān)[10-11]，也有專門對(duì)于COVID-19防控期間，導(dǎo)師對(duì)博士生的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)對(duì)論文寫作的積極影響的研究[12]。在路徑模式研究方面，主要的主張是從學(xué)位論文實(shí)體管理和程序管理的規(guī)范化上來(lái)提升論文質(zhì)量[13-14]。也有學(xué)者認(rèn)為要在選題上尋求改進(jìn)[15]。在保障體系研究方面，相關(guān)文獻(xiàn)從師生、培養(yǎng)單位、用人單位的矛盾關(guān)系出發(fā)，建構(gòu)研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系[16]。綜上所述，國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究比較豐富，但現(xiàn)有成果未能明確表述現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)文科如何深度融合來(lái)促進(jìn)教與學(xué)。如何通過(guò)調(diào)整新文科發(fā)展理念、教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等知識(shí)供應(yīng)鏈上的內(nèi)容和管理環(huán)節(jié)，提高研究生的科研能力和學(xué)位論文的技術(shù)含量與創(chuàng)新性值得探討。二、研究設(shè)計(jì)（一）研究思路本研究旨在探究新文科背景下研究生學(xué)位論文質(zhì)量存在的問(wèn)題及影響因素，并從新文科的視角出發(fā)，提出針對(duì)性提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的建議。首先，結(jié)合問(wèn)卷數(shù)據(jù)，對(duì)研究生學(xué)位論文在選題、文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)收集與處理、研究方法、邏輯論證以及寫作規(guī)范這七個(gè)關(guān)鍵部分中存在的問(wèn)題進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，提煉出新文科背景下，研究生學(xué)位論文所存在的普遍而顯著的問(wèn)題。其次，采用有序Logistic回歸，以學(xué)位論文等級(jí)代表學(xué)位論文質(zhì)量的因素作為因變量，以新文科發(fā)展和其他影響學(xué)位論文質(zhì)量的因素作為自變量，探究新文科建設(shè)與提升研究生學(xué)位論文質(zhì)量之間的關(guān)系。最后，根據(jù)回歸分析的結(jié)果，結(jié)合新文科的發(fā)展理念，提出針對(duì)性建議。（二）數(shù)據(jù)來(lái)源本研究采用線上問(wèn)卷調(diào)查方式，主要面向國(guó)內(nèi)外高校中人文社科領(lǐng)域的研究生，于2022年6月下旬開始調(diào)查，共收到包括武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、澳門大學(xué)等36所國(guó)內(nèi)外知名院校在內(nèi)的有效問(wèn)卷162份。調(diào)查對(duì)象有學(xué)術(shù)型研究生107人，其中包括91名碩士研究生和16名博士研究生；專業(yè)型研究生55人，其中包括54名碩士研究生和1名博士研究生。調(diào)查對(duì)象所在一級(jí)學(xué)科的分布情況：公共管理72.57%，社會(huì)學(xué)4.94%，工商管理3.7%，經(jīng)濟(jì)學(xué)2.74%，其他一級(jí)學(xué)科占16.05%。因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)，本研究對(duì)于公共管理學(xué)科研究生學(xué)位論文質(zhì)量的探討具有較高代表性。（三）研究方法1.問(wèn)卷調(diào)查法?；谥R(shí)供應(yīng)鏈理念合理編制調(diào)查問(wèn)卷（問(wèn)卷中除一些個(gè)人信息題目外，其他對(duì)于學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行分解探究的題目多為多選題），分解研究生學(xué)位論文在選題、文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)收集與處理、研究方法、邏輯論證以及寫作規(guī)范這七個(gè)部分存在的不足。同時(shí)結(jié)合新文科背景，在問(wèn)卷中設(shè)置關(guān)于學(xué)科發(fā)展理念、現(xiàn)代教學(xué)方法和專業(yè)人才培養(yǎng)等方面的問(wèn)題，進(jìn)一步歸納總結(jié)普遍存在的問(wèn)題，探究影響學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。2.回歸分析法。針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)，以學(xué)位論文等級(jí)作為因變量，由高到低設(shè)置為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”四個(gè)等級(jí)，故采用有序Logistic回歸進(jìn)行分析。在對(duì)全樣本進(jìn)行有序Logistic回歸的基礎(chǔ)上，將全部樣本分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生，進(jìn)行異質(zhì)性分析，從而細(xì)致探究新文科背景下顯著影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。三、新文科背景下研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀及存在問(wèn)題（一）新文科背景下研究生學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀本研究對(duì)162篇學(xué)位論文的選題、文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)收集與處理、研究方法、邏輯論證以及寫作規(guī)范這七個(gè)部分存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示，發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文的質(zhì)量在選題方面存在問(wèn)題的比例較小，其中占比較大的是原始創(chuàng)新不夠，應(yīng)用價(jià)值和理論價(jià)值欠佳以及選題與資格論文內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，分別是37.04%和32.10%；在文獻(xiàn)綜述方面，占比較大的是文獻(xiàn)檢索方法掌握不全面以及外文文獻(xiàn)閱讀理解困難，分別達(dá)到43.21%和42.59%；理論基礎(chǔ)與應(yīng)用部分存在問(wèn)題比例較高，占比較大的是缺乏理論創(chuàng)新、經(jīng)典文獻(xiàn)積累不夠以及理論與理論之間、理論與問(wèn)題之間缺乏邏輯聯(lián)系，分別達(dá)到50.00%、42.59%和40.74%；在數(shù)據(jù)收集與處理方面，51.85%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己在數(shù)據(jù)收集、清洗和處理方法方面未掌握或不熟練，45.68%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己的論文數(shù)據(jù)來(lái)源單一；在研究方法方面，占比較大的問(wèn)題是研究方法多元化程度不高以及研究方法缺乏創(chuàng)新性，分別是52.47%和45.68%；在邏輯論證與寫作規(guī)范這兩個(gè)方面，46.91%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己的論據(jù)不充分，41.36%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為自己的文字表達(dá)不夠規(guī)范。將全部樣本分為學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生，再分別對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，在選題方面，專業(yè)型研究生學(xué)位論文選題與資格論文內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大的問(wèn)題較為顯著，為43.64%；而學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位論文選題的原始創(chuàng)新不夠，應(yīng)用價(jià)值和理論價(jià)值欠佳問(wèn)題更為顯著，為42.06%。在研究方法方面，學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位論文與專業(yè)型研究生學(xué)位論文均在研究方法多元化程度不夠的問(wèn)題上較為顯著，分別達(dá)到45.79%和65.35%。（二）新文科背景下研究生學(xué)位論文現(xiàn)存問(wèn)題1.文章創(chuàng)新性不足。新文科建設(shè)將創(chuàng)新作為重點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文科要突破專業(yè)領(lǐng)域、打破學(xué)科界限，融合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科，在更廣闊的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行探索創(chuàng)新[17]。從學(xué)位論文的選題、內(nèi)容，到方法、結(jié)論都應(yīng)以新文科的創(chuàng)新理念為指引，進(jìn)行多元交叉融合[18]。從表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，無(wú)論是全部樣本，還是學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生樣本，與創(chuàng)新性有關(guān)的問(wèn)題都占比較高，體現(xiàn)在選題的原始創(chuàng)新不夠、理論創(chuàng)新不足、研究方法缺乏創(chuàng)新等方面，其中存在理論與研究方法缺乏創(chuàng)新問(wèn)題的百分比均接近50%?？梢?，在問(wèn)卷調(diào)查所涉及的各個(gè)院校中，研究生學(xué)位論文創(chuàng)新性不足是一個(gè)顯著而普遍的問(wèn)題。2.信息技術(shù)應(yīng)用欠缺。國(guó)家倡導(dǎo)新文科建設(shè)，強(qiáng)調(diào)要把握跨學(xué)科、交叉融合創(chuàng)新發(fā)展的宗旨[19]，因此傳統(tǒng)文科的學(xué)位論文也應(yīng)充分適應(yīng)并借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，使文章內(nèi)容更加詳實(shí)準(zhǔn)確。信息技術(shù)的運(yùn)用在論文寫作的各個(gè)方面都能起到積極作用。例如，在眾多文獻(xiàn)和資料中快速搜集關(guān)鍵有用的信息，對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的清洗和處理。但在統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出，調(diào)查對(duì)象對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用普遍不足，諸如文獻(xiàn)檢索方法掌握不全面、數(shù)據(jù)收集清洗和處理方法未掌握或不熟練以及研究方法多元化程度不高等問(wèn)題均接近甚至超過(guò)50%。因此，研究生學(xué)位論文對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用欠缺的問(wèn)題不容忽視。3.研究生科研能力薄弱。新文科是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，把握新文科內(nèi)涵不僅要關(guān)注其“新”的要求，還應(yīng)關(guān)注“文科”本位。文科需要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，回答社會(huì)問(wèn)題。而科研能力在很大程度上影響著學(xué)生能否洞悉并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。諸如研究方法的科學(xué)性、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性以及論文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性等多個(gè)方面，影響著學(xué)位論文的深度和廣度及其現(xiàn)實(shí)價(jià)值[20]。然而，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，調(diào)查對(duì)象在科研素質(zhì)上存在顯著的外文文獻(xiàn)閱讀理解困難，難以確定適宜理論，研究問(wèn)題與研究方法不夠契合，論據(jù)不充分以及表達(dá)不規(guī)范等問(wèn)題。值得注意的是，相比于專業(yè)型研究生，學(xué)術(shù)型研究生的科研水平較高。但從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，學(xué)術(shù)型研究生在外文文獻(xiàn)閱讀理解、確定適宜理論以及研究問(wèn)題與研究方法的契合度上問(wèn)題顯著。四、新文科背景下研究生學(xué)位論文質(zhì)量影響因素的回歸分析（一）全樣本分析在描述性分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步運(yùn)用有序Logistic回歸方法對(duì)可能影響論文質(zhì)量的因素進(jìn)行分析。將因變量設(shè)定為論文等級(jí)，分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格，并分別賦值1、2、3、4，建立有序Logistic回歸模型。表2所示的回歸結(jié)果表明，影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的相關(guān)因素包括如何確定選題、研究方法的創(chuàng)新性與多元化程度、目前熟練掌握的研究方法軟件、邏輯論證的論據(jù)是否充分以及寫作時(shí)關(guān)鍵概念是否界定清楚。其中，導(dǎo)師指定選題的學(xué)位論文相比其他方式確定選題的學(xué)位論文等級(jí)更高，更能體現(xiàn)新文科特點(diǎn)的“研究方法具有創(chuàng)新性”的學(xué)位論文相比缺乏創(chuàng)新性的學(xué)位論文等級(jí)更高，研究方法多元化程度高的學(xué)位論文相比多元化程度低的學(xué)位論文等級(jí)更高（均P＜0.05）。注：***p<0.01，**p<0.05，*p<0.1，括號(hào)內(nèi)為穩(wěn)健標(biāo)準(zhǔn)誤。（二）異質(zhì)性分析如表3所示，本研究將全體樣本分為學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生進(jìn)行異質(zhì)性分析。學(xué)術(shù)型研究生的學(xué)位論文成績(jī)與導(dǎo)師指定選題、更多體現(xiàn)新文科特色熟練掌握自然語(yǔ)言處理類R語(yǔ)言、Python、Java、Node等研究方法與邏輯論證的論據(jù)充分呈比較顯著的正相關(guān)性，學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生的學(xué)位論文等級(jí)與研究方法是否具有創(chuàng)新性都存在顯著的相關(guān)性（均P＜0.05）。（三）結(jié)果討論1.研究方法的創(chuàng)新性與多元性程度成為影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素?；貧w結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不論是全樣本的分析抑或是分類回歸的結(jié)果，研究方法是否具有創(chuàng)新性、研究方法的多元化程度高低都與學(xué)位論文質(zhì)量有顯著的正相關(guān)性。方法論的認(rèn)知水平與創(chuàng)新能力是研究生思維能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，因此應(yīng)當(dāng)更加重視新文科建設(shè)，把方法論建設(shè)的過(guò)程當(dāng)作培養(yǎng)思維能力的過(guò)程。在實(shí)際情況中，部分研究生存在對(duì)研究方法的選擇和運(yùn)用比較死板甚至知之甚少的情況，而這也成為了制約學(xué)位論文質(zhì)量提升的瓶頸。2.學(xué)術(shù)資源與科學(xué)高效研究工具的支撐對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)回歸結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議與培訓(xùn)班獲取理論知識(shí)并在學(xué)位論文中加以應(yīng)用的更傾向于獲得比較理想的學(xué)位論文成績(jī)；對(duì)于自然語(yǔ)言處理類R語(yǔ)言、Python等更多體現(xiàn)新文科特色的研究工具的掌握程度對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的影響也不可小覷。各類學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)班、知識(shí)講座等學(xué)術(shù)資源有助于培養(yǎng)研究生的科研能力，拓展知識(shí)面。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種研究工具的不斷更新?lián)Q代也使得各類科研工作變得更加科學(xué)與便捷。對(duì)學(xué)術(shù)資源加以高效利用，并輔之以前沿研究工具，無(wú)論是在數(shù)據(jù)收集處理還是更深的研究分析階段，都能對(duì)研究生產(chǎn)生很大的助力。3.導(dǎo)師對(duì)研究方向與科研能力的指導(dǎo)是高質(zhì)量學(xué)位論文的關(guān)鍵影響因素。研究結(jié)果表明，導(dǎo)師的指導(dǎo)與研究生最終的學(xué)位論文成績(jī)有著顯著的相關(guān)性，導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)研究生，也是研究生學(xué)位論文質(zhì)量良性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。除此之外，研究生的邏輯論證能力，以及更多體現(xiàn)文理科研究方法交叉融合特色的數(shù)據(jù)處理能力等影響因素的存在，也表明了研究生在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)做到課程學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，這對(duì)于學(xué)位論文質(zhì)量的提升有重要的影響。五、對(duì)策建議（一）重視學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革培養(yǎng)模式根據(jù)新文科發(fā)展的要求，各高校各學(xué)科點(diǎn)要鼓勵(lì)教師在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中運(yùn)用新的教學(xué)方法和教授新的教學(xué)內(nèi)容，讓研究生更多地接觸新的理論、新的研究方法。課程不僅是獲取知識(shí)的工具，更是能力建設(shè)和知識(shí)體