2022《愛(ài)的教育》讀書(shū)參考心得交流5篇

《愛(ài)的教育》讀書(shū)參考心得交流5篇《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得交流(1)讀完了《愛(ài)的教育》，我深深的墮入了沉思。如何做才是愛(ài)的教育?在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難!通過(guò)閱讀本書(shū)，使我更加明白得了老師在教學(xué)中起的是引導(dǎo)和輔助作用——對(duì)知識(shí)感情的引導(dǎo)。老師引導(dǎo)的方法的好壞對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至于對(duì)其以后的各個(gè)方面都將產(chǎn)生重要的妨礙。是呀，只有真正對(duì)小孩們付出關(guān)懷、愛(ài)心與真心，才能得到小孩的真誠(chéng)報(bào)答;也只有如此才能啟發(fā)小孩，理解小孩;沒(méi)有“愛(ài)的教育”，哪有“美的回憶”。由此，我有了如下體會(huì)：1、在教育教學(xué)中，注重情商的培養(yǎng)，而不僅僅只是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商。事實(shí)上，興趣是最好的老師，熱情對(duì)的成長(zhǎng)、開(kāi)展能起更大的推進(jìn)作用。2、在日常生活中，我們經(jīng)常只顧及到本人的感受，而不能在學(xué)生的角度看咨詢(xún)題，我們應(yīng)該深化學(xué)生的心理，真正理解學(xué)生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。3、生活好像一本書(shū)，其中蘊(yùn)涵著不少的哲理和啟示。我們應(yīng)該多加觀察，多加考慮，從中得些人生的蘊(yùn)涵，這不僅是一種知識(shí)的獲得，更是一種人性的涵養(yǎng)。4、老師要專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)的精神表如今對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、老師與家長(zhǎng)之間的認(rèn)知。我們?cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸。老師應(yīng)該的注重學(xué)生存在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。5、我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。適時(shí)的贊美和接納、鼓舞和協(xié)助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生接受挫折的才能。6、在教學(xué)過(guò)程中，多鼓舞、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍才能，是學(xué)生歡樂(lè)成長(zhǎng)。理解學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反響，傾聽(tīng)學(xué)生的心得。7、用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生提工效勞，在生活中做學(xué)生的朋友。8、不要過(guò)分地執(zhí)著于“立竿見(jiàn)影”，留意學(xué)生的人格培養(yǎng)，身心健康。教育不要悲觀。要樂(lè)觀以對(duì)，充滿(mǎn)希望與理想?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純確實(shí)人性之愛(ài)，是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育是愛(ài)在升華。盡管，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。多關(guān)懷學(xué)生，富有愛(ài)心，上進(jìn)好學(xué)，多求取新經(jīng)歷，做好教學(xué)工作，進(jìn)德涵養(yǎng)，以到達(dá)身教言教的效果。在《愛(ài)的教育》中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育?！稅?ài)的教育》讀書(shū)心得交流(2)《愛(ài)的教育》這本書(shū)特別值得一看，尤其是關(guān)于教育工作者來(lái)說(shuō)，這本書(shū)更值得我們?nèi)プx，去學(xué)習(xí)?！稅?ài)的教育》的作者是意大利亞米契斯，他創(chuàng)作了許多反映教育教學(xué)的作品。在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里，作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的方式，講述了生活中一些淺顯易明白的小故事，將“愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育，包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情微小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類(lèi)美妙的精神和情感。這些小故事，通過(guò)小孩敘事的方式表述出來(lái)，讓人感受特別熟悉與親切感人，具有特別強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記方式的故事一篇篇都不是特別長(zhǎng)，都是小孩在讀書(shū)期間每天發(fā)生的有趣，有意義的事，小孩只是特別簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程，教育過(guò)程如實(shí)地記敘著，但越是簡(jiǎn)單的東西越是能夠表達(dá)特別多的內(nèi)涵。由于我們讀者看到小學(xué)生將他眼中的老師的教育方法，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的協(xié)助，以及同學(xué)之間互幫互助，友愛(ài)的情感用一些記敘性的文章記錄下來(lái)，將一些簡(jiǎn)單的情感表達(dá)其中，小學(xué)生雖小，但卻能深化感遭到老師“愛(ài)的教育”感受好與壞，感受愛(ài)與憎恨，這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái)，傳達(dá)給我們讀者，引起我們讀者的一些考慮，讓我們讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”，感受“童言無(wú)忌”。我在閱讀這本書(shū)時(shí)，常?？紤]如此一個(gè)咨詢(xún)題：愛(ài)的教育并非易事，我們老師應(yīng)該怎么樣去愛(ài)學(xué)生?怎么樣充分運(yùn)用愛(ài)的教育“法寶”?我認(rèn)為：第一、老師對(duì)成績(jī)低下學(xué)生要有一顆無(wú)私的愛(ài)心和藹心。由于我們的成績(jī)低下的學(xué)生，由于進(jìn)入民辦院校，一些人瞧不起他們，更不用說(shuō)關(guān)懷保護(hù)他們，理解尊重他們了。把他們當(dāng)做本人的小孩，當(dāng)作朋友。對(duì)成績(jī)低下學(xué)生的同情和理解，是愛(ài)他們的重要表現(xiàn)。我對(duì)那些因?qū)W習(xí)智力特別差的成績(jī)低下學(xué)生總是給于特別的關(guān)懷保護(hù);對(duì)那些違犯紀(jì)律而抬不起頭、遭到責(zé)罰而墮入孤立的學(xué)生給予同情;對(duì)那些因失敗產(chǎn)生心理挫折的學(xué)生給予同情;對(duì)那些因家庭經(jīng)濟(jì)困難而感到低人一等的學(xué)生給予同情。我們的教育學(xué)首先是人學(xué);而教育者首先是一個(gè)人道主義者，對(duì)學(xué)生沒(méi)有同情心，決不是一個(gè)真正的教育者。因而，我認(rèn)為，老師更應(yīng)該對(duì)成績(jī)低下學(xué)生富有同情心和愛(ài)心，這是教育的前提和根底。第二、在生活細(xì)節(jié)上關(guān)懷保護(hù)成績(jī)低下學(xué)生。關(guān)懷學(xué)生是老師的教育素養(yǎng)和責(zé)任心的詳細(xì)表現(xiàn)。我們要關(guān)懷我們的學(xué)生，這關(guān)懷不止局限于對(duì)學(xué)生物質(zhì)生活和身體健康的關(guān)懷，更重要的是關(guān)懷學(xué)生的內(nèi)心世界和學(xué)生的今后。我們用要心靈來(lái)認(rèn)識(shí)本人的學(xué)生，感受他們的需要、理解他們的動(dòng)機(jī)、體會(huì)他們的歡樂(lè)和憂(yōu)慮、理解他們的興趣和愛(ài)好。而《愛(ài)的教育》正是老師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與關(guān)懷表達(dá)在教育教學(xué)中的點(diǎn)滴小事情上，才對(duì)學(xué)消費(fèi)生了深化的妨礙，起到了潛移默化的教育作用。看了這本書(shū)，對(duì)我妨礙最大的確實(shí)是：我能夠盡本人的最大努力在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)懷照顧每一個(gè)成績(jī)低下學(xué)生，讓他們從中感遭到老師的關(guān)懷與保護(hù)，從而激起他們刻苦學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)的精神。在我曾經(jīng)執(zhí)教過(guò)學(xué)生里，有一個(gè)特別淘氣的成績(jī)低下學(xué)生，父母對(duì)他的一切特別冷淡，甚至不管不咨詢(xún)的。這個(gè)小孩從小仇視一切，不管是誰(shuí)和他說(shuō)話，他都不理會(huì)。往常我對(duì)他的教育只是嚴(yán)峻的批判，他特別少服從老師的教育。但是，我的一個(gè)特別平常的愛(ài)的舉動(dòng)卻改變了他。他上課不再成心搗亂，學(xué)習(xí)肯努力了，成績(jī)逐步上升。這讓我深化地感悟到：從前我的嚴(yán)峻批判，我的屢次說(shuō)服教育，都沒(méi)有改變他的行為，都沒(méi)有使他轉(zhuǎn)變，而僅僅是老師一次愛(ài)的行動(dòng)，卻完全地改變了一個(gè)學(xué)生，可見(jiàn)，老師在生活中實(shí)際的、真心的去關(guān)懷學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，卻讓一個(gè)差生迅速轉(zhuǎn)變?！稅?ài)的教育》這本書(shū)，它對(duì)教育的妨礙特別大，是改變教育方式的指南。第三、尊重信任每個(gè)一個(gè)成績(jī)低下學(xué)生是教育好他們的關(guān)鍵。尊重學(xué)生是老師熱愛(ài)學(xué)生的詳細(xì)表現(xiàn)。尊重包括對(duì)學(xué)生人格的尊重和對(duì)學(xué)生自尊心的保護(hù)，二者是一致的。自尊心是學(xué)生心靈中最敏感的角落，是他們?cè)趯W(xué)校中參加各項(xiàng)集體活動(dòng)的重要內(nèi)驅(qū)力和主要的精神支柱。心理學(xué)研究認(rèn)為自尊心是人的一種自我認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)，是人們對(duì)本人在集體中的地位和作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因而，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)展教育的時(shí)候必須不折不扣地做到尊重學(xué)生，特別是在對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)展批判教育的時(shí)候，能夠用嚴(yán)峻的語(yǔ)氣和措辭指出他的錯(cuò)誤、指出他的缺點(diǎn)和缺乏、指出他的行為所造成的不良甚至是特別壞的妨礙，但不能對(duì)學(xué)生挖苦、挖苦來(lái)?yè)p害學(xué)生的自尊心、凌辱學(xué)生的人格?；貞浳业慕虒W(xué)過(guò)程，有過(guò)多少次對(duì)學(xué)生的批判教育，那是數(shù)也數(shù)不清了，但有一點(diǎn)能夠確信的是每次我都十分留意本人的用詞并時(shí)刻提示本人不要失言損害了學(xué)生的自尊心，即便是批判也是在確信學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的前提下客觀地指出他的缺乏?！稅?ài)的教育》一書(shū)中，也有老師尊敬學(xué)生的事情，學(xué)生用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言表述了對(duì)老師的難忘和喜歡。我在教育中，時(shí)刻留意告誡本人：不要以為成績(jī)低下學(xué)生智力低下，在某些人的眼里隨意挖苦挖苦他們;不要以為他們沒(méi)有自尊心而隨意地批判他們，而要時(shí)刻留意保護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自尊心，讓他們?cè)谝粋€(gè)和諧平等的教育氣氛中健康成長(zhǎng)。《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都特別強(qiáng)的作品，它用愛(ài)心為小孩制造了美妙的世界，因而值得我們大家一看。更讓我欣喜的是：這本書(shū)在我們教育教學(xué)生涯中，起到了指導(dǎo)作用!《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得交流(3)愛(ài)是一滴甘霖，滋養(yǎng)著干涸的大地;愛(ài)是一朵白云，點(diǎn)綴著浩瀚的天宇;愛(ài)是一句咨詢(xún)候，暖和著人們的心靈……愛(ài)是偉大的，當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我更深化的感遭到了愛(ài)的意義。本書(shū)采納日記的方式，講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真誠(chéng)的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中小孩們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)竭力頌揚(yáng)的地點(diǎn)。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)小孩的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而仁慈真誠(chéng)的心。古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉醉在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。慢慢長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們周?chē)奶幎际菒?ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)能夠使人絕處逢生，愛(ài)能夠使浪子回頭，愛(ài)又能夠激發(fā)人無(wú)窮的力量。是愛(ài)，使我們能歡樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是愛(ài)，給予了我們內(nèi)心的暖和。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是饒恕的，愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份暖和;多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份歡樂(lè)。在今后的日子里，讓我們共同沐浴在愛(ài)的海洋里愛(ài)的力量是偉大的。陽(yáng)光之愛(ài)能夠熔化冰雪，春風(fēng)之愛(ài)能夠萌發(fā)草木，雨露之愛(ài)能夠滋養(yǎng)禾苗······愛(ài)是無(wú)處不在的!這確實(shí)是“愛(ài)”真正的含義讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，這確實(shí)是我們夢(mèng)想的天堂!《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得交流(4)愛(ài)是人類(lèi)永久的話題。愛(ài)是人與人之間溝通的橋梁。最近讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)，我的心久久被感動(dòng)包圍著。《愛(ài)的教育》是一本凈化心靈的書(shū)籍。吸引我的，是那平實(shí)而細(xì)膩的筆觸中表達(dá)出來(lái)的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深沉，濃郁的情感力量確實(shí)感人至深。崇高純確實(shí)人性之愛(ài)確實(shí)是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。愛(ài)，多么溫馨的字眼，在一生當(dāng)中要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的愛(ài)：朋友之愛(ài)，父母之愛(ài)，夫妻之愛(ài)，子女之愛(ài)等等。所以，作為老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也是這愛(ài)的長(zhǎng)河中的一朵浪花。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的全部神秘就在于何熱愛(ài)兒童?！碧K聯(lián)教育家馬卡連軻曾說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，確實(shí)，孔子有“仁愛(ài)”思想;墨子有“兼愛(ài)”思想;陶行知有“愛(ài)滿(mǎn)天下”的思想，他們都是偉大的教育家。教育中的愛(ài)是什么?托爾斯泰認(rèn)為：假如一個(gè)老師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好老師……假如一個(gè)老師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他確實(shí)是一個(gè)完善的老師。由此可知，師愛(ài)是師德的重要表現(xiàn)之一。也正像教科文總干事馬約翰先生說(shuō)的：“世界上只有一種教育――愛(ài)的教育。”身為老師對(duì)每一個(gè)小孩都要做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境地，讓老師永遠(yuǎn)做愛(ài)的播撒者。那么，平凡的師愛(ài)就會(huì)產(chǎn)生非凡的力量。我開(kāi)場(chǎng)對(duì)此感受并不深切，讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)，我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。書(shū)中說(shuō)：師愛(ài)是一種依戀的心情，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是一種宏大的力量。愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛(ài)心能春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子;愛(ài)心能陶冶，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自決心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感質(zhì)量，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。是的，親切融洽的師生關(guān)系，親愛(ài)的老師對(duì)本人的妨礙，常會(huì)令人終身難忘。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)我想確實(shí)是愛(ài)的結(jié)果。愛(ài)是神圣的，師愛(ài)偉大!愛(ài)像空氣，每天不可或缺的存在于我們的周?chē)?，但是我們的生活不能缺少?ài)，生命的一直都貫穿著愛(ài)。?《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的青年。他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;所以也有一些是沐浴在幸福中的。這些小孩盡管從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西――對(duì)本人的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真誠(chéng)之情。這里面不能無(wú)視的是每個(gè)月，老師讀給那群青年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物遭到陶冶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所表達(dá)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的根底。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)如此一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，好像池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)特別輕松，每天也會(huì)有對(duì)新東西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。因而，就想接著走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種關(guān)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走進(jìn)了恩里科的生活，看到了他們是怎么樣學(xué)習(xí)，生活，以及怎么樣去愛(ài)的。在感動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)愛(ài)中包含著關(guān)于生活的追求。愛(ài)，是一次永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的愉快的旅行，一路上經(jīng)歷著許許多多或歡樂(lè)，或憂(yōu)傷，或感動(dòng)，或幸福的風(fēng)景。它讓你感遭到人生的絢麗多彩。教育中有愛(ài)，才會(huì)真正讓小孩，讓老師擁有更加豐富的心靈?！稅?ài)的教育》讀書(shū)心得交流(5)愛(ài)的教育》是一位意大利著名作家亞米契斯所寫(xiě)的。它用日記體方式講述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生與老師、家長(zhǎng)之間所發(fā)生的一百多個(gè)感人故事。他(她)們都擁有高尚的質(zhì)量，他們熱愛(ài)祖國(guó)，尊老愛(ài)幼樂(lè)于助人。主人公安利柯是一位積極向上，擅長(zhǎng)協(xié)助別人，富有同情心的好小孩。盡管里面的每篇故事不長(zhǎng)，但都包含著一個(gè)意義深化