河南省部分重點(diǎn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月聯(lián)考語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河南省部分重點(diǎn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國(guó)的功臣。我國(guó)是人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義國(guó)家，黨和國(guó)家始終堅(jiān)持全心全意依靠工人階級(jí)方針，始終高度重視工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展中的重要地位，始終高度重視發(fā)揮勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的重要作用。1950年黨和國(guó)家首次表彰勞動(dòng)模范70年來(lái)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾與祖國(guó)同成長(zhǎng)、與時(shí)代齊奮進(jìn)，奏響了“咱們工人有力量”的主旋律，各條戰(zhàn)線英雄輩出、群星燦爛。特別是進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)偉大進(jìn)程中拼搏奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)一流、勇攀高峰，為決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)發(fā)揮了主力軍作用，用智慧和汗水營(yíng)造了勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的社會(huì)風(fēng)尚，譜寫(xiě)了“中國(guó)夢(mèng)·勞動(dòng)美”的新篇章?！安欢枵?，眾善之師也。”在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育形成了愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是鼓舞全黨全國(guó)各族人民風(fēng)雨無(wú)阻、勇敢前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。全社會(huì)要崇尚勞動(dòng)、見(jiàn)賢思齊，加大對(duì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的宣傳力度，講好勞模故事、講好勞動(dòng)故事、講好工匠故事，弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的社會(huì)風(fēng)尚。（摘自《在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上的講話》）材料二：典型人物報(bào)道在塑造和傳播典型形象過(guò)程中，肩負(fù)著傳播主流價(jià)值觀、正確引導(dǎo)輿論的重要作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步和媒介技術(shù)的發(fā)展，典型人物報(bào)道開(kāi)始面臨新的課題，亟待創(chuàng)新。在新聞報(bào)道中，經(jīng)常說(shuō)“寫(xiě)什么比怎么寫(xiě)更重要”，勞模工匠人物報(bào)道也不例外。這就要求在選擇勞模工匠進(jìn)行采寫(xiě)時(shí)，需要具有典型性。那么，什么樣的勞模工匠人物才具有典型性呢？人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷能體現(xiàn)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神；人物的價(jià)值取向、人生選擇具有當(dāng)下性，能回答讀者的精神追問(wèn)和心靈困惑；人物的事跡可學(xué)可做，精神可追可及；人物的故事契合時(shí)代主題、年度主題和新聞熱點(diǎn)……歸納起來(lái)，就是要去采寫(xiě)能“體現(xiàn)時(shí)代特征，回答時(shí)代之問(wèn)”的勞模工匠。從“鐵人精神”到“振超效率”，隨著勞模工匠群體學(xué)歷、知識(shí)、能力的逐步提高，這一群體已經(jīng)從“出大力、流大汗”“苦干加巧干”的傳統(tǒng)形象，向“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”的新形象轉(zhuǎn)變。特別是隨著產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革不斷走向深化，一批彰顯時(shí)代特色的新勞模、新工匠不斷涌現(xiàn)，他們的成長(zhǎng)路徑、價(jià)值取向、創(chuàng)新故事，不僅重新定義了勞模工匠，也賦予了勞模精神、工匠精神新的內(nèi)涵。當(dāng)前的勞模工匠應(yīng)該有更為多元、立體的新“畫(huà)像”?！捌叻植稍L，三分寫(xiě)作”，在勞模工匠人物報(bào)道中更是如此。想要在報(bào)道中聽(tīng)見(jiàn)人物的腳步聲和心跳聲，尤其離不開(kāi)扎實(shí)的采訪。通常情況下，勞模工匠的脫穎而出往往是因?yàn)樗麄兺怀龅墓ぷ鳂I(yè)績(jī)、道德品質(zhì)或是創(chuàng)新成就，因此，采訪總是難以繞開(kāi)他們的工作。不過(guò)，需要注意的是，了解勞模工匠的工作，卻不能“陷入”其工作。除了成長(zhǎng)經(jīng)歷、職業(yè)履歷、創(chuàng)新成果等工作內(nèi)容之外，更要關(guān)注他們的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)，關(guān)注他們與企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)的互動(dòng)。具體而言，采訪中，需要深度了解勞模工匠的絕技絕活是怎樣練成的，他們?nèi)绾谓?jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜最終攀上創(chuàng)新之巔，也需要關(guān)注他們?cè)诠ぷ髦械募灏尽⑿量?、快?lè)、成就感等心理感受，以及在自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求、家庭和事業(yè)發(fā)生沖突，人生陷入低谷等“抉擇時(shí)刻”的困惑、掙扎、猶豫等心理活動(dòng)。也就是說(shuō)，采訪中，要始終保持對(duì)人本身的關(guān)注，而不是讓勞模工匠成為大國(guó)工程、大國(guó)重器等工作成果的注腳。一段時(shí)間以來(lái)，在關(guān)于勞模工匠的人物報(bào)道中，形成了一定的表達(dá)“套路”，這也導(dǎo)致一些報(bào)道在人物形象上呈現(xiàn)類型化特點(diǎn)，導(dǎo)致人物形象缺乏立體感、感染力。在文章結(jié)構(gòu)方面，特別是對(duì)于技術(shù)技能類的勞模工匠，記者在寫(xiě)作時(shí)，往往會(huì)按照時(shí)間順序，采用“線性敘事”模式：先寫(xiě)人物從“門(mén)外漢”成長(zhǎng)為“技術(shù)大拿”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，再寫(xiě)他攻堅(jiān)克難的心路歷程，最后寫(xiě)他成立勞模創(chuàng)新工作室?guī)降?，?個(gè)”帶出了“N個(gè)”。在語(yǔ)言表達(dá)方面，勞模工匠的寫(xiě)作也存在某種“范式”，比如形容女性勞模工匠工作很拼，就用“女漢子”“鐵娘子”“拼命三娘”這樣的詞語(yǔ)；形容某個(gè)勞模工匠技能水平高超，就說(shuō)他練就了“火眼金睛”或是“望聞問(wèn)切”的絕活……不可否認(rèn)的是，勞模工匠的成長(zhǎng)經(jīng)歷很多時(shí)候確實(shí)具有相似性。因此，略顯“雷同”的人物故事，更需要在敘事結(jié)構(gòu)上擺脫“人物簡(jiǎn)歷”式的寫(xiě)作方式，不要“從小寫(xiě)到大”，而是要精選素材，展現(xiàn)人物與眾不同的閃光點(diǎn)和豐富的精神世界；在文本表達(dá)上，要多花些心思去掉“材料味”“事跡味”，遣詞造句上不落窠臼、筆端蘸情，寫(xiě)出人物的情感共鳴。媒體融合縱深發(fā)展的當(dāng)下，勞模工匠人物報(bào)道也需要適應(yīng)不同平臺(tái)的傳播特性，制作不同的融媒體產(chǎn)品，通過(guò)圖表、短視頻、報(bào)網(wǎng)互動(dòng)等融合傳播手段，讓版面升維，從而提升報(bào)道的影響力、傳播力。（摘編自王維硯《融媒體語(yǔ)境下勞模工匠人物報(bào)道的創(chuàng)新策略探究》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.黨和國(guó)家始終高度重視發(fā)揮勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的重要作用是由我國(guó)國(guó)家性質(zhì)決定的。B.成長(zhǎng)經(jīng)歷能體現(xiàn)勞模精神、勞動(dòng)精神的勞模工匠就是需要媒體塑造和傳播的典型形象。C.新時(shí)代勞模工匠的成長(zhǎng)路徑、價(jià)值取向、創(chuàng)新故事不斷涵養(yǎng)和豐富著勞模精神、工匠精神。D.“線性敘事”模式、語(yǔ)言表達(dá)的“范式”等導(dǎo)致一些勞模工匠報(bào)道在人物形象上呈現(xiàn)類型化特點(diǎn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.人物報(bào)道要能夠體現(xiàn)勞模工匠的典型性和榜樣性，契合時(shí)代主題。B.隨著學(xué)歷、知識(shí)和能力的提升，勞模工匠群體逐漸展現(xiàn)出新的形象。C.采訪勞模工匠時(shí)要關(guān)注個(gè)體的心理，減少“大國(guó)工程”等宏大敘事。D.對(duì)于有相似成長(zhǎng)經(jīng)歷的勞模工匠，報(bào)道其人物故事時(shí)更需打破套路。3.下列選項(xiàng)不符合材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.采訪時(shí)，記者關(guān)注到了農(nóng)加貴決定是否前往麻風(fēng)村任教時(shí)的矛盾、初入麻風(fēng)村時(shí)的恐懼以及對(duì)自己退休后教師“后繼無(wú)人”的擔(dān)憂。B.《工人日?qǐng)?bào)》推出攝影專題“有一種美，叫勞動(dòng)者的手”，選取幾位新獲評(píng)“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡膭谀９そ?，聚焦他們的“有故事”的手。C.《“追星”17年》采用雙線結(jié)構(gòu)來(lái)敘事，明線是鐵路勞模李世春成長(zhǎng)的時(shí)間線，暗線是李世春對(duì)其所敬仰的技能大師吳毅的“追星”路。D.記者先后走訪高級(jí)工程師孫紅梅工作的不同場(chǎng)所，與她本人及其同事、領(lǐng)導(dǎo)多次暢談，在充分了解其創(chuàng)新成果后，對(duì)她進(jìn)行了報(bào)道。4.新聞采編工作者應(yīng)如何“講好勞模故事、講好勞動(dòng)故事、講好工匠故事”？請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶ā?.2019年9月，經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，中央宣傳部等部門(mén)決定，授予袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等各行業(yè)楷?！白蠲缞^斗者”（個(gè)人）榮譽(yù)稱號(hào)，引發(fā)社會(huì)各界人士熱議。請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)這一事件加以分析?！敬鸢浮?.B2.C3.D4.①采寫(xiě)能“體現(xiàn)時(shí)代特征，回答時(shí)代之問(wèn)”的勞模工匠。②用扎實(shí)的采訪走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，了解人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。③在文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)報(bào)道的可讀性。④運(yùn)用融媒體手段為內(nèi)容賦能，增強(qiáng)報(bào)道的影響力和傳播力。5.①“最美奮斗者”榮譽(yù)稱號(hào)的授予體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的高度重視。②袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等人體現(xiàn)了勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。③“引發(fā)社會(huì)各界人士熱議”說(shuō)明加大對(duì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的宣傳力度，有助于營(yíng)造崇尚勞動(dòng)等良好社會(huì)風(fēng)尚?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.以偏概全，由材料二第二段可知，“成長(zhǎng)經(jīng)歷能體現(xiàn)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”僅僅是典型性的一方面，還需要考量當(dāng)下時(shí)代的主題、社會(huì)的需求等方面。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“減少‘大國(guó)工程’等宏大敘事”于文無(wú)據(jù)。原文是說(shuō)“采訪中，要始終保持對(duì)人本身的關(guān)注，而不是讓勞模工匠成為大國(guó)工程、大國(guó)重器等工作成果的注腳”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.符合材料二“采訪……也需要關(guān)注他們?cè)诠ぷ髦械募灏尽⑿量?、快?lè)、成就感等心理感受，以及在自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求、家庭和事業(yè)發(fā)生沖突，人生陷入低谷等‘抉擇時(shí)刻’的困惑、掙扎、猶豫等心理活動(dòng)”；B.符合材料二“通過(guò)圖表、短視頻、報(bào)網(wǎng)互動(dòng)等融合傳播手段，讓版面升維，從而提升報(bào)道的影響力、傳播力”；C.符合材料二“需要在敘事結(jié)構(gòu)上擺脫‘人物簡(jiǎn)歷’式的寫(xiě)作方式，不要‘從小寫(xiě)到大’，而是要精選素材，展現(xiàn)人物與眾不同的閃光點(diǎn)和豐富的精神世界”；D.報(bào)道前的采訪始終圍繞人物工作展開(kāi)，忽略了對(duì)其心理感受等的關(guān)注，與材料二觀點(diǎn)不相符。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。①由材料二“要去采寫(xiě)能‘體現(xiàn)時(shí)代特征，回答時(shí)代之問(wèn)’的勞模工匠”可以得出采寫(xiě)能“體現(xiàn)時(shí)代特征，回答時(shí)代之問(wèn)”的勞模工匠。②由材料二“想要在報(bào)道中聽(tīng)見(jiàn)人物的腳步聲……關(guān)注他們與企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)的互動(dòng)”可知，應(yīng)該用扎實(shí)的采訪走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，始終保持對(duì)人本身的關(guān)注，了解人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。③由材料二“一段時(shí)間以來(lái)，在關(guān)于勞模工匠的人物報(bào)道中，形成了一定的表達(dá)‘套路’……在文章結(jié)構(gòu)方面……在語(yǔ)言表達(dá)方面……”“需要在敘事結(jié)構(gòu)上擺脫‘人物簡(jiǎn)歷’式的寫(xiě)作方式……寫(xiě)出人物的情感共鳴”可知，勞模工匠人物報(bào)道要在文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)報(bào)道的可讀性。④由材料二“勞模工匠人物報(bào)道也需要適應(yīng)不同平臺(tái)的傳播特性……影響力、傳播力”可知，需要運(yùn)用融媒體手段為內(nèi)容賦能，提升報(bào)道的影響力。【5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①“經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，中央宣傳部等部門(mén)決定”可以印證材料一中提到的“黨和國(guó)家始終堅(jiān)持全心全意依靠工人階級(jí)方針……始終高度重視發(fā)揮勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的重要作用”，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的高度重視。②袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等人獲得“‘最美奮斗者’（個(gè)人）榮譽(yù)稱號(hào)”是因?yàn)樗麄兪歉餍懈鳂I(yè)的杰出代表，他們忠誠(chéng)于黨、報(bào)效祖國(guó)，扎根基層、奉獻(xiàn)人民，在各自的崗位上做出了非凡成就，具有勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，③由材料一“在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育形成了愛(ài)崗敬業(yè)……追求卓越的工匠精神”可知?jiǎng)谀＞瘛趧?dòng)精神和工匠精神的具體內(nèi)涵。“引發(fā)社會(huì)各界人士熱議”體現(xiàn)了材料一中提到的“全社會(huì)要崇尚勞動(dòng)、見(jiàn)賢思齊……勞動(dòng)最美麗的社會(huì)風(fēng)尚”，是本次評(píng)選活動(dòng)的目的。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。數(shù)星星的孩子（節(jié)選）呂群芳林場(chǎng)小學(xué)的六十七個(gè)學(xué)生中，五個(gè)是林場(chǎng)職工子女，其余是附近幾個(gè)村子的孩子，其中有五個(gè)住校生，我負(fù)責(zé)他們的晚自習(xí)，孫阿婆照顧這幾個(gè)孩子的生活起居。冬季，山林的夜來(lái)得特別早。吃過(guò)晚飯，我們就在教室里亮起燈，房子成了一枚藤黃的漿果，暖暖的甜意彌漫氤氳。晚自習(xí)下課，孫阿婆領(lǐng)著孩子們?nèi)ニ奚嵯词X(jué)，校園里安靜極了?！耙谷绾纹?？夜未央，庭燎之光。”這是《詩(shī)經(jīng)·庭燎》開(kāi)頭的話，夜真深，真純，真美?。〈丝?，我正融入濃濃的夜色里。浩渺深邃的夜空，亮晶晶的星子撲閃撲閃，寫(xiě)著過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的所有秘密與故事。即使是對(duì)天文學(xué)一無(wú)所知的人，也會(huì)被這深邃神秘卻又蔚為壯觀的宇宙景色所吸引。“一顆，兩顆，三顆……”我情不自禁地?cái)?shù)起星星，數(shù)著數(shù)著，又想起了許多詩(shī)句：“危樓高百尺，手可摘星辰”“昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東”“悄立市橋人不識(shí)，一星如月看多時(shí)”……①我們和古人看的是同一片星空，數(shù)的是同樣的星辰，蒼穹之下，我們都是數(shù)星星的孩子。想到這兒似乎有一種魔力一絲絲纏上來(lái)，讓人心頭一顫，甚至有暈乎乎的感覺(jué)。林棟！霎時(shí)間，我的腦海里浮現(xiàn)出那個(gè)瘦瘦小小、眼神清亮的小男孩兒，那個(gè)獨(dú)自一人在院子里數(shù)星星的孩子；想起秋游時(shí)，大聲呼喊著守護(hù)星星的兩個(gè)孩子……以后，我要帶孩子們數(shù)星星，和張衡、祖沖之、李白、杜甫、李商隱、蘇東坡、辛棄疾……站在一起望星空，一起數(shù)星星，大聲呼喚星星的名字——一個(gè)個(gè)古老卻閃亮的名字。這個(gè)念頭一旦誕生，就像春日的草芽，毛茸茸的，時(shí)不時(shí)地從心田里鉆出來(lái)，又像最輕盈的羽毛，滑過(guò)心頭，引起一陣麻酥酥的顫動(dòng)。住校的五個(gè)孩子，加上住在學(xué)校隔壁的張逗逗，一共六個(gè)孩子成了“星星小組”的第一批成員。林棟得知消息后，立刻找到我要求住校，加入星星小組，還說(shuō)七個(gè)人，正好是“北斗七星”。在征求了他父母的意見(jiàn)后，我同意他加入?？葱切堑牡胤竭x在學(xué)校后面的山坡上，坡度較緩，容易行走，而且那兒有三塊大石頭，我們無(wú)論是站著坐著，還是躺著臥著，都綽綽有余。安全起見(jiàn)，張逗逗的父親不僅修整了石階，還特意搭建了牢固的藤梯，方便孩子們夜間行走。②一切準(zhǔn)備就緒，山林卻迎來(lái)了雨雪季，雨下著下著成了雪，雪落著落著又化成了雨，林場(chǎng)的夜晚更冷了。每天放學(xué)后，我讓孩子們先完成家庭作業(yè)，等吃了晚飯，就領(lǐng)他們?nèi)ノ业乃奚?，孫阿婆生了火爐端來(lái)給大家取暖。我們?cè)跔t邊烤著各種食物：番薯、芋芳、橘子、年糕片……香氣滿屋子飄。③炭火忽明忽暗，年糕片漸漸變?nèi)彳?，表皮慢慢鼓脹，長(zhǎng)出許多焦黃的疙瘩。外皮酥脆、內(nèi)里卻香糯的年糕，在涂點(diǎn)兒醬或是蘸點(diǎn)兒紅糖之后，成為孩子們都喜歡吃的美味。萬(wàn)籟俱寂，只有雪花簌簌往下落的聲音。我翻開(kāi)書(shū)本，挑選孩子們?nèi)菀茁?tīng)懂的內(nèi)容朗讀：“一個(gè)秋高氣爽的傍晚，辛勞了一天的護(hù)林員終于可以坐在樹(shù)下享受片刻的安逸。西邊正緩緩落下的一顆紅色亮星引起了他的注意，那是西方的星星‘大火’，是最先被人們認(rèn)識(shí)的恒星……”門(mén)外，一陣風(fēng)吹過(guò)，雪從竹葉間墜下，轟然有聲。忽而“咯吱”一聲——竹子被積雪壓斷了。雪依然落，我們和滿山的雪一起聆聽(tīng)星星的故事，天和地都靜了。我們等候著春天的到來(lái)，期待著去“觀星臺(tái)”看星星。詩(shī)人說(shuō)，冬天的夢(mèng)是春天的花。我和孩子們心中的春天，則是漫天星光的模樣。從春天到秋季，我們找到了大火星。暮春時(shí)節(jié)，它悄悄在東南方的天空升起；到了盛夏的傍晚，它就掛到正南方的夜空；中秋之后，它則緩緩向西南落下，預(yù)示天氣要涼了，燕子要飛往南方去了。秋季的星空深邃明澈。④星星有的地方繁密，有的地方稀疏，有的地方明亮，有的地方昏暗，半明半暗，閃閃爍爍，像在對(duì)我們眨眼——仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。我認(rèn)不出星座，無(wú)法講述翔實(shí)細(xì)致的星空知識(shí)，只是漫無(wú)邊際地和孩子們聊天，一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)牛郎織女的傳說(shuō)，一會(huì)兒講講往來(lái)于天河的木筏——星槎，一會(huì)兒講講《詩(shī)經(jīng)》里的“三星在天”……有時(shí)候，我們對(duì)著星空呼喚星星的名字：天樞、天璇、天璣、紫微、景星、文曲、祿存、畢月烏、房日兔、心月狐、海石三、北落師門(mén)、軒轅十四等。雖然我們不認(rèn)識(shí)，但也算是打招呼了啊。更多的時(shí)候，我們默默不說(shuō)話，只是靜靜地仰望，悄悄地守護(hù)。星光流進(jìn)了我們的心田，化作鵲橋相會(huì)、天河星槎、白帝皇娥、軒轅星官……記得一個(gè)夏夜，我們?cè)凇坝^星臺(tái)”看星星，只見(jiàn)蒼龍七宿橫亙?cè)阢y河西岸，昂著頭，尾巴揚(yáng)起來(lái)，幾乎要在銀河里濺出水花了……正看得入神，朋友打來(lái)電話問(wèn)我在做什么，我沒(méi)有回答，回頭對(duì)孩子們說(shuō)：“羽衣阿姨問(wèn)我們?cè)谧鍪裁?，你們告訴她吧。”孩子們開(kāi)心地沖著手機(jī)屏幕喊道：“羽衣阿姨，我們?cè)诳葱切茄?，看天上的龍！”“阿姨好！我是張逗逗，我在?shù)星星！”是的，我們?cè)谑刈o(hù)星星！6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，介紹了“我”和孫阿婆的職責(zé)分工，以及林場(chǎng)小學(xué)的學(xué)生構(gòu)成。B.只因“我”被深邃神秘卻又蔚為壯觀的夜空深深吸引，于是就產(chǎn)生了帶孩子們一起數(shù)星星的念頭。C.為了孩子們夜間觀星行走安全，張逗逗的父親修整石階，搭建藤梯，這體現(xiàn)了他淳樸和細(xì)心的特性。D.“我們”雖不知道全部星星的位置，但仍會(huì)對(duì)著星空呼喚它們，體現(xiàn)了“我”和孩子們對(duì)星空的喜愛(ài)。7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.句子①體現(xiàn)了浩渺星空亙古不變的特點(diǎn)，既回扣了標(biāo)題，又與下文“我”朗讀故事的內(nèi)容相呼應(yīng)。B.句子②運(yùn)用頂真修辭詳寫(xiě)林場(chǎng)的季節(jié)變化，與下文師生秋夜數(shù)星星的情節(jié)相映襯，使文章張弛有度。C.句子③中爐邊烤食物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)極具畫(huà)面感，與門(mén)外的風(fēng)雪形成對(duì)比，營(yíng)造了一種溫馨靜謐的氛圍。D.句子④運(yùn)用排比和比喻修辭，寫(xiě)出了秋季星空多樣的形態(tài)，表現(xiàn)了“我”和孩子們數(shù)星星時(shí)的愉悅。8.文中第三段和第四段多次引用古詩(shī)詞，產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？9.文章結(jié)尾說(shuō)“我們?cè)谑刈o(hù)星星”，請(qǐng)結(jié)合文本分析其含義?！敬鸢浮?.B7.C8.①引用前人詩(shī)文，突出星空的深邃美麗，體現(xiàn)了星空的魅力。②將星空與歷史文化關(guān)聯(lián)，不僅豐富了文章內(nèi)容，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意，而且增添了文章的文化底蘊(yùn)。9.①“守護(hù)星星”體現(xiàn)了“我們”對(duì)深邃廣闊的宇宙的喜愛(ài)。②“守護(hù)星星”就是守護(hù)孩子們的童趣與天真。③“守護(hù)星星”就是傳承深厚博大的中華傳統(tǒng)文化?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。B.“只因”錯(cuò)誤。由原文“林棟！霎時(shí)間，我的腦海里浮現(xiàn)出那個(gè)瘦瘦小小……一個(gè)個(gè)古老卻閃亮的名字”可知，“我”產(chǎn)生帶著孩子們一起數(shù)星星的念頭并不僅僅是因?yàn)椤拔摇北灰箍瘴９蔬xB?！?題詳解】本題考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。A.“與下文‘我’朗讀故事的內(nèi)容相呼應(yīng)”錯(cuò)誤，下文“我”朗讀的是護(hù)林員的故事，可見(jiàn)并未與其呼應(yīng)。B.“詳寫(xiě)林場(chǎng)的季節(jié)變化”錯(cuò)誤，“雨下著下著成了雪，雪落著落著又化成了雨”是一種概括性描述，明顯不是詳寫(xiě)。D.“比喻”錯(cuò)誤。句子④運(yùn)用的是排比和擬人修辭。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要段落的作用的能力。①“夜如何其？夜未央，庭燎之光”“危樓高百尺，手可摘星辰”等詩(shī)句都是引自經(jīng)典詩(shī)文，寫(xiě)出了星空的特點(diǎn)，增添了文章的文學(xué)氣息，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意；②“夜未央，庭燎之光”引自《詩(shī)經(jīng)》，文化意蘊(yùn)豐富；“昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東”引自李商隱的詩(shī)，詩(shī)意含蓄曲折，又寧?kù)o浪漫。詩(shī)文將星空與前人詩(shī)句關(guān)聯(lián)，豐富了文章內(nèi)容且增添了文化底蘊(yùn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析句子豐富意蘊(yùn)的能力。①“星星”象征著宇宙自然，守護(hù)星星，體現(xiàn)了“我”和孩子們對(duì)深邃廣闊的宇宙的喜愛(ài)；②“星星”象征著孩子們的興趣與歡樂(lè)，文中說(shuō)“我和孩子們心中的春天，則是漫天星光的模樣”，“我”和孩子們站在一起望星空，一起數(shù)星星，體現(xiàn)了“我”和孩子們對(duì)星空的喜愛(ài)，守護(hù)星星，就是守護(hù)孩子們的童趣與天真；③我們和古人看的是同一片星空，數(shù)的是同樣的星辰，“星光流進(jìn)了我們的心田，化作鵲橋相會(huì)、天河星槎、白帝皇娥、軒轅星官……”，“星星”象征著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，守護(hù)星星，就是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：丞相（王）綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填①之。請(qǐng)立諸子，唯上幸許?！笔蓟氏缕渥h于群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)皆為郡縣諸子功臣以公賦稅重賞賜之甚足易制。天下無(wú)異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便?！笔蓟试唬骸疤煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國(guó)，是樹(shù)兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！狈痔煜乱詾槿?，郡置守、尉、監(jiān)。更名民曰“黔首”。收天下兵，聚之咸陽(yáng)，銷以為鐘?，金人十二，重各千石，置廷宮中。一法度衡石丈尺。車同軌。書(shū)同文字。地東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北向戶，北據(jù)河為塞，并陰山至遼東。徙天下豪富于咸陽(yáng)十二萬(wàn)戶。諸廟及章臺(tái)、上林皆在渭南。秦每破諸侯，寫(xiě)放其宮室，作之咸陽(yáng)北阪上，南臨渭，自雍門(mén)以東至涇、渭，殿屋復(fù)道周閣相屬。所得諸侯美人鐘鼓，以充入之。（節(jié)選自《史記·秦始皇本紀(jì)》）材料二：秦有天下，裂都會(huì)而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運(yùn)于掌握之內(nèi)，此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣。亟役萬(wàn)人，暴其威刑，竭其貨賄。負(fù)鋤梃謫戍之徒，圜視而合從，大呼而成群。時(shí)則有叛人而無(wú)叛吏，人怨于下而吏畏于上。天下相合，殺守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。漢有天下，矯秦之枉，徇周之制，剖海內(nèi)而立宗子，封功臣。數(shù)年之間，奔命扶傷之不暇，困平城，病流矢，陵遲不救者三代。后乃謀臣獻(xiàn)畫(huà)，而離削自守矣。然而封建②之始，郡國(guó)居半，時(shí)則有叛國(guó)而無(wú)叛郡，秦制之得亦以明矣。繼漢而帝者，雖百代可知也。（節(jié)選自柳宗元《封建論》）【注】①填：通“鎮(zhèn)”。②封建：指分封制。10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。今海內(nèi)賴陛下A神靈一統(tǒng)B皆為郡縣C諸子功D臣以公E賦稅重賞F賜之G甚足易制。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.之，代詞，與《夢(mèng)游天姥吟留別》“我欲因之夢(mèng)吳越”的“之”用法不同。B.為，建立、設(shè)置，與《琵琶行并序》“因?yàn)殚L(zhǎng)句”的“為”意思不同。C.竭，使??耗盡，與“栗深林兮驚層巔”的“栗”和“驚”用法相同。D.枉，錯(cuò)誤，與《短歌行》“枉用相存”的“枉”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.丞相王綰等建議在燕、齊、荊等地設(shè)置諸侯，將皇帝的幾個(gè)兒子立為王；李斯認(rèn)為應(yīng)該設(shè)置郡縣。B.秦朝銷毀兵器、統(tǒng)一度量衡、規(guī)定“車同軌”標(biāo)準(zhǔn)等舉措，對(duì)郡縣制的實(shí)施起到了積極的支撐作用。C.秦朝大亂，柳宗元認(rèn)為原因是其多次征發(fā)大量百姓服役，刑法殘酷；又恰逢天下大災(zāi)，財(cái)力耗盡。D.漢朝在統(tǒng)一天下后，沿襲周王朝的封建制度，分封諸侯王。但是沒(méi)過(guò)幾年，諸侯國(guó)就開(kāi)始叛亂。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。（2）負(fù)鋤梃謫戍之徒，圜視而合從，大呼而成群。14.李斯和柳宗元都認(rèn)為分封制有弊端，郡縣制優(yōu)于分封制。他們判斷的依據(jù)分別是什么？請(qǐng)結(jié)合材料分析?！敬鸢浮?0.BCG11.A12.C13.（1）天下人都苦于無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)，就是因?yàn)橛兄T侯王。（2）那些扛著鋤頭、木棍因罪被罰守邊的人，彼此遞個(gè)眼色就聯(lián)合起來(lái)，怒吼著匯合成群。14.李斯：①周王朝分封的諸侯互相討伐，周天子不能禁止；②秦始皇實(shí)行郡縣制，重賞皇子和功臣，使國(guó)家安定下來(lái)。柳宗元：①漢朝采用分封制，不久戰(zhàn)亂頻發(fā)；②漢朝郡縣并行，反叛的只有諸侯，沒(méi)有郡縣?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在全國(guó)依靠陛下的圣明得到了統(tǒng)一，都劃分成為郡縣，皇子和功臣用國(guó)家的賦稅重加賞賜，很容易控制。“今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)”中，“海內(nèi)”為主語(yǔ)，“賴陛下神靈一統(tǒng)”為謂語(yǔ)部分，故在B處斷開(kāi)；“皆為郡縣”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，承上文主語(yǔ)“海內(nèi)”，“諸子功臣”為下句主語(yǔ)，二者之間C處應(yīng)斷開(kāi)；“甚足易制”意為“很容易治理”，前省略主語(yǔ)“諸子功臣”，故G處斷開(kāi)。故選BCG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義、詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.錯(cuò)誤?！耙猿淙胫钡摹爸贝盖懊娴膶m室，“我欲因之夢(mèng)吳越”的“之”代指前面越人的話。兩個(gè)“之”都是代詞，用法相同。句意：都安置在里面。/我根據(jù)越人說(shuō)的話夢(mèng)游到越地（的天姥山）。B.正確。建立、設(shè)置/創(chuàng)作。句意：分割大城而設(shè)置郡縣。/于是寫(xiě)了這首七言詩(shī)。C.正確。都是使動(dòng)用法，使??耗盡/使……戰(zhàn)栗、震驚。句意：使財(cái)物損耗殆盡。/使森林戰(zhàn)栗，使山峰驚顫。D.正確。錯(cuò)誤/枉駕。句意：糾正秦朝的錯(cuò)誤。/屈駕來(lái)訪。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“又恰逢天下大災(zāi)”無(wú)中生有。原文“亟役萬(wàn)人，暴其威刑，竭其貨賄”是說(shuō)秦多次征發(fā)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的百姓服役，用殘酷的刑法鎮(zhèn)壓他們，使財(cái)物損耗殆盡。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“苦”，苦于，為……所苦；“休”，止；“以”，因?yàn)?。?）“謫戍”，因罪被罰守邊；“圜視”，互相顧看，向四周看；“合從”，聯(lián)合。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。李斯：材料一李斯的話主要包含兩層意思：一是周朝實(shí)行分封制，最終不能制止諸侯互相討伐；二是如今（秦朝）實(shí)行郡縣制，重賞皇子功臣，天下皆在掌控。柳宗元：材料二中柳宗元分析了秦漢兩朝的制度：秦朝后來(lái)天下大亂與實(shí)行郡縣制無(wú)關(guān)，而是由于刑法嚴(yán)峻激起民變；漢朝沿襲周制致使諸侯作亂，三代不振，但其諸侯、郡縣并存之時(shí)只有諸侯反叛而無(wú)郡縣作亂。綜合以上作答即可?！緟⒖甲g文】材料一：丞相王綰等建議說(shuō)：“各國(guó)諸侯剛被消滅，燕、齊、楚地遼遠(yuǎn)，不在那里立王，就沒(méi)有辦法鎮(zhèn)撫那些地方。請(qǐng)封各位皇子為王，希望皇上準(zhǔn)許?！笔蓟拾淹蹙U等人的建議交給群臣討論，群臣都認(rèn)為很適宜。廷尉李斯建議說(shuō)：“周文王、周武王所封立的同姓子弟很多，然而后來(lái)的血緣關(guān)系疏遠(yuǎn)，互相攻擊如同仇敵，諸侯互相討伐，周天子不能禁止?，F(xiàn)在全國(guó)依靠陛下的圣明得到了統(tǒng)一，都劃分成為郡縣，皇子和功臣用國(guó)家的賦稅重加賞賜，很容易控制。天下沒(méi)有二心，這就是國(guó)家安定的方法。封諸侯是不適宜的?！笔蓟收f(shuō)：“天下人都苦于無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)，就是因?yàn)橛兄T侯王?，F(xiàn)在我依靠祖先庇佑，剛剛平定了天下，再去建立諸侯國(guó)，這是自我樹(shù)敵，而要求得安寧，難道不是很困難的嗎！廷尉的建議是正確的?！卑讶珖?guó)劃分為三十六郡，每郡都設(shè)置郡守、郡尉、監(jiān)督人員。百姓改稱“黔首”。收集天下兵器，集中在咸陽(yáng)，熔鑄成鐘?，又鑄造了十二個(gè)銅人，每一個(gè)重一千石，安置在宮廷中。統(tǒng)一法律制度和度量衡標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)定車子兩輪距離相同。書(shū)寫(xiě)采用統(tǒng)一的文字。全國(guó)地域東至大海和朝鮮，西至臨洮、羌中，南至門(mén)朝北開(kāi)的地區(qū)，北據(jù)黃河為屏障，順著陰山直至遼東。遷移天下的十二萬(wàn)戶富豪人家到咸陽(yáng)居住。秦國(guó)各王的陵廟和章臺(tái)、上林苑都在渭水南岸。秦國(guó)每消滅一個(gè)諸侯國(guó)，就模仿它的宮殿，在咸陽(yáng)北坡上仿效建造，南臨渭水，從雍門(mén)以東到達(dá)涇水、渭水匯流地區(qū)，宮殿室宇、空中棧道和繚繞回旋的閣道連續(xù)不斷。從諸侯國(guó)擄掠來(lái)的美女和鐘鼓樂(lè)器之類，都安置在里面。材料二：秦朝統(tǒng)一了天下后，分割大城而設(shè)置郡縣，廢除諸侯而委派郡縣長(zhǎng)官，秦占據(jù)了天下的險(xiǎn)要地勢(shì)，建都于全國(guó)的上游，控制著全國(guó)，把局勢(shì)掌握在手里，這是它做得對(duì)的地方。但沒(méi)過(guò)幾年便天下大亂，那是有原因的。秦多次征發(fā)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的百姓服役，用殘酷的刑法鎮(zhèn)壓他們，使財(cái)物損耗殆盡。（于是）那些扛著鋤頭、木棍因罪被罰守邊的人，彼此遞個(gè)眼色就聯(lián)合起來(lái)，怒吼著匯合成群。那時(shí)有造反的老百姓而沒(méi)有反叛的官吏，老百姓在下怨恨秦王朝，官吏則懼怕朝廷。全國(guó)四面八方的人互相配合，殺郡守劫縣令的事情在各地同時(shí)發(fā)生。錯(cuò)誤在于激起了百姓的怨恨，并不是郡縣制的過(guò)失。漢朝統(tǒng)一了天下之后，糾正秦朝的錯(cuò)誤，沿襲周朝的制度，分割天下，分封自己的子弟和功臣為諸侯王。但沒(méi)有幾年，便（為了平息諸侯國(guó)的叛亂而）疲于奔命，以至于連救治傷員都來(lái)不及，漢高祖劉邦被圍困在平城，后又被飛箭射傷，如此衰落不振達(dá)三代之久。后來(lái)由于謀臣獻(xiàn)策，才分散削弱諸侯王的勢(shì)力并由朝廷命官管理諸侯國(guó)。但是漢朝開(kāi)始恢復(fù)分封制的時(shí)候，諸侯國(guó)和郡縣各占一半疆域，那時(shí)只有反叛的諸侯國(guó)而沒(méi)有反叛的郡縣，秦朝郡縣制的正確性也已經(jīng)明白清楚了。繼漢朝而稱帝的，就是再過(guò)一百代，（郡縣制比分封制優(yōu)越，）也是可以推知的。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詩(shī)，完成下面小題。潮仇遠(yuǎn)一痕初見(jiàn)海門(mén)生，頃刻長(zhǎng)驅(qū)作怒聲。萬(wàn)馬突圍天鼓碎，六鰲①翻背雪山傾。遠(yuǎn)朝魏闕②心猶在，直上嚴(yán)灘③勢(shì)始平。寄語(yǔ)吳兒休踏浪，天吳罔象④正縱橫?！咀ⅰ竣裒棧簜髡f(shuō)中的海中大龜。②魏闕：朝廷的代稱。③嚴(yán)灘：錢(qián)塘江北岸相傳為東漢隱士嚴(yán)子陵垂釣處，故又稱“嚴(yán)灘”。④天吳、罔象：傳說(shuō)中的水怪。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌首聯(lián)按照時(shí)間順序，描寫(xiě)江潮由初起到極盛的瞬間變化，先聲奪人。B.全詩(shī)內(nèi)容緊扣題目“潮”字，取景布局，巧妙描繪，勾勒出一幅錢(qián)塘觀潮圖。C.頸聯(lián)詩(shī)人結(jié)合典故寫(xiě)潮水，與陶淵明“久在樊籠里，復(fù)得返自然”情感一致。D.結(jié)尾詩(shī)人鄭重告誡少年莫要弄潮，側(cè)面表現(xiàn)江潮的驚心動(dòng)魄、危機(jī)四伏。16.詩(shī)歌頷聯(lián)運(yùn)用比喻，從所見(jiàn)和所聞兩個(gè)角度對(duì)潮水進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?5.C16.①所見(jiàn)：將勢(shì)不可擋的洶涌潮水比作東西驅(qū)馳、突出重圍的千軍萬(wàn)馬，又比作不斷聳起、繼而崩塌的雪山。②所聞：將潮水奔騰所發(fā)出的巨響比作神仙敲碎天鼓之聲。③效果：詩(shī)人運(yùn)用比喻，繪形繪聲地寫(xiě)出了江潮洶涌澎湃的壯觀氣勢(shì)，表現(xiàn)了詩(shī)人觀景時(shí)的震撼。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。C.“情感一致”錯(cuò)誤。陶淵明的情感是對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦，以及辭官歸隱、躬耕田園的自由喜悅。仇遠(yuǎn)則為“身在山林，心存魏闕”的價(jià)值觀，且“心猶在”也說(shuō)明他未放棄仕途之想。二者情感不一致。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。題干已經(jīng)給出了賞析角度和所用手法，依次分析作答即可。詩(shī)歌頷聯(lián)是“萬(wàn)馬突圍天鼓碎，六鰲翻背雪山傾”，“萬(wàn)馬突圍”“雪山傾”是所見(jiàn)，“天鼓碎”是所聞。將其如何運(yùn)用比喻手法分析出來(lái)。從所見(jiàn)看，“六鰲翻背雪山傾”把海浪涌起的樣子比喻成六只巨鰲翻背，形象地表現(xiàn)出海浪的巨大規(guī)模和不可阻擋之勢(shì)；同時(shí)，又將海浪比作傾倒的雪山，突出了海浪的潔白和雄偉，使讀者眼前仿佛出現(xiàn)了雪山崩塌般的壯觀景象。從所聞看，本體是“潮水奔騰所發(fā)出的巨響”，喻體是“神仙敲碎天鼓之聲”，“天鼓碎”進(jìn)一步強(qiáng)化了海浪的巨大聲響和沖擊力，仿佛天鼓被擊碎，讓讀者能夠直觀地感受到海浪的強(qiáng)大威力。最后再綜合分析此聯(lián)運(yùn)用比喻的效果。這兩個(gè)比喻將自然景象賦予了一種宏大、神秘的意境，繪形繪聲地寫(xiě)出了江潮洶涌澎湃的壯觀氣勢(shì)，表現(xiàn)了詩(shī)人觀景時(shí)的震撼，讓讀者在閱讀時(shí)能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，更好地沉浸在詩(shī)歌所營(yíng)造的宏大、壯闊的氛圍之中。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）進(jìn)入秋季，天氣一時(shí)暖一時(shí)涼，很容易生病，正如李清照在《聲聲慢》中所說(shuō)“___________________，___________________”，我們一定要注意及時(shí)增減衣服，保護(hù)好身體。（2）歷史課上，學(xué)完“元嘉北伐”一節(jié)后，老師總結(jié)道：行動(dòng)前要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)像南朝宋文帝劉義隆一樣，即使有“__________________”的雄心壯志，也只能落得個(gè)“_________________”的下場(chǎng)。（3）小剛暑假回到農(nóng)村老家，閑坐院中，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲狗吠雞鳴，這不禁讓他想起陶淵明《歸園田居》（其一）中的“_________________，_________________”兩句詩(shī)，好不悠閑自在?！敬鸢浮浚?）乍暖還寒時(shí)候最難將息（2）封狼居胥（贏得）倉(cāng)皇北顧（3）狗吠深巷中雞鳴桑樹(shù)顛三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。湘潭韶山是毛澤東的出生地，他在韶山生活了17年。可是自從1927年領(lǐng)導(dǎo)湘贛邊界秋收起義上井岡山，一直到革命勝利前，（①）。新中國(guó)成立后，毛澤東一直有回多年未見(jiàn)的湖南老家看看的想法。但當(dāng)時(shí)的新中國(guó)A，繁忙的事務(wù)讓他無(wú)暇顧及回鄉(xiāng)之事。然而，與普通人一樣，偉人的思鄉(xiāng)念親之情也是揮之不去的，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種鄉(xiāng)思B。終于，在闊別家鄉(xiāng)32年后，毛澤東在1959年6月25日，踏上了他魂?duì)繅?mèng)繞的故土——韶山。長(zhǎng)沙是毛澤東光輝人生的起點(diǎn)。自1911年至1923年，他曾在此教書(shū)、求學(xué)和從事革命活動(dòng)。家鄉(xiāng)的這座省會(huì)城市，毛澤東懷有特別甚為深厚的感情。1925年秋天，毛澤東路經(jīng)長(zhǎng)沙，故地重游，他凝望著眼前碧綠的湘江水，眺望遠(yuǎn)處霜葉正紅的岳麓山，不禁回憶起當(dāng)年風(fēng)華正茂的崢嶸歲月。于是，他激情滿懷地寫(xiě)下了其詩(shī)詞作品中，同一詞牌兩大華章之一的《沁園春·長(zhǎng)沙》。在這首詞的上闋，作者對(duì)家鄉(xiāng)自然界萬(wàn)物和諧共生的景象，予以詩(shī)意的描述：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由?！边@文采飛揚(yáng)且渾然天成的贊美，源于作者內(nèi)心熾熱的故鄉(xiāng)情懷。面對(duì)這般生機(jī)勃勃的世界，詩(shī)人心中涌起萬(wàn)端思緒，發(fā)出了驚天一問(wèn)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊边@便是青年時(shí)期毛澤東胸懷宏遠(yuǎn)之志的寫(xiě)照。鄉(xiāng)情是一杯綿綿的軟酒，越陳香氣越濃。毛澤東晚年時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和懷念之情愈加濃重。1975年，已82歲高齡的毛澤東在與身邊工作人員談話時(shí)曾說(shuō)：“人對(duì)自己的童年、自己的故鄉(xiāng)、過(guò)去的朋侶，感情總是很深的，很難忘記的。到老年就更容易回憶、懷念這些?！彪S后又說(shuō)，他寫(xiě)《七律·到韶山》的時(shí)候，就深切地想起32年前的許多往事，對(duì)故鄉(xiāng)是十分懷念的。在中國(guó)傳統(tǒng)的文化意識(shí)里，家和國(guó)本質(zhì)上是一個(gè)統(tǒng)一體。愛(ài)國(guó)與愛(ài)故鄉(xiāng)從來(lái)是密不可分、并行不悖的。（②），歷來(lái)是無(wú)數(shù)仁人志士樸實(shí)而典型的精神品格和文化特征。正是源于這份熾熱的家國(guó)情懷，源于這種情感的升華，毛澤東等人終于成功地開(kāi)創(chuàng)了“一唱雄雞天下白”“換了人間”的中華民族歷史長(zhǎng)河的新紀(jì)元，成就了讓中國(guó)人民站起來(lái)、讓中華民族屹立于世界東方的宏大偉業(yè)和人間奇跡。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫(huà)波浪線的句子如改成“毛澤東終于在1959年6月25日踏上了他離開(kāi)32年的魂?duì)繅?mèng)繞的故土——韶山”，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？20.文中畫(huà)橫線的部分有三處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?1.下列選項(xiàng)中，和文中加著重號(hào)的句子所用修辭相同的一項(xiàng)是（）A.何以解憂？唯有杜康。B.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。C.無(wú)限的太平洋提起他全身的力量來(lái)要把地球推倒。D.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。22.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字?！敬鸢浮?8.示例：A.百?gòu)U待興B.與日俱增19.①原句中“闊別”一詞，更能突出毛澤東離家時(shí)間之長(zhǎng)。②原句“終于”“在闊別家鄉(xiāng)32年后”“在1959年6月25日”等單獨(dú)成句，更能體現(xiàn)這次回鄉(xiāng)的重大意義。③原句與上下文多用短句的風(fēng)格相一致。20.示例：自1911年至1923年，他曾在此求學(xué)、教書(shū)和從事革命活動(dòng)。對(duì)于家鄉(xiāng)的這座省會(huì)城市，毛澤東懷有特別深厚的感情。21.B22.示例：①毛澤東從未回過(guò)韶山②把故鄉(xiāng)情升華為家國(guó)情懷【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A處，由“新中國(guó)成立后”“繁忙的事務(wù)”“無(wú)暇顧及回鄉(xiāng)之事”可知，此處是說(shuō)當(dāng)時(shí)新中國(guó)剛成立，有許多事情等著毛澤東去做，故可填“百?gòu)U待興”。B處，由“偉人的思鄉(xiāng)念親之情也是揮之不去的”“隨著年齡的增長(zhǎng)”可知，此處是說(shuō)鄉(xiāng)思也不斷增長(zhǎng)，故可填“與日俱增”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生分析句式表達(dá)效果的能力。從用詞上看，“闊別”意思是長(zhǎng)時(shí)間的分別，比改句中的“離開(kāi)”更能突出毛澤東離家時(shí)間之長(zhǎng)；從句子成分上看，原句將“終于”“在闊別家鄉(xiāng)32年后”“在1959年6月25日”等單獨(dú)成句，起到突出強(qiáng)調(diào)的作用，比改句中將其嵌入句中更能凸顯這次回鄉(xiāng)的意義重大；從句式和語(yǔ)體風(fēng)格看，原文多用短句，原句與上下文風(fēng)格更貼合?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。“教書(shū)、求學(xué)和從事革命活動(dòng)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“求學(xué)、教書(shū)和從事革命活動(dòng)”；“家鄉(xiāng)的這座省會(huì)城市”成分殘缺，應(yīng)改為“對(duì)（于）家鄉(xiāng)的這座省會(huì)城市”；“特別甚為深厚的感情”成分贅余，應(yīng)改為“特別深厚的感情”或“甚為深厚的感情”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。原句是比喻，將思鄉(xiāng)之情比喻為軟酒，突出其時(shí)間越長(zhǎng)越是綿長(zhǎng)濃郁的特點(diǎn)。A.設(shè)問(wèn)、借代?！昂我越鈶n”是問(wèn)，“唯有杜康”是答；“杜康”代指酒。B.比喻。將潮水拍打岸邊激起的浪花比喻為白雪。C.夸張、擬人。“把地球推倒”屬于夸張；“提起全身的力量”“推倒”，賦予太平洋人的動(dòng)作，將太平洋擬人化。D.對(duì)偶?！盁o(wú)邊”與“不盡”相對(duì)，“落木”和“長(zhǎng)江”相對(duì)，“蕭蕭下”和“滾滾來(lái)”相對(duì)。故選B項(xiàng)?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①處，前文說(shuō)毛澤東在老家韶山生活了17年，“可是”表示轉(zhuǎn)折，再依據(jù)后文“有回多年未見(jiàn)的湖南老家看看的想法”，可知從上井岡山到革命勝利前的這段時(shí)間他都沒(méi)有回過(guò)韶山，故可填“毛澤東從未回過(guò)韶山”。②處，前文說(shuō)家國(guó)本為一體，提到了“愛(ài)國(guó)和愛(ài)故鄉(xiāng)”“密不可分”，再依據(jù)后文有“正是源于這份熾熱的家國(guó)情懷，源于這種情感的升華”，故可填“把故鄉(xiāng)情升華為家國(guó)情懷”。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，任選一題作文。本試卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ提到了彰顯時(shí)代特色的新工匠，具備“知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型”嶄新形象的他們活躍