小學(xué)課文橋教案5篇

第第頁學(xué)校課文橋教案5篇學(xué)校課文橋教案篇1？學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)得本課８?jìng)€(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3、琢磨課文中美妙的語言，并摘抄下來。？課前準(zhǔn)備】1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。（早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。）2、課件。（牧場(chǎng)之國(guó)的錄像？）3、字典，摘錄本。加入賽讀。？學(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入生：“這樣的山圍圍著……”我們的祖國(guó)地大物博，江南的山水引人入勝，北國(guó)的天山更是奇妙無比。在我們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國(guó)度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭？確實(shí)，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨一同去感受異國(guó)情調(diào)。二、初讀感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先標(biāo)上記號(hào)，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同學(xué)。還有一個(gè)很緊要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做“牧場(chǎng)之國(guó)”。2、溝通：荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)？三、深讀感悟是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞美妙的一天吧。日間：1、讀2～4自然段，圈畫出自身最愛好的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。2、溝通：要求──說的人要大大方方，聲音嘹亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做增補(bǔ)。⑴牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛相像牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。①誰再來讀讀？②你為什么這樣讀？③一起來試試？④這一段中還有愛好的句子嗎？師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來讀讀吧。（出示書中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)特別專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛相像牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！⑵廣闊無垠的原野相像歸它們?nèi)?，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。①知道“公爵”是什么意思嗎？②從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國(guó)的主人和公爵？③成群的駿馬匹匹膘肥體壯，廣闊無垠的原野相像歸它們?nèi)?，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方?、呛谏呢i群，不絕地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊成。①你猜，它們是怎么贊成的？②我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊成的絕不但僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰，為什么？③悠然自得，可換個(gè)詞，“悠然舒適”，你悠然舒適的時(shí)候是什么樣的？那怎么讀？④在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，三五成群的長(zhǎng)毛山羊，這里是它們的王國(guó)啊！怪不得也要贊成。⑤看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機(jī)會(huì)嗎？我們合作讀吧！⑥這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！晚上：日間，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國(guó)。那么，夜幕來臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。2、溝通：安靜。3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是安靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。4、四人小組溝通一下，并說說你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，為什么。5、匯報(bào)說一說，讀一讀，可以增補(bǔ)。6、選愛好的讀，合作。7、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方！四、感情升華這就是荷蘭（課件）這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方！所以說（課件），荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。五、積累我們沒去過荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的美妙，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一、學(xué)完此文，掩卷深思，本文的寫作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢？文中的很多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。六、拓展課件呈現(xiàn)異國(guó)風(fēng)光片，小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說明，課外展覽并分小組評(píng)比。把自身的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自身也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫面，自身也像一樣，被眼前的景致所沉醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語調(diào)的更改，要有高處與低處緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安靖靜美”之感。？板書】碧綠草原、黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天，牛羊休息？附】公爵早在羅馬帝國(guó)時(shí)期，歐洲大陸的公爵稱呼通常授予守疆拓土、軍功卓著的高級(jí)指揮官，以后因重點(diǎn)政治更改而停止。幾百年后，公爵爵位又見于德國(guó)。約莫在公元９7０年，德國(guó)皇帝奧托一世初設(shè)公爵爵位。不久法國(guó)和歐洲大陸其他地區(qū)也建立了公國(guó)（duchy；大公國(guó)，archduchy）。在英國(guó)，公爵是僅次于國(guó)王或親王的最高級(jí)貴族，與作為一國(guó)之主的歐洲大陸的“大公爵”（即大公，archduke）有所不同。英國(guó)公爵爵位顯現(xiàn)很晚。1337年，愛德華三世把康沃爾郡升為公國(guó)，將公爵爵號(hào)授予年方7歲的“黑太子”愛德華。該王儲(chǔ)16歲參加百年戰(zhàn)爭(zhēng)，鋒芒顯露；1355年前往法國(guó)指揮作戰(zhàn)，軍功卓著。父王對(duì)他賞賜有加，使太子身兼多種稱呼，如1343年封為威爾士親王，1362年加封為阿基坦公爵。為突出公爵特殊地位，以后多年里除女王配偶和王子外，其他王親均不許稱王，最高可獲公爵爵位。隨后，愛德華三世及其繼承人又先后建立了蘭開斯特公國(guó)（1351年）、克拉倫斯公國(guó)（1362年）、約克公國(guó)和格洛斯特公國(guó)（13８5）、赫里福德公國(guó)（13９7）、貝特福德公國(guó)（1413）和薩默塞特公國(guó)（1443）等。這些公國(guó)的領(lǐng)有人都是王室宗親，他們得到高級(jí)爵位后，在貴族中鶴立雞群，威勢(shì)非凡，為以后爭(zhēng)奪王權(quán)、擾亂朝綱、制造戰(zhàn)亂埋下了隱患。自從14８3年建立諾?？斯珖?guó)以后，公爵爵位開始授予王親以外者，但很少建立公國(guó)。而且能獲此最高爵位者多是軍功顯赫的統(tǒng)帥。行政界政務(wù)家即使任職多年，政績(jī)昭著，也難獲此殊榮。在正規(guī)場(chǎng)合公爵也穿深紅色的絲絨外套，帽子上鑲四條貂皮。其冠冕上有一個(gè)金環(huán)，上飾８枚紅色金葉片。國(guó)王則稱公爵為“我們真正可信和最為敬愛的伙伴?！睂W(xué)校課文橋教案篇2［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。3.理解“真正的荷蘭”的含義，琢磨課文中美妙的語言，并摘抄下來。［教學(xué)重難點(diǎn)］體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.板書課題。看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)取出課前搜集的資料說一說。（指名說）今日，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。二、初讀課文1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。（1）出示生詞：專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯奔馳廣闊無垠公爵悠然自得贊成成千上萬三五成群安閑鑲嵌絲絨安靜吆喝牲畜（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好方法。2.說說牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。3.這篇課文是圍繞哪句寫的？（出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）明確：這是一個(gè)總起句，緊扣課題，開門見山。三、寫字引導(dǎo)1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字。2.寫字引導(dǎo)。（1）老師示范書寫。（重點(diǎn)引導(dǎo)“罐”的寫法）（2）學(xué)生臨寫，老師巡察。第二課時(shí)一、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美1.學(xué)習(xí)第2自然段。為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語句找出來讀一讀。（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說說你的感受。（景色迷人草長(zhǎng)得繁盛草原廣闊牛多）（2）是如何描寫這些花牛的？（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán)。）當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？（尊貴、高雅的貴婦人。在我們中國(guó)人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，相像牛群的家長(zhǎng)?？墒窃谖鞣饺说难劾铮俚膵少F模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和順，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，顏色多么明麗，于是由衷地發(fā)出稱贊——（這就是真正的荷蘭。）總結(jié)學(xué)法：讀課文——畫句子——談感受——再次讀。2.自學(xué)第3—4自然段。（1）匯報(bào)溝通第3自然段。駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵。）①公爵：君主國(guó)家尊貴的封號(hào)。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）②說說你的感受。（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）男生齊讀第3自然段。（2）匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)第4自然段。①抓詞語體會(huì)。（自由舒適、無拘無束、歡快）②女生齊讀。3.認(rèn)得黃昏的牧場(chǎng)。相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的黃昏就另有一番獨(dú)特的韻味了。（1）快速默讀第5自然段，思考：夜晚的牧場(chǎng)是怎么樣的？（安靜的）（2）你從哪些詞句感受到安靜？學(xué)生回答。嚴(yán)格沉默的奶牛，沉默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，熟睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，構(gòu)成了真正的荷蘭。（和諧，雖然安靜但不冷清。）4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中顯現(xiàn)了四次，為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。（其實(shí)這不但是向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的稱贊。）二、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許很多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅美妙、動(dòng)人和諧畫卷??！此時(shí)，我們和一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！（看板書讀課題）三、拓展延長(zhǎng)，自主設(shè)計(jì)作業(yè)1.師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中美妙的詞語和句子摘抄下來。（2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫下來。（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國(guó)和花之國(guó)是什么樣的？2.師：好，就依照你自身的設(shè)計(jì)來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)溝通呈現(xiàn)會(huì)，相互共享、欣賞。［教學(xué)板書］19牧場(chǎng)之國(guó)這就是真正的荷蘭牛群吃草比方駿馬奔馳擬人家畜安閑夜晚安靜［教學(xué)反思］？牧場(chǎng)之國(guó)》是一首意境美妙的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的特點(diǎn)。首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)得。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱誠(chéng)被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的緊要內(nèi)容就概括出來了，荷蘭的美景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是全部動(dòng)物的自由王國(guó)，它們才是這個(gè)王國(guó)真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一、一路走下來，課堂很順暢，條理很清楚，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。老師對(duì)學(xué)生朗讀的引導(dǎo)，怎么引導(dǎo)？這始終以來是困擾我心頭的一個(gè)難題。學(xué)校課文橋教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。使學(xué)生充分認(rèn)得時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)，激發(fā)珍惜時(shí)間的情感。2．落實(shí)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，初步理解文中含義深刻的句子，寫好感悟，為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)：讀通、讀順課文，初步理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠借助資料，豐富自身的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句，閱讀朱自清的資料。教學(xué)過程：1.課前背誦2.溝通有關(guān)時(shí)間的名言警句，說說自身的感受。一、導(dǎo)入揭題1.90多年前，有一位年輕的作家也和你們有著一樣的感懷，于是他寫了一篇文章，題目是“匆促”。2.老師板書課題，強(qiáng)調(diào)“匆”與“勿”的字形區(qū)別。3.齊讀課題4．冬去春來，季節(jié)是匆促的；踏上行程，腳步是匆促的；斗轉(zhuǎn)星移，歲月是匆促的。那這篇《匆促》是哪位作家所寫呢？5.出示朱自清的資料，用一分鐘記憶。6.檢查匯報(bào)。二、初讀課文1.導(dǎo)入：朱自清匆促的一生只走過短暫的50年，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)他的這篇《匆促》。2.明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方反復(fù)讀一讀，全文只讀一遍。3.出示詞語：自由讀——指名讀4.哪些句子需要找出來大家讀？a.2段中的句子，理解“頭涔涔、淚潸潸”，什么叫“不禁頭涔涔而淚潸潸”——理解后朗讀句子。b.3段中的句子，理解“挪移”，誰在挪移？書寫“挪”字。c．4段中的句子，理解“蒸融”，什么被蒸融呢？書寫“蒸”，強(qiáng)調(diào)注意的筆畫。5.開火車整體讀文，每人一個(gè)自然段。三、整體感知1.本文緊要寫了什么匆促？（時(shí)間的流逝匆促）2.有誰知道本文的體裁是什么？介紹散文的突出特點(diǎn)——形散而神不散。3.寫于90年前的這篇散文，六班級(jí)的你們誰有好方法能讀懂它？學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。4.老師小結(jié)：品味情感，領(lǐng)悟道理，而且板書“品情、悟理”。四、自讀自悟1.老師介紹“品讀助手”①找出描寫時(shí)間匆促流逝的詞、句，認(rèn)真讀一讀。②從這些詞句中你品味出了什么？在書上批注。③把你的感受與同學(xué)們溝通、共享，用朗讀呈現(xiàn)。2.指名讀，老師增補(bǔ)：品味的內(nèi)容可以是的情感，悟出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達(dá)方法、寫作方法、修辭手法，可以把你的感受批注在書上，也可以凝練成詞語、短語寫在黑板上。3.學(xué)生自學(xué)標(biāo)畫。4.看板書小結(jié)。五、作業(yè)：1.書寫生字、新詞，把你美妙的朗讀讓家人或同學(xué)欣賞。2.背會(huì)一句有關(guān)時(shí)間的名言警句，作為你的座右銘。六、板書設(shè)計(jì)：2、匆促品情悟理課后反思？匆促》是現(xiàn)代知名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著“匆促”二字，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。文章語言淳厚、美妙，富有詩意，對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間也很有教益。在教學(xué)中我依據(jù)課文的特點(diǎn)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。在精讀課文第三自然段體會(huì)是怎樣實(shí)在描述日子去來匆促的語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身的生活，說說“日子”是怎樣在自身毫不注意時(shí)消失的，學(xué)生興趣盎然，有的.說：“閑談時(shí)，日子從嘴邊過去；玩耍時(shí)，日子從腳下跨過?！庇械恼f：“觀觀看電視時(shí)，日子從眼前晃過；寫作時(shí)，日子從筆尖滑過?！庇械恼f：“跑步的時(shí)候，日子從跑道上飛過；喝水時(shí)，日子從水杯里流過?！庇械恼f：“睡覺的時(shí)候，日子從夢(mèng)中溜過；吸煙時(shí)，日子從輕煙中飄過?！薄娨话愕恼Z言從孩子們的嘴里流淌出來。再讓學(xué)生將自身寫的內(nèi)容放進(jìn)課文中讀一讀，學(xué)生的樂觀性更高。在這一讀說寫的實(shí)踐中，我感覺到學(xué)生的練筆興趣激發(fā)起來了，學(xué)生的語言發(fā)展了，更緊要的是學(xué)生深刻地認(rèn)得到了時(shí)間來去匆促，我們要珍惜時(shí)間，獲得了更為深刻的情感體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)偏重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本領(lǐng)，而培養(yǎng)這種本領(lǐng)的緊要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！币虼?，我們語文老師在平常的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，讓學(xué)生在活動(dòng)中語文實(shí)踐本領(lǐng)不絕提高。學(xué)校課文橋教案篇4一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣小伙伴們，你們愛好看動(dòng)畫片嗎？今日老師給你們帶來一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今日就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。二、初讀課文，自主識(shí)字1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自身愛好的方式來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，溝通讀懂了什么。3、匯報(bào)。三、精讀課文，感悟特點(diǎn)1、讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫太陽特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好？2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說明方法）3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點(diǎn)吧！四、引導(dǎo)寫字1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。2、看看這些字在寫的時(shí)候要注意什么？3、老師范寫，學(xué)生描紅。4、相互評(píng)價(jià)。學(xué)校課文橋教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真察看事物的良好習(xí)慣。2、能捉住課文中表現(xiàn)敘述次序的句子了解敘述次序。了解課文是按火燒云的“顯現(xiàn)——更改——消失”的次序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云更改“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語；會(huì)用“必需”一詞造句；會(huì)照樣子寫“abb”形式和用某種事物命名的表示顏色的詞。4、體會(huì)排比句在課文中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真察看事物的良好習(xí)慣。能捉住課文中表現(xiàn)敘述次序的句子了解敘述次序。了解課文是按火燒云的“顯現(xiàn)——更改——消失”的次序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云更改“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介、出示課題。自然界里有很多奇麗的景象，引動(dòng)了極多的作家、詩人去描繪它們，稱贊它們。今日我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十時(shí)代的青年女作家，曾受到過周樹人先生的關(guān)懷和幫忙。）天空中的云來去匆促，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以美妙的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今日，我們隨著的描繪，想象火燒云那紛繁的顏色和多變的形態(tài)。（板書課題，讀題）二、初讀課文，想象畫面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。3、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀。b、說說給我們描繪了哪些奇妙的美景？c、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。老師歸納：火燒云上來時(shí)，大地包裹在光亮的晚霞之中，顏色繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。三、美讀課文，品味語1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。2、晶讀，說說是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，一連用？個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都變化了自身的顏色，也寫出了那時(shí)候人們的歡快愉悅的心情；第3自然段，用三種不同形式的詞語寫出了顏色的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇狠的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最終不見了的更改過程……）3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明白題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，相像是天空著了火。4、自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）②“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、始終、燒、相像……著了火）5、邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。四、品讀感悟1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（黃昏——晚飯過后；夏季——納涼）2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?。?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。