幼兒英語教育 課件 項目三 幼兒英語教育活動的設計原理

幼兒英語教育項目九幼兒英語教育活動的設計原理content

1.幼兒英語教育活動情境化的含義教育活動情境化就是一種能引起幼兒興趣，讓幼兒投入更多的精力去學習英語的教育方法。因而，幼兒英語教育活動的情境化是教師常用的一種手段。在幼兒英語教育中，所謂活動情境化，就是創(chuàng)設與日常生活相近的情境，以社會化、生活化的英語口語為內容，以幼兒的社會經驗為基礎，以游戲為方式，使幼兒在與教師、同伴的相互交流中，主動建構語言的一種開放式英語教育方法。它強調尊重幼兒的年齡特點，發(fā)展幼兒用簡單英語進行口語交流的能力。一、幼兒英語教育活動情境化的含義與特點任務1幼兒英語教育活動的情境化任務1幼兒英語教育活動的情境化

2.幼兒英語教育活動情境化的特點（1）創(chuàng)設與日常生活相近的情境。幼兒英語教育活動情境化強調創(chuàng)設一種與日常生活相近的情境。生活是語言的源泉，幼兒學習語言主要靠“聽”和聽后的模仿“說”，因此我們給幼兒創(chuàng)設一個既能“聽”又能“說”的環(huán)境，讓幼兒在與日常生活相近的情境中發(fā)揮主動性，無拘無束地傾聽、感知、交流，練習“說”，學習“說”，在說中學說。content任務1幼兒英語教育活動的情境化

（2）以社會化、生活化的英語口語為主要內容。學習一門語言，教師工作的重點不應是告訴幼兒關于一門語言的知識(即單詞、句型的學習)，而是使幼兒能夠簡單地運用這門語言，看幼兒英語學習的效果，要看他在眾人面前是否能用社會化、生活化的英語口語作簡單的交流。因此，在幼兒英語教育中應以具有交流性的社會化、生活化英語口語為主要教學內容，目的是教會幼兒用語言和他人進行情感溝通和信息交流，從而發(fā)揮語言的真正功能——交流功能。

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（3）以游戲為主要教學方式。幼兒英語教育活動情境化中最自然的教學方法是游戲。幼兒英語教育活動情境化就是用游戲作為主要方式，讓幼兒把學習英語作為一種游戲，通過組織各種情境游戲活動，讓幼兒在動耳、動手、動口的活動中感受和運用社會化、生活化的英語口語，這樣既能滿足他們玩的愿望，又可以促進他們對英語口語的有效習得和運用。

任務一幼兒英語教育活動的情境化content

（4）以幼兒的社會經驗為基礎。幼兒英語教育活動情境化的設計和其他游戲設計一樣，除了要符合幼兒的年齡特點和生理、心理發(fā)展水平，符合幼兒的能力、需要和興趣之外，還要與幼兒已有的生活經驗和知識經驗產生一定的聯系。設計的情境游戲如能更多地源于幼兒的生活和幼兒身邊發(fā)生的事，就更有利于幼兒在環(huán)境中學起來，在游戲中樂起來，在交流中用起來。這會在幼兒學習英語的過程中產生無窮的樂趣。

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（5）多提供幼兒與教師、同件相互交流的機會。使幼兒在與教師、同伴的相互交流中主動建構語言，是幼兒英語教育活動情境化的一個核心要義。要使幼兒更輕松、更愉快、更主動地與教師同伴交流，就必須給幼兒提供相應的機會。要為幼兒提供均等的游戲機會，能保證每個幼兒參與游戲，投入游戲，學習英語。在幼兒英語教育活動中，每位幼兒都可根據情境選擇扮演一個角色參與活動。這將避免由于教師指定和安排而人為造成的不能參與角色靜演現象的發(fā)生，給幼兒更自主、更均等的發(fā)展空間，為每位幼兒提供在快樂中學習英語的機會。

任務一幼兒英語教育活動的情境化content1.用全英語教學創(chuàng)設情境大量語言信息的輸入是語言習得的基礎，語言輸入的方式主要有聽和讀，只有多聽、多讀，才能會說、會寫。然而，在幼兒英語學習中主要是通過聽來輸人語言信息的，這就要求幼兒英語教師要盡可能多說英語，教師口中可以包括一些幼兒聽不懂的英語，大量的語言輸人入讓幼兒沉浸在英語的世界里，充分調動起幼兒的學習興趣。久而久之，他們耳濡目染，就會自然而然地習得英語。

二、幼兒英語教育活動情境化的方式

任務1幼兒英語教育活動的情境化

2.用園內布置創(chuàng)設情境利用園中一切自然物品、墻飾、英語角來創(chuàng)設英語視覺情境，也是幼兒英語教育活動情境化的一種方式。教師可以在所有的玩具上貼上標簽，在活動室布置圖文并茂的英語情境，在室外的指示牌、標志處同時使用英語，創(chuàng)設英語活動區(qū)，為幼兒提供圖書、錄音、頭飾、圖片、卡片等活動材料，讓幼兒在與材料的碰撞中聽、說、念、唱、表演，把學過的單詞、短語、對話圖片貼在墻上，使幼兒隨時都有機會指指點點，聽聽說說，置身于一個濃厚有趣的英語氛圍中。

任務1幼兒英語教育活動的情境化

3.用游戲教學創(chuàng)設情境幼兒天性活潑好動，對一切事物充滿好奇，尤其是對游戲情有獨鐘如果能將教學內容與生動有趣的游戲結合起來，創(chuàng)設一個通真的英語學習情境，不但能激發(fā)幼兒學習英語的動力，而且能讓他們在輕松愉快、你追我趕、團結向上的氣氛中不斷進步。

任務1幼兒英語教育活動的情境化

4.用故事教學創(chuàng)設情境通過故事來創(chuàng)設情境的教學方法在幼兒英語教學中使用得比較普遍方法也比較容易掌握。教師在講故事的同時也可以借助一些實物玩具，比如毛絨玩具，再配上多媒體的影音播放，讓學生身臨其境地感受故事的內容，這樣可以降低故事難度，幫助幼兒理解故事內容，并從中習得語言。故事教學法要求幼兒教師在日常生活中多觀察、多思考，可將一些經典的童話故事改為簡單的英語，也可自編故事，再配上恰當的肢體語言講給幼兒，為他們創(chuàng)設一個生動形象的故事情境。

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5.用情節(jié)表演創(chuàng)設情境情節(jié)表演法符合幼兒的情感和認知規(guī)律，使幼兒不但能理解課文內容，準確把握語言，而且能培養(yǎng)幼兒獨立運用語言的能力，學會把語言知識轉化為語言技能。6.用歌曲韻律創(chuàng)設情境在教學中創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛是非常重要的，在這種氣氛中，幼兒容易進入最佳學習狀態(tài)，所以在教學中不可忽視英文兒歌和韻律的學習，它們可以是現成的歌曲，也可以是由教師根據教學需要創(chuàng)作現成的。無論何種形式，創(chuàng)造有聲的教學環(huán)境，都能使幼兒從機械、呆板、單調、緊張的學習氣氛中解脫出來，隨著旋律，可適當添加動作，這樣可以使整個活動活起來、動起來，使幼兒的學習熱情瞬間高漲起來。任務1幼兒英語教育活動的情境化content

7.用肢體語言創(chuàng)設情境教師的每個眼神和動作都蘊含著無盡的教育意義。在英語教學活動中，教師一個簡潔、明了的肢體動作，便可使幼兒恍然大悟。語言講解輔以動作會使教師的授課變得更形象、更易于理解。動作能有效地幫助幼兒記憶簡單的短語，但做何種動作則要取決于教學的內容。教師要選擇符合語言節(jié)奏、能表達語言意義的動作。只有找準了動作，才能更有效地幫助幼兒理解所學的內容。8.在一日常規(guī)中創(chuàng)設情境利用幼兒園一日常規(guī)創(chuàng)設英語情境，幼兒便可以無意識地、潛移默化地習得語言。教師可以在日常生活中使用所學過的英語與幼兒進行交流。任務1幼兒英語教育活動的情境化content9.用多媒體創(chuàng)設情境多媒體技術的發(fā)展為幼兒英語情境創(chuàng)設提供了更為便利的操作手段和更為直觀的事物形象。它可以突破時間和空間的限制，將聲音、圖像、動作及影響等結合起來，最大限度地呈現自然界中的聲、色、形，創(chuàng)設真實、豐富和立體化的英語學習環(huán)境，讓幼兒產生身臨其境的感覺，在有聲有色的真實語言場景中烘托出“無聲”的學習內容。多媒體的運用不應是孤立的，應與其他方法配合使用，成為其他教學手段的有益補充，真正起到創(chuàng)設情境、輔助教學的作用。任務1幼兒英語教育活動的情境化content1.物質環(huán)境的創(chuàng)設物質環(huán)境是幼兒英語學習的中介和橋梁，幼兒的語言是在與環(huán)境材料的互動中獲得的，豐富有趣的物質環(huán)境能夠調動幼兒學習語言的積極性，激發(fā)他們的表達欲望。物質環(huán)境創(chuàng)設中主要包括對幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設與利用、班級環(huán)境的創(chuàng)設與利用和英語教育活動教具的運用等。任務1幼兒英語教育活動的情境化三、幼兒英語教育活動情境化的環(huán)境創(chuàng)設content（1）幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設與利用。幼兒園整體環(huán)境主要指幼兒園的公共活動區(qū)域，包括戶外活動場地、園內的走廊、圖書館、閱覽室、游泳池、種植園地等公共區(qū)域。（2）幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設與利用。幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設與利用主要包括活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設和墻飾環(huán)境的創(chuàng)設。（3）幼兒園英語教育活動中教具的運用。生動形象的教具與學具能極大地提高幼兒的學習興趣，促進幼兒對所學英語知識的理解和領悟。任務1幼兒英語教育活動的情境化content

2.語言環(huán)境的創(chuàng)設創(chuàng)設一個有利于幼兒英語教育活動的語言環(huán)境相當重要。語言環(huán)境的創(chuàng)設包括園內幼兒英語學習氛圍的創(chuàng)設和園外幼兒英語學習氛圍的創(chuàng)設。園內幼兒英語學習氛圍的創(chuàng)設主要包括課堂教學用語的全英語化和將幼兒園英語教學貫穿在幼兒園一日生活中。教師在英語教育活動中注意盡量采用英語教學。同時，在幼兒一日生活的點點滴滴、各個環(huán)節(jié)中，都要盡可能運用英語與幼兒交流。任務1幼兒英語教育活動的情境化content

3.心理環(huán)境的創(chuàng)設美國心理學家布魯納認為，最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣。良好的學習氛圍能夠喚起幼兒的注意力和學習興趣。因此，除了需要創(chuàng)設物質環(huán)境、語言環(huán)境以外，教師還要注意為幼兒創(chuàng)設一個寬松、支持的心理環(huán)境:重視情感投入、建立師生平等合作的關系、尊重幼兒的興趣、多鼓勵幼兒。幼兒園英語教育活動的心理環(huán)境是由教師、幼兒和家長三者相互作用、共同創(chuàng)設的。任務1幼兒英語教育活動的情境化content

2.語言環(huán)境的創(chuàng)設創(chuàng)設一個有利于幼兒英語教育活動的語言環(huán)境相當重要。語言環(huán)境的創(chuàng)設包括園內幼兒英語學習氛圍的創(chuàng)設和園外幼兒英語學習氛圍的創(chuàng)設。園內幼兒英語學習氛圍的創(chuàng)設主要包括課堂教學用語的全英語化和將幼兒園英語教學貫穿在幼兒園一日生活中。教師在英語教育活動中注意盡量采用英語教學。同時，在幼兒一日生活的點點滴滴、各個環(huán)節(jié)中，都要盡可能運用英語與幼兒交流。任務2幼兒英語教育活動的生活化content

1.教育活動生活化的含義教育活動生活化指教育內容來源于生活，通過生活獲得經驗，并將經驗運用于生活。2.幼兒英語教育活動生活化的含義幼兒英語教育活動生活化指的是幼兒英語教育活動和幼兒的一日生活相結合，依據幼兒的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設與生活相關的教學情境，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中學習英語，并將所學英語運用于日常生活的過程。一、幼兒英語教育活動生活化的含義與特點任務2幼兒英語教育活動的生活化content

3.幼兒英語教育活動生活化的特點（1）基礎性幼兒英語教育活動生活化的內容以現實生活為基礎、為背景，從幼兒熟悉的生活中獲取教學素材和教學智慧。（2）主動性幼兒英語教育活動的內容來源于生活，幼兒對自己熟悉的事物比較感興趣，能在寬松自由的英語環(huán)境中主動運用英語。（3）隨機性幼兒英語教育活動貫穿在幼兒一日生活當中，師幼間使用英語對話比較隨機，能讓幼兒在與教師的自然交談中習得英語。任務2幼兒英語教育活動的生活化content

幼兒英語教育活動生活化的方式，實質上是成人為發(fā)展幼兒英語能力創(chuàng)設條件和提供機會。幼兒園教育內容來源于生活，幼兒的認知特點、學習特點決定了幼兒教育必須發(fā)生在幼兒的生活中，讓幼兒參與各種豐富多彩的生活活動，在與日常生活中的人、物、材料、環(huán)境等交互作用過程中，學習英語，提高英語交流能力。幼兒教育內容越接近幼兒生活，越能激發(fā)幼兒學習的興趣，幼兒的學習會更有成效。所以幼兒英語教育活動生活化的方式主要是英語教育內容的生活化，一般包括以下四種。二、幼兒英語教育活動生活化的方式任務2幼兒英語教育活動的生活化content

1.幼兒的個人生活幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望。幼兒在成長的過程中認識自我，了解他人，探索成長的規(guī)律，幼兒在探索中得到發(fā)展?？梢姡變旱膫€人生活可以成為幼兒感興趣的教學內容，有助于幼兒了解自己，發(fā)展自己。幼兒的個人生活內容包括幼兒的姓名、性別、年齡、喜好、身體特征等。幼兒英語教育的內容可以有關于“我”的主題，讓幼兒學會發(fā)現自我，了解自我和展示自我。任務2幼兒英語教育活動的生活化content

2.幼兒園一日生活幼兒園一日生活一般包括入園、晨檢、飲食、盥洗、游戲、教學、睡眠、戶外活動、離園等環(huán)節(jié)，合理地將幼兒英語教育活動的內容貫穿在一日生活當中，讓幼兒在生活中的各個環(huán)節(jié)都擁有運用英語對話的語言環(huán)境。3.幼兒家庭生活家庭是生命的搖籃，家長是幼兒的啟蒙教師。家庭教育對幼兒成長的方方面面都發(fā)揮著潛移默化的教育作用，家庭生活的一切都可以成為幼兒教育的手段或內容而具有豐富、深刻的教育意義。任務2幼兒英語教育活動的生活化content

4.社會生活幼兒英語教學生活化力求搭建幼兒與社會的平臺，幼兒教師可以帶幼兒到大自然的環(huán)境中了解動植物與人類社會的關系，或者到附近社區(qū)了解社會的不同職能部門，也可以把不同職業(yè)背景的家長請到幼兒園，讓幼兒了解社會工作人員的不同職能。任務2幼兒英語教育活動的生活化content

1.創(chuàng)設園內的英語環(huán)境教師要為幼兒創(chuàng)設發(fā)展支持性環(huán)境，以有效地促進兒童的發(fā)展。幼兒園是“孩子白天的家”，活動室又是與幼兒生活密切相關的場所，因此，活動室中英語環(huán)境的創(chuàng)設不容忽視。2.創(chuàng)設一日生活中的英語教學環(huán)境幼兒的英語學習內容應與一日生活情境中的生活口語進行有效整合，即幼兒英語教育應貫穿在幼兒入園、早操、集體活動、區(qū)域活動、午餐、午睡、午點、英語活動、離園等環(huán)節(jié)中。因此幼兒園的生活是幼兒生活的一個重要組成部分。三、幼兒英語教育活動生活化的環(huán)境創(chuàng)設任務2幼兒英語教育活動的生活化content

3.創(chuàng)設家庭英語環(huán)境家庭是幼兒活動的重要場所，家長幫助幼兒提高語言能力的作用不可忽視。所以，要提高幼兒英語運用的能力，家長和幼兒在進行交流時，盡量在有英語氛圍的環(huán)境中，以吸引幼兒的學習興趣。4.創(chuàng)設社會英語環(huán)境陶行知強調要帶領幼兒到大自然、大社會中，讓他們直接獲得知識經驗。英語作為第二語言，在社會環(huán)境中缺乏語言環(huán)境，所以，家長和教師應該多給幼兒創(chuàng)設用英語交流的機會，將五彩繽紛、豐富多彩的社會生活作為幼兒英語學習的“教材”。任務2幼兒英語教育活動的生活化content

1.幼兒英語教育活動游戲化的含義教育活動游戲化，是教育、活動與游戲的有機結合，是教育施動者根據教育的目的、利用游戲的因素和形式所編制和組織的具有一定的游戲性的活動。換句話說，教育活動的游戲化實際上是將教育內容和生動有趣的游戲結合起來的教育方法。游戲因素與非游戲因素的相互結合是教育活動游戲化的主要內容。幼兒在游戲中可以無目的地收獲生活的種種，在教育領域中，采用游戲的形式與幼兒互動，既可以推動幼兒富有規(guī)律地成長，又可以實現幼兒有計劃地成長。一、幼兒英語教育活動游戲化的含義與特點任務3幼兒英語教育活動的游戲化content

2.幼兒英語教育活動游戲化的特點幼兒英語教育與活動游戲化，使得幼兒在玩中有學、學中有玩，既能鞏固所學的語言形式，又能激發(fā)學習英語的興趣，可獲得事半功倍的效果。幼兒英語教育活動游戲化除了一般教育活動具有的一些基本特點之外、還有如下特點：（1）廣泛性（2）適宜性（3）靈活性任務3幼兒英語教育活動的游戲化content

1.明確活動目標2.選擇適宜難度的游戲

3.采用多樣化的游戲形式4.創(chuàng)設簡單易懂的全英語環(huán)境5.可引入競爭機制二、幼兒英語教育活動游戲化的方式任務3幼兒英語教育活動的游戲化content

1.物質環(huán)境的創(chuàng)設物質環(huán)境的創(chuàng)設主要是指通過游戲情境中各場所材料有目的地投放而實現幼兒英語教育的行為。這包括室外材料、室內