小學(xué)課文橋教案5篇

第第頁(yè)學(xué)校課文橋教案5篇學(xué)校課文橋教案篇1？學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)得本課８?jìng)€(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3、琢磨課文中美妙的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。？課前準(zhǔn)備】1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。（早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。）2、課件。（牧場(chǎng)之國(guó)的錄像？）3、字典，摘錄本。加入賽讀。？學(xué)習(xí)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入生：“這樣的山圍圍著……”我們的祖國(guó)地大物博，江南的山水引人入勝，北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在我們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？確實(shí)，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨一同去感受異國(guó)情調(diào)。二、初讀感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以先標(biāo)上記號(hào)，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同學(xué)。還有一個(gè)很緊要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱(chēng)做“牧場(chǎng)之國(guó)”。2、溝通：荷蘭為什么被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)？三、深讀感悟是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來(lái)欣賞美妙的一天吧。日間：1、讀2～4自然段，圈畫(huà)出自身最?lèi)?ài)好的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。2、溝通：要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音嘹亮，聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做增補(bǔ)。⑴牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛相像牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。①誰(shuí)再來(lái)讀讀？②你為什么這樣讀？③一起來(lái)試試？④這一段中還有愛(ài)好的句子嗎？師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來(lái)讀讀吧。（出示書(shū)中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)特別專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛相像牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方?、茝V闊無(wú)垠的原野相像歸它們?nèi)浚鼈兪沁@個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。①知道“公爵”是什么意思嗎？②從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國(guó)的主人和公爵？③成群的駿馬匹匹膘肥體壯，廣闊無(wú)垠的原野相像歸它們?nèi)浚鼈兪沁@個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！⑶黑色的豬群，不絕地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊成。①你猜，它們是怎么贊成的？②我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊成的絕不但僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰(shuí)，為什么？③悠然自得，可換個(gè)詞，“悠然舒適”，你悠然舒適的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？④在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，三五成群的長(zhǎng)毛山羊，這里是它們的王國(guó)啊！怪不得也要贊成。⑤看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機(jī)會(huì)嗎？我們合作讀吧?、捱@就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！晚上：日間，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國(guó)。那么，夜幕來(lái)臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。2、溝通：安靜。3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是安靜的呢，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。4、四人小組溝通一下，并說(shuō)說(shuō)你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，為什么。5、匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以增補(bǔ)。6、選愛(ài)好的讀，合作。7、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！四、感情升華這就是荷蘭（課件）這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！所以說(shuō)（課件），荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。五、積累我們沒(méi)去過(guò)荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的美妙，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一、學(xué)完此文，掩卷深思，本文的寫(xiě)作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？文中的很多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來(lái)，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。六、拓展課件呈現(xiàn)異國(guó)風(fēng)光片，小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。把自身的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自身也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫(huà)面，自身也像一樣，被眼前的景致所沉醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的更改，要有高處與低處緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安靖靜美”之感。？板書(shū)】碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天，牛羊休息？附】公爵早在羅馬帝國(guó)時(shí)期，歐洲大陸的公爵稱(chēng)呼通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級(jí)指揮官，以后因重點(diǎn)政治更改而停止。幾百年后，公爵爵位又見(jiàn)于德國(guó)。約莫在公元９7０年，德國(guó)皇帝奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國(guó)和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國(guó)（duchy；大公國(guó)，archduchy）。在英國(guó)，公爵是僅次于國(guó)王或親王的最高級(jí)貴族，與作為一國(guó)之主的歐洲大陸的“大公爵”（即大公，archduke）有所不同。英國(guó)公爵爵位顯現(xiàn)很晚。1337年，愛(ài)德華三世把康沃爾郡升為公國(guó)，將公爵爵號(hào)授予年方7歲的“黑太子”愛(ài)德華。該王儲(chǔ)16歲參加百年戰(zhàn)爭(zhēng)，鋒芒顯露；1355年前往法國(guó)指揮作戰(zhàn)，軍功卓著。父王對(duì)他賞賜有加，使太子身兼多種稱(chēng)呼，如1343年封為威爾士親王，1362年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶和王子外，其他王親均不許稱(chēng)王，最高可獲公爵爵位。隨后，愛(ài)德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開(kāi)斯特公國(guó)（1351年）、克拉倫斯公國(guó)（1362年）、約克公國(guó)和格洛斯特公國(guó)（13８5）、赫里福德公國(guó)（13９7）、貝特福德公國(guó)（1413）和薩默塞特公國(guó)（1443）等。這些公國(guó)的領(lǐng)有人都是王室宗親，他們得到高級(jí)爵位后，在貴族中鶴立雞群，威勢(shì)非凡，為以后爭(zhēng)奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從14８3年建立諾?？斯珖?guó)以后，公爵爵位開(kāi)始授予王親以外者，但很少建立公國(guó)。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年，政績(jī)昭著，也難獲此殊榮。在正規(guī)場(chǎng)合公爵也穿深紅色的絲絨外套，帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個(gè)金環(huán)，上飾８枚紅色金葉片。國(guó)王則稱(chēng)公爵為“我們真正可信和最為敬愛(ài)的伙伴?！睂W(xué)校課文橋教案篇2［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。3.理解“真正的荷蘭”的含義，琢磨課文中美妙的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。［教學(xué)重難點(diǎn)］體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1.板書(shū)課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？2.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)取出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）今日，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。二、初讀課文1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。（1）出示生詞：專(zhuān)注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯奔馳廣闊無(wú)垠公爵悠然自得贊成成千上萬(wàn)三五成群安閑鑲嵌絲絨安靜吆喝牲畜（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類(lèi)積累也是一種好方法。2.說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。3.這篇課文是圍繞哪句寫(xiě)的？（出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。三、寫(xiě)字引導(dǎo)1.齊讀本課要寫(xiě)的15個(gè)生字。2.寫(xiě)字引導(dǎo)。（1）老師示范書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)引導(dǎo)“罐”的寫(xiě)法）（2）學(xué)生臨寫(xiě)，老師巡察。第二課時(shí)一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美1.學(xué)習(xí)第2自然段。為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。（1）語(yǔ)段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說(shuō)說(shuō)你的感受。（景色迷人草長(zhǎng)得繁盛草原廣闊牛多）（2）是如何描寫(xiě)這些花牛的？（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無(wú)比尊嚴(yán)。）當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？（尊貴、高雅的貴婦人。在我們中國(guó)人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，相像牛群的家長(zhǎng)?？墒窃谖鞣饺说难劾?，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和順，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，顏色多么明麗，于是由衷地發(fā)出稱(chēng)贊——（這就是真正的荷蘭。）總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫(huà)句子——談感受——再次讀。2.自學(xué)第3—4自然段。（1）匯報(bào)溝通第3自然段。駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）①公爵：君主國(guó)家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）②說(shuō)說(shuō)你的感受。（成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁……）男生齊讀第3自然段。（2）匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)第4自然段。①抓詞語(yǔ)體會(huì)。（自由舒適、無(wú)拘無(wú)束、歡快）②女生齊讀。3.認(rèn)得黃昏的牧場(chǎng)。相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的黃昏就另有一番獨(dú)特的韻味了。（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？（安靜的）（2）你從哪些詞句感受到安靜？學(xué)生回答。嚴(yán)格沉默的奶牛，沉默無(wú)言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，熟睡的牲畜，無(wú)聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，構(gòu)成了真正的荷蘭。（和諧，雖然安靜但不冷清。）4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中顯現(xiàn)了四次，為什么要這么多次說(shuō)這句話呢？大家再次回顧課文。（其實(shí)這不但是向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的稱(chēng)贊。）二、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許很多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅美妙、動(dòng)人和諧畫(huà)卷??！此時(shí)，我們和一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)?。窗鍟?shū)讀課題）三、拓展延長(zhǎng)，自主設(shè)計(jì)作業(yè)1.師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺(jué)得這節(jié)課應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中美妙的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。（2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫(huà)下來(lái)。（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國(guó)和花之國(guó)是什么樣的？2.師：好，就依照你自身的設(shè)計(jì)來(lái)完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)溝通呈現(xiàn)會(huì)，相互共享、欣賞。［教學(xué)板書(shū)］19牧場(chǎng)之國(guó)這就是真正的荷蘭牛群吃草比方駿馬奔馳擬人家畜安閑夜晚安靜［教學(xué)反思］？牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境美妙的散文詩(shī)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)得。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括出來(lái)，并板書(shū)到黑板上，學(xué)生的熱誠(chéng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的緊要內(nèi)容就概括出來(lái)了，荷蘭的美景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來(lái)進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是全部動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一、一路走下來(lái)，課堂很順暢，條理很清楚，層次也很分明。在教學(xué)過(guò)程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。老師對(duì)學(xué)生朗讀的引導(dǎo)，怎么引導(dǎo)？這始終以來(lái)是困擾我心頭的一個(gè)難題。學(xué)校課文橋教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。使學(xué)生充分認(rèn)得時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)珍惜時(shí)間的情感。2．落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生從課題想開(kāi)去，整體把握全文內(nèi)容，初步理解文中含義深刻的句子，寫(xiě)好感悟，為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：讀通、讀順課文，初步理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠借助資料，豐富自身的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句，閱讀朱自清的資料。教學(xué)過(guò)程：1.課前背誦2.溝通有關(guān)時(shí)間的名言警句，說(shuō)說(shuō)自身的感受。一、導(dǎo)入揭題1.90多年前，有一位年輕的作家也和你們有著一樣的感懷，于是他寫(xiě)了一篇文章，題目是“匆促”。2.老師板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“匆”與“勿”的字形區(qū)別。3.齊讀課題4．冬去春來(lái)，季節(jié)是匆促的；踏上行程，腳步是匆促的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆促的。那這篇《匆促》是哪位作家所寫(xiě)呢？5.出示朱自清的資料，用一分鐘記憶。6.檢查匯報(bào)。二、初讀課文1.導(dǎo)入：朱自清匆促的一生只走過(guò)短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇《匆促》。2.明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方反復(fù)讀一讀，全文只讀一遍。3.出示詞語(yǔ)：自由讀——指名讀4.哪些句子需要找出來(lái)大家讀？a.2段中的句子，理解“頭涔涔、淚潸潸”，什么叫“不禁頭涔涔而淚潸潸”——理解后朗讀句子。b.3段中的句子，理解“挪移”，誰(shuí)在挪移？書(shū)寫(xiě)“挪”字。c．4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢？書(shū)寫(xiě)“蒸”，強(qiáng)調(diào)注意的筆畫(huà)。5.開(kāi)火車(chē)整體讀文，每人一個(gè)自然段。三、整體感知1.本文緊要寫(xiě)了什么匆促？（時(shí)間的流逝匆促）2.有誰(shuí)知道本文的體裁是什么？介紹散文的突出特點(diǎn)——形散而神不散。3.寫(xiě)于90年前的這篇散文，六班級(jí)的你們誰(shuí)有好方法能讀懂它？學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。4.老師小結(jié)：品味情感，領(lǐng)悟道理，而且板書(shū)“品情、悟理”。四、自讀自悟1.老師介紹“品讀助手”①找出描寫(xiě)時(shí)間匆促流逝的詞、句，認(rèn)真讀一讀。②從這些詞句中你品味出了什么？在書(shū)上批注。③把你的感受與同學(xué)們溝通、共享，用朗讀呈現(xiàn)。2.指名讀，老師增補(bǔ)：品味的內(nèi)容可以是的情感，悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、寫(xiě)作方法、修辭手法，可以把你的感受批注在書(shū)上，也可以凝練成詞語(yǔ)、短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。3.學(xué)生自學(xué)標(biāo)畫(huà)。4.看板書(shū)小結(jié)。五、作業(yè)：1.書(shū)寫(xiě)生字、新詞，把你美妙的朗讀讓家人或同學(xué)欣賞。2.背會(huì)一句有關(guān)時(shí)間的名言警句，作為你的座右銘。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：2、匆促品情悟理課后反思？匆促》是現(xiàn)代知名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆促”二字，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡。文章語(yǔ)言淳厚、美妙，富有詩(shī)意，對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間也很有教益。在教學(xué)中我依據(jù)課文的特點(diǎn)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。在精讀課文第三自然段體會(huì)是怎樣實(shí)在描述日子去來(lái)匆促的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身的生活，說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自身毫不注意時(shí)消失的，學(xué)生興趣盎然，有的.說(shuō)：“閑談時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從腳下跨過(guò)?！庇械恼f(shuō)：“觀觀看電視時(shí)，日子從眼前晃過(guò)；寫(xiě)作時(shí)，日子從筆尖滑過(guò)?！庇械恼f(shuō)：“跑步的時(shí)候，日子從跑道上飛過(guò)；喝水時(shí)，日子從水杯里流過(guò)?！庇械恼f(shuō)：“睡覺(jué)的時(shí)候，日子從夢(mèng)中溜過(guò)；吸煙時(shí)，日子從輕煙中飄過(guò)?！薄?shī)一般的語(yǔ)言從孩子們的嘴里流淌出來(lái)。再讓學(xué)生將自身寫(xiě)的內(nèi)容放進(jìn)課文中讀一讀，學(xué)生的樂(lè)觀性更高。在這一讀說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中，我感覺(jué)到學(xué)生的練筆興趣激發(fā)起來(lái)了，學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展了，更緊要的是學(xué)生深刻地認(rèn)得到了時(shí)間來(lái)去匆促，我們要珍惜時(shí)間，獲得了更為深刻的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)偏重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，而培養(yǎng)這種本領(lǐng)的緊要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！币虼?，我們語(yǔ)文老師在平常的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，讓學(xué)生在活動(dòng)中語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)不絕提高。學(xué)校課文橋教案篇4一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣小伙伴們，你們愛(ài)好看動(dòng)畫(huà)片嗎？今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。二、初讀課文，自主識(shí)字1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自身愛(ài)好的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，溝通讀懂了什么。3、匯報(bào)。三、精讀課文，感悟特點(diǎn)1、讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好？2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法）3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！四、引導(dǎo)寫(xiě)字1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。2、看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？3、老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。4、相互評(píng)價(jià)。學(xué)校課文橋教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真察看事物的良好習(xí)慣。2、能捉住課文中表現(xiàn)敘述次序的句子了解敘述次序。了解課文是按火燒云的“顯現(xiàn)——更改——消失”的次序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云更改“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必需”一詞造句；會(huì)照樣子寫(xiě)“abb”形式和用某種事物命名的表示顏色的詞。4、體會(huì)排比句在課文中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真察看事物的良好習(xí)慣。能捉住課文中表現(xiàn)敘述次序的句子了解敘述次序。了解課文是按火燒云的“顯現(xiàn)——更改——消失”的次序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云更改“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介、出示課題。自然界里有很多奇麗的景象，引動(dòng)了極多的作家、詩(shī)人去描繪它們，稱(chēng)贊它們。今日我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十時(shí)代的青年女作家，曾受到過(guò)周樹(shù)人先生的關(guān)懷和幫忙。）天空中的云來(lái)去匆促，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以美妙的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今日，我們隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的顏色和多變的形態(tài)。（板書(shū)課題，讀題）二、初讀課文，想象畫(huà)面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。3、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說(shuō)說(shuō)給我們描繪了哪些奇妙的美景？c、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。老師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地包裹在光亮的晚霞之中，顏色繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。三、美讀課文，品味語(yǔ)1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。2、晶讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，一連用？個(gè)“……了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都變化了自身的顏色，也寫(xiě)出了那時(shí)候人們的歡快愉悅的心情；第3自然段，用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了顏色的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇狠的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最終不見(jiàn)了的更改過(guò)程……）3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱(chēng)為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明白題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，相像是天空著了火。4、自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）②“燒”的意思和作用？（“燒”字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）③除了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、始終、燒、相像……著了火）5、邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。四、品讀感悟1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（黃昏——晚飯過(guò)后；夏季——納涼）2.引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?。?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。