moodle平臺基礎(chǔ)上高中語文寫作教學(xué)改革探索

,總結(jié)在具體學(xué)科中應(yīng)用的規(guī)律、模式和方法。學(xué)科教學(xué)設(shè)計也成為教學(xué)設(shè)計研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。對于信息技術(shù)在高中語文教學(xué)研究關(guān)注宏觀理論方面，而對于微觀層面上寫作教學(xué)方,而寫作教學(xué)實(shí)踐中存在的問題分別表現(xiàn)在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容兩個方面,從教學(xué)模式的角度來說，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，單純的講授形式是主要的教學(xué)手段來進(jìn)行集中性的教學(xué)。模式對于學(xué)生由寫作知識向?qū)懽髂芰Φ挠行мD(zhuǎn)化是無效是這種教學(xué)模式很難充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性；來說，問題存在于寫作教學(xué)實(shí)踐過程中很難激發(fā)同學(xué)們就更說不上寫作能力能夠得到提高了，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)際相脫離，學(xué)生進(jìn)入了一種封閉化的寫作狀態(tài)。除此之文時間精力和產(chǎn)生的效果成反比等問題，但這些問題都來更好的解決。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如今是一種新的教學(xué)方式，它特點(diǎn)，在學(xué)生的主體性和教學(xué)的互動性以及課堂的開放極的作用，改變了傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的單向灌輸和被動的進(jìn)行有意義的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等。這樣不但可以提高學(xué)生能有效地調(diào)動同學(xué)們的寫作熱情與積極性，真正實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的有效性。用廣泛，能夠滿足適合高中語文寫作教學(xué)環(huán)境平臺的高中語文寫作教學(xué)設(shè)計與實(shí)施作為選題來研究。........生冥思苦想地解題，寫出來的文章大多是模式化學(xué)方式阻礙了學(xué)生自由抒發(fā)真情實(shí)感，磨滅了他對這嚴(yán)重的問題，我們也看到了寫作教學(xué)方式已。如今，從各個方面分析得出把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入到可能，而是完全必要的，它可以開創(chuàng)寫作教學(xué)的少興趣、缺乏素材等問題，更大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。........讀的能力，寫作能力是更高級的能力，對學(xué)生來說也是文教學(xué)以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為己任。寫作能力是學(xué)生要方面，寫作是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。因此，作教學(xué)。寫作就是作文，寫文章，其本質(zhì)是用書面語言動。《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對寫作的作是用語言和文字在書面上進(jìn)行交流和表達(dá)的一種過程們可以根據(jù)這些語言和文字來了解世界并不斷進(jìn)行自我力的形成是要通過訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)的，寫作教學(xué)就是學(xué)生運(yùn)用文字進(jìn)行寫作的活動。占有語文教學(xué)半壁江山之位著語文教學(xué)改革進(jìn)行了多年，雖經(jīng)多方探索但收獲不大真誠的人格、獨(dú)特的體驗(yàn)、鮮活的個性，以及缺失生機(jī)思其根源，在于傳統(tǒng)的寫作教學(xué)重視作文的功利性，陷入了僵化模式中，不注重學(xué)生自由表達(dá)，沒有從素質(zhì)教育的高度去關(guān)注學(xué)人文關(guān)懷。所以必須重建寫作教學(xué)理念，加大作文教學(xué)改革力度。.......教師批改三個環(huán)節(jié)簡單循環(huán)的教學(xué)方式，教學(xué)流,出現(xiàn)了許多解決這一問題的方法，但是大多治標(biāo)不治本，效果并不明顯往往忽視了這一點(diǎn)，盲目的講授大量的寫作技巧，對性的寫作練習(xí)，嚴(yán)重的抑制了學(xué)生寫作興趣的培作和自由發(fā)揮想像的空間。因此，在寫作教學(xué)興趣，使他們愿意積極主動地參與到寫作過程中來。 ................... 影響實(shí)施的因素有很多，以本課為例，主要作知識，教師可以將自己已經(jīng)掌握的多種現(xiàn)代是離開作文發(fā)展等級“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”的要求相距甚遠(yuǎn)。內(nèi)容單調(diào)，文意淺薄，用公式化的語言圖解比皆是。因此，有必要在文章通順的基礎(chǔ)上我們學(xué)生的文章文采飛揚(yáng)。高中生已經(jīng)具備力和基本計算機(jī)使用技能，因此我決定采用破傳統(tǒng)教學(xué)時間與空間的限制，通過網(wǎng)絡(luò)課學(xué)習(xí)，習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。讓學(xué)生懂得自主交流識，深化知識，遷移知識，真正學(xué)會在寫作中使文章富有文采。.........重要的推動作用，這種整合在很多程度上彌補(bǔ)了傳的不足。我們從學(xué)生的表現(xiàn)與交流中可以了解到，分學(xué)生的寫作熱情更加高漲，并且文章的質(zhì)量有了平臺上提學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生相互學(xué)習(xí)的體會，就存在