2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)：詩歌鑒賞之概括評價(jià)詩歌情感（原卷版+解析）

備戰(zhàn)2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)微專題

考向30詩歌鑒賞之概括評價(jià)詩歌情感

一、（2022?新高考I卷）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之［注］

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會(huì)得為人，日日是人日。

［注］人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

2.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)

容簡要分析。

二、（2022?江蘇南通模擬預(yù)測）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。

滿江紅?和王夫人滿江紅韻以庶幾后山妾薄命之意①

文天祥

燕子樓中，又捱過、幾番秋色。相思處、青年如夢，乘鸞仙闕。肌玉暗消衣帶緩，淚珠斜透花鈿側(cè)。

最無端、蕉影上窗紗，青燈歇。

曲池合，高臺(tái)滅②。人間事，何堪說。向南陽阡上③，滿襟有血。世態(tài)便如翻覆雨，妾身元是分明月。

笑樂昌、一段好風(fēng)流，菱花缺④。

【注】①此詞為文天祥囚居金陵時(shí)所作。②借用桓譚《新論》所載雍門周說孟嘗君的話：“千秋萬歲后，高

臺(tái)既已傾，曲池又已平。“③南陽阡上：南陽，今河南沁陽縣。阡，墓道。④菱花缺：指南朝樂昌公主由陳

入隋，因破銅鏡，終與附馬徐德言“破鏡重圓”。

3.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“燕子樓中，又捱過、幾番秋色?！痹~人在此句暗指自己被囚于燕京的歲月。詞人用一“捱”字，生動(dòng)刻畫

被因中度日如年的感受。

B.“相思處、青年如夢，乘鸞仙闕。"詞人運(yùn)用虛寫手法，回憶起自己年輕時(shí)中狀元出仕宋王朝的青年美事,

正如美人乘鸞上仙闕。

C.上片后兩句中詞人敘寫自己經(jīng)過了幾年牢獄生涯后，生活突遭變化，肌玉暗消，以淚洗面，為了國家，

品嘗這青燈獨(dú)對的苦味。

D.古代詩歌中常以美人香草寄托國家大事，此詞就是蘊(yùn)含此意。作為豪放派詞人的文天祥，本詞豪放的詞

風(fēng)，延續(xù)了其一貫的藝術(shù)風(fēng)格。

4.詞的下片抒發(fā)了哪些情感？請簡要分析。

三、（2021?新高考I卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

滋浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講

經(jīng)的集會(huì)。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。

6.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。

一、概括詩歌的內(nèi)容

1.讀懂詩歌句意，能像翻譯文言句子那樣翻譯出詩歌句子的大意，才能正確解答試題。考生在解題時(shí),

常常誤解詩歌句子的意思，注意從以下方面切入。

(1)填充內(nèi)容：補(bǔ)出詩歌語句中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等。

(2)調(diào)整語序：按照文字表面意思無法翻譯通順的時(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)整詞語的順序。

(3)重視整體:翻譯時(shí)不要拘泥于詞語的細(xì)節(jié)，要聯(lián)系前后句子，將詩歌語句的意思完整地翻譯出來。

2.審好題干內(nèi)容，注意題干中的隱含要求。

3,根據(jù)內(nèi)容抓住詩歌中的重點(diǎn)詞語，分類整合得出答案。

詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答

題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答

案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方

式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

二、探究詩歌情感主旨的途經(jīng)

1.看題目——想緣由、想目的、想場景對象、想情感。

①表達(dá)作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別

題材的詩，作者是因?yàn)榕笥牙铍幸哌@個(gè)緣由，才寫的這首詩。當(dāng)然，題目中還包含了作者當(dāng)時(shí)寫作

時(shí)的場景，即在“暮雨”之中。

②表達(dá)作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿,

畫眉深淺入時(shí)無？”，單看這首詩的內(nèi)容，好像是寫一個(gè)新媳婦準(zhǔn)備第一次見公婆時(shí)梳洗打扮的心理

狀態(tài)的，只有看了題目-一《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻

自己的好友張水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關(guān)的心情的。

③直接表達(dá)作者的寫作場景、寫作對象。如劉禹錫的《望洞庭》，實(shí)際上“望洞庭”三個(gè)字，正是作

者當(dāng)時(shí)所處的場景，后面作者在詩中所感也正是作者面對洞庭湖水而發(fā)出的。

④直接表達(dá)作者的情感。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達(dá)的情感。

2.看作者--想作者常寫內(nèi)容，作者詩的一般風(fēng)格。

高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩”，既然是名家，在課本中也是經(jīng)常出現(xiàn)

的，是大家比較熟悉的。著名詩人，因其特殊的人生經(jīng)歷，其詩歌往往有特定的內(nèi)容，如陶淵明的歸

園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風(fēng)格，如王維

詩含蓄生動(dòng)，邊塞詩(以高適、岑參為代表)雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格；

杜甫詩憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格。樂天(白居易)詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，義山(李

商隱)詩清麗俊逸，杜牧詩含蓄綽約，等等。所以，同學(xué)們在看到是這樣的一些詩人的作品時(shí)，腦子

里就要想象他們的寬泛意義上的寫作內(nèi)容，常表現(xiàn)出來的一般的風(fēng)格。同時(shí)，平時(shí)要有意識(shí)的識(shí)記他

們的寫作內(nèi)容和風(fēng)格，以便在考試時(shí)直接套用。我們在后面也為大家搜集了一些，便于大家的積累。

3.看意象、煉字

看意象煉字也就是詩中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語。

讀詩就是要抓關(guān)健詞。實(shí)際上，這些關(guān)健詞，也往往是一首詩的“詩眼這里的關(guān)健詞包含兩個(gè)方

面，一個(gè)是作者為表達(dá)感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個(gè)是作者在組織意象的時(shí)

候，一些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞的使用。這兩個(gè)方面都是讀懂詩歌的要素，一首詩中，這些重點(diǎn)詞，

讀不懂，就很難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技巧，評價(jià)思想，同時(shí)，這兩個(gè)方面又常常是高考命

題者考查的地方，又是解題的要素。

4.看注釋

注釋是出題人為了消除學(xué)生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。

古典詩歌中常見的情感。

1.憂國傷時(shí)

A.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵默武。前者如杜牧《過華清宮》：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。后者如杜甫《兵車行》。

B.邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，如宋代范仲淹的《漁家傲?寒下秋來風(fēng)

景異》。后者如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，

家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁洋》，亦是。

C.對百姓離亂的憂愁，對民族命運(yùn)的擔(dān)憂。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為

梁父吟。這是一首感時(shí)撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感

喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦

露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。

D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，后者如辛棄疾《京

口北固亭懷古》

2.人生志向

由儒及道，由積極入世到消極遁世。

A.建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》王昌齡《從軍行》后

者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》

B.宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

C.潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。如李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開

心顏”即是。

D.寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；后者如唐代裴

迪《送崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學(xué)武陵人，暫游桃源里?！痹娙怂陀讶藲w隱山林，勸慰

友人安于隱居，不要暫時(shí)停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。

3.人生感受

A.傷春悲秋之情。多見于一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》“一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊?！睍r(shí)序轉(zhuǎn)

換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無惆悵！

B.人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進(jìn)酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到流不復(fù)回。君不

見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！痹偃纭稑犯娂分杏小叭松粷M百，常懷千歲憂，晝短苦

夜長，可不秉燭游”之句，再如曹操《短歌行》“對酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。

0.世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》''風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休,

欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪屏盆舟，載不動(dòng)許多愁?！边@其中的愁便是“物

是人非事事休”的世事滄桑。

D.告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?、辛棄疾《西江?明月別枝驚鵲》

4.思鄉(xiāng)懷人

A.羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫

庭筠《商山早行》

B.思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》

C.邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》

D.閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》

5.長亭送別

A.依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

B.情深意長的勉勵(lì)如：王勃《送杜少府之任蜀川》

C.坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

三、評價(jià)詩人的觀點(diǎn)態(tài)度

分析情感首先明確情感或詩人的觀點(diǎn)，然后對其評價(jià)，然后針對自己的看法運(yùn)用詩歌中的詩句具體的

解釋，做到有觀點(diǎn)，有分析。

易錯(cuò)點(diǎn)［01］概括要點(diǎn)不準(zhǔn)、不全。

概括詩歌內(nèi)容要明確題干的要求，注意隱含信息，作答答為所問；然后梳理詩歌內(nèi)容做到全面準(zhǔn)確。

易錯(cuò)點(diǎn)［021不明概括詩歌情感的切入點(diǎn)。

詩歌情感注意從注釋、標(biāo)題、表情達(dá)意的詞語以及詩人相關(guān)的知識(shí)積累作準(zhǔn)確的概括。

易錯(cuò)點(diǎn)【03］評價(jià)觀點(diǎn)不能緊扣題干。

首先要明確題干中的相關(guān)觀點(diǎn)，然后明確自己的看法，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容作具體的分析。

修典晨菊

一、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

贈(zèng)趙伯魚（節(jié)選）

韓駒①

荊州早識(shí)高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。

學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

［注］①韓駒（？?1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩詩人高荷與黃庭堅(jiān)。③參：領(lǐng)悟,

琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。

1,下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。

C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點(diǎn)，也具有普遍的意義。

2.作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

二、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

夜登山亭

陸游

飛觀崢噪天宇寬，幽人半醉憑闌干。

三山①渺渺鸞鶴遠(yuǎn)，七澤②茫茫蓑笠寒。

清吹拂林橫玉笛，紫云覆鼎熟金丹。

童顏綠鬢無人識(shí)，回首塵寰一夢殘。

【注】①三山：原指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座神山；這里也可指眼前所見之山。②七澤：相傳古時(shí)

楚有七處沼澤，后以七澤泛稱楚地諸湖泊。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句從遠(yuǎn)觀角度寫山亭高聳，山峰高峻，天空遼闊，令人有更上層樓之感。

B.第二句中的“幽人”是詩人的自稱，“半醉”二字真切地寫出了其愁苦的生活狀態(tài)。

C.頷聯(lián)中詩人運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，寫出了眼前之景悠遠(yuǎn)、蒼茫的特點(diǎn)。

D.頸聯(lián)中詩人先寫微風(fēng)中的笛聲，接著表明自己想要求仙問道，做一個(gè)煉丹術(shù)士。

4.請簡要分析本詩所表達(dá)的思想感情。

三、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送趙都督赴代州得青字①

王維

天官②動(dòng)將星③，漢地柳條青。

萬里鳴刁斗，三軍出井險(xiǎn)。

忘身辭鳳闕，報(bào)國取龍庭。

豈學(xué)書生輩，窗間老一經(jīng)。

【注】①得青字：古人相約賦詩，規(guī)定一些字為韻，各人分拈韻字，依韻而賦，“得青字”即拈得“青”字韻。

②天官：天上的星官。古人認(rèn)為，天上的星星與人間的官員一樣，有大有小，因此稱天官。③將星：《隋書?天

文志》記載，天上有十二個(gè)天將軍星，主兵象。中央的大星，乃天之大將。大將星搖晃，預(yù)兆有戰(zhàn)事將發(fā)

生；大將星出，預(yù)兆已經(jīng)出兵。這里指趙都督將帶兵開赴代州。

5.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)點(diǎn)題，“天官”“將星”點(diǎn)明人物身份和事件緣起，“柳條青”則表明了季節(jié)特征和特定場景，可謂言簡

意賅。

B.頷聯(lián)緊承首聯(lián)，把軍中用具“刁斗”寫進(jìn)詩中，富于實(shí)感地表現(xiàn)了軍營中的生活情景，“出”字點(diǎn)明了行軍

的方向。

C.“鳳闕”指宮廷，“龍庭”借指敵虜。頸聯(lián)中兩句互文，詩人以雄勁筆力寫出趙都督出發(fā)后“一鼓作氣，雄勁

無前”的氣勢。

D.尾聯(lián)“豈學(xué)”二字表達(dá)了強(qiáng)烈的凄楚之情，與詩人《山居秋暝》作品中淡遠(yuǎn)、自然、清新脫俗的風(fēng)格有很

大的不同。

6.有人評此詩“意不止送別”，你在詩中讀出了詩人哪些思想情感？請結(jié)合全詩分析。

一、（2022?山東荷澤模擬預(yù)測）閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。

聽雨

陸游

發(fā)已成絲齒半搖，燈殘香燼夜迢迢。

天河不洗胸中恨，卻賴檐頭雨滴消。

夜坐聽雨

范成大

四檐密密又疏疏，聲到蒲團(tuán)醉夢蘇。

恰似秋眠天竺寺，東軒窗外聽跳珠。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.陸詩以詩人當(dāng)時(shí)的人生狀態(tài)起筆，范詩則直接描寫雨落檐頭的畫面。

B.兩首詩都巧妙運(yùn)用疊詞，產(chǎn)生了綿密悠長而又含蓄蘊(yùn)藉的審美意蘊(yùn)。

C.陸詩的語言風(fēng)格平易淺近，將詩人聽雨之時(shí)的心緒表現(xiàn)得真切直白。

D.范詩描寫在天竺寺酒醒后聽到如跳珠般雨聲，以聲寫形，活潑靈動(dòng)。

2.兩首詩都寫“聽雨”，但心境卻并不相同，請簡要分析。

二、（2022?江蘇蘇州模擬預(yù)測）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

秋日偶成

程顆①

閑來無事不從容，睡覺東窗日已紅。

萬物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同。

道通天地有形外②，思入風(fēng)云變態(tài)中。

富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。

【注】①程潁，宋代大儒，著名理學(xué)家、哲學(xué)家。②道，世界運(yùn)轉(zhuǎn)的原理、規(guī)律。形，物質(zhì)。有形外，即

超越物質(zhì)的存在。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本詩題目中的“偶成”，表明詩人的題材是在生活中信手拈來，而非刻意探求，是心靈品質(zhì)的自然流露。

B.首聯(lián)前句是因，后句是果。詩人心情閑靜，紅日已上東窗，還能安然入睡。

C.在詩人眼中，萬物靜止皆呈圓滿自得之態(tài)，欣賞春夏秋冬四時(shí)的景致興味盎然，人與自然流通不隔。

D.詩人化用孟子文句，提出當(dāng)心靈不受困于外在的條件限制時(shí)，最終能夠成為一個(gè)頂天立地的君子。

4.作為一位偉大的理學(xué)家，程潁同時(shí)也是一位偉大的生活家。詩人在此詩的尾聯(lián)提出了修身成人的道理，

請結(jié)合全詩談一談，詩人是如何從日常生活中感悟這個(gè)道理的。

三、（2022?湖北荊州模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

小寒食舟中作①

杜甫

佳辰強(qiáng)飯食猶寒，隱幾蕭條帶鵑冠②。

春水船如天上坐，老年花似霧中看。

娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。

云白山青萬余里，愁看直北是長安。

【注】①此詩是杜甫（712?770年）于770年春羈留長沙時(shí)所作。②鵑冠，隱士之冠。

5.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫詩人在異鄉(xiāng)水上行船，吃著冷食，透露出漂泊中勉強(qiáng)飲酒過節(jié)的心情。

B.頷聯(lián)寫詩人因?yàn)槟昀涎刍ü视徐F中看花之感?！疤焐献薄办F中看”非常切合詩人年邁多病舟中觀景的實(shí)際。

C.近看艙前蝴蝶翩翩起舞，穿空而過；遠(yuǎn)看鷗鳥輕快飛翔，時(shí)而落在湍急的江流上。

D.全詩寫景先由遠(yuǎn)到近，后由下到上，由近到遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)換非常自然，境界小巧別致。

6.“愁看直北是長安”，說說全詩表現(xiàn)了詩人的哪些“愁

四、（2022?湖南長沙模擬預(yù)測）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

長沙過賈誼宅【注】

【唐】劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見日斜時(shí)。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯!

【注】此詩是詩人第二次遷謫來到長沙的時(shí)候所作。

7.下列對作品的賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫賈誼被貶長沙三年，有志不伸，心境悲涼，奠定了全詩抑郁沉重的感情基調(diào)。

B.頷聯(lián)寫詩人步入賈誼故宅所見之景，是圍繞題中的“過”字展開描寫，渲染了寂寥的氛圍，反襯了詩人對

賈誼熱烈的景仰。

C.頸聯(lián)寫賈誼當(dāng)年在湘水憑吊屈原，如今，詩人又來到長沙憑吊賈誼；此乃萬古同悲。

D.這首懷古詩善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結(jié)合到詩歌的形象中去，于曲折處微露諷世之意,

給人以警醒的感覺

8.結(jié)合全詩，分析詩中所蘊(yùn)含的情感。

五、（2022?河北邯鄲模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

穆陵關(guān)北逢人歸漁陽

劉長卿

逢君穆陵路,匹馬向桑乾,

楚國蒼山古,幽州白日寒。

城池百戰(zhàn)后,耆舊幾家殘。

處處蓬蒿遍,歸人掩淚看,

9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.從全詩看，這是一篇對行客的寬慰語和開導(dǎo)話，寄托了詩人憂國憂民的無限感慨。

B.首聯(lián)寫相逢的地點(diǎn)和行客的去向，推測他流落江南已久，急切盼望早日回家團(tuán)聚。

C.頸聯(lián)詩入采用賦筆，直接描寫戰(zhàn)后城池荒，老百姓無家可歸、到處流浪的情狀。

D.尾聯(lián)寫到處是殘?jiān)珨啾?、蓬蒿遍野，不忍目睹，以此寬慰北歸的行客，令人感慨。

10.有人說本詩的頷聯(lián)具有“不語而悲”的效果，是全詩的關(guān)鍵，對這一說法應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。

六、（2022?廣東深圳模擬預(yù)測）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

途中寒食

［唐］宋之問

馬上逢寒食，途中屬暮春。

可憐江浦望，不見洛橋人。

北極懷明主，南溟作逐臣。

故園腸斷處，日夜柳條新。

11.下列對這首詩歌的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.寒食這一日，禁煙火，只吃冷食。后因距清明較近，人們把它們合在一起，只過清明節(jié)。在后世的發(fā)展

中逐漸增加了祭掃、踏青、蹴鞠、蕩秋千等風(fēng)俗。

B.詩的首聯(lián)使用互文手法，表現(xiàn)季至暮春，時(shí)逢寒食，詩人行走在被貶南方的行程之中。

C.“北極”和“南溟”，前者說明皇上的位置，后者說明逐臣將去之地，暗示距離遙遠(yuǎn)。

D.尾聯(lián)寫令人傷心的故園想必又長出了新的柳條，也暗指人事的更替。

12.這首詩抒發(fā)了詩人哪些方面的復(fù)雜感情？請簡要分析。

七、（2022?福建龍巖模擬預(yù)測）閱讀下面這首宋詞，完成各題。

海棠春?己未清明對海棠有賦

吳潛?

海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。老去惜花心，相對花無語。

羽書萬里飛來處，報(bào)掃蕩、狐嗥兔舞②。濯錦古江頭③，飛景還如許！

【注】①吳潛（1195-1262）：宣州寧國（今屬安徽）人。曾幾度官居臺(tái)輔，幾度削職，歷經(jīng)宦海沉浮。此詞

為其六十五歲在慶無府（今寧波）任沿海制監(jiān)大使時(shí)所作。②狐嗥兔舞：吳潛作此詞前一年，蒙古可汗蒙

哥率十萬軍隊(duì)撲向川蜀，連敗宋軍，但到達(dá)合州（今合川）時(shí)，遇到守將王堅(jiān)的頑強(qiáng)抵抗，蒙古派往招降

的使臣也被王堅(jiān)處死，這使蒙哥的軍事行動(dòng)一度受挫。③錦古江頭：指蜀地。蜀地有“香海棠國”之稱。

13.下列對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詞寫詞人衰暮之年賞海棠，由此聯(lián)想到當(dāng)時(shí)“香海棠國”的戰(zhàn)局。

B.“一餉，，“盡，，寫海棠花開，表現(xiàn)出清明天氣和暖，節(jié)物風(fēng)光變化之迅速。

C.下闋回憶羽書萬里傳捷報(bào)，“狐嗥兔舞”之喻流露出對入侵者的蔑視。

D.結(jié)尾兩句直抒胸臆，“濯錦”二字，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)出雨后海棠的鮮活冶艷。

14.這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？請結(jié)合詞句作簡要分析。

八、（2022?江蘇連云港模擬預(yù)測）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

蘭溪舟中寄蘇粹中

張?jiān)?/p>

氣吞萬里境中事，心老經(jīng)年江上行。

三徑已荒無蟻夢，一錢不直有鷗盟。

云收遠(yuǎn)嶂晚風(fēng)熟，浪打寒灘春水生。

鴻雁北飛知我意，為傳詩句濮陽城。

①蟻夢：唐人李公佐《南柯太守傳》中記載，淳于夢夢至大槐安國，做了南柯郡太守，享盡榮華富貴。醒

后見大槐樹下有蟻穴，即夢中大槐安國。

15.下列對這首詩的賞析，不思確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)兩句用對比手法，“氣吞萬里”與“心老經(jīng)年”形成鮮明對比。

B.“三徑已荒”用典，化用了陶淵明《歸去來兮辭》中的“三徑就荒”。

C.頸聯(lián)描寫詩人舟行蘭溪所見之景，“云收”“寒灘”渲染了景象的蕭瑟。

D.尾聯(lián)照應(yīng)題目，“鴻雁”照應(yīng)“寄”字，表示要寫信給遠(yuǎn)在濮陽的友人。

16.尾聯(lián)中“鴻雁北飛知我意”的“意”包含哪些內(nèi)容？請結(jié)合全詩簡要概括。

九、（2022?遼寧營口模擬預(yù)測）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

寄永樂殷堯藩明府

雍陶

古縣蕭條秋景晚，昔年陶令亦如君。

頭巾漉酒臨黃菊，手板支頤向白云。

百里豈能容驥足，九霄終自別雞群。

相思不恨書來少，佳句多從闕下聞。

17.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“古縣”呼應(yīng)了詩題中的“永樂”，此詩是寫給時(shí)任永樂縣令的殷明府的。

B.頷聯(lián)借用典故，塑造了殷堯藩率真灑脫和閑散自適的形象，含有贊慕之情。

C.頸聯(lián)用“驥”來喻指殷堯藩，“雞群”表達(dá)了對當(dāng)權(quán)者不重視人才的憤懣。

D.作者思念殷堯藩卻不遺憾他來信少，這看似違反常情的一筆更具藝術(shù)張力。

18.有人認(rèn)為末句“佳句多從闕下聞”包含安慰勸勉的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。

十、（2022?海南海口模擬預(yù)測）閱讀下面這首元詩，完成下面小題。

四時(shí)讀書樂?夏

【元】翁森

修竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱曦。

晝長吟罷蟬鳴樹，夜深燼落螢入幃。

北窗高臥羲皇侶，只因素稱讀書趣。

讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風(fēng)①。

【注】①夏季的南風(fēng)。

19.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩是一首歌詠?zhàn)x書情趣的勸學(xué)詩，它將夏季也視為讀書的好時(shí)光，勉勵(lì)人們勤奮讀書，體現(xiàn)了高雅

情趣。

B.第一、二句借竹、書齋小、陽光等意象寫出書齋清幽、安靜、敞亮的特點(diǎn)?！懊鳌弊痔刂缸x書人內(nèi)心的敞

亮。

C.夏天白天變長了，是非常適合讀書的，讀完書后，可以聽聽蟬兒的鳴叫；夜晚讀書時(shí)，有螢火蟲飛入來

作伴。

D.“稔”是熟知的意思，詩人倒置了五、六句，強(qiáng)調(diào)夏日讀書讓人具有遠(yuǎn)古羲皇時(shí)代的人一樣逍遙自在的感

受。

20.這首詩是如何把夏季與讀書聯(lián)系起來寫的？請結(jié)合具體詩句賞析。

備戰(zhàn)2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)微專題

考向30詩歌鑒賞之概括評價(jià)詩歌情感

一、（2022?新高考I卷）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

醉落魄?人日南山約應(yīng)提刑懋之［注］

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會(huì)得為人，日日是人日。

［注］人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

2.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的

道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

【答案】1.A

2.（1）人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好；（2）“人”的實(shí)踐和追求對于生活幸福至關(guān)重要，勉

勵(lì)人們追求不息生生不止；（3）要懂得長幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難”錯(cuò)。

此句意思是處處是春色，人們還要到南山去尋覓?！翱唷?，形容執(zhí)著地追求，表達(dá)出了人們這

種尋覓春色的執(zhí)著。不是說詞人年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。故選A。

2.本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容的能力。詞的末三句“須知此意無今昔，會(huì)得為人，日日

是人日”，是作者就此情此境所引發(fā)的感想，是此詞的哲理所在，也正是作者的希望。首先,

作者由“無邊春色，人情苦向南山覓”感悟到人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好?！盁o邊春色，人

情苦向南山覓”是說處處是春色，人們還要到南山去尋覓。詞中的“南山”，大約指的是春光

優(yōu)美之處。這里可以象征為幸福、美好?！翱唷弊直磉_(dá)出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著?？梢钥?/p>

做人們對幸福生活的執(zhí)著追求。這是作者所肯定的。其次，作者由人們在人日這一天的祈求

豐收、追求幸福的實(shí)踐活動(dòng)，提醒人們，“人”的實(shí)踐和追求對于生活幸福至關(guān)重要，勉勵(lì)人

們追求不息生生不止?！按宕濉比洌约跋缕拔糖啊眱删?，寫的是農(nóng)村“人日”這一天的熱鬧

景象，是作者“覓”春所見?！捌睇溒硇Q”，就是祈求農(nóng)事豐收，點(diǎn)出“村村簫鼓家家笛”這項(xiàng)活

動(dòng)的目的。他們要用這盡情的簫鼓和笛聲表達(dá)他們心中的祈求?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”，這一組

活動(dòng)，由商、賈、農(nóng)三種行當(dāng)?shù)娜宋锝M成，而作者用“行”、“坐”、“耕織”三個(gè)詞，點(diǎn)明了三

種行當(dāng)人物的特征，語言簡練。在古代，商人們分為行商和坐商兩種。“耕織”則為“農(nóng)”的本

業(yè)。當(dāng)然，這里不一定實(shí)寫“人日”所見，而是作者由人們的祈求而聯(lián)想到的各種自食其力的

人所從事的爭取豐收、幸福的實(shí)踐活動(dòng)。第三，作者由“翁前子后孫扶掖"，告訴我們要懂得

長幼之序。“翁前子后孫扶掖”正是“來趁元正七”的老老少少，子子孫孫。從“翁”、"子”、“孫”

的排列順序中我們可以看到魏了翁對長幼之序極為重視。

二、（2022.江蘇南通模擬預(yù)測）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。

滿江紅?和王夫人滿江紅韻以庶幾后山妾薄命之意①

文天祥

燕子樓中，又捱過、幾番秋色。相思處、青年如夢，乘鸞仙闕。肌玉暗消衣帶緩，淚珠

斜透花鈿側(cè)。最無端、蕉影上窗紗，青燈歇。

曲池合，高臺(tái)滅②。人間事，何堪說。向南陽阡上③，滿襟有血。世態(tài)便如翻覆雨，妾身

元是分明月。笑樂昌、一段好風(fēng)流，菱花缺④。

【注】①此詞為文天祥囚居金陵時(shí)所作。②借用桓譚《新論》所載雍門周說孟嘗君的話：“千

秋萬歲后，高臺(tái)既已傾，曲池又已平?！阿勰详栚渖希耗详?，今河南沁陽縣。阡，墓道。④

菱花缺：指南朝樂昌公主由陳入隋，因破銅鏡，終與附馬徐德言“破鏡重圓”。

3.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“燕子樓中，又捱過、幾番秋色?！痹~人在此句暗指自己被囚于燕京的歲月。詞人用一“捱”

字，生動(dòng)刻畫被因中度日如年的感受。

B.“相思處、青年如夢，乘鸞仙闕。"詞人運(yùn)用虛寫手法，回憶起自己年輕時(shí)中狀元出仕宋

王朝的青年美事，正如美人乘鸞上仙闕。

C.上片后兩句中詞人敘寫自己經(jīng)過了幾年牢獄生涯后，生活突遭變化，肌玉暗消，以淚洗

面，為了國家，品嘗這青燈獨(dú)對的苦味。

D.古代詩歌中常以美人香草寄托國家大事，此詞就是蘊(yùn)含此意。作為豪放派詞人的文天祥，

本詞豪放的詞風(fēng)，延續(xù)了其一貫的藝術(shù)風(fēng)格。

4.詞的下片抒發(fā)了哪些情感？請簡要分析。

【答案】3.D

4.①“曲池合，高臺(tái)滅”抒發(fā)了詞人對國家破亡的痛惜；

②“向南陽阡上，滿襟有血”“妾身元是分明月”抒發(fā)了詞人對祖國不渝的忠貞；

③“世態(tài)便如翻覆雨”“笑樂昌、一段好風(fēng)流，菱花缺”抒發(fā)詞人對像樂昌公主一樣逞風(fēng)流的新

貴們的蔑視。

【解析】

3.本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌語言、手法、風(fēng)格、情感的能力。D“本詞豪放的

詞風(fēng)”錯(cuò)誤，由“肌玉暗消衣帶緩，淚珠斜透花鈿側(cè)。最無端、蕉影上窗紗，青燈歇”等句可

知，這首詞的詞風(fēng)“婉約”。故選D。

4.本題考查學(xué)生賞析詩歌情感的能力?！扒睾?，高臺(tái)滅。人間事，何堪說！”是說千年之

后，高臺(tái)曲池都會(huì)傾覆、消失，高臺(tái)曲池變幻覆滅只在朝夕，人世間的這些事又怎能一一說

起？由詩歌注釋可知，詩歌用孟嘗君典故，暗喻國家已亡的現(xiàn)實(shí)。抒發(fā)了詞人對國家破亡的

痛苦。、“向南陽阡上，滿襟有血”“妾身元是分明月”表明詞人雖然被囚金陵，但是志向堅(jiān)定,

高潔品格如同天上明月之皎潔，不肯投降，寧可向南陽墓道，鮮血滿身。本劇抒發(fā)了詞人對

祖國不渝的忠貞?！笆缿B(tài)便如翻覆雨”“笑樂昌、一段好風(fēng)流，菱花缺”與詞人形成對比，一者

愛國之心永不改變，一者翻云覆雨，運(yùn)用南朝樂昌公主的典故，說朝廷新貴只會(huì)像南朝樂昌

公主逞風(fēng)流，尋求破鏡重圓，意志不夠堅(jiān)定，表達(dá)了詞人對像樂昌公主一樣的新貴們的蔑視。

三、（2021?新高考I卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？

溢浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花

社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時(shí)常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。

6.前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。

【答案】5.B

6.“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了

志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做

了鋪墊。

【解析】

5.本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容、賞析藝術(shù)特色的能力。

B.第三句是說詩人曾經(jīng)聽說流水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天

涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對用典解釋有誤。

故選B。

6.本題考查學(xué)生理解分析思想內(nèi)容的能力。

題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關(guān)鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，

既要對詩句的表現(xiàn)手法作出判斷，又要體會(huì)出詩句中隱含的意思。詩中體現(xiàn)勸告之意的是

“惠遠(yuǎn)東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者

直接表達(dá)勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩，把詩人蘊(yùn)含其中的意思和情感答出即可。

一、概括詩歌的內(nèi)容

1.讀懂詩歌句意，能像翻譯文言句子那樣翻譯出詩歌句子的大意，才能正確解答試題?？忌诮忸}時(shí)，

常常誤解詩歌句子的意思，注意從以下方面切入。

(1)填充內(nèi)容：補(bǔ)出詩歌語句中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等。

(2)調(diào)整語序：按照文字表面意思無法翻譯通順的時(shí)候，要學(xué)會(huì)調(diào)整詞語的順序。

(3)重視整體:翻譯時(shí)不要拘泥于詞語的細(xì)節(jié)，要聯(lián)系前后句子，將詩歌語句的意思完整地翻譯出來。

2.審好題干內(nèi)容，注意題干中的隱含要求。

3.根據(jù)內(nèi)容抓住詩歌中的重點(diǎn)詞語，分類整合得出答案。

詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答

題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答

案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方

式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

二、探究詩歌情感主旨的途經(jīng)

1.看題目一一想緣由、想目的、想場景對象、想情感。

①表達(dá)作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別

題材的詩，作者是因?yàn)榕笥牙铍幸哌@個(gè)緣由，才寫的這首詩。當(dāng)然，題目中還包含了作者當(dāng)時(shí)寫作

時(shí)的場景，即在''暮雨"之中。

②表達(dá)作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿,

畫眉深淺入時(shí)無？”，單看這首詩的內(nèi)容，好像是寫一個(gè)新媳婦準(zhǔn)備第一次見公婆時(shí)梳洗打扮的心理

狀態(tài)的，只有看了題目——《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻

自己的好友張水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關(guān)的心情的。

③直接表達(dá)作者的寫作場景、寫作對象。如劉禹錫的《望洞庭》，實(shí)際上“望洞庭”三個(gè)字，正是作

者當(dāng)時(shí)所處的場景，后面作者在詩中所感也正是作者面對洞庭湖水而發(fā)出的。

④直接表達(dá)作者的情感。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達(dá)的情感。

2.看作者----想作者常寫內(nèi)容，作者詩的一般風(fēng)格。

高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩”，既然是名家，在課本中也是經(jīng)常出現(xiàn)

的，是大家比較熟悉的。著名詩人，因其特殊的人生經(jīng)歷，其詩歌往往有特定的內(nèi)容，如陶淵明的歸

園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風(fēng)格，如王維

詩含蓄生動(dòng)，邊塞詩（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格；

杜甫詩憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格。樂天（白居易）詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，義山（李

商隱）詩清麗俊逸，杜牧詩含蓄綽約，等等。所以，同學(xué)們在看到是這樣的一些詩人的作品時(shí)，腦子

里就要想象他們的寬泛意義上的寫作內(nèi)容，常表現(xiàn)出來的一般的風(fēng)格。同時(shí)，平時(shí)要有意識(shí)的識(shí)記他

們的寫作內(nèi)容和風(fēng)格，以便在考試時(shí)直接套用。我們在后面也為大家搜集了一些，便于大家的積累。

3.看意象、煉字

看意象煉字也就是詩中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞語。

讀詩就是要抓關(guān)健詞。實(shí)際上，這些關(guān)健詞，也往往是一首詩的“詩眼”。這里的關(guān)健詞包含兩個(gè)方

面，一個(gè)是作者為表達(dá)感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個(gè)是作者在組織意象的時(shí)

候，一些動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞的使用。這兩個(gè)方面都是讀懂詩歌的要素，一首詩中，這些重點(diǎn)詞，

讀不懂，就很難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技巧，評價(jià)思想，同時(shí)，這兩個(gè)方面又常常是高考命

題者考查的地方，又是解題的要素。

4.看注釋

注釋是出題人為了消除學(xué)生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。

古典詩歌中常見的情感。

1.憂國傷時(shí)

A.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵默武。前者如杜牧《過華清宮》：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。后者如杜甫《兵車行》。

B.邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，如宋代范仲淹的《漁家傲?塞下秋來風(fēng)

景異》。后者如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，

家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁洋》，亦是。

0.對百姓離亂的憂愁，對民族命運(yùn)的擔(dān)憂。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為

梁父吟。這是一首感時(shí)撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感

喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦

露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。

D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，后者如辛棄疾《京

口北固亭懷古》

2.人生志向

由儒及道，由積極入世到消極遁世。

A.建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》王昌齡《從軍行》后

者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》

B.宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

C.潔身自好，不與當(dāng)權(quán)者合作。如李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開

心顏”即是。

D.寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；后者如唐代裴

迪《送崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學(xué)武陵人，暫游桃源里?！痹娙怂陀讶藲w隱山林，勸慰

友人安于隱居，不要暫時(shí)停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。

3.人生感受

A.傷春悲秋之情。多見于一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》“一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊?！睍r(shí)序轉(zhuǎn)

換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無惆悵！

B.人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進(jìn)酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到流不復(fù)回。君不

見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！痹偃纭稑犯娂分杏小叭松粷M百，常懷千歲憂，晝短苦

夜長，可不秉燭游”之句，再如曹操《短歌行》“對酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。

C.世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休,

欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪酢皤舟，載不動(dòng)許多愁。”這其中的愁便是''物

是人非事事休”的世事滄桑。

D.告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰⑿翖壖病段鹘?明月別枝驚鵲》

4.思鄉(xiāng)懷人

A.羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫

庭筠《商山早行》

B.思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?/p>

C.邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風(fēng)景異》

D.閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》

5.長亭送別

A.依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

B.情深意長的勉勵(lì)如：王勃《送杜少府之任蜀川》

0.坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

三、評價(jià)詩人的觀點(diǎn)態(tài)度

分析情感首先明確情感或詩人的觀點(diǎn)，然后對其評價(jià)，然后針對自己的看法運(yùn)用詩歌中的詩句具體的

解釋，做到有觀點(diǎn)，有分析。

易錯(cuò)點(diǎn)［01］概括要點(diǎn)不準(zhǔn)、不全。

概括詩歌內(nèi)容要明確題干的要求，注意隱含信息，作答答為所問；然后梳理詩歌內(nèi)容做

到全面準(zhǔn)確。

易錯(cuò)點(diǎn)【02】不明概括詩歌情感的切入點(diǎn)。

詩歌情感注意從注釋、標(biāo)題、表情達(dá)意的詞語以及詩人相關(guān)的知識(shí)積累作準(zhǔn)確的概括。

易錯(cuò)點(diǎn)【03］評價(jià)觀點(diǎn)不能緊扣題干。

首先要明確題干中的相關(guān)觀點(diǎn)，然后明確自己的看法，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容作具體的分

析。

一、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

贈(zèng)趙伯魚（節(jié)選）

韓駒①

荊州早識(shí)高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學(xué)果可畏，仆常倦談殊未詳。

學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

［注］①韓駒（？-1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩詩人高荷與黃庭

堅(jiān)。③參：領(lǐng)悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。

C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點(diǎn)，也具有普遍的意義。

2.作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

【答案】LB

2.①先要“遍參諸方”，以前人為師，經(jīng)過長期艱苦學(xué)習(xí)；②然后“一朝悟罷”，領(lǐng)悟

到詩歌藝術(shù)的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。

【解析】

1.本題考查對詩句的理解鑒賞能力。

B項(xiàng)，“勸誡”說法錯(cuò)誤，根據(jù)詩句“果可畏”可知充滿了嘉許、贊賞，并沒有勸誡的意思。

故選Bo

2.本題考查學(xué)生理解概括詩句內(nèi)容的能力。

由“學(xué)詩當(dāng)如初學(xué)禪，未悟且遍參諸方”，可知作者認(rèn)為學(xué)詩要像初學(xué)禪一樣，在未開悟的

時(shí)候，要“遍參諸方”，多琢磨，以諸多前人為師，“