2023年高考語文一輪復習：詩歌鑒賞之概括評價詩歌情感（原卷版+解析）

備戰(zhàn)2023年高考語文一輪復習考點微專題

考向30詩歌鑒賞之概括評價詩歌情感

一、（2022?新高考I卷）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

醉落魄?人日南山約應提刑懋之［注］

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。

［注］人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

2.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內

容簡要分析。

二、（2022?江蘇南通模擬預測）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。

滿江紅?和王夫人滿江紅韻以庶幾后山妾薄命之意①

文天祥

燕子樓中，又捱過、幾番秋色。相思處、青年如夢，乘鸞仙闕。肌玉暗消衣帶緩，淚珠斜透花鈿側。

最無端、蕉影上窗紗，青燈歇。

曲池合，高臺滅②。人間事，何堪說。向南陽阡上③，滿襟有血。世態(tài)便如翻覆雨，妾身元是分明月。

笑樂昌、一段好風流，菱花缺④。

【注】①此詞為文天祥囚居金陵時所作。②借用桓譚《新論》所載雍門周說孟嘗君的話：“千秋萬歲后，高

臺既已傾，曲池又已平?！阿勰详栚渖希耗详?，今河南沁陽縣。阡，墓道。④菱花缺：指南朝樂昌公主由陳

入隋，因破銅鏡，終與附馬徐德言“破鏡重圓”。

3.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“燕子樓中，又捱過、幾番秋色?！痹~人在此句暗指自己被囚于燕京的歲月。詞人用一“捱”字，生動刻畫

被因中度日如年的感受。

B.“相思處、青年如夢，乘鸞仙闕。"詞人運用虛寫手法，回憶起自己年輕時中狀元出仕宋王朝的青年美事,

正如美人乘鸞上仙闕。

C.上片后兩句中詞人敘寫自己經過了幾年牢獄生涯后，生活突遭變化，肌玉暗消，以淚洗面，為了國家，

品嘗這青燈獨對的苦味。

D.古代詩歌中常以美人香草寄托國家大事，此詞就是蘊含此意。作為豪放派詞人的文天祥，本詞豪放的詞

風，延續(xù)了其一貫的藝術風格。

4.詞的下片抒發(fā)了哪些情感？請簡要分析。

三、（2021?新高考I卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

滋浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講

經的集會。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

6.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。

一、概括詩歌的內容

1.讀懂詩歌句意，能像翻譯文言句子那樣翻譯出詩歌句子的大意，才能正確解答試題?？忌诮忸}時,

常常誤解詩歌句子的意思，注意從以下方面切入。

(1)填充內容：補出詩歌語句中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等。

(2)調整語序：按照文字表面意思無法翻譯通順的時候，要學會調整詞語的順序。

(3)重視整體:翻譯時不要拘泥于詞語的細節(jié)，要聯(lián)系前后句子，將詩歌語句的意思完整地翻譯出來。

2.審好題干內容，注意題干中的隱含要求。

3,根據內容抓住詩歌中的重點詞語，分類整合得出答案。

詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答

題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答

案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方

式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

二、探究詩歌情感主旨的途經

1.看題目——想緣由、想目的、想場景對象、想情感。

①表達作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別

題材的詩，作者是因為朋友李胄要走這個緣由，才寫的這首詩。當然，題目中還包含了作者當時寫作

時的場景，即在“暮雨”之中。

②表達作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿,

畫眉深淺入時無？”，單看這首詩的內容，好像是寫一個新媳婦準備第一次見公婆時梳洗打扮的心理

狀態(tài)的，只有看了題目-一《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻

自己的好友張水部，表現自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關的心情的。

③直接表達作者的寫作場景、寫作對象。如劉禹錫的《望洞庭》，實際上“望洞庭”三個字，正是作

者當時所處的場景，后面作者在詩中所感也正是作者面對洞庭湖水而發(fā)出的。

④直接表達作者的情感。如馬致遠的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達的情感。

2.看作者--想作者常寫內容，作者詩的一般風格。

高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩”，既然是名家，在課本中也是經常出現

的，是大家比較熟悉的。著名詩人，因其特殊的人生經歷，其詩歌往往有特定的內容，如陶淵明的歸

園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風格，如王維

詩含蓄生動，邊塞詩(以高適、岑參為代表)雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格；

杜甫詩憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風格。樂天(白居易)詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，義山(李

商隱)詩清麗俊逸，杜牧詩含蓄綽約，等等。所以，同學們在看到是這樣的一些詩人的作品時，腦子

里就要想象他們的寬泛意義上的寫作內容，常表現出來的一般的風格。同時，平時要有意識的識記他

們的寫作內容和風格，以便在考試時直接套用。我們在后面也為大家搜集了一些，便于大家的積累。

3.看意象、煉字

看意象煉字也就是詩中表情達意的關鍵詞語。

讀詩就是要抓關健詞。實際上，這些關健詞，也往往是一首詩的“詩眼這里的關健詞包含兩個方

面，一個是作者為表達感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個是作者在組織意象的時

候，一些動詞、形容詞、數量詞的使用。這兩個方面都是讀懂詩歌的要素，一首詩中，這些重點詞，

讀不懂，就很難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技巧，評價思想，同時，這兩個方面又常常是高考命

題者考查的地方，又是解題的要素。

4.看注釋

注釋是出題人為了消除學生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。

古典詩歌中常見的情感。

1.憂國傷時

A.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵默武。前者如杜牧《過華清宮》：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。后者如杜甫《兵車行》。

B.邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，如宋代范仲淹的《漁家傲?寒下秋來風

景異》。后者如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，

家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁洋》，亦是。

C.對百姓離亂的憂愁，對民族命運的擔憂。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為

梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感

喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統(tǒng)觀念。最后坦

露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。

D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，后者如辛棄疾《京

口北固亭懷古》

2.人生志向

由儒及道，由積極入世到消極遁世。

A.建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》王昌齡《從軍行》后

者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》

B.宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》

C.潔身自好，不與當權者合作。如李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開

心顏”即是。

D.寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；后者如唐代裴

迪《送崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學武陵人，暫游桃源里?！痹娙怂陀讶藲w隱山林，勸慰

友人安于隱居，不要暫時停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。

3.人生感受

A.傷春悲秋之情。多見于一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》“一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊?！睍r序轉

換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無惆悵！

B.人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到流不復回。君不

見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！痹偃纭稑犯娂分杏小叭松粷M百，常懷千歲憂，晝短苦

夜長，可不秉燭游”之句，再如曹操《短歌行》“對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。

0.世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》''風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休,

欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪屏盆舟，載不動許多愁?！边@其中的愁便是“物

是人非事事休”的世事滄桑。

D.告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》

4.思鄉(xiāng)懷人

A.羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫

庭筠《商山早行》

B.思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！?/p>

C.邊關思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》

D.閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細》

5.長亭送別

A.依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

B.情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》

C.坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

三、評價詩人的觀點態(tài)度

分析情感首先明確情感或詩人的觀點，然后對其評價，然后針對自己的看法運用詩歌中的詩句具體的

解釋，做到有觀點，有分析。

易錯點［01］概括要點不準、不全。

概括詩歌內容要明確題干的要求，注意隱含信息，作答答為所問；然后梳理詩歌內容做到全面準確。

易錯點［021不明概括詩歌情感的切入點。

詩歌情感注意從注釋、標題、表情達意的詞語以及詩人相關的知識積累作準確的概括。

易錯點【03］評價觀點不能緊扣題干。

首先要明確題干中的相關觀點，然后明確自己的看法，然后結合詩歌的內容作具體的分析。

修典晨菊

一、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

贈趙伯魚（節(jié)選）

韓駒①

荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學果可畏，仆常倦談殊未詳。

學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

［注］①韓駒（？?1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參：領悟,

琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。

1,下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.從詩的內容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉益多師的詩壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。

C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義。

2.作者主張什么樣的學詩途徑？請結合詩歌內容簡要分析。

二、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

夜登山亭

陸游

飛觀崢噪天宇寬，幽人半醉憑闌干。

三山①渺渺鸞鶴遠，七澤②茫茫蓑笠寒。

清吹拂林橫玉笛，紫云覆鼎熟金丹。

童顏綠鬢無人識，回首塵寰一夢殘。

【注】①三山：原指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座神山；這里也可指眼前所見之山。②七澤：相傳古時

楚有七處沼澤，后以七澤泛稱楚地諸湖泊。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句從遠觀角度寫山亭高聳，山峰高峻，天空遼闊，令人有更上層樓之感。

B.第二句中的“幽人”是詩人的自稱，“半醉”二字真切地寫出了其愁苦的生活狀態(tài)。

C.頷聯(lián)中詩人運用了虛實結合的手法，寫出了眼前之景悠遠、蒼茫的特點。

D.頸聯(lián)中詩人先寫微風中的笛聲，接著表明自己想要求仙問道，做一個煉丹術士。

4.請簡要分析本詩所表達的思想感情。

三、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

送趙都督赴代州得青字①

王維

天官②動將星③，漢地柳條青。

萬里鳴刁斗，三軍出井險。

忘身辭鳳闕，報國取龍庭。

豈學書生輩，窗間老一經。

【注】①得青字：古人相約賦詩，規(guī)定一些字為韻，各人分拈韻字，依韻而賦，“得青字”即拈得“青”字韻。

②天官：天上的星官。古人認為，天上的星星與人間的官員一樣，有大有小，因此稱天官。③將星：《隋書?天

文志》記載，天上有十二個天將軍星，主兵象。中央的大星，乃天之大將。大將星搖晃，預兆有戰(zhàn)事將發(fā)

生；大將星出，預兆已經出兵。這里指趙都督將帶兵開赴代州。

5.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)點題，“天官”“將星”點明人物身份和事件緣起，“柳條青”則表明了季節(jié)特征和特定場景，可謂言簡

意賅。

B.頷聯(lián)緊承首聯(lián)，把軍中用具“刁斗”寫進詩中，富于實感地表現了軍營中的生活情景，“出”字點明了行軍

的方向。

C.“鳳闕”指宮廷，“龍庭”借指敵虜。頸聯(lián)中兩句互文，詩人以雄勁筆力寫出趙都督出發(fā)后“一鼓作氣，雄勁

無前”的氣勢。

D.尾聯(lián)“豈學”二字表達了強烈的凄楚之情，與詩人《山居秋暝》作品中淡遠、自然、清新脫俗的風格有很

大的不同。

6.有人評此詩“意不止送別”，你在詩中讀出了詩人哪些思想情感？請結合全詩分析。

一、（2022?山東荷澤模擬預測）閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。

聽雨

陸游

發(fā)已成絲齒半搖，燈殘香燼夜迢迢。

天河不洗胸中恨，卻賴檐頭雨滴消。

夜坐聽雨

范成大

四檐密密又疏疏，聲到蒲團醉夢蘇。

恰似秋眠天竺寺，東軒窗外聽跳珠。

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.陸詩以詩人當時的人生狀態(tài)起筆，范詩則直接描寫雨落檐頭的畫面。

B.兩首詩都巧妙運用疊詞，產生了綿密悠長而又含蓄蘊藉的審美意蘊。

C.陸詩的語言風格平易淺近，將詩人聽雨之時的心緒表現得真切直白。

D.范詩描寫在天竺寺酒醒后聽到如跳珠般雨聲，以聲寫形，活潑靈動。

2.兩首詩都寫“聽雨”，但心境卻并不相同，請簡要分析。

二、（2022?江蘇蘇州模擬預測）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

秋日偶成

程顆①

閑來無事不從容，睡覺東窗日已紅。

萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同。

道通天地有形外②，思入風云變態(tài)中。

富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。

【注】①程潁，宋代大儒，著名理學家、哲學家。②道，世界運轉的原理、規(guī)律。形，物質。有形外，即

超越物質的存在。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩題目中的“偶成”，表明詩人的題材是在生活中信手拈來，而非刻意探求，是心靈品質的自然流露。

B.首聯(lián)前句是因，后句是果。詩人心情閑靜，紅日已上東窗，還能安然入睡。

C.在詩人眼中，萬物靜止皆呈圓滿自得之態(tài)，欣賞春夏秋冬四時的景致興味盎然，人與自然流通不隔。

D.詩人化用孟子文句，提出當心靈不受困于外在的條件限制時，最終能夠成為一個頂天立地的君子。

4.作為一位偉大的理學家，程潁同時也是一位偉大的生活家。詩人在此詩的尾聯(lián)提出了修身成人的道理，

請結合全詩談一談，詩人是如何從日常生活中感悟這個道理的。

三、（2022?湖北荊州模擬預測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

小寒食舟中作①

杜甫

佳辰強飯食猶寒，隱幾蕭條帶鵑冠②。

春水船如天上坐，老年花似霧中看。

娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。

云白山青萬余里，愁看直北是長安。

【注】①此詩是杜甫（712?770年）于770年春羈留長沙時所作。②鵑冠，隱士之冠。

5.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫詩人在異鄉(xiāng)水上行船，吃著冷食，透露出漂泊中勉強飲酒過節(jié)的心情。

B.頷聯(lián)寫詩人因為年老眼花故有霧中看花之感?！疤焐献薄办F中看”非常切合詩人年邁多病舟中觀景的實際。

C.近看艙前蝴蝶翩翩起舞，穿空而過；遠看鷗鳥輕快飛翔，時而落在湍急的江流上。

D.全詩寫景先由遠到近，后由下到上，由近到遠，轉換非常自然，境界小巧別致。

6.“愁看直北是長安”，說說全詩表現了詩人的哪些“愁

四、（2022?湖南長沙模擬預測）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

長沙過賈誼宅【注】

【唐】劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯!

【注】此詩是詩人第二次遷謫來到長沙的時候所作。

7.下列對作品的賞析錯誤的一項是（）

A.首聯(lián)寫賈誼被貶長沙三年，有志不伸，心境悲涼，奠定了全詩抑郁沉重的感情基調。

B.頷聯(lián)寫詩人步入賈誼故宅所見之景，是圍繞題中的“過”字展開描寫，渲染了寂寥的氛圍，反襯了詩人對

賈誼熱烈的景仰。

C.頸聯(lián)寫賈誼當年在湘水憑吊屈原，如今，詩人又來到長沙憑吊賈誼；此乃萬古同悲。

D.這首懷古詩善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結合到詩歌的形象中去，于曲折處微露諷世之意,

給人以警醒的感覺

8.結合全詩，分析詩中所蘊含的情感。

五、（2022?河北邯鄲模擬預測）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

穆陵關北逢人歸漁陽

劉長卿

逢君穆陵路,匹馬向桑乾,

楚國蒼山古,幽州白日寒。

城池百戰(zhàn)后,耆舊幾家殘。

處處蓬蒿遍,歸人掩淚看,

9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.從全詩看，這是一篇對行客的寬慰語和開導話，寄托了詩人憂國憂民的無限感慨。

B.首聯(lián)寫相逢的地點和行客的去向，推測他流落江南已久，急切盼望早日回家團聚。

C.頸聯(lián)詩入采用賦筆，直接描寫戰(zhàn)后城池荒，老百姓無家可歸、到處流浪的情狀。

D.尾聯(lián)寫到處是殘垣斷壁、蓬蒿遍野，不忍目睹，以此寬慰北歸的行客，令人感慨。

10.有人說本詩的頷聯(lián)具有“不語而悲”的效果，是全詩的關鍵，對這一說法應怎樣理解？請簡要分析。

六、（2022?廣東深圳模擬預測）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

途中寒食

［唐］宋之問

馬上逢寒食，途中屬暮春。

可憐江浦望，不見洛橋人。

北極懷明主，南溟作逐臣。

故園腸斷處，日夜柳條新。

11.下列對這首詩歌的賞析不恰當的一項是（）

A.寒食這一日，禁煙火，只吃冷食。后因距清明較近，人們把它們合在一起，只過清明節(jié)。在后世的發(fā)展

中逐漸增加了祭掃、踏青、蹴鞠、蕩秋千等風俗。

B.詩的首聯(lián)使用互文手法，表現季至暮春，時逢寒食，詩人行走在被貶南方的行程之中。

C.“北極”和“南溟”，前者說明皇上的位置，后者說明逐臣將去之地，暗示距離遙遠。

D.尾聯(lián)寫令人傷心的故園想必又長出了新的柳條，也暗指人事的更替。

12.這首詩抒發(fā)了詩人哪些方面的復雜感情？請簡要分析。

七、（2022?福建龍巖模擬預測）閱讀下面這首宋詞，完成各題。

海棠春?己未清明對海棠有賦

吳潛?

海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。老去惜花心，相對花無語。

羽書萬里飛來處，報掃蕩、狐嗥兔舞②。濯錦古江頭③，飛景還如許！

【注】①吳潛（1195-1262）：宣州寧國（今屬安徽）人。曾幾度官居臺輔，幾度削職，歷經宦海沉浮。此詞

為其六十五歲在慶無府（今寧波）任沿海制監(jiān)大使時所作。②狐嗥兔舞：吳潛作此詞前一年，蒙古可汗蒙

哥率十萬軍隊撲向川蜀，連敗宋軍，但到達合州（今合川）時，遇到守將王堅的頑強抵抗，蒙古派往招降

的使臣也被王堅處死，這使蒙哥的軍事行動一度受挫。③錦古江頭：指蜀地。蜀地有“香海棠國”之稱。

13.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）

A.這首詞寫詞人衰暮之年賞海棠，由此聯(lián)想到當時“香海棠國”的戰(zhàn)局。

B.“一餉，，“盡，，寫海棠花開，表現出清明天氣和暖，節(jié)物風光變化之迅速。

C.下闋回憶羽書萬里傳捷報，“狐嗥兔舞”之喻流露出對入侵者的蔑視。

D.結尾兩句直抒胸臆，“濯錦”二字，呼應開頭，點出雨后海棠的鮮活冶艷。

14.這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？請結合詞句作簡要分析。

八、（2022?江蘇連云港模擬預測）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

蘭溪舟中寄蘇粹中

張元干

氣吞萬里境中事，心老經年江上行。

三徑已荒無蟻夢，一錢不直有鷗盟。

云收遠嶂晚風熟，浪打寒灘春水生。

鴻雁北飛知我意，為傳詩句濮陽城。

①蟻夢：唐人李公佐《南柯太守傳》中記載，淳于夢夢至大槐安國，做了南柯郡太守，享盡榮華富貴。醒

后見大槐樹下有蟻穴，即夢中大槐安國。

15.下列對這首詩的賞析，不思確的一項是（）

A.首聯(lián)兩句用對比手法，“氣吞萬里”與“心老經年”形成鮮明對比。

B.“三徑已荒”用典，化用了陶淵明《歸去來兮辭》中的“三徑就荒”。

C.頸聯(lián)描寫詩人舟行蘭溪所見之景，“云收”“寒灘”渲染了景象的蕭瑟。

D.尾聯(lián)照應題目，“鴻雁”照應“寄”字，表示要寫信給遠在濮陽的友人。

16.尾聯(lián)中“鴻雁北飛知我意”的“意”包含哪些內容？請結合全詩簡要概括。

九、（2022?遼寧營口模擬預測）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

寄永樂殷堯藩明府

雍陶

古縣蕭條秋景晚，昔年陶令亦如君。

頭巾漉酒臨黃菊，手板支頤向白云。

百里豈能容驥足，九霄終自別雞群。

相思不恨書來少，佳句多從闕下聞。

17.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“古縣”呼應了詩題中的“永樂”，此詩是寫給時任永樂縣令的殷明府的。

B.頷聯(lián)借用典故，塑造了殷堯藩率真灑脫和閑散自適的形象，含有贊慕之情。

C.頸聯(lián)用“驥”來喻指殷堯藩，“雞群”表達了對當權者不重視人才的憤懣。

D.作者思念殷堯藩卻不遺憾他來信少，這看似違反常情的一筆更具藝術張力。

18.有人認為末句“佳句多從闕下聞”包含安慰勸勉的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。

十、（2022?海南?？谀M預測）閱讀下面這首元詩，完成下面小題。

四時讀書樂?夏

【元】翁森

修竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱曦。

晝長吟罷蟬鳴樹，夜深燼落螢入幃。

北窗高臥羲皇侶，只因素稱讀書趣。

讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風①。

【注】①夏季的南風。

19.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩是一首歌詠讀書情趣的勸學詩，它將夏季也視為讀書的好時光，勉勵人們勤奮讀書，體現了高雅

情趣。

B.第一、二句借竹、書齋小、陽光等意象寫出書齋清幽、安靜、敞亮的特點?！懊鳌弊痔刂缸x書人內心的敞

亮。

C.夏天白天變長了，是非常適合讀書的，讀完書后，可以聽聽蟬兒的鳴叫；夜晚讀書時，有螢火蟲飛入來

作伴。

D.“稔”是熟知的意思，詩人倒置了五、六句，強調夏日讀書讓人具有遠古羲皇時代的人一樣逍遙自在的感

受。

20.這首詩是如何把夏季與讀書聯(lián)系起來寫的？請結合具體詩句賞析。

備戰(zhàn)2023年高考語文一輪復習考點微專題

考向30詩歌鑒賞之概括評價詩歌情感

一、（2022?新高考I卷）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題

醉落魄?人日南山約應提刑懋之［注］

魏了翁

無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。

翁前子后孫扶掖，商行賈坐農耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。

［注］人日：舊俗以農歷正月初七日為人日。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。

B.在人日這天吹打奏樂，祈盼農桑豐收，反映了人們對美好生活的追求。

C.這首詞以樸實的筆觸描繪當時農村的風俗景況，具有濃郁的生活氣息。

D.詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。

2.詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的

道理？請結合內容簡要分析。

【答案】1.A

2.（1）人應當執(zhí)著地追求幸福和美好；（2）“人”的實踐和追求對于生活幸福至關重要，勉

勵人們追求不息生生不止；（3）要懂得長幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。

【解析】

1.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“因年老體弱，感到此行會比較困難”錯。

此句意思是處處是春色，人們還要到南山去尋覓?！翱唷?，形容執(zhí)著地追求，表達出了人們這

種尋覓春色的執(zhí)著。不是說詞人年老體弱，感到此行會比較困難。故選A。

2.本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。詞的末三句“須知此意無今昔，會得為人，日日

是人日”，是作者就此情此境所引發(fā)的感想，是此詞的哲理所在，也正是作者的希望。首先,

作者由“無邊春色，人情苦向南山覓”感悟到人應當執(zhí)著地追求幸福和美好?！盁o邊春色，人

情苦向南山覓”是說處處是春色，人們還要到南山去尋覓。詞中的“南山”，大約指的是春光

優(yōu)美之處。這里可以象征為幸福、美好?！翱唷弊直磉_出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著?？梢钥?/p>

做人們對幸福生活的執(zhí)著追求。這是作者所肯定的。其次，作者由人們在人日這一天的祈求

豐收、追求幸福的實踐活動，提醒人們，“人”的實踐和追求對于生活幸福至關重要，勉勵人

們追求不息生生不止?！按宕濉比?，以及下片“翁前”兩句，寫的是農村“人日”這一天的熱鬧

景象，是作者“覓”春所見?！捌睇溒硇Q”，就是祈求農事豐收，點出“村村簫鼓家家笛”這項活

動的目的。他們要用這盡情的簫鼓和笛聲表達他們心中的祈求?！吧绦匈Z坐農耕織”，這一組

活動，由商、賈、農三種行當的人物組成，而作者用“行”、“坐”、“耕織”三個詞，點明了三

種行當人物的特征，語言簡練。在古代，商人們分為行商和坐商兩種?！案棥眲t為“農”的本

業(yè)。當然，這里不一定實寫“人日”所見，而是作者由人們的祈求而聯(lián)想到的各種自食其力的

人所從事的爭取豐收、幸福的實踐活動。第三，作者由“翁前子后孫扶掖"，告訴我們要懂得

長幼之序。“翁前子后孫扶掖”正是“來趁元正七”的老老少少，子子孫孫。從“翁”、"子”、“孫”

的排列順序中我們可以看到魏了翁對長幼之序極為重視。

二、（2022.江蘇南通模擬預測）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。

滿江紅?和王夫人滿江紅韻以庶幾后山妾薄命之意①

文天祥

燕子樓中，又捱過、幾番秋色。相思處、青年如夢，乘鸞仙闕。肌玉暗消衣帶緩，淚珠

斜透花鈿側。最無端、蕉影上窗紗，青燈歇。

曲池合，高臺滅②。人間事，何堪說。向南陽阡上③，滿襟有血。世態(tài)便如翻覆雨，妾身

元是分明月。笑樂昌、一段好風流，菱花缺④。

【注】①此詞為文天祥囚居金陵時所作。②借用桓譚《新論》所載雍門周說孟嘗君的話：“千

秋萬歲后，高臺既已傾，曲池又已平?！阿勰详栚渖希耗详枺窈幽锨哧柨h。阡，墓道。④

菱花缺：指南朝樂昌公主由陳入隋，因破銅鏡，終與附馬徐德言“破鏡重圓”。

3.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“燕子樓中，又捱過、幾番秋色?！痹~人在此句暗指自己被囚于燕京的歲月。詞人用一“捱”

字，生動刻畫被因中度日如年的感受。

B.“相思處、青年如夢，乘鸞仙闕。"詞人運用虛寫手法，回憶起自己年輕時中狀元出仕宋

王朝的青年美事，正如美人乘鸞上仙闕。

C.上片后兩句中詞人敘寫自己經過了幾年牢獄生涯后，生活突遭變化，肌玉暗消，以淚洗

面，為了國家，品嘗這青燈獨對的苦味。

D.古代詩歌中常以美人香草寄托國家大事，此詞就是蘊含此意。作為豪放派詞人的文天祥，

本詞豪放的詞風，延續(xù)了其一貫的藝術風格。

4.詞的下片抒發(fā)了哪些情感？請簡要分析。

【答案】3.D

4.①“曲池合，高臺滅”抒發(fā)了詞人對國家破亡的痛惜；

②“向南陽阡上，滿襟有血”“妾身元是分明月”抒發(fā)了詞人對祖國不渝的忠貞；

③“世態(tài)便如翻覆雨”“笑樂昌、一段好風流，菱花缺”抒發(fā)詞人對像樂昌公主一樣逞風流的新

貴們的蔑視。

【解析】

3.本題考查學生理解詩歌內容和賞析詩歌語言、手法、風格、情感的能力。D“本詞豪放的

詞風”錯誤，由“肌玉暗消衣帶緩，淚珠斜透花鈿側。最無端、蕉影上窗紗，青燈歇”等句可

知，這首詞的詞風“婉約”。故選D。

4.本題考查學生賞析詩歌情感的能力。“曲池合，高臺滅。人間事，何堪說！”是說千年之

后，高臺曲池都會傾覆、消失，高臺曲池變幻覆滅只在朝夕，人世間的這些事又怎能一一說

起？由詩歌注釋可知，詩歌用孟嘗君典故，暗喻國家已亡的現實。抒發(fā)了詞人對國家破亡的

痛苦。、“向南陽阡上，滿襟有血”“妾身元是分明月”表明詞人雖然被囚金陵，但是志向堅定,

高潔品格如同天上明月之皎潔，不肯投降，寧可向南陽墓道，鮮血滿身。本劇抒發(fā)了詞人對

祖國不渝的忠貞。“世態(tài)便如翻覆雨”“笑樂昌、一段好風流，菱花缺”與詞人形成對比，一者

愛國之心永不改變，一者翻云覆雨，運用南朝樂昌公主的典故，說朝廷新貴只會像南朝樂昌

公主逞風流，尋求破鏡重圓，意志不夠堅定，表達了詞人對像樂昌公主一樣的新貴們的蔑視。

三、（2021?新高考I卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

溢浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花

社：指佛教講經的集會。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.根據內容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。

B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現出朋友之間“天涯若比鄰”之意。

C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。

D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。

6.前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。

【答案】5.B

6.“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了

志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結尾正式的勸誡做

了鋪墊。

【解析】

5.本題考查學生理解思想內容、賞析藝術特色的能力。

B.第三句是說詩人曾經聽說流水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現朋友間“天

涯若比鄰”之意，此項對用典解釋有誤。

故選B。

6.本題考查學生理解分析思想內容的能力。

題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，

既要對詩句的表現手法作出判斷，又要體會出詩句中隱含的意思。詩中體現勸告之意的是

“惠遠東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者

直接表達勸慰之意。只要結合這兩句詩，把詩人蘊含其中的意思和情感答出即可。

一、概括詩歌的內容

1.讀懂詩歌句意，能像翻譯文言句子那樣翻譯出詩歌句子的大意，才能正確解答試題?？忌诮忸}時，

常常誤解詩歌句子的意思，注意從以下方面切入。

(1)填充內容：補出詩歌語句中省略的主語、賓語、狀語、過渡語等。

(2)調整語序：按照文字表面意思無法翻譯通順的時候，要學會調整詞語的順序。

(3)重視整體:翻譯時不要拘泥于詞語的細節(jié)，要聯(lián)系前后句子，將詩歌語句的意思完整地翻譯出來。

2.審好題干內容，注意題干中的隱含要求。

3.根據內容抓住詩歌中的重點詞語，分類整合得出答案。

詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答

題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答

案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方

式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。

二、探究詩歌情感主旨的途經

1.看題目一一想緣由、想目的、想場景對象、想情感。

①表達作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別

題材的詩，作者是因為朋友李胄要走這個緣由，才寫的這首詩。當然，題目中還包含了作者當時寫作

時的場景，即在''暮雨"之中。

②表達作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿,

畫眉深淺入時無？”，單看這首詩的內容，好像是寫一個新媳婦準備第一次見公婆時梳洗打扮的心理

狀態(tài)的，只有看了題目——《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻

自己的好友張水部，表現自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關的心情的。

③直接表達作者的寫作場景、寫作對象。如劉禹錫的《望洞庭》，實際上“望洞庭”三個字，正是作

者當時所處的場景，后面作者在詩中所感也正是作者面對洞庭湖水而發(fā)出的。

④直接表達作者的情感。如馬致遠的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達的情感。

2.看作者----想作者常寫內容，作者詩的一般風格。

高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩”，既然是名家，在課本中也是經常出現

的，是大家比較熟悉的。著名詩人，因其特殊的人生經歷，其詩歌往往有特定的內容，如陶淵明的歸

園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風格，如王維

詩含蓄生動，邊塞詩（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格；

杜甫詩憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風格。樂天（白居易）詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，義山（李

商隱）詩清麗俊逸，杜牧詩含蓄綽約，等等。所以，同學們在看到是這樣的一些詩人的作品時，腦子

里就要想象他們的寬泛意義上的寫作內容，常表現出來的一般的風格。同時，平時要有意識的識記他

們的寫作內容和風格，以便在考試時直接套用。我們在后面也為大家搜集了一些，便于大家的積累。

3.看意象、煉字

看意象煉字也就是詩中表情達意的關鍵詞語。

讀詩就是要抓關健詞。實際上，這些關健詞，也往往是一首詩的“詩眼”。這里的關健詞包含兩個方

面，一個是作者為表達感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個是作者在組織意象的時

候，一些動詞、形容詞、數量詞的使用。這兩個方面都是讀懂詩歌的要素，一首詩中，這些重點詞，

讀不懂，就很難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技巧，評價思想，同時，這兩個方面又常常是高考命

題者考查的地方，又是解題的要素。

4.看注釋

注釋是出題人為了消除學生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。

古典詩歌中常見的情感。

1.憂國傷時

A.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵默武。前者如杜牧《過華清宮》：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。后者如杜甫《兵車行》。

B.邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，如宋代范仲淹的《漁家傲?塞下秋來風

景異》。后者如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，

家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁洋》，亦是。

0.對百姓離亂的憂愁，對民族命運的擔憂。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。

錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為

梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感

喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統(tǒng)觀念。最后坦

露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。

D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，后者如辛棄疾《京

口北固亭懷古》

2.人生志向

由儒及道，由積極入世到消極遁世。

A.建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》王昌齡《從軍行》后

者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》

B.宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》

C.潔身自好，不與當權者合作。如李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開

心顏”即是。

D.寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；后者如唐代裴

迪《送崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學武陵人，暫游桃源里?！痹娙怂陀讶藲w隱山林，勸慰

友人安于隱居，不要暫時停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。

3.人生感受

A.傷春悲秋之情。多見于一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》“一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊?！睍r序轉

換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無惆悵！

B.人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到流不復回。君不

見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”再如《樂府詩集》中有“人生不滿百，常懷千歲憂，晝短苦

夜長，可不秉燭游”之句，再如曹操《短歌行》“對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。

C.世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休,

欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪酢皤舟，載不動許多愁。”這其中的愁便是''物

是人非事事休”的世事滄桑。

D.告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》

4.思鄉(xiāng)懷人

A.羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫

庭筠《商山早行》

B.思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》

C.邊關思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》

D.閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細》

5.長亭送別

A.依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

B.情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》

0.坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

三、評價詩人的觀點態(tài)度

分析情感首先明確情感或詩人的觀點，然后對其評價，然后針對自己的看法運用詩歌中的詩句具體的

解釋，做到有觀點，有分析。

易錯點［01］概括要點不準、不全。

概括詩歌內容要明確題干的要求，注意隱含信息，作答答為所問；然后梳理詩歌內容做

到全面準確。

易錯點【02】不明概括詩歌情感的切入點。

詩歌情感注意從注釋、標題、表情達意的詞語以及詩人相關的知識積累作準確的概括。

易錯點【03］評價觀點不能緊扣題干。

首先要明確題干中的相關觀點，然后明確自己的看法，然后結合詩歌的內容作具體的分

析。

一、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

贈趙伯魚（節(jié)選）

韓駒①

荊州早識高與黃②，誦二子句聲瑯瑯。

后生好學果可畏，仆常倦談殊未詳。

學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方③。

一朝悟罷正法眼④，信手拈出皆成章。

［注］①韓駒（？-1135）,字子蒼，兩宋之際著名詩人。②高與黃：指前輩詩人高荷與黃庭

堅。③參：領悟，琢磨。諸方：各地方，各方面。④正法眼：這里借指事物的訣要或精義。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.從詩的內容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉益多師的詩壇后輩。

B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。

C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。

D.詩中以禪理喻詩的內容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義。

2.作者主張什么樣的學詩途徑？請結合詩歌內容簡要分析。

【答案】LB

2.①先要“遍參諸方”，以前人為師，經過長期艱苦學習；②然后“一朝悟罷”，領悟

到詩歌藝術的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。

【解析】

1.本題考查對詩句的理解鑒賞能力。

B項，“勸誡”說法錯誤，根據詩句“果可畏”可知充滿了嘉許、贊賞，并沒有勸誡的意思。

故選Bo

2.本題考查學生理解概括詩句內容的能力。

由“學詩當如初學禪，未悟且遍參諸方”，可知作者認為學詩要像初學禪一樣，在未開悟的

時候，要“遍參諸方”，多琢磨，以諸多前人為師，“