人教版高中物理必修二說課稿全套

人教版高中物理必修2說課稿§5.1曲線運(yùn)動(dòng)尊敬的各位評(píng)委老師：下午好！今天我要說課的題目是《曲線運(yùn)動(dòng)》。首先我對(duì)本節(jié)教材的地位和作用進(jìn)行分析。一、教材分析曲線運(yùn)動(dòng)是高中物理必修二第五章第一節(jié)曲線運(yùn)動(dòng)。從本節(jié)內(nèi)容安排來講是安排在必修一第四章牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)的直線運(yùn)動(dòng)之后，又在平拋、圓周、天體等更復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)之前。有承上啟下的作用，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。是后面研究學(xué)習(xí)復(fù)雜曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充，是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善。二、學(xué)情分析高一學(xué)生剛把必修一牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)完，對(duì)于用牛頓運(yùn)動(dòng)力學(xué)處理直線運(yùn)動(dòng)應(yīng)該沒太大問題。但曲線運(yùn)動(dòng)還從未接觸過，不過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過許多曲線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線運(yùn)動(dòng)。關(guān)鍵是曲線運(yùn)動(dòng)方向和做曲線運(yùn)動(dòng)的條件他們難以理解，所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實(shí)例及實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對(duì)直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計(jì)了接球小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道什么叫曲線運(yùn)動(dòng)。（2）知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道曲線運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點(diǎn)的速度方向。（3）理解物體做曲線運(yùn)動(dòng)條件。2、過程與方法（1）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、歸納，提高分析和概括能力。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的思維方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)歸納做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）能領(lǐng)略曲線運(yùn)動(dòng)的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)速度方向的判斷；（2）物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。2、教學(xué)難點(diǎn)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件五、教學(xué)過程1、引入前面學(xué)習(xí)了很多直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生舉出生活中真正直線運(yùn)動(dòng)的例子，會(huì)發(fā)現(xiàn)很難舉出，反而生活中軌跡是曲線的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段即各種運(yùn)動(dòng)情況，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究曲線運(yùn)動(dòng)的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。2、推進(jìn)新課讓學(xué)生觀察砂輪切割鋼材產(chǎn)生的火花、轉(zhuǎn)動(dòng)的小雨傘甩出的水滴方向、做接球小游戲等，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出速度的方向沿這一點(diǎn)的切線方向，突出重點(diǎn)；觀察演示實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生利用給出的器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在小組內(nèi)的互助、交流過程中進(jìn)一步探究物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，進(jìn)而突破了難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，增強(qiáng)了探索新知的欲望。3、拓展應(yīng)用讓學(xué)生考慮鏈球運(yùn)動(dòng)員什么時(shí)候讓鏈球出手最好，探究玩具摩托車能做曲線運(yùn)動(dòng)的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的課程新理念。用圖片、實(shí)物演示、多媒體動(dòng)畫等展示軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察軌跡特點(diǎn)并得出曲線運(yùn)動(dòng)概念。4、曲線運(yùn)動(dòng)速度方向再次讓學(xué)生看剛才動(dòng)畫讓學(xué)生猜想某瞬時(shí)的速度方向。接著演示細(xì)線系小球轉(zhuǎn)動(dòng)，在不同位置釋放小球分析運(yùn)動(dòng)方向（黑板上畫圖分析）并得出結(jié)論。再用砂輪打磨刀具多媒體動(dòng)畫驗(yàn)證。5、曲線運(yùn)動(dòng)條件怎樣才能讓物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢？接下來分析曲線運(yùn)動(dòng)條件。通過演示磁鐵從側(cè)面吸引直線運(yùn)動(dòng)的小鐵球?qū)嶒?yàn)來說明曲線運(yùn)動(dòng)條件。6、小結(jié)請(qǐng)學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。7、舉例舉課本天體運(yùn)動(dòng)實(shí)例分析，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)研究熱情。8、設(shè)計(jì)典型的練習(xí)題讓學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)成功。9、布置作業(yè)加深學(xué)生的印象10、課外探究分析一下使水上摩托艇作曲線運(yùn)動(dòng)的力是些什么力？這既是物理課堂的有益延伸，又有利于促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)形成。六、教學(xué)方法及學(xué)法為了突破重難點(diǎn)，提倡教學(xué)新理念在教法、學(xué)法上主要采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用。人教版高中物理必修2說課稿§5.2質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)各位評(píng)委大家好今天我要說課的題目是《質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)》，以下我將從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四大方面來說一說我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解和預(yù)設(shè)。那么下面先來說說教材一、說教材（板書）1．本節(jié)的地位和作用：本節(jié)的地位比較特殊，本節(jié)教材以前，僅研究了勻速直線運(yùn)動(dòng)，勻變速直線運(yùn)動(dòng)，自由落體運(yùn)動(dòng)等較簡單的直線運(yùn)動(dòng)，本節(jié)教材后，將研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)。而這一節(jié)課則提供了一種解決復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基本方法，即運(yùn)動(dòng)的合成與分解，通過簡單的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，來進(jìn)一步研究曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。因此本節(jié)課的內(nèi)容顯得尤為重要，起著承上啟下的作用?；谖覍?duì)教材的理解和分析，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，又結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)和技能①知道合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)、知道合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的，并且互不影響，能在具體的問題中分析和判斷．②理解運(yùn)動(dòng)的合成、運(yùn)動(dòng)的分解的具體意義．理解運(yùn)動(dòng)的合成和分解遵循平行四邊形定則．③會(huì)用圖示方法和數(shù)學(xué)方法求解位移，速度合成、分解的問題．（2）過程與方法：①通過對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀察和思考，了解一個(gè)運(yùn)動(dòng)可以和幾個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)效果相同，體會(huì)等效代替的方法。②通過觀察和思考演示實(shí)驗(yàn)，知道運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性，學(xué)會(huì)化繁為簡的研究方法③掌握用平行四邊形定則處理簡單的矢量運(yùn)算問題的方法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：①充分發(fā)揮學(xué)生自主性，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。辯證地看待問題②讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用概念進(jìn)行推理、判斷，能體會(huì)到物理學(xué)科中所滲透出的邏輯美．為了有效的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：3．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)①理解運(yùn)動(dòng)合成、分解的概念②掌握運(yùn)動(dòng)合成、分解的方法（2）教學(xué)難點(diǎn)①認(rèn)識(shí)分運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)相互獨(dú)立、互不相干；分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性．②理解兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可以是直線運(yùn)動(dòng)，也可以是曲線運(yùn)動(dòng)．為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新課程以教師為主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)理念，我確立了本課的教法和學(xué)法。二、說教法（板書）以啟發(fā)式為主線，綜合運(yùn)用討論、講解、演示、實(shí)驗(yàn)、課件、學(xué)生參與等。針對(duì)難點(diǎn)，做課件、板畫，學(xué)生討論、講解。巧用評(píng)價(jià)機(jī)制，激活學(xué)生興趣，師生合作，共同體驗(yàn)成功。三、說學(xué)法（板書）教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要，本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。我進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)。1．提供觀察、思考的機(jī)會(huì)。充分利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到等效的含義．2.提供操作，合作的機(jī)會(huì)．學(xué)生通過觀察、分析和類比歸納，能得出合成的平行四邊形法則及分解的思想，3．通過例題的分析，提高對(duì)知識(shí)的掌握，提供成功的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中這些教法和學(xué)法將會(huì)得到體現(xiàn)。最后我重點(diǎn)來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。四、說教學(xué)程序（四大板塊）（一）.導(dǎo)入新課播放視頻，直臂起重機(jī)一邊加速吊起重物，一邊前進(jìn)一邊上升。引導(dǎo)學(xué)生觀察，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）．新課推進(jìn)一、合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)為了講述這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：引出問題，實(shí)驗(yàn)探究、理論推導(dǎo)。第一環(huán)節(jié)：引出問題。通過學(xué)生對(duì)起重機(jī)的觀察，推出運(yùn)動(dòng)的等效替代。借以引出合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的概念。思考幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力）第二環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)探究，演示實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)演示玻璃管靜止時(shí)紅蠟塊的勻速上升、玻璃管在氣墊導(dǎo)軌上的勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)紅蠟塊的運(yùn)動(dòng).提出問題：在黑板的背景前觀察蠟塊的運(yùn)動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，玻璃管靜止時(shí)蠟塊作豎直向上的勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)玻璃管在氣墊導(dǎo)軌上勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，蠟塊的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)又是怎樣的呢？學(xué)生小組討論并總結(jié)：蠟塊參與了兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是豎直方向的勻速直線，一個(gè)是水平方向的勻速直線.（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的實(shí)際觀察，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可信度）第三環(huán)節(jié)：理論推導(dǎo)，探究紅蠟塊運(yùn)動(dòng)性質(zhì)教師設(shè)疑：蠟塊參與這兩種運(yùn)動(dòng)的最終效果是怎樣的？學(xué)生總結(jié)：蠟塊向右上方運(yùn)動(dòng).設(shè)疑引導(dǎo)：運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)怎樣？是勻速嗎？軌跡是直線嗎？學(xué)生討論:有的回答直線，有的回答曲線，答案不一.教師引導(dǎo)：對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，我們不能單憑眼睛觀察，要精確的描述物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，必須從理論上進(jìn)行嚴(yán)密的推導(dǎo).我們就以蠟塊為例探究它在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)要實(shí)驗(yàn)探究和理論分析相結(jié)合）探究引導(dǎo)1：確定物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，需要哪些物理量之間的關(guān)系呢？思考討論：位置、位移、速度、加速度、時(shí)間是用來描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的物理量.探究引導(dǎo)2：質(zhì)點(diǎn)的位置我們?nèi)绾未_定？學(xué)生歸納：直線運(yùn)動(dòng)的描述可以建立直線坐標(biāo)，對(duì)于蠟塊在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)我們可以選擇熟悉的平面直角坐標(biāo)系.教師引導(dǎo)，學(xué)生小組討論分析得出1．蠟塊的位置問：根據(jù)蠟塊的位置的兩個(gè)方程，如何才能得到蠟塊的軌跡方程？學(xué)生歸納總結(jié)出軌跡方程，得出2．蠟塊的軌跡為直線（設(shè)計(jì)意圖：借助數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過推導(dǎo)得出蠟塊的軌跡方程，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行初步驗(yàn)證）根據(jù)蠟塊的位置方程，推導(dǎo)出3.蠟塊的位移（包括大小和方向）根據(jù)速度的定義，學(xué)生導(dǎo)出4.蠟塊的速度（包括大小和方向）（設(shè)計(jì)意圖：深刻理解位移、速度是矢量）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合蠟塊的軌跡方程、速度方程，概括蠟塊的運(yùn)動(dòng)特征.學(xué)生歸納：蠟塊做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)．教師總結(jié)：教師總結(jié)概括以上探究過程的方法結(jié)論，建立分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)的概念及初步的運(yùn)動(dòng)的合成與分解.二、合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系規(guī)律探究1：合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間？學(xué)生歸納：在物體的運(yùn)動(dòng)過程中，合運(yùn)動(dòng)持續(xù)的時(shí)間和各分運(yùn)動(dòng)所持續(xù)的時(shí)間是一致的規(guī)律探究2：引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)蠟塊的運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)觀察分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的相互影響.學(xué)生歸納：就蠟塊的運(yùn)動(dòng)來說，在豎直方向上蠟塊做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)玻璃管增加了一個(gè)向右的勻速直線運(yùn)動(dòng)后，蠟塊豎直方向的運(yùn)動(dòng)仍然為勻速直線運(yùn)動(dòng)，也就是說，蠟塊在豎直方向上的分運(yùn)動(dòng)并不會(huì)受到其他分運(yùn)動(dòng)的影響.教師歸納總結(jié)：出合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的三個(gè)性質(zhì)：等效性、等時(shí)性、獨(dú)立性思維追蹤：我們在對(duì)蠟塊的速度、位移進(jìn)行分解與合成的時(shí)候是采用的什么方法?學(xué)生歸納：合速度是兩個(gè)分速度通過平行四邊形定則求出來的．合位移與分位移之間也存在這種關(guān)系教師總結(jié)：在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的過程中，統(tǒng)一的遵守著平行四邊形定則．之所以會(huì)出現(xiàn)這種規(guī)律，其根本在于我們在運(yùn)動(dòng)的合成與分解中所合成與分解的各個(gè)物理量都是矢量，而矢量的加減是遵循平行四邊形定則的．（設(shè)計(jì)意圖：借助本節(jié)實(shí)驗(yàn)過程及對(duì)蠟塊運(yùn)動(dòng)分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的合成與分解過程并能推廣使用，很好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)。）3．課堂小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，一是檢查上課內(nèi)容的落實(shí)情況，另一方面便于建構(gòu)本課知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。同時(shí)教師加以完善補(bǔ)充，形成板書如下；板書2．質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)一、合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)二、合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系1.等效性、等時(shí)性、獨(dú)立性2.合運(yùn)動(dòng)分運(yùn)動(dòng)關(guān)系適合平行四邊形定則（四）.課后思考與討論如果物體在一個(gè)方向上的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，在與它垂直方向的分運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)．合運(yùn)動(dòng)的軌跡是什么樣的?（設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從掌握知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化，體驗(yàn)成功。）（五）.鞏固練習(xí)

人教版高中物理必修2說課稿§5.3拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律尊敬的各位評(píng)委老師，下午好！今天我要說課的題目是《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》。首先我對(duì)本節(jié)教材的地位和作用進(jìn)行分析。一、說教材的地位和作用本節(jié)課是人教版物理必修二第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是對(duì)前兩節(jié)知識(shí)的深入應(yīng)用，加深了學(xué)生進(jìn)一步對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，為今后處理物體的平拋和類平拋運(yùn)動(dòng)提供了方法。特別是處理帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)提供了方法，具有重要意義。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材的理解、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、滲透我校高效課堂教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目的，我從以下三個(gè)方面確定教學(xué)目標(biāo)。（一）知識(shí)與技能1.

知道什么是拋體運(yùn)動(dòng)，什么是平拋運(yùn)動(dòng)。2.

知道拋體運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)，會(huì)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)。3.理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。4、會(huì)利用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)，以及確定平拋運(yùn)動(dòng)任意時(shí)刻的速度。（二）過程與方法1、通過實(shí)例觀察、自主實(shí)驗(yàn)、概括出平拋運(yùn)動(dòng)的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題能力；2、運(yùn)用所學(xué)直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)理解平拋運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、利用已知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡”的思想。2、有將運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法運(yùn)用于日常生活的意識(shí)，勇于探究日常生活有關(guān)拋體問題。三、說教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律2、拋體規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律四、說教法與學(xué)法學(xué)生在必修一中已經(jīng)掌握力的合成與分解的方法，即平行四邊形定則。并在上節(jié)學(xué)習(xí)中分析了蠟塊的運(yùn)動(dòng)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪平了道路。基于此點(diǎn)本節(jié)我采用教師啟發(fā)、指導(dǎo)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，學(xué)生自主閱讀、思考、討論、觀看實(shí)驗(yàn)演示、交流學(xué)習(xí)成果等環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方式。教師與學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到高效課堂的目的。五、說教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)大綱要求，由學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在合理分析教材選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：引入新課（我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的概念。用時(shí)約3分鐘）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件展示四個(gè)生活實(shí)例，如：網(wǎng)球被擊打后在空中的運(yùn)動(dòng)、鉛球被扔出后在空中的運(yùn)動(dòng)、彈弓水平射出彈丸，彈丸在空中的運(yùn)動(dòng);被運(yùn)動(dòng)員水平擊出的排球在空中的運(yùn)動(dòng)。教師提出問題：1、請(qǐng)大致描述物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是什么樣子的2、它們運(yùn)動(dòng)過程的受力情況？在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，有學(xué)生共同回答的方式。從而建立拋體運(yùn)動(dòng)的概念，并說明平拋運(yùn)動(dòng)是拋體運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例。（初速度水平）環(huán)節(jié)二：分析歸納拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（這一環(huán)節(jié)共兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既為教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。我采用把復(fù)雜的問題簡單化、從特殊到一般的物理思想，以平拋運(yùn)動(dòng)為例。通過分步驟逐步突破的方式。用時(shí)約15分鐘）知識(shí)點(diǎn)一拋體的位置（教師設(shè)置問題，學(xué)生自主閱讀，思考、討論、學(xué)生交流展示結(jié)果）從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行突破。步驟一：設(shè)置問題（教師問題的合理設(shè)置，隱含了正確的思維方式，對(duì)學(xué)生形成正確的物理思路有重要的作用）。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀和觀看視頻的基礎(chǔ)上，以水平射出的小球?yàn)槔?，設(shè)置了以下幾個(gè)問題供學(xué)生思考和討論：（投影展示）1、如何建立坐標(biāo)系和坐標(biāo)原點(diǎn)？大致畫出物體平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，2、小球受什么力？3、分析小球在X,Y方向的加速度和速度如何變化?4、利用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式表示小球在不同方向的運(yùn)動(dòng)情況？步驟二：分組討論，展示結(jié)果形成結(jié)論首先，給學(xué)生一分鐘思考問題的時(shí)間，其次全班分小組討論三分鐘。（教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的討論過程）然后，學(xué)生展示結(jié)果。我采用小組推薦學(xué)生代表展示的方法，讓學(xué)生利用多媒體投影展臺(tái)展示結(jié)果，并進(jìn)行講解。比較各組的展示結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，形成正確的結(jié)論。即：1、（小球在水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)。并得到水平豎直運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，）X=vty=，，為下一步得到拋體的軌跡奠定了基礎(chǔ)。2、曲線運(yùn)動(dòng)方法：運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)點(diǎn)二：拋體的軌跡（）這一過程為數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程，體現(xiàn)了物理與數(shù)學(xué)相結(jié)合的思想。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析解決物理問題的能力。鑒于學(xué)生未學(xué)習(xí)參數(shù)方程，這一環(huán)節(jié)主要采用教師總結(jié)的方法。幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)角度理解平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。為一條拋物線。并提出問題：1、若初速度增大，軌跡形狀將如何變化？課件演示：噴出的水作斜拋運(yùn)動(dòng)。2、如果將物體斜向上或斜向下拋出，如何分析物體的運(yùn)動(dòng)情況，軌跡又是怎樣的呢？這一環(huán)節(jié)只是理論分析，不做數(shù)學(xué)推導(dǎo)，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三、規(guī)律的應(yīng)用拋體的速度（這一環(huán)節(jié)為規(guī)律的應(yīng)用環(huán)節(jié)，是本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的深化和升華。用時(shí)約5分鐘）在學(xué)生學(xué)會(huì)分析曲線運(yùn)動(dòng)方法的基礎(chǔ)上，求解拋體的速度應(yīng)該是水到渠成。步驟一：教師設(shè)置問題如下：在筆記本上1、如何表示物體任意時(shí)刻速度的大小和方向？偏轉(zhuǎn)角2、作圖區(qū)分任意時(shí)刻速度方向與位移方向?qū)W生思考一分鐘，采用共同回答的方式形成正確結(jié)論。即滿足平行四邊形定則步驟二，規(guī)律的升華課本第九頁例2，為計(jì)算拋體速度的應(yīng)用題，我采用同桌之間討論思路，然后列式求解。學(xué)生展示成果，教師與學(xué)生一起總結(jié)解題步驟。環(huán)節(jié)四、演示實(shí)驗(yàn)規(guī)律的深入理解（用時(shí)約5分鐘）（利用本節(jié)知識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣和積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神）利用平拋實(shí)驗(yàn)演示儀，讓學(xué)生體會(huì)拋體運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)高度自由落體運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性規(guī)律。教師首先簡單介紹實(shí)驗(yàn)器材。（兩次實(shí)驗(yàn)）教師設(shè)置問題1、兩個(gè)小球那個(gè)先落地？2、改變小球距地面的高度重復(fù)實(shí)驗(yàn)，兩球那個(gè)先落地？3、平拋運(yùn)動(dòng)的物體在空中飛行的時(shí)間有什么決定？本環(huán)節(jié)推舉一名學(xué)生代表上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，師生共同總結(jié)，形成正確結(jié)論。1、等時(shí)性規(guī)律2、平拋運(yùn)動(dòng)的物體在空中飛行的時(shí)間由高度決定。環(huán)節(jié)五、知識(shí)遷移和應(yīng)用（用時(shí)約10分鐘）課后練習(xí)1、2、3。這三道題均為應(yīng)用類題目，有一定的計(jì)算要求，難度逐步遞增。第一題是平拋運(yùn)動(dòng)的簡單計(jì)算，目的是熟悉公式和基本解題思路。第二題則要求從復(fù)雜的實(shí)際情景中建立平拋運(yùn)動(dòng)的模型。第三題是有一定探究味的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求只用刻度尺測量平拋的初速度，讓學(xué)生體會(huì)間接測量的思路和重要性。環(huán)節(jié)六、板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)七、效果分析學(xué)生在前面學(xué)習(xí)力的合成與分解的基礎(chǔ)上，用已有知識(shí)解決新問題，符合學(xué)生知識(shí)遷移的的認(rèn)知規(guī)律，也使學(xué)生感到難點(diǎn)不難，降低了學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，步步深入，層層遞進(jìn)，有學(xué)生自主閱讀，思考、小組討論，展示結(jié)果，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師啟發(fā)、指導(dǎo)。師生共同探討等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

人教版高中物理必修2說課稿§5.4平拋運(yùn)動(dòng)今天我要說課的題目是《平拋運(yùn)動(dòng)》，以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法和教學(xué)過程四大方面來說一說我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解和預(yù)設(shè)。那么下面先來說說教材一、教材分析（一）教材簡介這節(jié)課要探究的內(nèi)容比較豐富，在運(yùn)動(dòng)的合成與分解的基礎(chǔ)上，給出了什么叫平拋運(yùn)動(dòng)，提出了探究的問題：探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過程既有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究出平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（二）教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)與技能1．知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。2．知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件。3．理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為g。4．會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)解答有關(guān)問題。⑵過程與方法1．利用已知的直線規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。2．平拋物體探究實(shí)驗(yàn)中突出了“實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制”的思想。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)；使學(xué)生愛物理、愛生活。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出過程。二、學(xué)情分析深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對(duì)學(xué)生的基本情況分析如下：⑴高一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡栴}能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。⑵學(xué)生剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí)，對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；三、教法與學(xué)法

為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據(jù)本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況我作如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師組織活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖㈠

情景創(chuàng)設(shè)

引入課題創(chuàng)設(shè)情景：從水平飛行的飛機(jī)上空投物資；（視頻）

引問：請(qǐng)同學(xué)描述上述物體運(yùn)動(dòng)的軌跡和運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

（演示I）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)觀察小球離開桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。如圖所示，重復(fù)兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀察。

提出問題：請(qǐng)同學(xué)們分析一下小球?yàn)槭裁磿?huì)做曲線運(yùn)動(dòng)呢？情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：

從生活情景中構(gòu)建物理情景，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性。㈡

交流與討論及猜想接著說明剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們在觀察小球做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢？

猜想：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向是不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？

如何驗(yàn)證我們的猜想？

讓學(xué)生思考如何解決問題。通過討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神和分析問題解決問題的能力。㈢

實(shí)驗(yàn)與探究

Ⅰ探究平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

（演示2）在如同2所示的裝置中，兩個(gè)相同的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調(diào)節(jié)電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時(shí)分別從軌道M、N的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。

教師引入問題：這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論？通過老師的演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的方法和過程以及歸納物理現(xiàn)象的能力，利用已知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來探究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡”的方法。㈣

實(shí)驗(yàn)與探究

Ⅱ教師創(chuàng)設(shè)問題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線運(yùn)動(dòng)那么它在豎直方向上作什么樣的運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)绾翁骄磕兀?/p>

[演示3]用平拋運(yùn)動(dòng)演示器做實(shí)驗(yàn)

如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，B球被松開做自由落體運(yùn)動(dòng)，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面的高度，多次實(shí)驗(yàn)，兩球總是同時(shí)落地。（用耳朵聽聲音）

問題創(chuàng)設(shè)：A、B兩球同時(shí)落地的現(xiàn)象，得出什么結(jié)果。

進(jìn)一步提問：為什么可以下這樣的結(jié)論呢？

我們可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們設(shè)物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過程中在時(shí)間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢？學(xué)生：x=VOty=gt2

教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t秒末位于B點(diǎn)）

課外探究

用攝像機(jī)拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運(yùn)動(dòng)軌跡。通過疊合照片與實(shí)際實(shí)驗(yàn)裝置的大小比例，可分析小球的運(yùn)動(dòng)。

師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律：

速度：

水平方向：Vx＝V0

豎直方向：Vy=gt

合速度大小：

合速度方向：

位移：

水平方向：X=V0t

豎直方向：

合位移大?。?/p>

合位移方向：通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論交流得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的精神。通過分析、歸納出平拋物體運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、推理、歸納的能力。

突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線：

觀察現(xiàn)象——初步分析——猜想──實(shí)驗(yàn)探究──得出規(guī)律──重復(fù)實(shí)驗(yàn)──鑒別結(jié)論──追求統(tǒng)一。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析歸納能力。

使問題更加深化，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。通過課外探究擴(kuò)大學(xué)生的視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來處理物理問題的能力。讓學(xué)生體會(huì)到電腦帶給人類的好處。㈤

鞏固

練習(xí)例：一架裝載抗洪救災(zāi)物資的飛機(jī)，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災(zāi)物資準(zhǔn)確地投中地面目標(biāo)，飛行員應(yīng)在距目標(biāo)水平距離多遠(yuǎn)的地方投出物資？（不計(jì)空點(diǎn)阻力）

作業(yè)：63頁2、3題通過接近生活的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。㈥

板書設(shè)計(jì)平拋物體運(yùn)動(dòng)

一、平拋運(yùn)動(dòng)概念

只受重力的作用初速度為水平方向的拋體運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)

二、水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

Vx＝V0X=V0t

三、豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律Vy=gt

能有效幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)和內(nèi)容。

5.5向心加速度說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家下午好，我是八號(hào)教師，來自的王豐玉。我今天說課的題目是《向心加速度》。一、教材分析1.教材地位及其作用向心加速度是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《圓周運(yùn)動(dòng)》之后編排的，是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)，是從動(dòng)力學(xué)的角度來研究圓周運(yùn)動(dòng)。并為下一節(jié)學(xué)習(xí)向心力以及學(xué)好生活中的圓周運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備。2.教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】知道做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的加速度方向都指向圓心，知道向心加速度大小的表達(dá)式?！具^程與方法】由力是改變物體速度的大小或（和）方向的原因。通過實(shí)例分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的力的方向以及合力的方向。啟發(fā)學(xué)生得知?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合力的方向指向圓心。又知?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，由牛頓第二定律知物體的加速度方向總與它受力的方向一致。可知?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)的物體的加速度指向圓心，所以這個(gè)加速度叫向心加速度。讓學(xué)生先知道公式，引導(dǎo)學(xué)生探索公式的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析論證能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，成功的樂趣.【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過探索向心加速度公式，體驗(yàn)探索自然界規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情和與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)向心加速度的方向，大小以及推導(dǎo)。二。學(xué)情分析學(xué)生邏輯推理能力和抽象思維能力不是很強(qiáng)，不注重對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的研究，對(duì)物理的學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式。而向心加速度比較抽象，會(huì)給學(xué)生帶來較大的理解困難。為了遵循學(xué)生的心智發(fā)展水平，在教學(xué)中我利用實(shí)例分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合力，再由牛頓第二定律引出加速度方向，而后引導(dǎo)學(xué)生探索向心加速度的大小的推導(dǎo)，這也是新教材編寫的意圖，突出概念教學(xué)的物理過程，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。三。教學(xué)方法與方法指導(dǎo)本課主要采用“引導(dǎo)探究式”教學(xué)法，該教學(xué)法不僅重視知識(shí)的獲得，而且重視學(xué)生獲得知識(shí)的過程與方法，更加突出學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。對(duì)學(xué)法指導(dǎo)，主要提供學(xué)生思考，舉例，體驗(yàn)，探索及嘗試表達(dá)的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情景設(shè)問例1例2中的物體做的是什么運(yùn)動(dòng)？（勻速圓周運(yùn)動(dòng)）請(qǐng)學(xué)生分析合力，根據(jù)力是產(chǎn)生加速度的原因可知合力產(chǎn)生一個(gè)加速度，根據(jù)牛頓第二定律得知這個(gè)加速度的方向與合力的方向相同，始終指向圓心，所以稱為向心加速度。2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)公式，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式和極限思想去探索公式的推導(dǎo)過程。3.

推導(dǎo)向心加速度的另一個(gè)公式。4.學(xué)生分析討論“思考與討論”5.

鞏固與練習(xí)：1.2.6.小結(jié)：學(xué)生回顧探索過程，學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)。7.作業(yè)：3.4.5.七。板書設(shè)計(jì)向心加速度1.概念。2.意義。3.方向。4.大小。5.6向心力說課稿一．開場白尊敬的各位評(píng)委老師，大家下午好，我今天說課的題目是《向心加速度》。學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)，通過對(duì)以上內(nèi)容的回顧激發(fā)學(xué)生探討圓周運(yùn)動(dòng)是一種生活中常見的機(jī)械運(yùn)動(dòng)形式的積極性。二．教材簡介本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的一節(jié)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念以及描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量。本節(jié)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好本章應(yīng)用部分以及萬有引力知識(shí)作必要準(zhǔn)備。三．教學(xué)的目的要求1.知識(shí)與技能：理解什么是向心力。能運(yùn)用向心力的公式解答有關(guān)問題。2.過程與方法：懂得用控制變量法研究物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析能力、解決實(shí)際問題的能力。3.情感與價(jià)值觀：通過這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。高一學(xué)生的思維比較單一，抽象思維尚不成熟，但已具備一定的邏輯分析推理。他們以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主，對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)還不得法，應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)。四．教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)如果能抓住圓周運(yùn)動(dòng)中向心力與各物理量的變化規(guī)律，也就把握了向心力的知識(shí)要領(lǐng)。所以在本節(jié)中，要把探討向心力大小與m、r、ω的關(guān)系作為教學(xué)的重點(diǎn)，把理解向心力的概念作為難點(diǎn)。使學(xué)生能理解和掌握向心力的相關(guān)知識(shí)。五．教學(xué)方法由于學(xué)生剛剛步入高中，對(duì)高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會(huì)給學(xué)生帶來較大的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達(dá)到能靈活運(yùn)用的目的。因此本課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問題→科學(xué)猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→探索研究→得出結(jié)論→指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程及方法，更加突出了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)約占課時(shí)的1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)“以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體”的教學(xué)思想。六．教學(xué)程序從以上分析，教學(xué)中以了解，學(xué)習(xí)研究物理的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：1.

導(dǎo)入新課（需要5分鐘）創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，列舉生活中的一些例子，展示幾個(gè)生活中一些做圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征，讓學(xué)生思考做圓周運(yùn)動(dòng)的條件，以及怎樣才能滿足這些條件，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課教學(xué)的軌道。2.新課教學(xué)（需要30分鐘）播放幾個(gè)勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)例的錄象短片，引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。然后設(shè)問：質(zhì)量為m的物體以角速度ω做半徑為r的勻速周運(yùn)動(dòng)時(shí)，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”這一研究課題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測：假如你是歷史上第一個(gè)研究向心力大小的人，猜猜看“向心力可能與哪些因素有關(guān)？”并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)加以猜想，總結(jié)出：向心力F可能與m、ω、r有關(guān)系。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。這樣使學(xué)生分析，討論，解決復(fù)雜問題的能力得以培養(yǎng)和提高。經(jīng)過討論，決定利用彈簧秤、細(xì)繩、圓珠筆桿套、不同質(zhì)量的帶孔小球若干，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，像科學(xué)家那樣開始按擬定的方案實(shí)驗(yàn)，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們設(shè)計(jì)是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，做個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析、歸納，得出結(jié)論，以組為單位，推舉代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：向心力F確實(shí)與m、ω、r有關(guān)，并說明精確的實(shí)驗(yàn)可以得出F＝mrω2。2.

鞏固與練習(xí)（需要10分鐘）為了鞏固所學(xué)知識(shí)，本節(jié)課安排了10分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固與練習(xí)。具體作法是：先留3分鐘讓學(xué)生回顧一下課本和板書知識(shí)要點(diǎn)，有疑問的同學(xué)可以提問。接著用投影儀展示分層練習(xí)題：1．線的一端拴一重物，手執(zhí)線的另一端，使重物做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。當(dāng)每分鐘轉(zhuǎn)數(shù)相等時(shí)，線長易斷還是線短易斷？2．為什么賽車速度過大會(huì)脫離軌道？3.

布置作業(yè)為了使學(xué)生系統(tǒng)全面理解和掌握向心力的知識(shí)內(nèi)容，要求學(xué)生課后仔細(xì)閱讀課本，并完成課后習(xí)題2，3以及預(yù)習(xí)下節(jié)教材。七．

板書板畫設(shè)計(jì)⑴概念：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的合力總指向圓心，這個(gè)力叫做向心力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：⑴器材：⑵步驟：⑶裝置圖：⑵方向：總指向圓心⑶作用：使物體的速度方向發(fā)生變化⑷大?。篎=mrω2=mv2/r八．說課綜述：以上是按照新課程理念對(duì)向心力的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。將生活中的例子與物理規(guī)律教學(xué)聯(lián)系起來，教師用語言啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)，再用科學(xué)的探究方法探討它們之間的關(guān)系，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了物理規(guī)律的探究方法。5.7《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》說課稿各位評(píng)委老師、各位同學(xué)：大家好！今天我說課的題目是《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》。（板書）我將從以下幾個(gè)方面來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。一、教材分析（一）地位《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課是新課標(biāo)人教版《物理》必修第二冊第六章《曲線運(yùn)動(dòng)》一章中的第八節(jié)，也是該章最后一節(jié)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過研究圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生深入理解圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗(yàn)，加深物理知識(shí)在頭腦中的印象。（二）教材處理教材中的“火車轉(zhuǎn)彎”與“汽車過拱橋”根據(jù)學(xué)生接受的難易程度,順序作了對(duì)調(diào)，并把最后一部分“離心運(yùn)動(dòng)”放到下一節(jié)課處理。（三）教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)（1）進(jìn)一步加深對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)際問題中分析向心力的來源。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力。（3）了解航天器中的失重現(xiàn)象。2．過程與方法目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)分析圓周運(yùn)動(dòng)方法，會(huì)分析拱形橋、彎道等實(shí)際的例子，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（2）通過對(duì)幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。（3）能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，并能用所學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。（2）體會(huì)圓周運(yùn)動(dòng)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲。（四）重點(diǎn)分析具體問題中向心力的來源。依據(jù)：學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯(cuò)誤的，以及如何正確認(rèn)識(shí)向心力的來源，并且對(duì)向心力的來源分析地比較仔細(xì)，因此教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)。（五）難點(diǎn)在具體問題中分析向心力來源，尤其是在火車轉(zhuǎn)彎問題中。突破辦法：組織學(xué)生多討論，多做練習(xí)，對(duì)學(xué)生不太熟悉的火車車輪結(jié)構(gòu)等問題借助演示圖片加以說明，使學(xué)生更易理解。二、教法分析（一）教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法。（二）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，主要PowerPoint演示文稿以及圖片，并輔以視頻。多媒體使用說明：多媒體作為教學(xué)輔助手段，使空洞的語言描述得以形象地展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。三、學(xué)法分析通過展示圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生展開問題的討論，并歸納總結(jié)出結(jié)論。過程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想。讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生自覺、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（一）引課復(fù)習(xí)提問圓周運(yùn)動(dòng)向心加速度、向心力相關(guān)知識(shí)，以及物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)和變速圓周運(yùn)動(dòng)向心力的來源。請(qǐng)同學(xué)舉例生活中的圓周運(yùn)動(dòng)，以此引入新課。（二）新課教學(xué)主要過程●汽車過拱形橋的問題通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。問題1：如果汽車在水平路面上勻速行駛或靜止時(shí)，在豎直方向上受力如何？問題2：如果汽車在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面受到的壓力如何？問題3：如果汽車在拱形橋上，以某一速度v通過拱形橋的最高點(diǎn)的時(shí)候，橋面受到的壓力如何？引導(dǎo)學(xué)生分析受力情況，并逐步求得橋面所受壓力。分析過程：確定研究對(duì)象；分析汽車的受力情況；找圓心；確定F合即F向心力的方向；列方程，得結(jié)論。問題4：根據(jù)上式，結(jié)合前面的問題你能得出什么結(jié)論？a、汽車對(duì)橋面的壓力小于汽車的重力mg；b、汽車行駛的速度越大，汽車對(duì)橋面的壓力越小。問題5：試分析如果汽車的速度不斷增大，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？當(dāng)速度不斷增大的時(shí)候，壓力會(huì)不斷減小，當(dāng)達(dá)到時(shí)，汽車對(duì)橋面完全沒有壓力，汽車“飄離”橋面。問題6：汽車的速度比更大呢？汽車會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)？（提示，此時(shí)汽車受力、速度、加速度如何）汽車以大于或等于的速度駛過拱形橋的最高點(diǎn)時(shí)，汽車與橋面的相互作用力為零，汽車只受重力，又具有水平方向的速度的，因此汽車將做平拋運(yùn)動(dòng)。問題7：如果是凹形橋，汽車行駛在最低點(diǎn)時(shí)，橋面受到的壓力如何？問題8：前面我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過超重和失重現(xiàn)象，那么試?yán)谩俺⑹е亍钡挠^點(diǎn)定性分析汽車在拱形橋最高點(diǎn)，凹形橋的最低點(diǎn)分別處于哪種狀態(tài)？超失重現(xiàn)象不只發(fā)生在豎直方向運(yùn)動(dòng)的物體上，而是豎直方向是否有加速度，與速度方向無關(guān)。強(qiáng)調(diào)：汽車做的不是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)允褂昧藙蛩賵A周運(yùn)動(dòng)的公式，原因是向心力和向心加速度的公式對(duì)于高速圓周運(yùn)動(dòng)同樣適用。汽車過橋問題，實(shí)質(zhì)上是物體在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，由于物體所受重力的大小mg及方向（豎直向下）恒定不變，因此當(dāng)物體經(jīng)過圓周上各個(gè)不同位置時(shí)，重力對(duì)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的作用是不同的。此處可以引導(dǎo)學(xué)生分析豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)以外的向心力的來源?！窕疖囖D(zhuǎn)彎的問題展示火車沿直線運(yùn)動(dòng)情況，火車車輪的特殊結(jié)構(gòu)。問題1：請(qǐng)根據(jù)你了解的以及你剛才從圖片中觀察到的情況，說一說火車的車輪結(jié)構(gòu)如何？軌道結(jié)構(gòu)如何？車輪內(nèi)側(cè)輪緣半徑大于車輪半徑，軌道將兩車輪的輪緣卡在里面。問題2：火車在平直的軌道上勻速行駛時(shí)，所受合力如何？問題3：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時(shí)火車做曲線運(yùn)動(dòng)，所受外力怎么樣？問題4：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)，需要的向心力由哪些力提供呢？問題5：火車的質(zhì)量很大，行駛的速度也不很小，如此長時(shí)間后，對(duì)軌道和列車有什么影響？問題6：如何改進(jìn)才能夠使軌道和輪緣不容易損壞呢？提示：從分析向必力的來源著手。設(shè)計(jì)：使路面向圓心一側(cè)傾斜一個(gè)很小的角度，使外軌略高于內(nèi)軌，這樣，重力和支持力的合力提供了向心力，外軌就不受輪緣的擠壓了。再次展示火車轉(zhuǎn)彎時(shí)候的圖片，提醒學(xué)生觀察軌道的情況?？偨Y(jié)：1、如果在轉(zhuǎn)彎處使外軌道略高于內(nèi)軌道，火車受力不是豎直的，而是斜向軌道的內(nèi)側(cè)。它與重力的合力指向圓心，成為使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。2、如果根據(jù)R和火車行駛速度v適當(dāng)調(diào)整內(nèi)外軌道的高度差，使轉(zhuǎn)彎時(shí)所需要的向心力完全由重力G和支持力FN的合力提供，這樣外軌道就不再受輪緣的擠壓了。問題7：當(dāng)軌道平面與水平面之間的夾角θ和轉(zhuǎn)彎半徑R確定的時(shí)候，速度多大時(shí)軌道不受擠壓？問題8：如果火車實(shí)際行駛的速度大于此速度時(shí)，向心力應(yīng)該由哪些力提供？如果小于此速度又怎么樣呢？引申：公路轉(zhuǎn)彎處路面的特點(diǎn)?！窈教炱髦械氖е噩F(xiàn)象就教材58頁“思考與討論”展開討論。然后以繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的宇宙飛船為例做些說明，當(dāng)飛船距地面高度為一、二百千米時(shí)，它的軌道半徑近似等于地球半徑R，航天員受到的地球引力近似等于他在地面測得的體重，除此之外，他還可能受到飛船座艙對(duì)他的支持力FN，引力與支持力的合力為他提供了繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力。當(dāng)時(shí)，座艙對(duì)航天員的支持力FN=0，航天員處于失重狀態(tài)?？偨Y(jié)：其實(shí)在任何關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，又不受阻力的飛行器中都是一個(gè)完全失重的環(huán)境。此處觀看1分鐘視頻。說明：因?yàn)樵谙乱徽隆度f有引力與航天》中對(duì)此類問題有更詳細(xì)的闡述，所以在此處僅作簡單介紹，使學(xué)生簡單了解。（三）鞏固練習(xí)針對(duì)“汽車過橋”和“火車轉(zhuǎn)彎”分別設(shè)計(jì)兩道例題，再做兩道拓展習(xí)題。（四）課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)來完成，再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。（五）布置作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)第八節(jié)生活中的圓周運(yùn)動(dòng)一、汽車過橋問題二、火車轉(zhuǎn)彎問題 例題受力分析圖受力分析圖計(jì)算式計(jì)算式必要的文字說明必要的文字說明三、航天器中的失重現(xiàn)象

人教版高中物理必修2說課稿§5.8生活中的圓周運(yùn)動(dòng)一、教材分析《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課是新課標(biāo)人教版《物理》必修第二冊第六章《曲線運(yùn)動(dòng)》一章中的第八節(jié)，也是該章最后一節(jié)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過研究圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生深入理解圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗(yàn)，加深物理知識(shí)在頭腦中的印象。教材中的“火車轉(zhuǎn)彎”與“汽車過拱橋”根據(jù)學(xué)生接受的難易程度,順序作了對(duì)調(diào)，并把最后一部分“離心運(yùn)動(dòng)”放到下一節(jié)課處理。（一）說教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)（1）進(jìn)一步加深對(duì)向心力的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)際問題中分析向心力的來源。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生概括總結(jié)知識(shí)的能力。（3）了解航天器中的失重現(xiàn)象。2．過程與方法目標(biāo)（1）學(xué)會(huì)分析圓周運(yùn)動(dòng)方法，會(huì)分析拱形橋、彎道等實(shí)際的例子，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。（2）通過對(duì)幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。（3）能從日常生活中發(fā)現(xiàn)與圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，并能用所學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過向心力在具體問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。（2）體會(huì)圓周運(yùn)動(dòng)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的求知欲。（二）說重點(diǎn)分析具體問題中向心力的來源。依據(jù)：學(xué)生常常誤認(rèn)為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體另外受到的力，課本中明確指出這種看法是錯(cuò)誤的，以及如何正確認(rèn)識(shí)向心力的來源，并且對(duì)向心力的來源分析地比較仔細(xì)，因此教學(xué)中應(yīng)充分重視這一點(diǎn)。（三）說難點(diǎn)在具體問題中分析向心力來源，尤其是在火車轉(zhuǎn)彎問題中。突破辦法：組織學(xué)生多討論，多做練習(xí)，對(duì)學(xué)生不太熟悉的火車車輪結(jié)構(gòu)等問題借助演示圖片加以說明，使學(xué)生更易理解。二、教法分析（一）教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法。（二）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，主要PowerPoint演示文稿以及圖片，并輔以視頻。多媒體使用說明：多媒體作為教學(xué)輔助手段，使空洞的語言描述得以形象地展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。三、學(xué)法分析通過展示圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生展開問題的討論，并歸納總結(jié)出結(jié)論。過程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想。讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生自覺、生動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。四、說課堂教學(xué)過程（一）引課復(fù)習(xí)提問圓周運(yùn)動(dòng)向心加速度、向心力相關(guān)知識(shí)，以及物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)和變速圓周運(yùn)動(dòng)向心力的來源。請(qǐng)同學(xué)舉例生活中的圓周運(yùn)動(dòng)，以此引入新課。（二）新課教學(xué)主要過程●汽車過拱形橋的問題通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。問題1：如果汽車在水平路面上勻速行駛或靜止時(shí)，在豎直方向上受力如何？問題2：如果汽車在拱形橋頂點(diǎn)靜止時(shí)，橋面受到的壓力如何？問題3：如果汽車在拱形橋上，以某一速度v通過拱形橋的最高點(diǎn)的時(shí)候，橋面受到的壓力如何？引導(dǎo)學(xué)生分析受力情況，并逐步求得橋面所受壓力。分析過程：（1）確定研究對(duì)象；（2）分析汽車的受力情況；（3）找圓心；（4）確定F合即F向心力的方向；（5）列方程，得結(jié)論。問題4：根據(jù)上式，結(jié)合前面的問題你能得出什么結(jié)論？a、汽車對(duì)橋面的壓力小于汽車的重力mg；b、汽車行駛的速度越大，汽車對(duì)橋面的壓力越小。問題5：試分析如果汽車的速度不斷增大，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？當(dāng)速度不斷增大的時(shí)候，壓力會(huì)不斷減小，當(dāng)達(dá)到時(shí)，汽車對(duì)橋面完全沒有壓力，汽車“飄離”橋面。問題6：汽車的速度比更大呢？汽車會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)？（提示，此時(shí)汽車受力、速度、加速度如何）汽車以大于或等于的速度駛過拱形橋的最高點(diǎn)時(shí)，汽車與橋面的相互作用力為零，汽車只受重力，又具有水平方向的速度的，因此汽車將做平拋運(yùn)動(dòng)。問題7：如果是凹形橋，汽車行駛在最低點(diǎn)時(shí)，橋面受到的壓力如何？問題8：前面我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過超重和失重現(xiàn)象，那么試?yán)谩俺?、失重”的觀點(diǎn)定性分析汽車在拱形橋最高點(diǎn)，凹形橋的最低點(diǎn)分別處于哪種狀態(tài)？超失重現(xiàn)象不只發(fā)生在豎直方向運(yùn)動(dòng)的物體上，而是豎直方向是否有加速度，與速度方向無關(guān)。強(qiáng)調(diào)：汽車做的不是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，我們?nèi)允褂昧藙蛩賵A周運(yùn)動(dòng)的公式，原因是向心力和向心加速度的公式對(duì)于高速圓周運(yùn)動(dòng)同樣適用。汽車過橋問題，實(shí)質(zhì)上是物體在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，由于物體所受重力的大小mg及方向（豎直向下）恒定不變，因此當(dāng)物體經(jīng)過圓周上各個(gè)不同位置時(shí)，重力對(duì)物體做圓周運(yùn)動(dòng)的作用是不同的。此處可以引導(dǎo)學(xué)生分析豎直面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)以外的向心力的來源。●火車轉(zhuǎn)彎的問題展示火車沿直線運(yùn)動(dòng)情況，火車車輪的特殊結(jié)構(gòu)。問題1：請(qǐng)根據(jù)你了解的以及你剛才從圖片中觀察到的情況，說一說火車的車輪結(jié)構(gòu)如何？軌道結(jié)構(gòu)如何？車輪內(nèi)側(cè)輪緣半徑大于車輪半徑，軌道將兩車輪的輪緣卡在里面。問題2：火車在平直的軌道上勻速行駛時(shí)，所受合力如何？問題3：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時(shí)火車做曲線運(yùn)動(dòng)，所受外力怎么樣？問題4：如果軌道是水平的，火車轉(zhuǎn)彎時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)，需要的向心力由哪些力提供呢？問題5：火車的質(zhì)量很大，行駛的速度也不很小，如此長時(shí)間后，對(duì)軌道和列車有什么影響？問題6：如何改進(jìn)才能夠使軌道和輪緣不容易損壞呢？提示：從分析向必力的來源著手。設(shè)計(jì)：使路面向圓心一側(cè)傾斜一個(gè)很小的角度，使外軌略高于內(nèi)軌，這樣，重力和支持力的合力提供了向心力，外軌就不受輪緣的擠壓了。再次展示火車轉(zhuǎn)彎時(shí)候的圖片，提醒學(xué)生觀察軌道的情況?？偨Y(jié)：1、如果在轉(zhuǎn)彎處使外軌道略高于內(nèi)軌道，火車受力不是豎直的，而是斜向軌道的內(nèi)側(cè)。它與重力的合力指向圓心，成為使火車轉(zhuǎn)彎的向心力。2、如果根據(jù)R和火車行駛速度v適當(dāng)調(diào)整內(nèi)外軌道的高度差，使轉(zhuǎn)彎時(shí)所需要的向心力完全由重力G和支持力FN的合力提供，這樣外軌道就不再受輪緣的擠壓了。問題7：當(dāng)軌道平面與水平面之間的夾角θ和轉(zhuǎn)彎半徑R確定的時(shí)候，速度多大時(shí)軌道不受擠壓？問題8：如果火車實(shí)際行駛的速度大于此速度時(shí)，向心力應(yīng)該由哪些力提供？如果小于此速度又怎么樣呢？引申：公路轉(zhuǎn)彎處路面的特點(diǎn)?！窈教炱髦械氖е噩F(xiàn)象就教材58頁“思考與討論”展開討論。然后以繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的宇宙飛船為例做些說明，當(dāng)飛船距地面高度為一、二百千米時(shí)，它的軌道半徑近似等于地球半徑R，航天員受到的地球引力近似等于他在地面測得的體重，除此之外，他還可能受到飛船座艙對(duì)他的支持力FN，引力與支持力的合力為他提供了繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力。當(dāng)時(shí)，座艙對(duì)航天員的支持力FN=0，航天員處于失重狀態(tài)?？偨Y(jié)：其實(shí)在任何關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，又不受阻力的飛行器中都是一個(gè)完全失重的環(huán)境。此處觀看1分鐘視頻。說明：因?yàn)樵谙乱徽隆度f有引力與航天》中對(duì)此類問題有更詳細(xì)的闡述，所以在此處僅作簡單介紹，使學(xué)生簡單了解。（三）鞏固練習(xí)針對(duì)“汽車過橋”和“火車轉(zhuǎn)彎”分別設(shè)計(jì)兩道例題，再做兩道拓展習(xí)題。（四）課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)來完成，再進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。（五）布置作業(yè)五、板書設(shè)計(jì)第八節(jié)生活中的圓周運(yùn)動(dòng)一、汽車過橋問題二、火車轉(zhuǎn)彎問題例題受力分析圖受力分析圖計(jì)算式計(jì)算式必要的文字說明必要的文字說明三、航天器中的失重現(xiàn)象板書設(shè)計(jì)說明：板書著重給學(xué)生做出規(guī)范的受力分析和解題示范，以及展示本節(jié)課主要內(nèi)容。

人教版高中物理必修2說課稿§§6.1行星的運(yùn)動(dòng)教材分析本節(jié)教學(xué)既是前面《運(yùn)動(dòng)的描述》和《曲線運(yùn)動(dòng)》內(nèi)容的進(jìn)一步的延伸和拓展，又是為了學(xué)習(xí)萬有引力定律做鋪墊。在物理1的第一章《運(yùn)動(dòng)的描述》部分，學(xué)生已學(xué)習(xí)了參考系、運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)快慢描述的相關(guān)知識(shí)；物理2的第六章《曲線運(yùn)動(dòng)》部分，已學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)快慢描述的相關(guān)知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)行星運(yùn)動(dòng)的描述的知識(shí)準(zhǔn)備。另外，學(xué)生在地理學(xué)科中對(duì)宇宙中的不同級(jí)別的天體系統(tǒng)有所了解，而數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)橢圓的相關(guān)知識(shí)未學(xué)。所以，要適當(dāng)?shù)貜?fù)述和補(bǔ)充這些內(nèi)容，促使學(xué)生意義建構(gòu)開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律。同時(shí)該節(jié)內(nèi)容也涉及大量物理史實(shí)、貼近學(xué)生生活和聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的事實(shí)，可進(jìn)一步培育學(xué)生的科學(xué)情感、精神和發(fā)展觀?；谝陨纤悸?，設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：（一）教學(xué)目標(biāo) 一．知識(shí)與技能1．知道地心說和日心說的基本內(nèi)容．2．知道所有行星繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上．3．知道所有行星的軌道的半長軸的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的二次方的比值都相等，且這個(gè)比值與行星的質(zhì)量無關(guān)，但與太陽的質(zhì)量有關(guān)．4．理解人們對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)過程是漫長復(fù)雜的，真理是來之不易的．二．過程與方法通過托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、開普勒等幾位科學(xué)家對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的不同認(rèn)識(shí)，了解人類認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折性并加深對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的理解．三．情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．澄清對(duì)天體運(yùn)動(dòng)裨秘、模糊的認(rèn)識(shí)，掌握人類認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的科學(xué)方法．2．感悟科學(xué)是人類進(jìn)步不竭的動(dòng)力．（二）課型新授課（1課時(shí)）（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 一．教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律，認(rèn)識(shí)行星的運(yùn)動(dòng)．學(xué)好本節(jié)有利于對(duì)宇宙中行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，掌握人類認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的科學(xué)方法，并有利于對(duì)人造衛(wèi)星的學(xué)習(xí)．二．教學(xué)難點(diǎn)對(duì)開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律的理解和應(yīng)用，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以澄清人們對(duì)天體運(yùn)動(dòng)神秘、模糊的認(rèn)識(shí)．（四）教學(xué)手段 探究、講授、討論、練習(xí)（五）教具準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板、圖釘、細(xì)繩具體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：【新課導(dǎo)入】通過多媒體展示天體運(yùn)動(dòng)、航天飛機(jī)、航天員的圖片，引出本章課題。通過多媒體展示太陽系的圖片，引出本節(jié)課題?！拘抡n教學(xué)】一、古代對(duì)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)展示問題：1．古人對(duì)天體運(yùn)動(dòng)存在哪些看法?2．“地心說”的代表人物是誰？具體內(nèi)容是什么？3．“日心說”的代表人物是誰？具體內(nèi)容是什么？二、開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律問題1：古人認(rèn)為天體做什么運(yùn)動(dòng)?問題2：開普勒認(rèn)為行星做什么樣的運(yùn)動(dòng)?他是怎樣得出這一結(jié)論的?并由此引出開普勒的行星運(yùn)動(dòng)定律。1．開普勒第一定律，板書定律內(nèi)容，然后進(jìn)行做一做：用圖釘和細(xì)繩畫橢圓。提出問題橢圓上某點(diǎn)到兩個(gè)焦點(diǎn)的距離之和與橢圓上另一點(diǎn)到兩個(gè)焦點(diǎn)的距離之和有什么關(guān)系?2．開普勒第二定律，板書定律內(nèi)容，展示問題：根據(jù)開普勒第二定律，如果一顆行星繞太陽沿橢圓軌道運(yùn)動(dòng)，它在離太陽最近的位置（近日點(diǎn)）和最遠(yuǎn)的位置（遠(yuǎn)日點(diǎn)），哪點(diǎn)的速度比較大？通過多媒體課件展示圖片引導(dǎo)學(xué)生分析這一問題并得到結(jié)論近日點(diǎn)速度最大，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度最小。3．開普勒第三定律，板書定律內(nèi)容，公式。給出參考資料：太陽系九大行星平均軌道半徑和周期的數(shù)值，供課后驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生深入探究：播放九大行星軌道運(yùn)動(dòng)的課件，使學(xué)生對(duì)多數(shù)行星的軌道與圓十分接近有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)．提出問題：開普勒三定律適用于圓軌道時(shí)，應(yīng)該怎樣表述呢?由課件展示具體內(nèi)容?！菊n堂訓(xùn)練】通過一道例題和一道練習(xí)題對(duì)本節(jié)內(nèi)容加以鞏固。【課堂小結(jié)】【作業(yè)布置】

人教版高中物理必修2說課稿§6.3萬有引力定律尊敬的各位專家，下午好！今天我說課的題目是《萬有引力定律》第一部分:教材分析萬有引力定律的核心地位:萬有引力定律是本章的核心,是17世紀(jì)自然科學(xué)最偉大的成果之一,它為研究天體運(yùn)動(dòng)提供了理論依據(jù),徹底使人們對(duì)宇宙的探索從被動(dòng)描述走向主動(dòng)發(fā)現(xiàn).萬有引力定律承上啟下的作用:上承圓周運(yùn)動(dòng),下啟衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng).掌握好本節(jié)課,對(duì)前面知識(shí)的加深理解,后面問題的順利解決,將會(huì)起到重要的作用.第二部分:教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1,會(huì)推導(dǎo)萬有引力定律;2,掌握萬有引力定律的應(yīng)用;3,認(rèn)識(shí)萬有引力定律的普遍性.(二)能力目標(biāo):能用萬有引力定律結(jié)合圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)解決天體運(yùn)動(dòng)的問題.(三)情感目標(biāo)1,讓學(xué)生感受到萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)歷了幾代科學(xué)家不斷努力的結(jié)果2,通過神舟五號(hào)的資料,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國的神圣使命感.第三部分:重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):萬有引力定律的推導(dǎo),應(yīng)用難點(diǎn):萬有引力定律的推導(dǎo)本節(jié)的重點(diǎn)是..萬有引力定律的推導(dǎo)和應(yīng)用.因?yàn)樗仁乔懊鎴A周運(yùn)動(dòng)知識(shí)的發(fā)展,又是后面衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ).本節(jié)的難點(diǎn)是..萬有引力定律的推導(dǎo).因?yàn)樗C合了開普勒第三定律,圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí),牛頓第三定律,涉及知識(shí)點(diǎn)多;而且一般物體間的引力極小,學(xué)生對(duì)此缺乏感性認(rèn)識(shí),又無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn).我們通過具體事例,例題,習(xí)題,多媒體手段加強(qiáng)了重點(diǎn)教學(xué);通過及時(shí)復(fù)習(xí),突破了難點(diǎn)教學(xué);而且我們通過探究性活動(dòng),使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的同化過程..在時(shí)間和空間上得以延續(xù).第四部分:學(xué)生情況分析:高一的學(xué)生,對(duì)任何新事物都充滿了好奇心第五部分:教法方法教學(xué)方法:綜合教學(xué)法,多種教法相結(jié)合.教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性第六部分:教學(xué)過程首先是引言部分,(播放動(dòng)畫)我們通過視頻,使學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入新課.提出問題然后,展示伽俐略在比薩斜塔上,做自由落體實(shí)驗(yàn)的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生看完后依次提出下面6個(gè)問題:1,2問,比較簡單,為后面的問題作準(zhǔn)備,3,4,四問由于1,2問作鋪墊,學(xué)生也能答出.通過設(shè)計(jì)這四個(gè)問題,逐步把學(xué)生的思路導(dǎo)向"引力的作用"這一實(shí)質(zhì).然后安排"行星運(yùn)動(dòng)的各種動(dòng)力學(xué)解釋",讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史上得出這一結(jié)論經(jīng)歷了漫長的過程:球?yàn)槭裁聪蛳逻\(yùn)動(dòng),不向上運(yùn)動(dòng)重力是豎直向下的球?yàn)槭裁词苤亓Φ厍蛞Φ淖饔迷虑驗(yàn)槭裁蠢@地球太陽作圓周運(yùn)動(dòng)地球引力的作用地球?yàn)槭裁蠢@太陽作圓周運(yùn)動(dòng)太陽引力的作用二,天體運(yùn)動(dòng)的各種動(dòng)力學(xué)解釋17世紀(jì)前,伽利略,開普勒,笛卡兒,胡克,哈雷等再進(jìn)一步提出問題5.它們是不是同一性質(zhì)的力是6.這種力由什么因素決定F=設(shè)計(jì)的5,6問是對(duì)前面問題的進(jìn)一步深化,引出下面的證明.第5個(gè)問題不是本節(jié)重點(diǎn),安排作業(yè)形式讓學(xué)生證明."第6個(gè)問題是300多年前牛頓苦思冥想的問題,也是我們今天要研究的問題."這樣引入了萬有引力定律的推導(dǎo)萬有引力定律的推導(dǎo)(動(dòng)畫)這一部分是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),我們采用問題誘思的教學(xué)方法,以問題誘發(fā)思考,我們以地球繞太陽運(yùn)動(dòng)為例,進(jìn)行證明:開普勒第三定律:向心力公式:牛頓三定律改寫成等式并推廣:式中:為萬有引力恒量,用于任何天體.;1.地球繞太陽的運(yùn)動(dòng)簡化為勻速圓周運(yùn)動(dòng),遵循什么規(guī)律2.它們的內(nèi)容是什么3.向心力公式中不包含周期怎么辦4.怎樣才能用開普勒第三定律5.力的作用是相互的,結(jié)合牛頓第三定律,還能進(jìn)一步得出什么結(jié)論6.怎樣改寫成等式7.這個(gè)結(jié)論能不能推廣這樣,我們通過7個(gè)問題,環(huán)環(huán)緊扣,層層推進(jìn),步步引發(fā)學(xué)生思考;同時(shí)向?qū)W生指出牛頓是在橢圓軌道上證明的,我們進(jìn)行了簡化;由于條件所限,直到100年后卡文迪才測出引力恒量的值.通過強(qiáng)調(diào)了公式中每個(gè)字母的涵義,定律的理解,及它的適用條件,加深了學(xué)生對(duì)定律的認(rèn)知程度四,理解:(1)普遍性,(2)相互性,(3)宏觀性五,適用條件:(動(dòng)畫)質(zhì)點(diǎn)間,質(zhì)量均勻的球體間,不規(guī)則物體與質(zhì)點(diǎn)間動(dòng)畫使學(xué)生對(duì)適用條件的理解更明了,然后讓學(xué)生自學(xué)萬有引力定律的意義六,意義:(播放視頻),同時(shí)指出在萬有引力定律的指引下,人們先后發(fā)現(xiàn)了海王星,冥王星,計(jì)算出了各種天體的質(zhì)量和密度,人們一步步向宇宙邁進(jìn)在神五視頻的基礎(chǔ)上我們提出了第一個(gè)問題:七,例題(動(dòng)畫)例.1"神舟"五號(hào)飛船從發(fā)射到回收歷時(shí)約21h,繞地球飛行14圈,飛船在運(yùn)行期間,按照地面指揮控制中心的指令成功地實(shí)施了數(shù)十個(gè)動(dòng)作,包括從橢圓軌道變換到圓軌道等.假若把飛船從發(fā)射到著陸的整個(gè)過程中的運(yùn)動(dòng)都看作圓周運(yùn)動(dòng)處理,試粗略估計(jì)飛船離地面的平均高度h.(已知地球半徑R=6.37×106m,地球表面處的重力加速度g=9.8m/s2.)天體運(yùn)動(dòng)是歷來高考的重點(diǎn),安排本題是為了強(qiáng)調(diào)解決天體運(yùn)動(dòng)問題的思路:略學(xué)生中存在這樣的問題:既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的,那么為什么沒有吸引到一起為了解決這個(gè)問題,安排了例題2例2,兩物體質(zhì)量都是1kg,相距1m,它們間的萬有引力是多少通過本題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一般物體間的引力極小,不用考慮.那么,質(zhì)量很大的天體為什么沒被吸引到一塊從而引出下節(jié)課題.為進(jìn)一步鞏固萬有引力定律,按排了下面的練習(xí)八,練習(xí):已知地球質(zhì)量大約是,地球半徑為km,地球表面的重力加速度.求:地球表面一質(zhì)量為10kg物體受到的萬有引力和重力通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比結(jié)果,從中發(fā)現(xiàn)問題:萬有引力比重力大,設(shè)計(jì)這步是為了引入:萬有引力,重力,向心力,三者的聯(lián)系,為下節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)突破作好了鋪墊(動(dòng)畫)我們完成習(xí)題的方法是:讓學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)手做題,動(dòng)口講解;而且教師通過語言激勵(lì),行為激勵(lì),名人卡片激勵(lì),多方位提高學(xué)生的綜合能力.充分皮革馬利翁效應(yīng)利用,全方位提高學(xué)生的綜合能力九,知識(shí)拓展:假設(shè)在密度均勻的地球的內(nèi)部有一個(gè)洞,在這個(gè)洞內(nèi)的空間里存在著:A.比地球表面更大的引力;B.比地球表面要小的引力;C.同地球表面一樣大的引力.引申1:10Kg的物體在地心處受到的地球引力為引申2:一個(gè)經(jīng)過地心穿透地球的管道,一端自由釋放一小球,它作什么運(yùn)動(dòng)為了把學(xué)生思維從課堂引到課下,從學(xué)校引到社會(huì),我們安排了網(wǎng)上查資料,課下探究性活動(dòng)十,作業(yè)(動(dòng)畫)(一),作業(yè)1.證明:月球繞地球做近似圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度是地面重力加速度的1/36002.練習(xí)一,2(二),探究活動(dòng):網(wǎng)上查閱資料編寫小論文1,萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的歷史過程.2,第谷在發(fā)現(xiàn)萬有引力定律上的貢獻(xiàn)第七部分:板書設(shè)計(jì)(動(dòng)畫)(略)在最后,我們采用一分鐘教學(xué)法,在下課的前的1分鐘內(nèi)讓學(xué)生閉目回想本節(jié)內(nèi)容.使剛學(xué)過知識(shí)在大腦產(chǎn)生清晰的映像.第八部分;課堂設(shè)計(jì):本節(jié)課,從天體運(yùn)動(dòng)出發(fā),通過推理證明,形成理性認(rèn)識(shí),再結(jié)合例題習(xí)題使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)再反饋到具體事實(shí).形成實(shí)踐—理論—實(shí)踐的認(rèn)知循環(huán),順應(yīng)了認(rèn)知規(guī)律.本節(jié)課共設(shè)計(jì)了26問,能讓學(xué)生想的盡量讓學(xué)生想,能學(xué)生說的盡量讓學(xué)生說,能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生做,全面發(fā)展學(xué)生的各方面能力.再通過作業(yè)和探究性課題使學(xué)生的思維活動(dòng)在時(shí)空上得以延續(xù)本節(jié)課加大了情感教育的力度,為什么呢到03年底,出國留學(xué)的人數(shù)達(dá)59萬,回國的只有15萬,面對(duì)這個(gè)數(shù)字,面對(duì)馬加爵事件,我們在教學(xué)過程中缺失了什么呢第九部分:軟件構(gòu)思課件全長14分鐘,自動(dòng)播放,中間不需要操作.適用于任何電腦,任何操作系統(tǒng),不需要

人教版高中物理必修2說課稿§6.4萬有引力理論的成就尊敬的各位專家，下午好！今天我說課的題目是《萬有引力理論的成就》一、教材分析《萬有引力理論的成就》是人教版高中新教材必修2第六章第4節(jié)，本節(jié)是接上節(jié)萬有引力定律而來的，學(xué)生已經(jīng)掌握萬有引力定律的相關(guān)計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用萬有定律，能測得各種天體的質(zhì)量，為學(xué)生揭示了天體之間引力的關(guān)系，鞏固了前面知識(shí)，也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)新課標(biāo)要求通過本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1）了解萬有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用；2）會(huì)用萬有引力定律計(jì)算天體質(zhì)量；[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]3）理解并運(yùn)用萬有引力定律處理天體問題的思路和方法。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)禁的科學(xué)態(tài)度和大膽探究的心理品質(zhì)；2）體會(huì)物理學(xué)規(guī)律的簡潔性和普適性，領(lǐng)略物理學(xué)的優(yōu)美；3）通過介紹用萬有引力定律發(fā)現(xiàn)未知天體的過程，使學(xué)生懂得理論來源于實(shí)踐，反過來又可以指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：地球、太陽等中心天體質(zhì)量的計(jì)算[來。難點(diǎn)：根據(jù)已知條件求解天體質(zhì)量。三、教學(xué)方法1、創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法。2、多媒體輔助教學(xué)，主要PPT演示文稿以及圖片，并輔以視頻，多媒體作為教學(xué)輔助手段，使空洞的語言描述得以形象地展現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。3、建立模型，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)建立模型的能力與方法，通過求解太陽，地球的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力。四、教學(xué)過程（引入新課）回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，很多同學(xué)可能是這樣想的：萬有引力定律不就是用來求解兩個(gè)物體之間的引力的一個(gè)公式嘛。這里我要告訴大家的是，萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)有著重要的物理意義，我們都知道，是卡文迪許測出了萬有引力常量，但大家不知道的是，卡文迪許把自己的實(shí)驗(yàn)又說成是“秤量地球的重量”。大家知道這是為什么嗎？請(qǐng)大家一起來看看下面的公式推導(dǎo)。迷人的科學(xué)若不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響，地面上質(zhì)量為m的物體所受的重力mg等于地球?qū)ξ矬w的萬有引力，則有,其中M是地球質(zhì)量，r是物體距地心的距離，即地球半徑R，于是有，。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“天體質(zhì)量的計(jì)算”部分的內(nèi)容【提問】應(yīng)用萬有引力定律求解天體質(zhì)量的基本思路是什么?計(jì)算天體的質(zhì)量1）M=v2r/G；2）M=ω2r3/G；3）M=4π2r3/GT2上述三種表達(dá)式分別對(duì)應(yīng)在已知環(huán)繞天體的線速度v，角速度ω，周期T時(shí)求解中心天體質(zhì)量的方法.以上各式中M表示中心天體質(zhì)量，m表示環(huán)繞天體質(zhì)量，r表示兩天體間距離，G表示引力常量。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文“發(fā)現(xiàn)未知天體”部分的內(nèi)容【提問】應(yīng)用萬有引力定律除可估算天體質(zhì)量外，還可以在天文學(xué)上有何應(yīng)用？發(fā)現(xiàn)未知天體1）應(yīng)用萬有引力定律還可以用來發(fā)現(xiàn)未知的天體；2）海王星、冥王星就是應(yīng)用萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的。能力提升一艘宇宙飛船繞一個(gè)不知名的、半徑為R的行星表面飛行，環(huán)繞一周飛行時(shí)間為T.求該行星的質(zhì)量和平均密度.解析：設(shè)宇宙飛船的質(zhì)量為m，行星的質(zhì)量為M.宇宙飛船圍繞行星的中心做勻速圓周運(yùn)動(dòng).G=m()2R所以M=又v=πR3所以ρ=5、總結(jié)歸納讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。【作業(yè)】書面完成課本43頁“問題與練習(xí)”中1、3題。板書設(shè)計(jì)一科學(xué)真是迷人二、計(jì)算天體的質(zhì)量1、公式推導(dǎo)2、計(jì)算天體的質(zhì)量表達(dá)式三、發(fā)現(xiàn)未知天體我的說課結(jié)束，敬請(qǐng)各位專家多提寶貴意見。謝謝！

人教版高中物理必修2說課稿§6.5宇宙航行各位專家、老師：大家好！我是山東師范大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)院的仕大偉，很高興能就《宇宙航行》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)向大家作一匯報(bào)。一、指導(dǎo)思想改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。要改變以教師講授、課堂灌輸為基礎(chǔ)，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，其關(guān)鍵就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過去的“教”為中心，向“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)新知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。二、背景分析1．教材分析（地位和作用）（1）知識(shí)特點(diǎn)：宇宙航行是高一新教材第六章第五節(jié)節(jié)的內(nèi)容，新教材的編排與原教材相比，稍有變動(dòng)：①由選修內(nèi)容改編為必修內(nèi)容；②刪掉了原材料中的“人造衛(wèi)星的應(yīng)用”和“航天技術(shù)的發(fā)展”的內(nèi)容；③加入了“向不同軌道發(fā)射衛(wèi)星，火箭克服地球引力而做功不同”問題的分析；④把第一宇宙速度v=的推導(dǎo)放入課后的習(xí)題中。新教材針對(duì)高一學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，刪減了部分內(nèi)容，重點(diǎn)突出了“宇宙速度”的教學(xué)，并加強(qiáng)了邏輯的嚴(yán)密性。（2）知識(shí)地位：人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例，是人類征服自然的見證，體現(xiàn)了知識(shí)的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)的一個(gè)極好素材。教材不但介紹了人造衛(wèi)星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實(shí)際物理問題的物理方法。因此，本節(jié)課是“萬有引力定律”中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究天體物理問題的理論基礎(chǔ)。（3）教學(xué)內(nèi)容在以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教材中，具有很大的局限性，而且“人造衛(wèi)星”是一個(gè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)體系，是隨時(shí)間在不斷的發(fā)展、變化的，而教材內(nèi)容在這一方面又是相對(duì)陳舊、滯后的。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的同步可組織一些課后調(diào)研活動(dòng)。2、學(xué)生分析從學(xué)生年齡特征來看，學(xué)生處于高一年級(jí)，大多是90年出生，17歲已經(jīng)對(duì)本節(jié)知識(shí)有一定的接受能力，但比較起成年人來還不及，尤其是對(duì)知識(shí)體系條理性掌握，對(duì)易混淆知識(shí)的辨別能力還欠缺。從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來看，本節(jié)與第六章息息相關(guān)，不同水平的學(xué)生學(xué)起來認(rèn)知程度不一樣。從認(rèn)知特點(diǎn)及思維規(guī)律來看，學(xué)生容易接收表象、淺顯的知識(shí)，不易接收推理性強(qiáng)、易混淆的知識(shí)。3．教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）第一宇宙速度的推導(dǎo).

（2）運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系4、教學(xué)目標(biāo)確立（1）知識(shí)目標(biāo)①了解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識(shí)；②知道三個(gè)宇宙速度的含義，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度；③了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行周期和軌道半徑；④知道人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)等航天器進(jìn)入軌道后，其中物體發(fā)生失重現(xiàn)象的原因。（2）能力目標(biāo)①

通過用萬有引力定律推導(dǎo)第一宇宙速度，逐步提高學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)分析和解決新問題的能力；②培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。（3）德育目標(biāo)

①樹立理論聯(lián)系實(shí)際的思想觀念，理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)的民主意識(shí)；②通過學(xué)習(xí)我國衛(wèi)星技術(shù)的發(fā)展情況，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義思想和民族自豪感；③培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。5、教和學(xué)的方法本節(jié)課采用探究式、討論式教學(xué)方法為主，同時(shí)采用講解法和談話法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。從學(xué)法指導(dǎo)來看，現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。在本節(jié)課，應(yīng)該教育學(xué)生如何根據(jù)教學(xué)要求發(fā)現(xiàn)問題和自主探索、解決問題的方法。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動(dòng)程序教師活動(dòng)(主導(dǎo)地位)學(xué)生活動(dòng)(主體地位)情景導(dǎo)入在科學(xué)技術(shù)欠發(fā)達(dá)的古代，“嫦娥奔月”只能是美麗的傳說；1957年10月4日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，從而開創(chuàng)了人類的航天新紀(jì)元；1961年4月12日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一艘“東方號(hào)”載人飛船，揭開了人類進(jìn)入太空的序幕；1969年7月20日，美國“阿波羅”11號(hào)飛船的登陸艙降落在月球附近的靜海區(qū)，首次實(shí)現(xiàn)了人類登上月球的理想……人類進(jìn)入了航天時(shí)代。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人造地球衛(wèi)星方面的基本知識(shí)。自主探究復(fù)習(xí)性提問，提出問題：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們請(qǐng)思考：人造地球衛(wèi)星和“東方號(hào)”載人飛船繞地球做什么運(yùn)動(dòng)？做勻速圓周運(yùn)動(dòng)需要什么力？衛(wèi)星在繞地球運(yùn)動(dòng)時(shí)受哪些力的作用？交流協(xié)作安排學(xué)生帶著下面的問題看書，并分組探究下面問題的答案。牛頓對(duì)人造地球衛(wèi)星是如何理解的?衛(wèi)星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由什么力提供？根據(jù)上面問題我們可以得到什么樣的表達(dá)式？根據(jù)上面得到的表達(dá)式，可以得到的表達(dá)式是什么？看宇宙速度的相關(guān)內(nèi)容，思考下列問題：如果衛(wèi)星是在地球表面，它的運(yùn)行速度是多少？這個(gè)速度叫做什么?怎么推導(dǎo)出來的？（）這個(gè)速度的物理意義是什么?在地面附近發(fā)射飛行器，如果它的速度大于7.9km/s會(huì)怎么樣呢？什么是第二宇宙速度?數(shù)值是多少?有什么物理意義