小學(xué)心理課堂小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用：以“夸夸我的好朋友”為例

【教學(xué)重難點】【教學(xué)方法】【課前預(yù)習(xí)】1.了解本節(jié)課所要解決的問題，如：我們?nèi)绾螌W(xué)會真誠地友?為什么要贊美朋友?贊美時要注意什么?4.預(yù)習(xí)時遇到不懂的問題，通過查閱資料解決。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)(一)導(dǎo)入新課估量的積極作用(見圖1)。學(xué)生(躍躍欲試):老師，我知道!贊美別人可以讓他們感到開教師(點頭表示贊同):贊美的確可以傳遞積極的能量，讓接收學(xué)生(好奇地問):老師，贊美有沒有什么技巧呢?是不是只要(二)小組合作活動學(xué)生(好奇地問):老師，我們該怎么做呢?教師：這就是一個具體的、真誠的贊美。那么,大家還有其他的嗎?學(xué)生紛紛舉手，爭相發(fā)言，列舉出各種贊美的話語。教師在一旁當(dāng)學(xué)生列舉完畢后，教師請“焦點人物”們回到教室，小輪流大聲讀出對他們的贊美。在此過程中，教師觀察到“焦點人物”學(xué)生(補充):我發(fā)現(xiàn)真誠地贊美別人，不僅能讓對方感到開心，教師(總結(jié)):同學(xué)們說得非常好!贊美是一種雙向的、積極的(三)分享與討論教師：同學(xué)們，剛才的小組活動非常有趣，我相信大家都有很多第一組的學(xué)生代表(站起來，有點緊張):我們組的“焦點人物”教師(點頭表示鼓勵):很好，你們發(fā)現(xiàn)了小李的閃光點，并且第二組的學(xué)生代表(自信地分享):我們組的“焦點人物”是小教師(給予肯定):你們真的很細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了小王溫暖的一面。學(xué)生(補充):我也認(rèn)為贊美很重要，但是我們要注意贊美的方(四)角色扮演學(xué)生(興奮地舉手):老師，我們是不是可以模擬同學(xué)之間的爭角色扮演開始，學(xué)生A和學(xué)生B分別扮演爭吵的同學(xué)。他們因為學(xué)生A:你怎么這么不小心!每次都把東西弄丟，真是煩人!學(xué)生B(嘗試運用贊美):對不起，我知道我有時很粗心。但你教師(適時介入):同學(xué)們，你們看到了嗎?真誠的贊美不僅可活動結(jié)束后，學(xué)生紛紛表示收獲頗豐。他們不僅學(xué)會了如何在日【教學(xué)反思】是在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)：(1)學(xué)生討論不充分的時間進(jìn)行交流和分享，造成討論不充分。師批評。(3)評價方式單一。教師評價只注重學(xué)生回答正確與否，構(gòu)。(1)對學(xué)生進(jìn)行分組，這樣每個成員都有一個位置，就不會覺得孤單。(2)在小組合作過程中，我可以采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行評價。(3)在