人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全集

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫教學(xué)準(zhǔn)備1、課前觀察身邊春天的景物。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友有沒(méi)有留意觀察自己的周圍，有沒(méi)有嗅到春的氣息?有沒(méi)有找尋到二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子三、學(xué)習(xí)生字1、讀準(zhǔn)字音。拂：不要錯(cuò)讀成fó。2、自主識(shí)字，找規(guī)律。3、交流。4、鞏固運(yùn)用。5、同桌抽讀。四、再讀課文，感知課文大意五、提出自己不懂的問(wèn)題六、寫字1、讀準(zhǔn)字音。2、注意容易寫錯(cuò)的字。3、觀察字形結(jié)構(gòu)。4、練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法教學(xué)過(guò)程1、第一自然段：由近處看燕子。2、第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3、第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕4、小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中二、朗讀感悟1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受?2、再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。3、討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?(1)外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)((2)飛行特點(diǎn)5、你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎?三、練習(xí)背誦羽毛一一烏黑光亮外形美翅膀——俊俏輕快簡(jiǎn)筆勾勒尾巴——剪刀似的細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲活潑機(jī)靈小燕子燕子春光美背景襯托青草綠葉襯鮮花美麗春光添生機(jī)飛行美——輕快敏捷停歇美——五線譜春天的贊歌教后隨筆教學(xué)目標(biāo)2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)。2、收集賀知章、朱熹的有關(guān)資料。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?(自由說(shuō))看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合4、交流、匯報(bào)一二句：(1)碧玉：綠色的玉。裝飾打扮的一樣。教學(xué)過(guò)程(2)思考：作者把什么比作什么,這樣的比喻好嗎?(引春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉。)(3)朗讀(1)細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀!(2)思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問(wèn)自答)把什么比作什么?你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么?6、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境。人對(duì)柳樹、對(duì)春抱著一種什么樣的感情?反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美、歌頌柳樹的感情。四、深情朗讀五、背誦全詩(shī)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳>,并集體背誦，引入〈春日)。二、解題1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。三、初讀，初通詩(shī)意1、自讀全詩(shī)，再抽讀。2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么,不懂的作上記號(hào)，勾出3、交流一二句：提出不懂的詞，板書，查閱字典理4、由詞意思考；詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來(lái)的?5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水流域去觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)三四句。等閑：平常、隨便教學(xué)過(guò)程?hào)|風(fēng)：春風(fēng)。詩(shī)意：人們一般都知道有春風(fēng)，但是春風(fēng)究竟是什么樣的呢?只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明白是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景指導(dǎo)朗讀三四句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。四、再讀，感悟詩(shī)境。聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之碧玉樹高描繪比喻萬(wàn)條—綠絲絳碧柳玉樹繪春景詠柳想象虛寫春日實(shí)寫春風(fēng)巧手細(xì)葉裁細(xì)葉——誰(shuí)裁出自問(wèn)自答春風(fēng)——似剪刀尋芳——泗水濱感性光景一一時(shí)新識(shí)得——東風(fēng)面理性萬(wàn)紫千紅——總是春泗水光景新東方吹花生教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入師：你見(jiàn)過(guò)荷花嗎?它是什么樣的呢?二、初讀課文，正音1、生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。3、分小組讀。三、再讀課文，了解內(nèi)容1、生邊讀邊想課文主要講了什么。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、指名讀。2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。3、提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：(花香)4、朗讀。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)教學(xué)過(guò)程2、師出示“如果——了不起”。3、引導(dǎo)讀第三節(jié)。你喜歡哪句?為什么?荷葉：像大圓盤(比喻)(理解后讀。)師引讀：“有的——有的——有的——”你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎?(生各抒已見(jiàn)。)別樣的風(fēng)韻。)六、自學(xué)生字2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)二、學(xué)習(xí)4、5節(jié)1、師大屏幕出示荷花圖。師：多美的荷花呀!看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗2、齊讀第四節(jié)。3、你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢?生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。(生各抒已見(jiàn)。)4、美讀第四節(jié)，5、讀第五節(jié)。思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?(被美景所吸引，忘了自己在做什么)從這兒你看出什么:(作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。)1、生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。2、交流。教后隨筆教后隨筆荷花教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)教學(xué)準(zhǔn)備1、教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。2、學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識(shí)。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情；有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累三、匯報(bào)交流自學(xué)成果1、課文是按什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?(2)潭水是什么樣的?(3)泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉?陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。)3、品讀課文，體會(huì)情感；教學(xué)過(guò)程(1)把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子?怎樣讀才能表達(dá)出感情?(2)體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感(描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。)(讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。)贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。)4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。四、拓展學(xué)習(xí)想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察。珍珠泉熱愛(ài)家鄉(xiāng)搖晃——綻開——消失水泡金色、銀色：交錯(cuò)閃亮：紅、黃、綠、紫—→彩色的珍珠教后隨筆課題《語(yǔ)文園地一》教學(xué)目標(biāo)1、口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家2、習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)3、我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。4、日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄胸S富的想象，表達(dá)2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景。2、積累詞語(yǔ)。授課時(shí)數(shù)四課時(shí)1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、2、小組介紹：每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言后可補(bǔ)充3、小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)5、師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程第二三課時(shí)：教學(xué)“習(xí)作”(2)師補(bǔ)充，歸納：A、能寫出景物的特點(diǎn)。C、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3、寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光C、文章感情真摯。5、交流：選出寫得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。7、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。8、辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。第四課時(shí)一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1、生自讀詞語(yǔ)。3、結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。5、指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸、6、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。二、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)1、生讀題，試著填空。2、交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道(束)金光。“讀讀背背”1、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。2、指名讀，正音，再自讀。3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語(yǔ)。5、擴(kuò)展：說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫大自然景物6、讀背詞語(yǔ)。三、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)1、師引入：你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽(tīng)寫。積累精彩片段。板書設(shè)計(jì)(略)教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性師述：同學(xué)們，聽(tīng)——(多媒體課件播放“百鳥爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?學(xué)生可能有以下幾種回答：2、(燕子):它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它二、揭示課題位新的朋友——翠鳥，一起叫一叫它的名字，(齊讀課題)用自己的話說(shuō)說(shuō)你1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。2、翠鳥的羽毛很漂亮。為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。教學(xué)過(guò)程1、寫生字。2、抄寫生詞。第二課時(shí)2、小組讀。3、齊讀。描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們么?2、課堂訓(xùn)練：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)都喜歡的?肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部(學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。)3、師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來(lái)交位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們否相符。(實(shí)物展示一個(gè)小組送來(lái)的畫)4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來(lái)，這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥(實(shí)物展示),可是忘記了三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性1、師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流)2、共同評(píng)議。3、師小結(jié)：四、拓展延伸，放飛個(gè)性教學(xué)過(guò)程師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。選做：1、現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!2、我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛(ài)護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥?。五、全課總結(jié)學(xué)習(xí)上的朋友!外形(靜態(tài)：原因)特點(diǎn)翠鳥動(dòng)作(動(dòng)態(tài)：結(jié)果)色：鮮艷(頭一背一腹)體；小巧玲瓏眼；靈活嘴：尖、長(zhǎng)聲音：清脆速度：迅速、敏捷機(jī)靈喜歡翠鳥和諧相處保護(hù)翠鳥是我們的朋友教后隨筆教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)2、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流1、背誦第一課《燕子》士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們?(人類)2、交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料國(guó)接壤。面積413萬(wàn)平方公里。人口704萬(wàn)(1995年),日耳曼人占二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況3、以小組為單位，互相檢查。4、通過(guò)熟字帶生字識(shí)字：區(qū)——?dú)W、戶——啟、步——涉、相——5、歸類結(jié)合教學(xué)過(guò)程三、再讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，理清文章的敘述順序1、抽讀、齊讀、默讀思考：(1)課文寫了一件什么事?(2)聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思?(運(yùn)送燕子的專用列車)2、分組讀文(1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么?介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。(2)相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。四、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節(jié)課交流解決五、課堂作業(yè)(1)寫生字。(2)抄生詞。一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題(1)自讀自悟課文邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來(lái)時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?(2)細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的感A、是誰(shuí)拯救了它們?人們：讀書第三自然段一個(gè)小姑娘：讀書第四自然段B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫，課文表達(dá)怎樣的思想感情?(對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情)三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)(2)哪些描寫最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分(1)課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起”,引導(dǎo)紛、四處“反映了人們對(duì)于保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng)等等：三是說(shuō)明表達(dá)效果，比如運(yùn)用”冒著、頂著、踏著“這三個(gè)動(dòng)詞，能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。(3)在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人(4)在將燕子送到車站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”,從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重五、總結(jié)，升華體會(huì)1、師述：本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的博大的愛(ài)心，一種濃濃的關(guān)愛(ài)之情貫穿于整篇課文。2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。六、課堂訓(xùn)練小練筆：我想對(duì)貝蒂說(shuō)句話。(可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對(duì)話。結(jié)果-—“專列”運(yùn)送特殊的客人燕子專列十7L經(jīng)過(guò)氣溫驟降風(fēng)雪不止長(zhǎng)途跋涉非常疲勞遇到麻煩饑寒交迫瀕臨死亡政府呼吁救助燕子人們行動(dòng)天氣驟變燕子遇險(xiǎn)人間真情轉(zhuǎn)險(xiǎn)為安教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、出示課題：一個(gè)小村莊的故事。2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?這是怎樣的一個(gè)小村莊呢?小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事?二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸(luǒ)喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)加一加：口+包→咆牛十利→犁木十東→棟比一比：廣——擴(kuò)有——郁甚——湛果——裸教學(xué)過(guò)程三、檢查預(yù)習(xí)2、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回3、完整地齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字2、爭(zhēng)做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫?！吧⑹[、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”?！奥恪钡淖筮叢糠质恰耙卵a(bǔ)”不是“示補(bǔ)”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹薄?、各自抄寫一遍。第二課時(shí)一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?二、自主閱讀，感悟交流1、出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。1、學(xué)習(xí)第二自然段。樹木一棵一棵砍下來(lái)?！雹邸耙豢靡豢谩北硎緮?shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹當(dāng)作一回事。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?③讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來(lái)?教學(xué)過(guò)程你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎?四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理2、如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。2、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。森林郁郁蔥蔥一個(gè)小村莊的故事過(guò)去——美麗的村莊河水清澈見(jiàn)底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤(rùn)肆意砍伐破壞自然美麗村莊轉(zhuǎn)眼不見(jiàn)家家戶戶砍樹原因年年代代砍樹蓋房子造工具制家具富裕的日子后來(lái)——小村莊消失(什么都沒(méi)有了)教后隨筆課題《8*路旁的橡樹》教學(xué)目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)一課時(shí)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。二、探究課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗3、有什么不懂嗎?4、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?教學(xué)過(guò)程路旁的橡樹起因-——將修一條寬闊、平坦而筆直的公路發(fā)現(xiàn)橡樹經(jīng)過(guò)改變計(jì)劃熱愛(ài)自然保護(hù)橡樹結(jié)果—一處彎曲卻受到了人們的贊美修路繞橡樹環(huán)境需保護(hù)教后隨筆教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。3、積累反義詞。4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。重點(diǎn)難點(diǎn)2、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。教學(xué)準(zhǔn)備1、調(diào)查周圍的環(huán)境情況。授課時(shí)數(shù)四課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)口語(yǔ)交際1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題?2、交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面在全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?3、討論；以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他第二三課時(shí)：教學(xué)習(xí)作1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教學(xué)過(guò)程2、學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。2、發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎?二、日積月累2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。2、采取多種形式讀古詩(shī)句。3、采取多種形式背古詩(shī)句。安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多板書設(shè)計(jì)：(略)教后隨筆教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事?三、細(xì)讀理解課文1、第一自然段。(1)過(guò)渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的察、感受。)(3)想一想，說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)(1)那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?(2)你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)(3)那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)(1)看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。四、提示寓意，拓展思維1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)五、指導(dǎo)書寫生字重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字六、作業(yè)第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!二、感知大意1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。2、小組交流，全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤三、熟讀自悟2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說(shuō)明理由。3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這個(gè)人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)4、假如你是這個(gè)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?四、總結(jié)寓意討論：這個(gè)人的做法好不好?為什么?五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。六、拓展交流大家收集的寓言故事。圈破丟羊不聽(tīng)勸告亡羊補(bǔ)牢再次丟羊結(jié)果——修補(bǔ)羊圈，知錯(cuò)就改總起——去楚國(guó)，卻向相反方向走馬快分析車夫本領(lǐng)高理由盤纏多總結(jié)——離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)南轅北轍背道而馳亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚起因經(jīng)過(guò)南轅北轍后悔教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)2、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動(dòng)腦的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)說(shuō)出。)出示自學(xué)思考題1、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然2、采用查字典、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。3、課文講了一件什么事?三、全班交流自學(xué)情況1、(本班學(xué)生在拼音上有些問(wèn)題)認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘3、本文講的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)四、質(zhì)疑五、指導(dǎo)書寫生字“雁”內(nèi)是雙人旁。六、小結(jié)七、作業(yè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)教學(xué)過(guò)程二、指導(dǎo)自學(xué)課文。后講事情原因。)2、集體交流。(1)指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么?(學(xué)生充分讀，充分說(shuō)。)特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。)(3)指導(dǎo)朗讀。魏王吃驚。)方法：a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)(適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀)c指名分角色讀4、學(xué)習(xí)6到9自然段。(1)過(guò)渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來(lái)?學(xué)生默讀思考，然后小組討論。(2)集體交流。要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽(tīng)到叫得慘。分析：受過(guò)傷、孤單失群、害怕。推斷：不用箭就能射下大雁。動(dòng)思考，就喪失了思維過(guò)程，此環(huán)節(jié)就無(wú)價(jià)值可言。)(3)能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎?(4)朗讀指導(dǎo)。三、小結(jié)2、學(xué)了課文，你有什么收獲?四、作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)10驚弓之鳥觀察分析判斷教后隨筆教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫清楚。4、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道2、理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)三課時(shí)第一課時(shí)1、出示楊桃的實(shí)物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對(duì)楊桃的認(rèn)2、聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫的是一件什么事1、默讀思考討論：“我”(作者)照實(shí)把楊桃畫成像五角星可笑嗎?3、齊讀課文。4、思考(也可同桌討論):這篇文章寫了一件什么事?(這篇課文寫的是“我”小學(xué)四年級(jí)一次圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情)5、以問(wèn)促讀，理清文章脈絡(luò)。(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的?(從第2自然段到倒數(shù)第2自然段)(這是文章描寫最細(xì)致的部分，即文章的重點(diǎn)部分)(2)開頭第1自然段，寫的是什么?(講父親怎樣教“我”學(xué)畫。)(這是文章的第1部分)(這是文章的第3部分。)三、細(xì)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解詞，(也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對(duì)生字詞做一強(qiáng)化)教學(xué)過(guò)程1、指名讀課文第1自然段。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理想當(dāng)然：指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的走了樣：失去原來(lái)的樣子。畫走了樣：畫的和本來(lái)“審”(shěn)、“晌”(shǎng):翹舌音。“肅”(sù):平舌音。筆順：(共8筆)熟悉(xī):知道得很清楚。哈(hā):擬聲詞。本課指放聲大笑時(shí)發(fā)出的聲音。3.指名讀課文最后一個(gè)自然段。“誨”:四聲(huì),字義是教導(dǎo)、誘導(dǎo)。受用：得到益處。4、抽讀生字新詞卡片，識(shí)記生字。5、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞義，進(jìn)一步熟悉課文。一、談話導(dǎo)入自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題提出來(lái)。)二、講讀課文受用”呢?約是什么年齡?(大約年事已高，也就是人到老年。)(從“使一生受用”這個(gè)一件事。)作者終生不忘呢?(是老師和父親的話。)他們講的內(nèi)容一樣嗎?從哪個(gè)詞可以看出?(從“是那么相似”這個(gè)詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。)相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解?(特別、十分)②請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什(1)指名讀父親的話(出示寫有父親話的小黑板)。(2)出示父親的話，齊讀并思考：父親的話有幾層意思?(兩層。)每一層各說(shuō)的是什么意思?(第一層是說(shuō)應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去教學(xué)過(guò)程(1)分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思。話的小黑板。)②“老師”說(shuō)的這段話共有幾句?(五句。)③引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話中前三句話A.第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”,能說(shuō)明什么呢?(說(shuō)的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。)B.第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用?從么?(用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問(wèn)題的另一個(gè)方面，也就是觀察的角特征的楊桃呢。)(指恰巧面對(duì)楊桃底部這一觀察點(diǎn)來(lái)觀察的時(shí)候。)D.這三句話以畫楊桃為例，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢?(說(shuō)明從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。)角星。(板書：看的角度不同結(jié)果也不同)自然段寫了這個(gè)意思?(指名讀)(板書：我畫成了五角星)②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個(gè)?(兩個(gè)。)第一個(gè)原因是什么呢?師”說(shuō)的哪句話?(讀一讀。)③作者把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢?(是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫的結(jié)果。)教學(xué)過(guò)程①“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑?(認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。)分肯定的語(yǔ)氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。)有?B.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰明什么?(說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。)(板書：老師審視)作者的畫去問(wèn)大家像不像?(“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”變呢?(發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”,這種現(xiàn)象引師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久?(半晌。)(“半晌”是過(guò)了好大一會(huì)兒。也可以說(shuō)明老師對(duì)于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。)他是怎樣考慮呢?(先摸清認(rèn)為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學(xué)。)④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”,這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回(5)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。流坐到‘我’的座位上”,目的何在呢?(讓他們也從作者看楊桃的角度來(lái)觀(引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。)(6)繼續(xù)看句子，剖析“老師”說(shuō)的話。意思。并指名讀這一句。這句話實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng)?教學(xué)過(guò)程子，要學(xué)會(huì)這種看問(wèn)題的方法。⑤引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說(shuō)的一段話的含義。第三課時(shí)1、讀題目，明確本題有兩點(diǎn)要求。(2)啟發(fā)學(xué)生用“不要……而要……”造句。三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字(注意以下字形)“級(jí)”字不要丟了最后一筆“、”?！懊C”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊?！吧巍弊峙c時(shí)間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭。教后隨筆課題《12*想別人沒(méi)想到的》教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)2、教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道教學(xué)準(zhǔn)備小黑板授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么?2、讀課文，了解課文內(nèi)容。4、感情朗讀，談體會(huì)。三、反饋1、同桌互讀。3、說(shuō)：課文主要寫了一件什么事?(從前，有位畫師叫他的三個(gè)徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。)4、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢?(因?yàn)樗季S獨(dú)特，想到了別人沒(méi)想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到5、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法?6、分角色表演。四、小結(jié)教后隨筆課題《語(yǔ)文園地三》教學(xué)目標(biāo)2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。重點(diǎn)難點(diǎn)口語(yǔ)交際；習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己)教學(xué)準(zhǔn)備采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣授課時(shí)數(shù)四課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同實(shí)的你嗎?二、讀提示，明白交際要求1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流2、小組交流。3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)?四、全班交流，師生評(píng)議1、小組選代表在全班講。教學(xué)過(guò)程2、師生評(píng)議：3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。五、總結(jié)師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己，好嗎?二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得很呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大1、讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?2、你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?3、選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫作。1、自己讀一讀，改一改。2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：4、交換修改，(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))二、成語(yǔ)故事1、自讀故事，讀熟短文：(2)跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。(3)檢查讀。2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”:(1)鄭國(guó)人買了什么?“櫝”指什么?(2)“珠”指什么?還給誰(shuí)了?3、全班朗讀。教學(xué)過(guò)程第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)(1)師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?(2)自由說(shuō)這兩句話是否一樣。2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣)3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。4、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)二、讀讀記記2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?3、找找以此類似的句子。三、讀讀背背1、自由讀。2、用自己喜歡的方法背誦。3、開火車背誦。4、齊背。教后隨筆教學(xué)目標(biāo)2、理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課前你們收集了有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗3、同桌拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正4、檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。5、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。6、小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。7、推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三、再讀課文，了解大意1、理解不懂的詞語(yǔ)。(1)提出不懂的詞。(2)指名理解不懂的詞說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解(3)師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問(wèn)父母。④上2、了解各段主要內(nèi)容?；卮鹫n文寫了一件什么事?4、了解本文主要內(nèi)容。四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀要求寫的13個(gè)字，并分別組詞。2、與熟字比較，識(shí)記字形。教學(xué)過(guò)程3、寫字練習(xí)。二、理解課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一自然段疼愛(ài)我。我對(duì)外祖母又怎樣呢?(很好)請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語(yǔ)或句子體會(huì)到了什么?(二)學(xué)習(xí)二——四自然段1、老師引讀課文二——四自然段。2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么,從哪里知道的?3、你還有什么疑問(wèn)?4、分角色朗讀課文。(三)學(xué)習(xí)五、六自然段1、齊讀課文五、六自然段。2、你想到了些什么?3、齊讀課文。(四)學(xué)習(xí)第七自然段1、自讀課文。2、“我”為什么“著急”“悲傷”,又為什么“高興”“快樂(lè)”呢?3、齊讀課文。(五)學(xué)習(xí)第八、九自然段1、齊讀課文。2、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3、齊讀課文。三、明白道理1、齊讀格言。2、同桌互相交流看后的心得體會(huì)。13、和時(shí)間賽跑一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰光陰似箭日月如梭教后隨筆教學(xué)目標(biāo)3、學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么?你們預(yù)習(xí)了二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容1、自由讀課文。2、說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。3、概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。4、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字1、勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。2、同桌互相考一考。3、指名讀，齊讀。四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字1、指名教讀我會(huì)寫的字。2、齊讀生字。5、四人小組討論用生字組詞。7、作業(yè)：練習(xí)寫字。教學(xué)過(guò)程《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日?究竟是不是呢，我們一起二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)一、二自然段1、齊讀課文。2、說(shuō)一說(shuō)交代了什么?(二)學(xué)習(xí)三——九自然段1、自由讀課文。2、一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢?3、那后來(lái)是怎么解決的呢?大家滿意嗎，你體會(huì)到了什么?4、選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。5、分角色朗讀課文。(三)學(xué)習(xí)第十自然段1、默讀課文。2、你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎?(2個(gè)感嘆號(hào))感情非常強(qiáng)烈。3、自由讀一讀，讀出感情。4、齊讀。(四)學(xué)習(xí)十一——十六自然段1、齊讀課文。2、你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。3、討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”?3、我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫下(五)明白道理，升華感情1、學(xué)了這一課，你明白了什么?2、博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)?14、檢閱博萊克左腿截肢拄拐走路歡慶國(guó)慶掌聲淹沒(méi)了議論聲走在第一排同全隊(duì)保持一致教后隨筆 教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個(gè)詞語(yǔ)。3、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。4、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的2、逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。3、生字、新詞卡片。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)然后找同學(xué)在全班講講。而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的——《爭(zhēng)吵》(板書課題二、初讀課文，掃除障礙1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀石匠抄寫墨水故意報(bào)復(fù)縮回誠(chéng)心誠(chéng)意承認(rèn)緣故憤怒獨(dú)自戒尺不料既然三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難教學(xué)過(guò)程1、簡(jiǎn)單介紹意大利。①誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵?②他們?yōu)楹螤?zhēng)吵?③爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的?……學(xué)予以幫助。)四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)2、爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后“承”字8畫，第2筆為“彎勾”?！熬墶弊?，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。3、各自抄寫。A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替、B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。第二課時(shí)1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。2、課文主要講了一件什么小事?二、學(xué)習(xí)課文1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?c)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?3、請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?教學(xué)過(guò)程的心理變化嗎?”7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。8、反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么?從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?三、交流讀后感想1、完整地朗讀課文。2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。四、拓展練習(xí)1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件15、爭(zhēng)吵“我”不安后悔無(wú)勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤(弄臟本子)爭(zhēng)吵克萊諦悲哀溫和主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)相互諒解彼此寬容教后隨筆教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。3、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入2、剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯(cuò)，而我國(guó)北方的一些小朋友也在比絕招呢?——《16*絕招》(板書課題)。下面我二、初讀感知2、分自然段指名朗讀檢查。A、有幾個(gè)孩子在比試絕招?B、他們比試了哪些絕招?C、你最佩服誰(shuí)的絕招?D、小柱子是怎樣練絕招的?5、快速瀏覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么?教學(xué)過(guò)程課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。四、討論深化1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的?2、你的絕招是什么?本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦說(shuō)說(shuō)自己的拿手本領(lǐng)是什么?你是怎樣才有這個(gè)本領(lǐng)的?你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本領(lǐng)更上層樓?板書設(shè)計(jì)16*絕招三胖—→憋氣時(shí)間長(zhǎng)—→先天稟賦小柱子-→乘法→努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知教后隨筆教學(xué)目標(biāo)2、習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出3、自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的2、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)三課時(shí)一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱來(lái)展示展示，好嗎?二、示范交際2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。教學(xué)過(guò)程三、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流四、全班交流五、小結(jié)延伸以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……二、學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)?四、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注3、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程6、拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?二、日積月累我會(huì)填：光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)清澈見(jiàn)底的(小溪)(湖水)(池塘)彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)和顏悅色地(說(shuō))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)時(shí)間過(guò)得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)三、讀讀背背2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。3、哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?5、讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得四、看圖說(shuō)成語(yǔ)2、再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。教后隨筆課題《17、可貴的沉默》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別4、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心重點(diǎn)難點(diǎn)2、體會(huì)沉默的可貴。教學(xué)準(zhǔn)備2、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，整體感知1、板書課題，引出問(wèn)題：為什么會(huì)沉默?沉默為什么會(huì)可貴?學(xué)會(huì)自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問(wèn)題的答案；老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過(guò)，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了。老師引導(dǎo)孩子3、檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn,不讀wēn;霎，讀shà,翹舌音，不要讀成sà;拙，讀zhuō,不要讀成zhu二、細(xì)讀課文深入探究(出示兩幅課文插圖，板書課題)同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。(如，第一幅圖：熱鬧、興那么,到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖1、提出要求，合作學(xué)習(xí)同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎?要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求)畫出描寫自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在2、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、小組表演，引導(dǎo)評(píng)論好嗎?小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”,讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)——結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕教學(xué)過(guò)程——熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài))。沉默的時(shí)間要足夠。文中寫“足足有一分鐘”,在這一分鐘的沉默里，老師的沉默第二課時(shí)一、創(chuàng)造表演，升華情感課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示):異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)寂然無(wú)聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。(“賀”,上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”,左窄右寬。)練習(xí)寫字學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的?；貞洠捍蜷_影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。不祝賀教后隨筆教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)指點(diǎn)“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢?2、通過(guò)預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她是我的朋友”這句話就是阮恒要救二、初步感知課文1、出示自學(xué)要求：(2)課文講了一件什么事?2、學(xué)生自學(xué)。3、匯報(bào)交流。(1)她：小姑娘(小伙伴)我：小男孩(2)課文主要講的是小男孩阮恒為了挽救小伙伴的生命，毅然獻(xiàn)出自己三、聽(tīng)錄音，再讀課文，思考問(wèn)題怎樣讀的?你能像她那樣讀嗎?你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎?B、句子，用波浪線作標(biāo)記。C、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人?用你喜歡的記號(hào)2、交流：A、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人?請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它教學(xué)過(guò)程為什么感人。B、課文中5—11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)你讀出3、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展5、朗讀課文。四、講讀課文第一部分1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的?請(qǐng)用三角形標(biāo)出3、交流：A、“迫”的部首是(),再查()幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序(),在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為()。B、用“如果……就……”說(shuō)話。C、小姑娘急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢?D、指導(dǎo)朗讀。要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢?阮恒具有怎樣的品質(zhì)?這的第一部分，這部分講了什么?2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這小姑娘?這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、講讀課文第二部分地哭?請(qǐng)找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。2、以四人一小組進(jìn)行交流。教學(xué)過(guò)程4、有感情地朗讀。注意讀出層次。6、小結(jié)：這一段真切地寫了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的三、講讀課文第三部分1、阮恒為什么哭得很傷心?他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘?自由讀課文2、交流。3、你從這里能看出阮恒是個(gè)怎樣的孩子嗎?注意聯(lián)系上下五、作業(yè)1、摘抄表示“哭”的詞。2、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。3、填空。他眼睛()著，用牙()著自己的小拳頭，想竭力()抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情()。18、她是我的朋友小姑娘急需輸血獻(xiàn)血過(guò)程動(dòng)作：顫抖→舉起→放下→舉起害怕又痛苦為了朋友神情：啜泣→嗚咽→哭泣→抽泣哭泣的原因：誤以為就要死了獻(xiàn)血的原因：“她”是我的朋友教后隨筆課題《19、七顆鉆石》教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。重點(diǎn)難點(diǎn)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前交流。1、交流自己讀過(guò)的童話故事，簡(jiǎn)單交流。2、交流作者。2、小組開火車讀課文。1、讀準(zhǔn)字音。“咽”為多音字。3、記憶字形。4、組詞競(jìng)賽。教學(xué)過(guò)程5、開火車認(rèn)字組詞。(1)“渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點(diǎn)水。(3)“累”下邊不是“系”,“舔”右下部不是“小”字。舔—添(4)“湊”的左邊不是三點(diǎn)水，“沫”的右邊不是“未2、學(xué)生書寫。第二課時(shí)1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么?有什么問(wèn)題?2、學(xué)生全班交流。1、第一自然段教學(xué)。(1)齊讀第一自然段。(2)由泡泡中的提示語(yǔ)“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要”引(3)抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生2、主體部分教學(xué)。對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從(1)從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)(2)水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出(3)水罐變成銀的：引導(dǎo)學(xué)生由第一自然段“許多人和動(dòng)物教學(xué)過(guò)程(4)水罐變成金的：小姑娘的母親認(rèn)為自己快要死了，把水(5)從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”3、重點(diǎn)理把握“愛(ài)心”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘19、七顆鉆石缺水—→找水—→分享水—→分享快樂(lè)分給小狗母女推讓分給路人變成銀罐變成金罐跳出鉆石、涌出水流關(guān)系他人、有愛(ài)心愛(ài)心創(chuàng)造美好未來(lái)教后隨筆課題《20*媽媽的賬單》教學(xué)目標(biāo)2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。重點(diǎn)難點(diǎn)1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備2、課文插圖。授課時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文。1、引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問(wèn)激趣。小彼得又懂得了什么呢?2、結(jié)合連結(jié)語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。二、初讀，自學(xué)課文1、出示自學(xué)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)課文。(2)畫出不理解的詞語(yǔ)討論理解。(3)想想課文講了一件什么事?(2)學(xué)生匯報(bào)在自學(xué)中讀懂的詞語(yǔ)意思。(3)引導(dǎo)學(xué)生提出尚未理解的詞語(yǔ)，共同解(4)課文講的是一件什么事?(學(xué)生敘述后教師小結(jié))取報(bào)酬，便向媽媽開出賬單。媽媽滿足了他的要求，但也出了一張面額為0三、再讀課文，找出文中描寫兩張賬單的文字讀一讀1、學(xué)生自由讀文，找、畫內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程2、教師出示抄有賬單的小黑板，進(jìn)行對(duì)比教(1)比較兩份賬單不同之處。(2)針對(duì)小彼得發(fā)表自己的看法或見(jiàn)解。(可將學(xué)生分成正、反兩方面意見(jiàn))反方：不可以拿這筆報(bào)酬，因?yàn)槊總€(gè)人都要幫大人做力(3)教師根據(jù)“媽媽的賬單”來(lái)合理評(píng)價(jià)。(點(diǎn)出“母愛(ài)”)3、齊讀課文最后一個(gè)自然段。(1)齊讀。(2)畫出描寫小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的(3)讀心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)后談?wù)勼w(小彼得在讀到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬(wàn)分，已知悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯(cuò)能改。)四、拓展延伸小朋友，你有沒(méi)有文中小彼得的這種現(xiàn)象?之前你是怎么做的?怎么想的?今天學(xué)了課文，你受到了什么啟發(fā)?五、小結(jié)六、作業(yè)1、正確流利有感情地朗讀課文。20*媽媽的賬單起因→小彼得經(jīng)常幫家里做事媽媽的他給媽媽開賬單，索取報(bào)酬經(jīng)過(guò)母愛(ài)無(wú)價(jià)賬單媽媽回復(fù)了一張奇怪的賬單結(jié)果→他意識(shí)到自己做錯(cuò)了彼得：羞愧萬(wàn)分媽媽：慈愛(ài)、原諒教后隨筆教學(xué)目標(biāo)2、指導(dǎo)習(xí)作，注意事例具體，寫出真情實(shí)感。3、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，積累語(yǔ)言文字，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備1、整理綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中收集的父母對(duì)自己的愛(ài)的資2、收集關(guān)于愛(ài)父母的名人名言。授課時(shí)數(shù)四課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、回憶本單元所學(xué)課文。2、師述：同學(xué)們，爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢?3、小結(jié)：聽(tīng)了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說(shuō)，在平時(shí)的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?3、請(qǐng)代表上臺(tái)交流。該如何愛(ài)我們的父母呢?2、學(xué)生討論交流教學(xué)過(guò)程3、師述：你以前是怎么做的呢?4、師述：在開展綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情?你在做這些事情的過(guò)程中，又有什么感受呢?何去向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)意，你能幫助他，給他想個(gè)好辦法嗎?五、活動(dòng)小結(jié)六、布置作業(yè)一、提出任務(wù)。母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的二、選材構(gòu)思1、哪一件事讓你感觸最深?這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要心情有什么變化?2、同學(xué)之間交流交流，注意把事情交代清楚。1、師述：下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆起草，注意寫一寫自己在整個(gè)這件事四、作業(yè)1、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。2、評(píng)價(jià)。(1)語(yǔ)句是否通順。(3)用詞是否恰當(dāng)、豐富、具體。(4)人物是否刻畫細(xì)致。(5)是否寫出真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程二、出示病文，指導(dǎo)修改1、自由讀。2、自由改。3、讀讀改后的句子、段落。4、前后比較，體會(huì)修改的作用。三、全班動(dòng)手修改自己的習(xí)作四、總結(jié)五、作業(yè)第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)。1、學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。2、實(shí)物顯示，學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?3、師總結(jié)：1、自讀韻文，做到不加字，不漏字。2、出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生觀察，他們有什么共同特點(diǎn)?5、自讀韻文，了解樹木的常識(shí)。三、讀讀背背2、自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。3、師談?wù)劰旁?shī)大意。教后隨筆教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法。學(xué)會(huì)使用“如果……就……”造句。3、正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類的教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片。授課時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友們，今天我們一起去了解太陽(yáng)。二、學(xué)生自由讀課文，通過(guò)查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)，再指名按段讀課文，檢查初讀課文的情況，并糾正讀音1、讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；平舌音：存的發(fā)音。chuán(傳說(shuō)、傳遞)dōu(都有、都是)zhuàn(自傳、水滸傳)dū(首都、都市)chà(差不多)差chā(差錯(cuò)、差數(shù))chāi(出差)3、正字：(1)“抵”字的右半部分下面有一點(diǎn)，“氏”的下面沒(méi)有一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)記教學(xué)過(guò)程(3)“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。(4)“蔬”字下面的筆畫要讓學(xué)生注意，不要少一點(diǎn)。三、按自然段輕聲讀課文1、太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。2、太陽(yáng)大的很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵的上一個(gè)太陽(yáng)。3、太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。4、如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。5、有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。8、沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關(guān)系，這是每個(gè)第二課時(shí)2、指出課文引用了后羿(上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于社射箭)射日的傳說(shuō)做開頭，后羿射日的傳說(shuō)是真實(shí)可信的嗎?(不可信，這是神話傳說(shuō)以，課文用后羿射日的傳說(shuō)做開頭，你覺(jué)得有什么作用?4、這一小段后羿射日的傳說(shuō)和“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里”之間用“其實(shí)”過(guò)渡，“其實(shí)”是什么意思?不用這個(gè)詞可以嗎?5、接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢?(用數(shù)字)(用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題，給讀者的印象是具體的、二、學(xué)習(xí)第2、3自然段1、指名讀第2、3自然段。2、提問(wèn)：看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說(shuō)明太陽(yáng)很大、很熱的?寫太陽(yáng)很大時(shí)，把太陽(yáng)和什么作比較?寫太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí)，為什么用鋼鐵作比較?1、指名讀第4自然段。這一段是寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的，從哪些事實(shí)說(shuō)明這種密切的關(guān)系呢?自然段中有一句話歸納了這段的意思，出來(lái)。這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致?第二句用了哪個(gè)詞?(如果……就……)2、你能用“如果……就……”造句嗎?3、課堂造句練習(xí)。教學(xué)過(guò)程關(guān)系村前這條小河如果架起一座橋梁，關(guān)系1、自由朗讀第五自然段。2、根據(jù)前面概括，這一段告訴我們：因?yàn)橛辛颂?yáng)，才有云、雨和雨和雪是什么生成的?(云)云是什么生成的?(無(wú)數(shù)小水滴)水蒸氣是哪里來(lái)的?(從地面上的水)地面上的水怎么變成水蒸氣?(吸收了太陽(yáng)的熱變成的)2、提問(wèn)：這一小段是寫有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng)，誰(shuí)能用一句話歸納：風(fēng)是什么?(風(fēng)是流動(dòng)的空氣)空氣為什么會(huì)流動(dòng)?(空氣有的地方冷有的地方熱的緣故)空氣為什么會(huì)有冷，有的熱?(有些地區(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少，空氣就冷)治病的實(shí)例(師生共舉例)七、通、讀課文，結(jié)合板書總結(jié)。、距地球1.